小学语文课外阅读指导课《学会选书》

苏教版小学六年级下册语文《读书要有选择》教案三篇教材解析这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。

通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立准确的读书观。

教学要求1. 能准确、流畅地朗读课文。

2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

教学重难点学会选择合适读物的方法。

教学课时：一课时教学准备：课件教学过程一、导入新课，激发兴趣。

我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法？二、根据已学过的读书方法，学习新课。

1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。

2. 检查自学效果。

（1）指名读生字新词。

（2）指名读文章。

3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，能够分为几段？4. 评议课文使怎样写的。

以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

三、说说自己以后怎样选择读物。

板书：读书要有选择优秀的文学作品,获取更多知识名人传记科普类书工具书篇二一、教材分析《读书要有选择》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。

课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。

其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了能够选择的读物类型和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处。

本文内容浅显，结构清晰，是放手让学生自己阅读、培养自读水平的好材料。

根据课文特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和水平目标：准确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。

培养学生的自学水平，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。

情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立准确的读书观。

二、教法、学法“教是为了不教。

”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学水平。

而本文内容浅显，通俗易懂，为了提升学生的自学水平，培养学生的合作精神，我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后使用知识。

读书要有选择甘肃省合水县西华池初中王兴安当你走进图书馆或书店，面对满架满柜的图书，真有点像驶进茫茫大海的小船一样找不到方向：这么多书，读什么好呢？确实，读书需要选择。

首先当然是选好书。

所谓的好书，是指思想健康，内容正确，读后能增长知识，开阔视野，陶冶情操的书。

好书引人走正路，坏书使人受毒害。

不过现在社会上毕竟好书是多数，尤其市中小学生读书活动指导委员会推荐的图书，你完全可以放心地去选择，去读；而面对那些摆在地摊上出售的书，你可得小心一点，那儿可能有坏书或不适合你的书。

其次，要选择内容深浅、难易适当的书。

一开始就选很深的书来读，你会因读不懂而失去兴趣，若是选一些内容简单的书来读，又不利于你增长知识，所以，最好是根据你的知识基础选择你所需要的并能够读懂的书。

选择图书，既要面宽一点,又要有重点。

读书的面太窄了不好，如果只读学习参考书、辅导资料，别的书都不读，你的知识面就会狭窄，不利于进一步提高，最好文学、艺术、自然、社会各类书都读一点。

但不是平均使用力气，而是应该根据自己的兴趣爱好，在博览群书的基础上确定自己主攻的目标，然后围绕目标选择有关的书籍。

另外，社会上还有一些言情、武打类的书，这些书，有的文笔不错，故事情节性也很强。

但要有所选择，例如武打类的书，描写的人物世界基本是脱离现实生活的，虚幻不实的。

如有兴趣，不妨就选一些写得较好的代表作阅读一下，但不要过于沉湎，整天手不释卷，更不要充当其中的某个角色加以模仿。

言情小说大多品位不高，与中小学生朝气蓬勃积极向上的情感世界距离太大，读了无益。

如果你自己选择图书还不大有把握，可以向老师、家长请教，请他们指导。

另外，同学之间也可以互相交流选择图书的经验，这样你选择图书的能力就会逐步提高。

读书要有选择《读书要有选择》教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉两条绿线的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。

3、通过学习课文，培养学生的自学能力，让学生树立正确的读书观。

教学重点了解可以选择的读物类型。

教学难点学会选择适合的读物。

教学过程一、谈话导入1、学生交流自己喜欢读的书。

2、出示关于读书的名言，谈谈感受。

3、我们怎样才能选择适合自己的书呢？二、揭示课题提出问题1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。

2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。

〔教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？〕三、学习课文解决问题〔一〕、出示自学提示1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；2、我们读书为什么要有选择？3、我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？4、我们应该怎样去选择读物？〔二〕、学生自学〔三〕、检查自学情况1、认读生字词。

2、指名读课文，随机正音。

〔四〕、交流1、我们读书为什么要有选择？2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处？3、我们应该怎样选择读物？〔通过学生交流、汇报，让学生了解可以选择的读物与好处。

学生边汇报边板书。

〕四、总结课文知识迁移1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。

应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。

一般来说，要根据自己的爱好、爱好来选择。

当然，还可以向教师、同学请教。

社会在不断进步，科技在不断开展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。

2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。

3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。

人们已经把书进展各种比喻，出示《书的妙喻》。

书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。

五、课堂延伸请同学们向你的好友推荐一本书。

《读书要有选择》教学设计2课前准备：了解歌德的生平简介。

苏教版小学六年级下册语文《读书要有选择》教案课程背景本次教学针对的是小学六年级下册语文第二十六课《读书要有选择》。

这一课的主要内容是给学生普及一些关于读书的知识，引导他们遵循一些原则去选择阅读材料，从而培养他们全面、系统、独立的阅读能力。

本课程的主要目标有：•培养学生全面、系统、独立的阅读能力•激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯•提高学生的阅读速度和理解能力•培养学生选择优秀阅读材料的能力•帮助学生正确使用各种阅读手段教学内容教学目标1.了解阅读的重要性和威力；2.学会选择合适的阅读材料；3.学会善于发现不同阅读材料的特点；4.掌握合理利用阅读时间的方法；5.激发学生的阅读热情。

教学过程1.导入环节教师可以用一些小故事或者引用名人名言来引导学生，让他们了解阅读的重要性和威力。

可以让学生读一段话，如下：“读书是快乐、是收获，更是一种力量。

它可以启迪人的智慧、提高人的人生素质。

”2.讲授环节（1）通过阐述特点和目的向学生介绍三类阅读材料：必读书、好读书和闲读书，并让学生根据阅读材料的不同特点，总结出其目的和适宜的阅读时间和方式。

（2）向学生讲授合理利用阅读时间的方法，主要有点读、跳读、略读、归纳。

（3）通过引导孩子们读书的真实体验,让他们体会到“输了书，赢了知识；输了时间，赢了机会。

另一方面，提醒孩子们要“勤看书、少发呆，多读书，少打瞌。

”3.实践环节（1）阅读综合理解：教师拿出一篇文章供学生阅读，然后提出一些问题，让学生们展开讨论，看看他们对于阅读的理解程度和学习成果。

（2）阅读实践：教师可以根据人文、科技、社会等不同方向让同学们选择自己感兴趣的题材，让他们自主阅读，然后要求学生填写阅读理解表格。

表格可以包括以下几个方面：标题、作者、出处、阅读时间和地点、内容简介、主意简介、个人感受和意见等。

（3）评价定级：教师可以根据学生的阅读理解表格，对同学们进行评级，并给予一定的奖励和表彰。

教学反思通过本次教学，协同教师和学生达到了预期的教学目标，使学生们全面了解了阅读的重要性、学会选择和阅读不同的材料、发现不同阅读材料的特点等等。

11.读书要有选择教学目标：1.正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。

2.在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。

3.通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

教学重点、难点: 培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。

教学时间：1 课时教学过程：一、导入新课,激发兴趣1.我们以前学过哪些关于读书的课文？（《读书莫放“拦路虎”》《精读与略读》)这些课文告诉我们哪些读书方法？2.你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？3.小结，揭题板书：读书要有选择4.齐读课题。

5.读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？二、自主阅读感悟，开展“阅读反思"1.初读：请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的.在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力,到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。

2.指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“因人而异"“日新月异”等.3.了解:感知课文的主要内容。

(应当对读物进行认真的选择;可以选择的读物，如何选择读物；掌握选择合适读物这种本领的益处。

）4.品读：开展阅读思考.你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。

可以是关键词，重点词等等。

也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获.5.评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

（相机板书：优秀的文学作品，获取更多知识书工具书）（1）同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。

（2）交流: A.我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说得不够全面, 我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。

课题择优读书法课型指导训练课教学目标指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。

课前准备总结选择书籍的方法教学方法教师活动学生活动教学过程尝试激趣一、导入训练1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。

2.组织学生交流在择书过程中的方法3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。

板书课题。

1.学生选书，想想自己选书的方法2.全班交流择书的方法。

二、指导方法1.指导择优读书的方法：优的标准：①内容好，使人积极向上。

②语言优美。

能丰富知识，增长才干。

方法：一是先看首尾，摸清来势。

二是倒读。

三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。

2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。

3.组织交流。

（选书的标准）4、小组交流选书方法，进行全班交流：①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。

②按类找书。

③运用方法进行浏览，确定优劣。

④注意爱护书籍。

三、设问延伸1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？2、组织交流。

3、小结：书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。

四、布置作业回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的体会。

学生进行课外阅读，做好读书笔记。

个人简历：姓名：梁亚娟，女，35岁，中共党员，本科学历，小学高级教师，自2001年6月参加工作以来，一直担任语文教学工作。

全身心投入教学，在工作中勤勤恳恳，踏踏实实，不计较个人得失，早来晚走，以校为家。

历年教学成绩都在全县乡前列。

苏教国标版六年级语文下册教案：读书要有选择一、前言读书是个好习惯。

通过读书，我们可以开拓视野，学习知识，提高自身素养。

然而，繁杂的课业和琐碎的娱乐活动常常占据我们的大部分时间，读书却被搁置在最后。

现如今，有许多家长和老师开始重视孩子的阅读，希望从小培养孩子的良好阅读习惯。

但是，仅仅读书还不够，读书要有选择，才能更好地增长知识。

在苏教国标版六年级语文下册中，阅读课程是很重要的一部分，下面我们就来看看如何通过有选择的方式来更好地阅读。

二、如何选择阅读材料在选择阅读材料的时候，应该考虑以下几个方面：1.个人兴趣首先，应该选择自己感兴趣的书籍。

只有对书籍产生浓厚的兴趣，才能在阅读中得到愉悦感，进而形成阅读的良好习惯。

2.内容适宜其次，书籍的内容也需要符合自己的年龄和背景知识。

如果太过简单，不能提供足够的知识积累；如果太过复杂，又会让自己望而却步。

因此，需要根据自己的水平和兴趣选择适宜的书籍。

3.拓展阅读除了教材之外，还可以选择其他的书籍，如小说、诗歌、报刊等等。

通过拓展阅读，能够更好地丰富知识，提高语文素养。

三、如何阅读1.完整的阅读书籍在开始阅读之前，应该先看完整一个书籍的大意。

这样可以让自己更好地理解整个故事情节，立体地把握人物形象，从而更好地领悟书中的精神内涵。

2.理解小细节在阅读过程中，还需要注意细节。

例如，一些表述、描写和对话等等，都需要被仔细揣摩，以便更好地理解语言的意义和表达的情感。

3.交流分享最后，可以找一些小伙伴，进行交流分享，让自己更好地吸收书中的知识，从而形成更为深入的思考和对话。

四、结语选择合适的阅读材料，然后通过全面而深入的阅读方式来理解书中的内容，这样才能更好地进行阅读，获取更多的知识和技能。

我们希望每个学生都能通过这样正确的阅读方式，培养良好的阅读习惯，更好地迎接人生中的每一次挑战。

小学语文课外阅读指导课《学会选书》第一篇：小学语文课外阅读指导课《学会选书》小学语文课外阅读指导课《学会选书》精品教案教学目标：1、进一步提高学生的阅读兴趣，有积极主动的参与读书活动的欲望。

2、继续锻炼选择自己喜爱的书的能力。

3、在学会选书的同时学会进一步从读书中获得乐趣。

教学重难点：教会学生感知如何选书，初步了解如何选择自己感兴趣的书。

教学安排：一课时教学过程：一、故事激趣感知学习内容师：同学们，你们平时喜欢听故事吗？（生：喜欢）老师今天也带来了一个故事，但是故事的内容不太完整，需要大家一起来把它补充完整，我们先来听这个故事。

（让学生放开思维，谈谈自己喜欢看什么书，还有哪些选书方法。

）二、现场表演内化选书方法1．创设情景：（新华书店内），小亮星期天来到了新华书店选书了，谁愿意上来扮演小亮，学生现场表演：（需要大量的书）教师先准备一些书，让学生上台来现场来选书，并说说自己为什么选这本书，让其它同学来看看他做的对不对，有哪些地方需要改进的，如果请你上来选，你该怎么办，把你选书的经验和大家分享！师：同学们，老师今天也带来了不少的书，谁愿意上来选一选自己最喜爱的书呢？（指名学生上来选书）师：上面同学在选书的时候希望其他的同学好好看一看，看看他是怎样来选择自己喜欢的书的。

（学生选书）师:老师带来的书有很多，能告诉我你为什么选择这一本（几本）吗？(学生自述选书的原因,根据自己的兴趣爱好，或者同学之间的推荐，自己哪些地方需要改进的等原因来说）。

教师适时补充 2．小结如何选书师：那你是怎样选择你喜欢的书的呢？主要说说选书的过程。

（生自由发言）（例如：看看书的封面、浏览书的目录、阅读书的主要内容，看一看中间的一段或者几段，或者听同学的介绍了解了书的内容）其他同学可以补充说说，给他提提意见还有哪些地方需要改进的，下次选书的时候就可以选到自己满意的书。

三、好书大家荐1、老师推荐师：下面老师就向大家推荐几本好书，大家在课余的时间可以去读一读。