人教版四年级语文《秦兵马俑》教案19

《秦兵马俑》教学设计【教学目标】1．学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。

认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

2、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重难点】阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态，激发民族自豪感。

【教学准备】1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

2. 多媒体课件。

一、释题解“俑”，走近“秦兵马俑”师：同学们，刚才的课前竞猜游戏是关于什么话题？生：是关于世界遗产的。

师：说到世界遗产，通过前面课文的学习，你知道我国的世界遗产有哪些？生1：北京的天坛、故宫、长城、颐和园都是。

师：厉害！一口气说那么多。

接着说——生2：河北承德的避暑山庄。

生3：孔林、孔庙、孔府。

生4：敦煌莫高窟。

生5：秦始皇陵兵马俑。

生6：河北的平遥古城和拉萨的布达拉宫。

师：你们知道的真多！刚才有同学提到秦兵马俑。

知道“俑”是什么？生：古代用来殉葬的人或物品的偶像。

有木制的、也有陶制的。

师：那（板书）“秦兵马俑”又指什么呢？生：是给秦始皇陪葬的人偶或兵马兵器的模型。

师：说得很棒！秦兵马俑是秦始皇陵陪葬坑，在陕西省西安市临潼以东约5千米的地方，规模宏大，陪葬品众多。

它于1974年发掘，当时震惊了全世界。

后来，依坑建馆，大家请看（课件）秦兵马俑博物馆就是在兵马俑坑原址上建造起来的举世闻名的大型遗址性博物馆。

秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。

那么，为什么秦兵马俑在世界上享有这么高的声誉呢？今天，我们一起走进课文（指读课题），去感受秦兵马俑的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写它的伟大与神奇的，都用了什么方法。

二、检查预习，感知“秦兵马俑”师：课前大家都预习了吗？文中这些生字词能准确地读吗？生：享誉世界规模宏大鸟瞰发誓统率……师：读得很准确！有几对多音字词会区分读吗？生：头戴鹖冠、勇夺冠军、惟妙惟肖、十二生肖……师：不错，你们懂得多音字在不同的语境中有不同的读音。

19、《秦兵马俑》一、教学目标：1. 会读本课生字,能借助工具理解本课的词语。

2. 正确流利地朗读课文，引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。

3. 领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

二、教学重点、难点：1、引导学生读文章，看画面，发挥想象，品味重点段落和词句，感悟秦兵马俑的特点。

2、读一读，画一画，演一演，领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

3、感受中华民族的聪明才智，体会作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

三、教学内容和过程：一）师导入：1、简介秦兵马俑。

（指古代殉葬的偶像，给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像）2、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

它出土于西安以东30千米的临潼。

课文《秦兵马俑》把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。

我们一起去神奇的地下王国看一看吧！二）生观看秦兵马俑图片师问：你感受到了什么？三)出示自学要求，粗读课文。

想一想作者是从哪几个方面介绍兵马俑的？四）学习第2节：1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

2、小组合作阅读，完成信息卡。

3、指名当小导游读第2自然段过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

他们有哪些类型，各有什么特点呢？五）学习第4节：1、出示自学要求自学4-9自然段，完成：（1）读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。

（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。

2、巡视3、交流（指导朗读）其中第一题可不必讲解，学生大多会做。

以节约时间。

如：喜欢将军俑的请举手，为什么？（将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃跃欲试。

19*秦兵马俑——人教版四年级上册第十九课教学目标：1.认识“誉、瞰”等8个生字。

借助词典，弄懂不理解的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的特点。

3.在感受和想象秦兵马俑的神态与气势的基础上，激发学生的民族自豪感，培养学生探究中国“世界遗产”的兴趣。

教学重点：通过阅读课文，让学生了解秦兵马俑，感受秦兵马俑宏伟的气势和鲜明的个性特点。

学习文章的写作结构。

教学难点：引导学生感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。

教法学法：以学生自主学习、探究学习为主，教师点拨、引导，组织交流为辅。

教学时，结合课文进行多种方式的阅读，让学生充分感受，理解语言，认识写法，反复诵读，体会情感，激发情感。

教学准备：多媒体课件教学用时：一课时教学过程：一、欣赏图片，导入新课请同学们欣赏世界文化遗产的图片，教师简单讲解。

刚才大家看到的图片都是世界有名的建筑，今天让我们一起来看一下另一个中国的世界文化遗产，感受一下轰动了中国，震惊世界的20世纪最伟大的考古发现之一，距今二千二百多年的杰作，“世界第八大奇迹”——秦兵马俑。

板书课题：19*秦兵马俑学生齐读，教师简单释题。

二、初步感知，整体把握1.听课文朗读，注意生字的拼音和所附带的词语。

开火车认读、指名读检查生字词。

课文讲的是什么，从哪些方面来写？2.练读文中的四字词语，如“举世无双、享誉世界、南征北战、神态自若、久经沙场、殊死拼搏、惟妙惟肖、绝无仅有”。

不明白的词语，借助词典。

轮组读，齐读，检查。

3.欣赏秦兵马俑的图片，看过之后你有什么要说的？三、深入朗读，交流体会1.男生齐读第一自然段，女生从中找出一个能够高度赞扬秦兵马俑的词。

全班齐读，读出对秦兵马俑的赞美。

板书：举世无双2.自由朗读第二自然段，说说这一段抓住哪句话来写，具体怎样描述？指名读，引导想象。

板书：规模宏大（男女生）对比读，读出秦兵马俑宏伟的气势。

指名介绍一号坑，读出相关内容。

《人教版l四年级上册：19、秦兵马俑教案四年级上册秦兵马俑》摘要：学习目标．能正确、流利、有感情地朗课，课安排课、学生课整体感知．这课主要讲了什么，精选段．二然段具体描绘了兵马俑规模宏学习目标．能正确、流利、有感情地朗课．学会课8生两条绿线8只要认识不要会写认识多音乘能够理由生组成词语3．系课容领会兵马俑不仅规模宏而且类型众多性鲜明作用．理基础上感受华民族悠久灿烂民族化和人民无穷无尽智慧激发民族豪感课安排课、学生课整体感知．这课主要讲了什么？．学生认生相交流从音上看瞰、弩、颔、髻、铠五音容易发错学们要看准拼音多几遍尤其是ǔ鼻音要多音乘不法可以借助看看什么情况下该哪种音二、学生根据提示再次课（）提示．秦兵马俑是什么样呢？有什么特呢？作者又是怎么介绍兵马俑呢？学们课就能明白．分几部分讲兵马俑？每部分讲什么？各部分是用哪句话连接起？3．着重对哪部分进行了描写？重（二）学生回答讨论三、精选段．二然段具体描绘了兵马俑规模宏从哪些语句说明兵马俑确规模宏呢？①数据体会规模宏你可以勾画出有关数据体会它面积、数量多②单举开掘坑里兵马俑数量进步说明规模宏③兵马俑阵容巨和气势恢弘、制作工艺精湛体会到规模宏．又是怎样介绍兵马俑类型众多、性鲜明呢？学生勾画具体描写样子及神态词语体会到性特将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸前列神态若久沙场肩重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮目光炯炯威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲左手持弓箭勇猛善战坚毅顽强车兵佣分驭手和军士分工明确各司其责弓弩手张弓搭箭神情专随准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满跃跃欲试神气活现斗志昂扬3．三至十然段会真正体会到每件兵马俑都是极精美艺术珍品从而由衷地热爱我们华民族悠久灿烂历史赞美古代劳动人民伟智慧深切感受到做国人豪．然段①横线句子是这部分心句它既对上作了结又对下学习作了提引极放精美前面更加突出了兵马俑举世无双绝无仅有地位②端详就是仔细地看、细致地打量这些兵马俑乍看似乎样但只有精心端详才会发现它细微差异③加底纹部分具体介绍了兵马俑不神态作者运用打比方、排比修辞手法生动形象地加以细描仿佛让我们看到那神武勇士威武不屈拼死沙场高形象；仿佛让我们倾听到那威猛将士思乡念亲凄婉心声；仿佛让我们感受到那兵马俑背血泪与辛酸正是作者独巨匠心选择了恰当观察视角运用这样表达方式让我们出华民族伟悟出国人民智慧伟④省了什么呢？作者留给我们是思考是回味是创造当你与作者道思绪驰骋神游兵马俑就会用想象翅膀触摸到兵马俑神韵品尝创造快乐。

《秦兵马俑》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏”8个生字，学会多音字“乘”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解兵马俑的特点。

3.读懂课文内容，想象兵马俑的神态与气势。

二、过程与方法在想象的基础上理解课文内容。

三、情感态度和价值观感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重点】读懂课文内容，了解兵马俑的特点。

【教学难点】了解总分总的写作思路，想象兵马俑的神态和气势。

【教学方法】想象法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、观看视频，导入新课1.师出示兵马俑图片。

同学们，你们知道图画上是哪里吗？（秦兵马俑）2.秦始皇中国历史上著名的政治家、战略家、改革家，首位完成华夏大一统的铁腕政治人物，曾采用三皇之“皇”、五帝之“帝”构成“皇帝”的称号，是古今中外第一个称皇帝的封建王朝君主。

秦兵马俑是秦始皇的陪葬坑，它的发现，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。

今天，我们就一起学习这篇课文。

（板书课题：19.秦兵马俑）学生齐读课题。

3.质疑课题。

看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）师总结典型问题：兵马俑有哪些特点呢？作者从哪些方面去写秦兵马俑的？秦兵马俑有哪些重要价值呢？……二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。

画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。

2.出示带音生字：誉、瞰、统、率、征、靡、魁、搏（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语和本课重点词语：享誉鸟瞰统率南征北战所向披靡魁梧拼搏（1）各种形式读词语。

（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。

哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

19 秦兵马俑教学过程一、预习探究1．认真读课文，读准字音，结合课文理解词语。

2．搜集有关秦兵马俑的资料。

3．仔细读课文，看一看课文从哪两方面写秦兵马俑的？介绍了哪几种兵马俑？你从哪些地方读出来秦兵马俑的气势宏大和神态逼真？二、合作交流（一）激趣导入。

1．在我国西安的临潼，有被称为“世界第八大奇迹”的——（生齐：秦兵马俑）2．板书课题。

交流搜集的秦兵马俑的资料。

（二）检查预习。

1．填空并认读本文词语。

2．快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。

“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”明确这句话在文中是过渡句，起着承上启下的作用。

三、品读体验（一）感受秦兵马俑“规模宏大”。

1．默读第2自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。

2．交流感受，指导朗读。

（1）你从哪些地方读出了秦兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢宏。

（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。

1．快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。

2．小组同学合作学习。

教师巡视指导。

3．交流汇报。

4．感受“形态各异”，练习仿写人物形态。

（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（出示课件并引读）（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”。

这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生的呢？（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的骂法，把它们描绘出来吗？（小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流。

）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。

人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案,四年级上册语文第19课教案人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案(一)学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。

认识一个多音字“乘”。

能够理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4.在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

课时安排1课时一、学生自读课文，整体感知1.这篇课文主要讲了什么?2.学生自认生字，相互交流。

从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。

多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

二、学生根据自读提示，再次阅读课文(一)阅读提示。

1.秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们，读一读课文就能明白的。

2.文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的?3.文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。

(二)学生回答，讨论。

三、精读选段1.第二自然段具体描绘了兵马俑的规模宏大。

从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢?①数据中体会规模宏大。

你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢?学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强车兵佣分为驭手和军士…… 分工明确各司其责弓弩手张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬3.第三至第十自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。