七年级美术上册设计与生活第5课生活中的标志教案3赣美版

《生活中的标志》教学设计教材分析：本课采用的是义务教育教科书《美术》（江西版）七年级上册第5课。

通过让学生对生活中的标志进行观察识别，让学生了解标志在我们生活中的运用涉及广泛，本课以生活中常用物件的标志引入学习课题，激发学生学习兴趣。

教材选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。

教材内容包括标志的含义、作用、特点、设计方法，教材中出现的标志大多数都是生活中常见的，理解难度不大，本课的侧重点在于学生进行标志设计。

学情分析：七年级学生已经对造型、色彩、表现形式等美术语言有一定的认知能力，会使用各种工具、材料体验不同种类的美术作品，能通过看、画、做的方法表现所所感所想的事物。

他们的合作、交流、包括独立操作的学习能力都基本形成，但由于经验、认识能力所限，对设计的思维扩散不够，所以在思维扩散的阶段需要老师多启发和引导。

教学思路：贯彻“欣赏评价”、“设计应用”相结合的教学观，教学我做如下安排“欣赏感受——分析评选——自我探索——创作表现——交流欣赏——评价迁移”六个环节来完成。

为学生创设一个和谐、宽松和有趣的学习氛围，培养学生的自主学习意识。

课型：设计·应用课时：1课时教学目标：知识与技能目标：让学生了解标志的概念、特点、作用、组成元素、设计方法，让学生对标志有一个全面的认识。

过程与方法目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计标志。

情感与价值观目标：陶冶学生的审美情操，提高学生的艺术欣赏水平，树立正确审美观。

教学重点：通过对标志的学习，能够准确识别生活中常见的标志。

教学难点：进行标志设计。

教师用具：多媒体、自制教具、美术课本学生用具：绘画纸、彩笔、铅笔教学过程：1、组织教学，检查学生用具2、讲授新课一、导入1、实物展示2、看一看，师生互动，认识标志3、引出课题，板书【运用实物导入迅速抓住学生的注意力，激发起学生的学习兴趣】二、新授1、学生自主学习标志的概念、组成元素、作用、特点。

《设计生活的标志》美术教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握标志设计的基本概念和原则。

2. 培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。

3. 引导学生关注生活中的标志，提高审美能力和创新意识。

二、教学内容1. 标志设计的概念与分类2. 标志设计的原则与方法3. 标志设计的创意与表现4. 标志在生活中的应用5. 优秀标志设计案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握标志设计的基本概念、原则和方法，培养学生的创意设计能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际操作，创作出具有个性和创意的标志作品。

四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、标志设计案例素材、评价标准等。

2. 学生准备：绘画工具、设计素材、笔记本等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的标志，引发学生对标志设计的兴趣，导入新课《设计生活的标志》。

2. 知识讲解：讲解标志设计的概念、分类、原则和方法，让学生了解标志设计的基本知识。

3. 案例分析：分析优秀标志设计案例，引导学生关注标志设计的创意和表现手法。

4. 实践操作：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师给予总结性评价。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标志设计在生活中的重要性。

7. 作业布置：让学生课后观察生活中的标志，总结其设计特点，准备下一节课分享。

六、教学延伸1. 让学生了解标志设计在不同领域的应用，如企业、文化、公益等。

2. 引导学生关注国际知名设计师的标志设计作品，拓宽视野。

3. 鼓励学生参加标志设计比赛，提升设计能力和竞争力。

七、课堂互动1. 提问：什么是标志设计？你们认为一个优秀的标志设计应具备哪些特点？2. 讨论：分组探讨生活中常见的标志设计，分析其设计原理和创意手法。

3. 分享：每组选取一个优秀标志设计案例，进行课堂分享，讲解其设计理念。

八、教学评价1. 学生自评：对自己的标志设计作品进行评价，总结收获和不足。

5《生活中的标志》教学设计一、教学分析《生活中的标志》是赣美版七年级上册第五课，属于设计·应用的学习领域。

本课通过展示生活中各个方面的形形色色的标志，来引导学生了解标志的图形美和意象的内在美。

启发学生留心生活中的设计，感受艺术与生活的联系，培养学生的设计思维。

二、教学目标1. 知识与技能：了解标志的类型，特点，作用等相关知识，学习标志设计的基本方法。

2. 过程与方法：通过丰富的想象、大胆的创作进一步发展学生的美术感知设计以及创作的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对生活的热爱之情，学会用美术眼光看待身边的事物，美术的思维思考问题。

三、教学重难点1.重点：标志设计的基本方法。

2.难点：学生能够正确运用所学的方法，设计出独特、实用的标志作品。

四、教学方法讲授法、示范法、谈话法、讨论法五、教学准备多媒体课件、教具、白色卡纸、彩笔，勾线笔六、教学过程1.兴趣导入师：观察老师拿的喝水后回收利用的纸杯能看出老师买的什么商品吗？生答：麦当劳师：大家是怎样快速准确的想到的呢？生：因为上面有一个 M ，这是麦当劳的标志师：大家都是善于留心善于观察的，新标志上为什么M分开了呢？因为疫情，保持距离！生活中还有很多经典有趣的标志师：大家都是善于留心善于观察的，生活中还有很多经典有趣的标志，今天，让我们大家一起来寻找生活中标志的踪影，感受标志设计的魅力。

板书生活中的标志2. 讲授新知1）师：请大家想一想,什么是标志？生：标志英文logo也叫标识，是以特殊的____或_____组成并表达一定含义的视觉语言。

图形和文字2）老师手里有一个标志，给大家玩一个猜谜游戏，请听：两个人排排站，大家必去不迷路打一生活常见标志！你是怎么区分男女呢？一个词形容，一目了然具有直观性。

我们去了外国旅游不懂外语能不能找到？可以！世界人民都懂对！具有国际通用性。

快速找到微信！标志相比文字更直观更方便。

3）“眼疾手快“小游戏：培养学生观察思考和归纳的能力。

生活中的标志一、教材版本赣美版七年级上册二、教材分析本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志设计作品图例，便于学生从感性入手，自主的分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。

三、教学目的1.通过初步尝试设计，引导学生自主探究，认识标志的特征和标志设计的方法。

2.培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3.在学习标志的设计语言，感受标志的视觉美感的同时，树立正确的审美观。

四、教学重难点重点：学习标志的特征并掌握标志的设计方法。

难点：学生通过自主探究了解标志的特征进行标志设计。

五、教学过程一、导入请学生阅读通知，了解本节课的任务（为自己班级设计一个班徽）根据自己对标志的理解让学生初步尝试一下标志的设计。

二、结合作品，自主探究1.展示几位学生作品，并提问：你设计的这个班徽想表达什么？由此引出标志设计的第一个特征：具有象征性，赋有文化内涵。

举例节水、志愿者标志所赋有的文化内涵。

2.展示两位学生作品进行对比，提问：仔细观察两位同学的作品，你有什么发现？（两位同学在图形的设计上有相似的地方）引出标志的第二个特征：造型要新颖独特，具有创新性、识别性，特征鲜明了才能另观者过目不忘并且记住它。

3.展示学生作品，请设计者说出设计思路，想法很好赋予标志很好的文化内涵，并且造型的设计也具有独特性，出示几个经典简单的标志，提问：我们这位同学的设计和这些标志有什么不同？由此引导标志的第三个特征：简洁明了。

请学生再观察一组标志，提问：这些标志除了造型上简单还有哪里也很简单？引出颜色简洁，鲜艳单纯。

三、班徽设计赏析从这些标志中有觉得设计的不错的作品吗？请几位同学说一下，结合刚才学习的标志的特征来说一说。

四、修改完善作品五、小组评分根据给出的评分表给组内每位成员的作品进行打分，每组最高分的同学将成为班级班徽设计者的候选人六、班徽竞选每组学生依次上台给自己欣赏的班徽作品点赞，点赞数最多的作品最终成为我们班级的班徽。

《生活中的标志》说课稿说课内容：江西美术出版社《义务教育课程标准实验教科书·美术》七年级上册中的第三课《生活中的标志》。

我主要从教材分析、教法与学法的运用和教学过程三个方面进行说明。

一、教材分析1、内容和特点：本课教材选择了设计类别中较为简单的标志内容，适合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。

教材内容包括标志的含义、形式、作用、设计要素和创意过程等。

2、教学目标：（1）通过学习让学生了解标志的概念、形式、作用、特点和设计标准，使学生能终身受用。

（2）让学生初步掌握标志设计及制作的方法。

（3）使学生提高艺术想象力，增强现代设计意识。

3、教学重难点：（1）通过欣赏、分析让学生了解标志的含义、作用、特点和设计标准。

（2）根据教材文字和图片鼓励学生大胆创意。

二、教法与学法的运用依据初中美术新课程标准的要求和本课的性质及学情，我主要采取“启发——引导法”，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的标志设计及其文化背景，通过查找资料，锻炼了学生的探究能力。

我在多个环节让学生欣赏图例，调动学生的积极性和自觉性，把理论性的知识点尽量箭说，运用多媒体优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维，使学生提高用形来传递信息、表达概念与情感的能力。

三、教学过程1、启发导入多媒体展示大量图片导入新课，带着问题去欣赏，锻炼学生的欣赏能力，同时还培养学生善于观察的能力。

2、感受了解（1）欣赏通过多媒体展示典型图片，让学生在欣赏中发现标志存在于我们生活每个角落，鼓励学生在欣赏的同时进行分析：这些图片中都共有一个什么图形？（2）标志设计的常识标志的概念：标志是一种大众传播符号，它以精练的形象表达一定的含义，并且借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。

标志的设计要素：易识别、简洁明了、醒目、注意视觉效果等标志的构成形式：图形、文字、图文、数字、抽象组合等设计标志的方法与步骤：选题构思、选择形式、草图（简练概括）、变化、确定图形、制作。

《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、通过本课学习，让学生能够初步了解标志设计的基本概念，包括标志的形式（图形、色彩、文字），标志设计的目的、种类等。

2、能够从自己所学历史文化知识和现实生活中找到具有标志特点的符号载体，学习分析标志的表现意图，指导规范自己的生活行为。

3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志，并阐述自己的设计意图及方法。

4、通过引导学生对优秀标志作品的鉴赏，让学生理解标志作品所表达的情
感价值和文化内涵，增强自己的历史责任感，积极传承祖国历史文化。

教学重点：
标志是概念的符号化的表现，要通过有限的语汇、色彩、空间表现复杂的信息，必须通过象征的手法，找到可以传达信息的借代物加以表现。

教学难点：
1、标志设计言简意赅，同学们会因没有较深的艺术功底而无法推敲标志设计的准确定位与形式美感，教师应从理性分析与感性的联想两个思维角度同时入手对学生加以启发。

2、现代标志设计越来越突破传统设计的限制和约束，应鼓励个性的张扬与独创性，通过创意设计培养学生创新能力。

教学过程：。

《生活中的标志》教学设计一、教材分析：本课运用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。

二、学情分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。

但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许不够全面，并且易受他人影响。

作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。

三、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。

2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。

3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。

四、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。

教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。

五、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。

在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。

运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

六、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。

七、教学时间：一课时八、教学类型：设计 . 应用九、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：同学们来猜一猜周末老师都是去哪里了?请看大屏幕，多媒体展示标志:银行标识、服装标识、饮食标志。

第5课《生活中的标志》教学设计一、教学目标：1、认知目标：了解标志的含义、分类和特征等基本知识，学会设计方法。

2、能力目标：提高对标志的审美能力，并能为自己学习和生活环境设计标志。

3、情感目标：通过学习使学生懂得标志设计对社会发展的巨大作用，激发学生对标志设计的关注。

二、教学重点：标志设计的特征及设计方法。

三、教学难点：1、如何设计出新颖独特的标志。

2、设计标志时如何做到简洁、易懂，美观。

教具准备：多媒体课件、标志图片。

学具准备：色笔、绘画纸等。

四、教学过程:(一)、导入新课师：同学们的周末都是怎么过的呢？谁来说说？生：............师：下面我们来看看这位同学假期的一天是这么度过的呢？(出示图片)引出课题一一第5课板书：生活中的标志(二)、探究新知1、标志的含义标志是一种传达信息的形式,是用形象、文字和色彩来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。

2、标志的分类⑴具象表现形式⑵抽象表现形式⑶文字表现形式3、标志设计的特征(1)具有文化内涵。

(2)具有独特性、识别性。

(3)造型简练、美观。

(4)具有适应性、应用性。

4、课堂练习为音乐教室选择一个合适的标志。

为什么选择这个？5、标志设计的设计方法与步骤(1)确定主题。

(2)寻找设计元素。

(3)产生联想。

(4)图案的处理或变形。

(5)上色、整理完成。

(三)、学生实践活动你是小小设计师，为学校的春蕾艺术团、实验之声校园广播电台、思索文学社、球队、长跑队、乐队、武术队、美术社等学生社团，设计社团标志。

(任选一个主题)设计要求：1、有内涵。

2、独特，易识别。

3、造型简洁。

4、色彩单纯，美观。

（四）作品展示、评价学生自评、互评，教师点评。

（五）课堂总结通过这节课的学习，你都有哪些收获？（学生回答，教师总结）。

《生活中的标志》教案《生活中的标志》教案1［活动目标］1、关注标志，了解标志在生活中的作用，养成规则意识。

2、鼓励幼儿自己来设计标志，并与自身行为相联系。

［活动准备］1、禁止标志、指示标志、警告标志三组。

2、美工区的材料，小小设计师的展示台。

［活动过程］1、导入：老师今天为小朋友们带来了一件礼物。

2、出示准备好的三组图片，提问：（1）你见过这些标志麽？在哪里见过？（2）这些标志在告诉我们什么？（3）这三组标志哪里比较相像？哪里有区别？在讨论中帮助幼儿明确：一种标志代表一种意思，它的图案简单、易懂；设计标志时，禁止标志一般画红色斜杠表示，警告标志用黄色底色，指示标志大多用蓝色底色表示。

3、请幼儿来当设计师。

（1）幼儿讨论：我们生活中还有哪些地方需要标志？老师为想法新奇、特别的幼儿做记录，做好标记。

（2）幼儿自己或自由结合创造标记图。

（老师帮助幼儿把握设计事物的主要特征，用简明的线条画出其含义。

）4、作品展示幼儿把自己的作品挂到展示台上，介绍制作的标志图的意思。

（可根据情况直接挂到需要的地方。

）《生活中的标志》教案2活动目标：1、认识生活中常见的标志，了解其作用。

2、尝试设计幼儿园里的标志，体验活动的快乐。

活动准备：《兔子先生去散步》视频、常见的生活标志的图片、彩笔蜡笔若干、幼儿画册。

活动过程：一、视频导入，知道标志的重要性1、今天老师给小朋友们带来一位新朋友，兔子先生，他今天要出去散步，那么在路上他都看到了什么？遇到了什么事呢？2、教师播放《兔子先生去散步》视频。

3、提问：兔子先生去散步的时候在路上见到了什么？（一些标志）都是什么标志？兔子先生在路上走，没有看到小心斜坡和小心坑洞的标志发生了什么事？（在斜坡处摔倒了，掉进了坑洞里）4、总结：标志是生活中对人们的一种指示，它告诉了我们是什么和怎么做，如果我们不认识标志或者不看标志，有时可能会发生危险。

所以今天我们来认识一些常见的生活标志。

二、认识常见的生活标志1、生活中我们会在很多地方看到标志，标志上有什么？马路上有安全标志：红绿灯、禁止鸣笛、禁止拐弯、斑马线。