17--导练作业 第二章 第4节 免疫调节(第三课时).

高中生物第2章第4节《免疫调节》导学案新人教版必修3第四节免疫调节【课标点击】1、概述免疫系统的组成。

2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、关注爱滋病的流行和预防。

4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

重难点：1、理解免疫系统的防卫功能。

2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。

【自主探究】知识点观察与思考归纳与讨论免疫的概念及免疫系统的组成阅读课本35页“免疫系统的组成”填写右侧表格１、免疫是机体的一种功能。

通过免疫，机体能够识别、排除，以维持内环境的平衡和稳定。

免疫可分为和。

（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免疫细胞免疫（发挥免疫作用的细胞）系统（位于：）免疫活性物质：。

（）免疫系统的防卫功能１、第二道防线由________和_______构成。

_________免疫第一道防线由________和_______构成免______免疫：________产生抗体疫______免疫（第三道防线）______免疫：________产生抗体2、抗原：。

如、等。

3、抗体：①分布：。

②化学本质：。

③分泌抗体的细胞：______。

4、体液免疫的概念___________________________________ 细胞免疫的概念___________________________________5、过敏反应(1)概念：(2)特点：_______、 ________、 _________。

(3)实例：___________________________________免疫系统的监控和清除功能免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除，以及。

免疫学的应用阅读课本38、39页相关内容并查阅相关资料，填写右边空格１、免疫学的应用：__________ 、__________、____________。

２、器官移植成败：是否一致或相近。

减轻排斥反应的方法：长期使用_____________。

《免疫调节》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应掌握免疫系统的基本组成和功能，理解免疫调节的过程和机制，能够应用所学知识解释生活中的免疫现象。

二、作业内容1. 简答题：请简述免疫系统的组成和功能。

2. 案例分析：假设你是一位免疫学家，你的团队正在研究一种新型疫苗的开发。

请根据免疫调节的知识，为这种疫苗的设计提出建议。

3. 实验设计：设计一个简单的实验，观察免疫调节对小鼠免疫力的影响。

请详细描述实验步骤和预期结果。

4. 小组讨论：组织一次小组讨论，邀请其他学科的同学一起讨论免疫调节在医学、生物学、健康科学等领域的应用。

5. 论文撰写：撰写一篇关于免疫调节的论文，要求引用至少3篇专业文献。

三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭。

2. 作业字数应符合要求，语言通顺，逻辑清晰。

3. 针对作业内容，结合所学知识，认真思考并回答问题。

4. 实验设计和论文撰写应符合逻辑，符合学术规范。

5. 小组讨论应积极参与，与其他同学分享自己的观点和看法。

四、作业评价1. 教师将对学生的作业进行批改，对于回答正确、实验设计合理、论文撰写规范的小组或个人给予优秀评价。

2. 对于回答不全面或存在错误的小组或个人，教师将指出问题所在，并给予指导建议。

3. 对于抄袭行为，将给予零分处理，并通报学校。

五、作业反馈1. 学生应根据教师的批改意见，认真反思自己的作业，及时调整和改进。

2. 学生可利用网络平台或面对面与教师交流，咨询有关作业的疑问和困惑。

3. 教师将定期收集学生的作业反馈，对教学内容和方法进行反思和改进，以提高教学质量。

通过本次作业，学生将进一步巩固和深化对免疫调节的理解，提高自己的思考能力和知识应用能力。

同时，通过小组讨论和论文撰写，学生将增强自己的团队协作和学术写作能力。

教师也将根据学生的作业反馈，不断优化教学策略，提高生物课程的教学质量。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对免疫系统的组成和功能有更深入的理解。

第4节免疫调节一、免疫系统的组成1．免疫器官。

(1)组成：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等。

(2)作用：免疫细胞______、______或________的场所。

2．免疫细胞。

(1)吞噬细胞：参与__________和非特异性免疫。

(2)淋巴细胞：________、B细胞。

作用：参与特异性免疫。

3．免疫活性物质。

(1)组成：抗体、________、溶菌酶等。

(2)来源：______细胞或其他细胞。

[判断](1)免疫器官主要包括扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓等，里面分布有大量的免疫细胞。

( )(2)T细胞和B细胞均来自骨髓的造血干细胞，并在其中发育成熟。

( )(3)免疫活性物质都是由免疫细胞产生的。

( )二、免疫系统的功能1．人体的三道防线：2.特异性免疫。

(1)体液免疫。

①免疫过程：②参与细胞：________、T细胞、________、记忆细胞、________。

③结果：抗体与抗原结合，形成______________，进而被________吞噬消化。

(2)细胞免疫。

①免疫过程：②参与细胞：吞噬细胞、________、记忆细胞、__________。

③结果：效应T细胞与被抗原入侵的________密切接触，使之裂解死亡，病原体被________。

3．免疫失调疾病类型、特点及实例。

[连线]4．免疫系统的监控和清除功能：监控并清除体内已经______或因其他因素而被______的细胞，以及______的细胞。

三、免疫学的应用1．预防艾滋病。

(1)艾滋病原因：感染了人类免疫缺陷病毒(HIV)，HIV攻击免疫系统，使________大量死亡，导致患者丧失免疫功能。

(2)主要传播途径：性接触、血液、母婴传播。

(3)预防：拒绝毒品，洁身自爱等。

2．免疫学的应用：包括______的发明和应用、用人工标记的______检测人体的抗原、________等。

[判断](1)免疫系统的防卫功能主要针对外来病原体。

( )(2)免疫系统的监控和清除功能主要针对体内的抗原。

第4节免疫调节知识点一免疫系统的组成1. 免疫器官免疫器官主要有扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓等。

2. 免疫细胞在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞。

淋巴细胞是由骨髓中的造血干细胞分化、发育而来的。

其中一小部分造血干细胞随血流进入胸腺，并在胸腺内发育成淋巴细胞。

因为胸腺英文名称的第一个字母是“T”，所以把这一类细胞称为T淋巴细胞，简称T细胞。

另一部分造血干细胞在骨髓中发育成淋巴细胞。

因为骨髓英文名称的第一个字母是" B"，所以把这一类细胞称为B淋巴细胞，简称B细胞。

由造血干细胞发育成的T细胞和B细胞，大部分都很快死亡，只有一小部分随血液转移到淋巴结、脾脏和扁桃体等部位，并随血液和淋巴在体内流动。

当T细胞或B细胞受到抗原刺激时，能够增殖分化成具有免疫效应的细胞一一效应T细胞或浆细胞，进而发挥免疫作用。

3. 免疫活性物质细胞免疫中，效应T细胞还能释放出可溶性免疫活性物质一一淋巴因子，如白细胞介素等。

淋巴因子大多是通过加强各种有关细胞的作用来发挥免疫效应的。

例如，白细胞介素一2能够诱导产生更多的效应T细胞，并且增加效应T细胞的杀伤力，还能增强其他有关的免疫细胞对靶细胞的杀伤作用。

知识点二免疫系统的防卫功能1. 人体的三道防线人体虽然始终处于病原体的包围之中，但由于人体免疫防线的存在，一般情况下，人体能够抵御病原体的攻击。

人体的免疫防线有三道，分别执行不同的免疫功能。

12•特异性免疫和非特异性免疫的比较知识点三体液免疫和细胞免疫1. 有关抗原和抗体概念：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质，如病原体、花粉、癌变细胞等具异物性：一般是进入人体的外来物质，包（1）抗原括细菌、病毒、花粉、癌变细胞等特点具大分子性：相对分子质量通常大于10 000具特异性：抗原物质表面具有某些特定的化学基团，即抗原决定簇概念：机体受抗原刺激后，由浆细胞产生的具有免疫功能的球蛋白本质：球蛋白抗体一一分布：主要在血清中，其次在组织液和外分泌液中也有机能：抗体与相应的抗原特异性结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化（2）两者的关系①抗原能刺激机体产生特异性免疫反应，比如产生抗体或效应T细胞，能和抗体或效应T细胞发生特异性结合。

《免疫调节》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《免疫调节》的作业设计旨在使学生掌握基本免疫概念、了解免疫系统结构，通过动手实践深化理解免疫调节机制及其在日常生活中的应用。

学生将通过本次作业，巩固课堂所学知识，提升自主学习和解决问题的能力。

二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《免疫调节》相关章节内容，掌握免疫系统的基本组成、免疫反应的分类及作用机制等知识点。

2. 案例分析：选取实际生活中的免疫相关案例（如疫苗接种、过敏反应等），分析其背后的免疫学原理，并撰写简短的案例分析报告。

3. 实验操作：设计并完成一个简单的实验，如利用实验器材模拟体液免疫中的抗体与抗原结合过程，或通过制作细胞模型来理解细胞免疫的机制。

4. 互动讨论：学生需与同学或家长进行一次关于免疫调节的讨论，并记录讨论内容，包括对免疫系统重要性的认识、日常生活中如何维护免疫系统健康等话题。

三、作业要求1. 理论学习部分要求学生对知识点有全面理解，能够用自己的语言解释相关概念。

2. 案例分析报告需结合具体案例，分析深入，逻辑清晰，字数不少于500字。

3. 实验操作部分要求学生在保证安全的前提下进行实验，并详细记录实验过程和结果，附上必要的图片或视频作为佐证。

4. 互动讨论部分要求记录完整，体现讨论的深度和广度，能够反映出学生对免疫调节的全面认识。

四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业内容、格式和正确性进行评价。

2. 评价标准包括理论知识掌握程度、案例分析的深度和逻辑性、实验操作的规范性及讨论的全面性。

3. 作业将采用多元评价方式，包括自评、互评和师评，以全面了解学生的学习情况和作业完成情况。

五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，并提供改进建议。

2. 对于优秀作业，将在班级内进行展示和分享，以激励学生互相学习、共同进步。

3. 针对学生在作业中反映出的共性问题，教师将在课堂上进行重点讲解和答疑，帮助学生更好地掌握相关知识。

《免疫调节》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对免疫系统的基本结构和功能有基本的理解。

2. 掌握免疫系统的组成和免疫调节的过程。

3. 理解免疫失调引起的疾病及其防治方法。

二、作业内容：1. 简答题：a. 描述免疫系统的基本组成和功能。

b. 解释什么是免疫失调，并举例说明可能的症状和后果。

2. 实验分析：a. 分析并解释动物体内免疫系统的自我调节机制。

b. 讨论免疫失调的常见原因和预防措施。

3. 小组讨论：a. 讨论免疫系统在人体健康中的重要性，以及如何保持免疫系统的健康。

b. 分享你或你身边人的免疫系统失调的案例，并讨论如何应对。

三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭和复制。

2. 简答题应包含自己的观点和解释，实验分析应结合课本知识和生活实例。

3. 小组讨论应包含至少三个不同的案例，并给出自己的分析和建议。

4. 作业应在规定时间内提交，鼓励使用生物课程学习平台等工具提交作业。

四、作业评价：1. 评价标准包括：作业完成质量、讨论部分的参与度和贡献、回答问题的准确性等。

2. 教师将根据学生提交的作业情况进行评分，优秀的作业将有机会在班级或学校展示。

3. 学生之间也可以互相评价和讨论，互相学习，共同进步。

五、作业反馈：1. 教师将在下一次课堂上，对同学们的作业进行反馈，对于普遍存在的问题进行集中讲解。

2. 对于个别同学的疑问，教师将会单独进行解答。

3. 对于优秀的作业，教师将会给予表扬和鼓励，以激发同学们的学习热情。

4. 同学们也可以主动提出自己在完成作业中遇到的困难，寻求其他同学的帮助或向教师请教。

通过本次作业，同学们可以更深入地理解免疫系统的结构和功能，掌握免疫调节的过程，并了解免疫失调的防治方法。

同时，通过小组讨论和交流，同学们可以增强自己的团队协作能力和语言表达能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解免疫系统的运作机制和免疫细胞的种类和功能。

免疫调理一、免疫系统的构成与功能：（如：扁桃体、淋奉承、骨髓、胸腺、脾等）细胞1、免疫系统的构成免疫细胞T 细胞（在中成熟） 细胞B 细胞（在中成熟）：如，等注意： B 细胞和 T 细胞均根源于骨髓中的 。

2、第一道防线：三功能、 和 功能。

___________免疫 3、免疫系统的功能：道 第二道防线：防 细胞和 T 细胞均根源于骨髓中的造血干细胞，但功能却不一样，根根源因是什么？4、 B线 ______免疫 5、非特异性免第疫三和道特防异线性：免免疫疫的器区官别和都免有疫哪细些胞？ ___________免疫6、试试写出 1~2 个非特异性免疫和特异性免疫的案例。

______免疫二、体液免疫与细胞免疫题组一：抗原抗体观点挪威科学家最新的研究显示， 天气变暖将提升人类患腺鼠疫的可能性。

这类病是由鼠疫杆菌 (宿主为啮齿动物 )惹起的，鼠疫杆菌开释外毒素，会使患者出现中毒性休克综合征。

科学家从全愈患者的血清中提取的抗毒素对腺鼠疫患者有明显疗效。

以下说法正确的选项是（ ）A. 外毒素是一种抗原，能惹起人体的免疫反响B. 抗毒素是一种抗体，属于效应 T 细胞产生的淋巴因子C. 外毒素和抗毒素的化学实质都是蛋白质D. 该免疫过程属于细胞免疫题组二：体液免疫和细胞免疫过程1．以下对于体液免疫和细胞免疫的表述，不正确的选项是 ()A ．体液免疫中抗体和抗原发生特异性联合，发挥免疫效应B ．一个浆细胞能产生好多种抗体C ．体液免疫和细胞免疫都有吞噬细胞的参加D ．细胞免疫中，效应 T 细胞能够攻击被抗原入侵的宿主细胞2.右图表示免疫反响某一环节，X 代表的细胞是（） A. 效应 T 细胞B.浆细胞C.造血干细胞D.癌细胞3．以下图表示人体经过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，以下有关表达错误的选项是（）A ．细胞 2、细胞 3 均发源于造血干细胞B ．细胞细胞 55 与细胞 4 仍拥有分裂能力 C ． ② 、 ③ 过程与细胞膜上蛋白质有关D ．该过程属于体液免疫 破伤风杆菌外毒素 ① 细胞1 ②细胞 2 ③细胞 3细胞 4④ 物质 a 4.右图表示人体免疫反响的某些过程，对a 、b 、c 、d分泌四种细胞的判断，正确的选项是（ ）A.a 细胞拥有辨别特定抗原的能力第1页/共2页B.b 细胞接受抗原刺激后能增殖分化C.c 细胞的裂解死亡属于非特异性免疫D.d 细胞经过产生抗体消灭抗原5．如图是有关接受器官移植的人体内的免疫过程表示图，以下说法中正确的选项是A．移植的器官在受体体内主要经过⑩发生排斥反响B．细胞 B 可分泌淋巴因子促使细胞 C 的增殖分化过程C．⑨和⑩两种免疫方式分别为人体的第二、三道防线D．人体细胞 C 遇到抗原刺激后，可增殖、分化题组三：二次免疫为细胞 E，这个过程与细胞 B 没关系1.以以下图甲是某种特异性免疫的大概过程，图乙是首次免疫和二次免疫的有关状况变化曲线。

《免疫调节》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本课程的作业设计，学生将能够：1. 深入理解免疫系统的基本功能和调节机制；2. 掌握免疫系统的组成和运作过程；3. 了解免疫系统在健康和疾病中的作用；4. 能够运用所学知识分析实际问题。

二、作业内容：1. 阅读理解：学生需完成一份与课程相关的文献阅读，内容涉及免疫系统的基本知识，如免疫细胞的组成、功能，免疫反应的过程，以及免疫系统的调节机制。

阅读文献后，学生需回答关于文章中的关键概念和理论的至少五个问题。

2. 案例分析：学生需要寻找一个与免疫系统相关的实际问题，例如某种疾病的免疫治疗或疫苗研发等，进行分析并提出自己的观点。

分析过程需包含对问题背景、解决方案及其优缺点的讨论。

3. 实验设计：小组合作设计一个简单的免疫实验，例如白细胞计数或抗体反应实验，并讨论实验的设计、步骤和可能的误差。

三、作业要求：1. 独立完成：作业需由学生独立完成，不可抄袭或依赖他人；2. 回答问题：对于阅读理解部分的作业，答案需清晰、准确，且能充分回答问题；3. 分析讨论：案例分析和实验设计部分，需在作业中包含自己的分析、讨论和观点；4. 小组合作：实验部分需体现小组的合作，每个成员需对实验的设计、操作和结果负责；5. 按时提交：请在规定时间内提交作业，以便我们及时评价和反馈。

四、作业评价：1. 回答问题的质量（50%）：作业中的问题回答将作为主要的评价标准，要求准确理解并回答相关问题；2. 案例分析的质量（30%）：分析的全面性、逻辑性以及提出的观点和建议将作为评价的主要标准；3. 实验设计的创新性和可行性（20%）：实验设计的创新性、是否考虑了各种可能的影响因素以及实施的可行性将作为评价的主要标准。

五、作业反馈：1. 学生提交作业后，我们将尽快进行批改并给出反馈。

对于回答问题、案例分析和实验设计等部分，我们将提供详细的批改和评分，并指出需要改进的地方；2. 对于在作业中表现优秀的学生和小组，我们将给予表扬和鼓励，以提高他们学习的积极性和兴趣；3. 对于在作业中遇到困难的学生，我们将提供相应的帮助和支持，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

《免疫调节》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与理解：掌握免疫系统的基本概念和功能，了解免疫调节的基本原理。

2. 技能提升：能够分析人体对外部入侵的防御机制。

3. 情感态度与价值观：理解免疫系统对人类健康的重要性，树立健康生活理念。

二、作业内容作业内容围绕《免疫调节》这一课的主题，主要包括以下几个部分：1. 预习导读：学生需预先阅读课本中关于免疫系统的介绍，了解其组成及各部分的作用。

2. 视频学习：观看关于免疫系统工作原理的科普视频，理解免疫调节的动态过程。

3. 案例分析：选择几个典型的免疫系统疾病案例，分析其发病原因及免疫系统的应对策略。

4. 小组讨论：分组讨论不同类型免疫反应的异同，以及在生活中的实际应用。

5. 作业报告：每组学生需撰写一份简短的报告，总结讨论内容，并针对免疫系统提出自己的见解或疑问。

三、作业要求1. 学生需认真完成预习导读和视频学习，确保对免疫系统有基本的了解。

2. 案例分析需深入挖掘，不仅要了解疾病的表象，还要探究其背后的免疫机制。

3. 小组讨论要积极，每位学生都要发表自己的观点，并学会倾听他人的意见。

4. 作业报告要求条理清晰，观点明确，能够体现出对免疫调节的理解和思考。

5. 作业提交前需自行检查，确保无错别字、语法错误等基本问题。

四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、视频学习记录、小组讨论的参与度等方面进行评价。

2. 案例分析的深度和广度也是评价的重要依据，要求学生能够全面、深入地分析案例。

3. 作业报告的评价重点在于内容的逻辑性、观点的明确性以及学生的思考深度。

4. 鼓励学生在评价过程中相互学习，取长补短，共同进步。

五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出其中的优点和不足。

2. 通过课堂讲解和小组讨论的形式，对共性问题进行集中解答，对个别问题则进行个别辅导。

3. 鼓励学生将作业中的疑问或困惑与教师进行沟通，以便及时解决问题。

4. 将优秀作业进行展示，供全班同学学习借鉴，激发学生的学习积极性。

第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节一、基础达标知识点一免疫系统的组成与免疫的分类1.下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是（）A.免疫系统包括免疫器官和免疫细胞B.免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集屮分布的场所C.免疫细胞包括T细胞和B细胞，分别在胸腺和骨髓屮成熟D.免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥免疫作用的物质【解析】选免疫系统包括三部分，即免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质』所以A错'免疫细胞包括吞噬细胞和潜巴细胞，而T细胞和E细胞仅指潜巴细胞，所汰C错；产生免疫活性物质的细胞并非只有免疫细胞，其他细胞也可产生免疫活性物质*2•下列哪种现象属于特异性免疫（）A.泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体B.体内的天花抗体能防御天花病毒C.胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌D.淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌【解析】选B。

抗体是浆细胞产生的免疫活性物质，主要在特异性免疫中发挥作用。

知识点二细胞免疫和体液免疫过程3.下列对体液免疫和细胞免疫的叙述，不正确的是（）A.体液免疫中，抗体和抗原特异性结合，发生免疫反应B.细胞免疫屮，效应T细胞的攻击目标是已经被抗原入侵了的宿主细胞C.有免疫反应的是效应T细胞和效应B细胞D.效应细胞都来自骨髓造血干细胞，都在骨髓中分化、发育成熟【解析】选D。

淋巴细胞来源于骨髓造血干细胞，在胸腺和骨髓等屮枢免疫器官屮分化并发育成熟，然后转移到免疫器官，如淋巴结、脾脏等场所定居，当受到抗原刺激后增殖、分化成为相应的效应细胞。

4.下图表示某人两次感染同种病原体过程中体内抗体水平的变化。

分析两次抗体产生存在显著差异的原因与哪种细胞的作用密切相关（）吞噬细胞B.浆细胞A.C.T细胞D.记忆B细胞【解析】选D。

在第一次受到抗原刺激时，B细胞会增殖分化形成记忆细胞和浆细胞，浆细胞产生抗体，发挥特异性免疫作用。

记忆细胞可以在抗原消失后很长时间内保持对这种抗原的记忆，当再次接触这种抗原时，能迅速增殖分化为浆细胞，产生大量抗体。