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摸球游戏教学目标：1、通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
2、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
教学重点：通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程。
教学难点：初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
教具准备：小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球。
教学设计：一、创设情境，提出问题：新课标第一网1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。
2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。
小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？二、探索研究，得出结论：1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。
2、实践探索。
（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。
（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。
实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。
初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
三、解释和应用：1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。
海南哈尔滨武汉2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。
8白2红可能是白球一定是白球 10红5白5红一定不是白球很可能是白球8白2红白球的可能性很小 10白。
可能性的大小《摸球游戏》教学设计教学内容：P87-89《摸球游戏》教学目标：1、通过试验操作，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。
2、能用分数表示可能性的大小。
教学重。
难点：会用分数表示可能性的大小教具学具：多媒体课件。
教学方法：观察、讨论，小组合作。
教学过程：一、用摸奖游戏描述事件的可能性1、准备两个盒子：第一个盒子：2个红球第一个盒子：2个白球分别从这些盒子中任意摸出一个球，摸到白球的就中奖，并说一说从不同的盒子里摸到白球的可能性。
A、如果用数表示从第1个盒子中摸到白球的可能性，可以用什么数来表示？B、用0表示不可能摸到白球，因为0代表没有。
C、第2个盒子呢？D、用1表示一定能摸到白球。
说一说：1、在生活中哪些事件发生的可能性为0？2、哪些事件发生的可能性为1？二、怎样用数表示从其他盒子里摸到白球的可能性呢？生：用分数表示可能性的大小出示另一个盒子（盒子里有一个白球和一个红球）引导学生推理出，摸到白球的可能性是1/2。
1．小组合作验证: 摸球游戏要求：小组长分好工,每人轮流从盒子里摸出一个球,记录颜色再放回。
小组长可以画“正字的方法把全组摸球的总次数及摸到白球的次数填写到课堂游戏开心记录表上2.各小组合作后，小组长汇报数据3.根据数据引导学生观察发现可能性的大小。
4.出示：一个装有1个白球和7个红球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。
另一个装有7个白球和1个红球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。
从上面各盒子中摸到红球的可能性分别是多少？5. 你发现了什么，小组讨论。
学生汇报发现。
三．巩固练习。
四．这节课你有什么收获？板书设计：可能性的大小不可能——可能性是0一定——可能性是1可能——用分数表示。
摸球游戏教学设计教学内容：小学数学三年级（北师大版）教学目标：1、通过“提出问题-猜测-验证”经历事件发生可能性的大小，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小的。
2、在活动中培养学生的合作学习意识和能力。
3、通过学习数学知识并应用数学知识解决生活中遇到的问题，并做出比较科学的解释，教学重点：使学生在经历实验的具体过程，从中体验到某些事情发生的可能性是有大有小的，能对简单的实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小做出简单的判断并做出适当的解释.教学难点：在实验的过程中引导学生形成正确的科学认识可能性的有大有小教学准备：球，课件、转盘教学过程：一、创设游戏情景，导入新课复习“一定、不可能、可能”1、复习一定师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢，学生积极性很高）师：今天我们就要一起来玩摸球游戏！（板书课题：摸球游戏）师：老师这里有一个纸袋，里面装有一些球，下面我们来玩一个游戏，谁愿意上来和老师一起玩？（两生上台）我们3人合作，由你来负责摇动纸袋，你从里面随意摸出一个球，老师来负责猜它的颜色。
下面的同学不能发生声音，好好欣赏一下老师的本领吧！接下来同学摸球，师来猜摸出的球的颜色，并且每一次老师都猜对师：老师为什么猜得这么准呢？是不是有什么秘诀呢？生：因为你知道那个袋子里全是红色的球师：同学们真聪明。
事先，老师的确知道这个袋子里装的全是些黄色的乒乓球（边说边把袋子里的黄色球拿出来）所以，如果继续让梁老师摸下去的话，摸出来的也一定是黄球。
（板书：一定）2、复习不可能师：那能摸出黑色的球吗？（板书不可能）3、复习可能师：如果袋子里的球变成五绿五蓝，从中摸出一个球，会出现什么样的情况呢？（板书可能）如果把袋子里的球变成9 红1 蓝，从中摸一个球，又会出现什么样的情况呢？你们觉得摸到什么颜色的球的可能性要大一些呢？师：今天，我们就要来研究可能性大小的问题。
（点题）二、探究新知1.猜想师：下面老师再改变袋子里红球、蓝球的数量，变为9 个红球和1 个蓝球。
摸球游戏教学设计教学目标1、通过“猜测—实践—验证”的摸球游戏，让学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。
2、在活动交流中培养学生合作学习的意识和能力，获得良好的情感体验。
教学重难点感受事件发生的可能性有大有小。
教学过程：一、激趣引入师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天我们就来玩摸球游戏（板书：摸球游戏）。
活动一：生摸球，师猜测指定若干同学摸球，老师猜测球的颜色。
通过活动，让学生体验什么事情是一定发生的，什么事情是不可能发生的。
二、探究体验活动二：摸球游戏1、1）出示游戏规则。
2）、分工合作游戏，师巡视指导。
3）、小组交流：汇报实验的结果，老师填写总的统计表。
观察统计表，你发现了什么？为什么会出现这样的结果呢?通过游戏体验：虽然事件的发生是不能确定的，但是事件发生的可能性是有大有小的。
思考：事件发生的可能性的大小与什么有关系呢？（数量）2、试一试盒子里如果放3种颜色的球，摸出一个球，可能出现哪些结果?为什么？师：摸到哪种球的可能性最大，摸到哪种球的可能性最小呢?为什么?师：怎样做才能让摸出红球的可能性变大呢？活动三：转盘游戏师：谁玩过转盘游戏? (出示转盘)师：先来猜一猜指针指到哪种颜色的可能性大？指到哪种颜色的可能性小？有没有可能性差不多的呢？（渗透可能性相等的知识）设计抽奖活动及生活常识教育。
三、巩固应用1、、想一想、连一连。
2、聪明屋：从箱子里摸出两个球，有几种可能呢？谁能列举出来呢？3、下面的城市，冬天是否下雪呢？请用一定、可能、不可能说一说。
4、考考你：下面的事情是否会发生呢？请用“一定”、“不可能”、“可能”说一说5、元旦晚会上，小红想为大家表演一个节目，不过要抽签决定表演的内容，大家猜一猜，她最有可能抽到什么节目呢？6、你能用“可能”“一定”“不可能”“可能性大”“可能性小”说一说生活中的现象吗？7、故事—生死签四、总结：通过本节课的学习，大家有什么收获呢？对自己的表现满意吗？五、老师寄语。
