九年级化学上册第六、七单元《碳和碳的化合物》《燃料及其利用》检测题教案

第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火 (1)第1课时燃烧的条件及灭火的原理 (1)第2课时易燃、易爆物的安全知识 (5)课题2燃料的合理利用与开发 (7)第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用 (7)第2课时使用燃料对环境的影响能源的利用和开发 (11)实验活动3燃烧的条件 (15)课题1燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理【教学目标】三维目标要求知识与技能认识燃烧的条件和灭火的原理。

过程与方法1．学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

2．学习运用主动探究的方法设计实验。

3．学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感、态度与价值观1．利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2．培养学生的交流合作意识和探究精神，使学生体会到事物都是一分为二的，有正面的作用也会有负面的影响。

【教学重点和难点】教学重点燃烧的条件和灭火的原理。

教学难点燃烧条件的实验探究。

【教学过程】情境导入约五十万年前，北京人就已经知道用火。

火是人类打开化学大门的第一把钥匙。

有了火，黏土烧成了陶器，矿石炼出了金属……陶器时代、青铜时代、铁器时代、蒸汽机时代……人类每前进一步都与火有着密切的联系，如图所示。

当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。

火有“功”也有“过”。

说到火，我们很自然就想到燃烧。

合作探究探究点一燃烧的条件提出问题物质燃烧需要哪些条件？讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因。

了解燃烧的条件。

探究实验可燃物燃烧的条件。

实验装置实验步骤在500mL的烧杯中加入300mL80℃的热水，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气(或空气)，观察现象实验现象铜片上白磷燃烧，产生大量白烟，红磷没有燃烧；热水中的白磷没有燃烧水下白磷燃烧起来实验分析铜片上白磷和红磷置于相同环境中，由于白磷和红磷燃烧所需要的温度不同，导致不同的现象。

2023-2024学年九年级化学人教版上册第六单元《碳及碳的化合物》单元复习教学设计一、教学目标本次单元复习的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 掌握碳的基本性质、化合价以及构成有机物的特征； 2. 理解化学键的概念和主要类型； 3. 认识常见的碳的化合物，如烷烃、烯烃和炔烃，以及它们的命名规则； 4. 理解碳循环的重要性及其对环境的影响。

二、教学内容本次单元复习的教学内容主要包括以下几个部分： 1. 碳的基本性质及其在自然界中的分布； 2. 碳的化合价和构成有机物的特征； 3. 化学键的概念和主要类型； 4. 碳的化合物：烷烃、烯烃和炔烃的结构、性质及其命名规则； 5. 碳循环及其对环境的影响。

三、教学重点与难点教学重点： 1. 理解碳的基本性质、化合价和构成有机物的特征； 2. 掌握化学键的概念和主要类型； 3. 熟练掌握烷烃、烯烃和炔烃的结构、性质及其命名规则。

教学难点： 1. 碳循环及其对环境的影响的理解； 2. 碳的化合物命名规则的掌握。

四、教学方法与学时安排教学方法： 1. 课堂讲授：通过讲解理论知识，引导学生掌握基本概念和原理； 2. 实验演示：通过实验演示，让学生直观感受碳及碳的化合物的特性和性质；3. 讨论互动：组织学生进行小组讨论，加强学生的合作与交流能力。

学时安排： - 第一学时：复习碳的基本性质和化合价，介绍构成有机物的特征； - 第二学时：复习化学键的概念和主要类型； - 第三学时：复习烷烃、烯烃和炔烃的结构、性质及命名规则； - 第四学时：复习碳循环及其对环境的影响。

五、教学步骤与教学内容第一学时教学步骤： 1. 复习碳的基本性质：有多少个同位素、常见的存在形式等；2. 复习碳的化合价：介绍碳的化合价和稳定的化合价数；3. 复习构成有机物的特征：有机物的唯一来源及其特点。

教学内容： - 碳的基本性质 - 碳的化合价 - 构成有机物的特征第二学时教学步骤： 1. 复习化学键的概念：介绍化学键的定义和基本要素； 2. 复习主要类型的化学键：共价键、离子键和金属键； 3. 引导学生进行小组讨论，分析不同类型化学键在碳的化合物中的应用和特点。

第七单元燃料及其利用单元内容概述本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。

利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其合理利用与开发，以及使用燃料对环境的影响等。

本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探究、调查与研究、讨论与实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。

教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。

单元教学目标1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.了解易燃物和易爆物的安全知识。

3.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

4.知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。

5.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。

6.了解化石燃料燃烧对环境的影响。

7.认识开发和利用新能源的重要性。

8.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

课题1 燃烧和灭火燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步研究燃烧的条件和灭火的原理。

教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。

关于易燃物和易爆物的安全知识，也是通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆，采取安全措施的重要性。

第1课时燃烧的条件与灭火的原理及方法【教学目标】1.知识目标（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。

（2）会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。

2. 能力目标通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。

疋位提升台匕冃匕⑵我国“西气东输”工程输送的能源物质是；⑶埋藏于海底，目前开采在技术上还存在很大困难的能源物质是⑷最清洁的燃料是，⑸通过非化学反应产生能量的能源是知识点3 :燃料对环境的影响⑴乙醇俗称_,_化学式为_烧的化学方程式为—-⑵未来最理想的燃料是学方程式为⑶其他新能源如、________________ 等。

⑷煤和汽车燃料的燃烧对空气造成怎样的污染？为了防止对空气的污染，采取哪些措施?，燃O，燃烧的化气、乙醇、氢气等能再生。

4.煤和石油不论是否充分燃烧，都会对环境造成污染，充分燃烧、减少燃烧或用其他无污染能源替代是减少污染的有效方法。

第七单元燃料及其利用广条件①，②_____________ ，③，②_________ , ③燃烧彳影响因素：①_I原理：__________「方法：①_ 灭火器：_ 易燃易爆物：〜消防安全图标:灭火「化石燃料_________ 、_______清洁燃料________ 、______ 、J再生能源__________ 、_______非再生能源_________ 、 ______、新能源______ 、_____ 、____「农村使用沼气的意义_ 使用意义、汽车使用乙醇汽油的好处I使用新能源的意义_ 煤燃料能源污染物影响石油丫污染物影响一解题指导：这是一个控制变量的实验。

要想得出燃烧离不开氧气这个条件，应先控制好温度(即使温度保持不变)，做接触氧气和充分燃烧① 的措施例1. (1 )某同学用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是O应 （2）另一同学用图乙所示装置进行实验， 得到以下实验事实：① 不通空气时，冷水中的白磷不燃烧； ② 通空气时，冷水中的白磷不燃烧； ③ 不通空气时，热水中的白磷不燃烧；用④通空气时，热水中的白磷燃烧。

该实验中，能证明可燃物通常需要接 触空气才能燃烧的实验事实是（填序号， 下同） ；能证明可燃物必须达到一定温度（着火 点）才能燃烧的实验事实是 ______________________________。

2024-2025学年人教版化学九年级上学期《第7章燃料及其利用》测试卷一．选择题（共25小题）1．物质燃烧需要具备一定条件。

已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，则下列说法正确的是（）A．升高温度可以提高白磷的着火点B．常温下，红磷在空气中容易自燃C．只要温度高于240℃，红磷就一定能燃烧D．浸泡在80℃热水中的白磷，通入氧气与之接触，白磷也能燃烧2．控制变量法是科学探究中最经常使用的方法，图示实验是课本探究燃烧条件的实验，下列从控制变量法角度对该实验的分析正确的是（）A．ab的不同点是可燃物种类不同，相同点是温度都相同B．ac的不同点是温度不同，相同点是可燃物种类相同C．bc的相同点是都有可燃物，但有两个不同点D．ab对比得出的结论是白磷燃烧更充分3．如图所示，把同样大小的滤纸碎片和乒乓球碎片分开放在一块薄铜片的两侧，加热铜片的中部，下列实验现象或结论错误的是（）A．实验过程中滤纸碎片先燃烧，乒乓球碎片后燃烧B．铜片受热的一面变黑，是因为产生了CuOC．实验说明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点D．实验中使用铜片，是利用了铜的导热性4．野外烧烤时，把木炭架空燃烧是为了（）A．降低着火点B．散热面积大C．提高着火点D．使木炭和空气充分接触5．能使煤的燃烧更加充分的措施是（）A．使用催化剂B．增加煤块C．提高炉体温度D．把煤块粉碎6．若燃烧的酒精灯不慎打翻，可用湿抹布盖灭，其主要灭火原理是（）A．隔绝空气B．清除可燃物C．降低酒精灯的着火点D．使温度降到酒精的着火点以下7．下列有关燃烧的说法错误的是（）A．森林火灾开辟隔离带﹣﹣清除可燃物B．白磷保存在水中﹣﹣隔绝氧气防自燃C．将煤块制成蜂窝煤﹣﹣使其燃烧更充分D．用水灭火﹣﹣降低可燃物的着火点8．2018年11月8日，美国加州发生特大型山火，历时半月才将其基本扑灭。

下列关于森林火灾应急处理措施或原因不合理的是（）A．砍掉或清理大火面前的干枯树枝、树叶等可燃物，达到隔离可燃物的目的B．用大量沙子灭火，达到隔绝空气的目的C．紧急疏散火灾周围地区的人群及贵重物品，达到减少损失的目的D．飞机播撒干冰，达到降低可燃物着火点的目的9．下列有关燃烧、灭火的分析正确的是（）A．吹灭烛火：降低着火点B．火上浇油：增大可燃物与氧气的接触面积C．电器着火：用水浇灭D．钻木取火：提高温度达到可燃物的着火点10．实验室金属钠着火，用沙子覆盖灭火的原理是（）A．清除可燃物B．隔绝空气C．降低着火点D．温度降到着火点以下11．强化安全意识，提升安全素养。

人教版九年级上册第六单元碳和碳的氧化物复习题教案一、教学目标1.了解碳的基本性质和常见的氧化物；2.掌握碳的主要化合价；3.能够根据配平化学方程式来进行相应的计算。

二、教学重点1.碳和碳的氧化物的基本性质；2.碳的化合价的计算方法；3.化学方程式的配平和计算。

三、教学难点1.碳的多元化合价的计算方法；2.化学方程式的配平和计算。

四、教学准备1.教师准备：课本、教案、习题集等；2.学生准备：笔记本、学习用具等。

五、教学过程1. 导入与复习（10分钟）将上节课学习的碳和碳的氧化物的基本知识进行复习，引导学生回忆碳的基本性质和常见的氧化物。

2. 知识讲解（25分钟）2.1 碳的化合价•运用氧化物的性质进行讲解，引导学生理解碳的多元化合价的概念；•介绍计算碳的化合价的方法，以常见的简单有机化合物为例进行讲解，帮助学生掌握计算的步骤和技巧。

2.2 化学方程式的配平和计算•引入化学方程式的配平和计算的概念，给出一个简单的化学方程式进行讲解；•提供多个配平和计算的例题，讲解解题的思路和方法。

3. 锻炼与应用（35分钟）3.1 锻炼提供一些简单的计算碳的化合价和配平化学方程式的练习题，帮助学生巩固所学知识，并及时纠正错题。

3.2 应用组织学生分组，提供一道较难的应用题，要求学生利用所学知识进行分析和解答，并展示解题过程和结果。

鼓励学生之间进行讨论和合作，培养团队合作精神和解决问题的能力。

4. 总结与拓展（10分钟）根据学生的学习情况，对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起完成一份复习笔记，供学生复习使用。

提供一些拓展题，帮助有余力的学生进一步巩固并扩展所学知识。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生对碳的基本性质和碳的氧化物有了更深入的了解，掌握了计算碳的化合价和配平化学方程式的方法。

七、布置作业1.完成课堂上未能完成的练习题；2.阅读相关课文，总结课文中的重点知识点，做好课后复习准备。

感谢阅读本文档！希望本教案能帮助到您的学习和教学。

人教版九年级化学上册第六单元整章教案碳和碳的化合物人教版九年级化学上册第六单元整章教案碳和碳的化合物《人民教育版9级化学》第6单元碳、碳氧化物课程设计全章课标要求1.知识和技能(1)了解金刚石、石墨、c60等碳单质的物理性质和用途。

(2)单质碳在常温下的稳定性和升高温度时的化学活泼性。

（3）掌握二氧化碳的实验室制备原理和方法，学习实验室制备气体的一般方法。

（4）了解CO和CO 2的主要物理和化学性质。

(5)认识co2对人类生活、生产的影响，了解co的毒性以及对环境的污染。

2．过程与方法（1）通过实验和对实验现象的分析，我们可以掌握元素碳的可燃性和还原性。

（2）通过对O2和CO2制备方法的比较和分析，我们可以了解实验室制备气体的一般方法和基本思路。

（3）学习观察和描述有关CO2和Co性质的实验，并从实验事实中总结CO2和Co的一些性质。

3．情感、态度与价值观（1）通过介绍各种简单的碳物质在生活、生产和科学技术中的应用，我们可以学会从发展的角度看待问题。

（2）通过对实验室制气理念的探索，培养学生的团队精神和科学思维能力。

（3）通过研究“温室效应”和过量排放二氧化碳所产生的一氧化碳的毒性，可以增强学生的环保意识。

教科书分析本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个“元素及其化合物知识”单元，学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系。

这里既是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验――需要全面运用启蒙阶段学习所积累的化学知识与技能，又是为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打基础、作铺垫，具有承上启下的地位。

本单元的知识主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳单质的性质和用途，实验室制备二氧化碳所用的药物，产生装置和收集装置的选择、检查和全面测试方法，使用的试剂、装置和收集方法的原因，教材应引导学生采用体验式学习和探究式学习的方法，注重创设教学情境，以呈现的方式联系学生的生活现实；教材内容与社会和高新技术密切相关；教材中的许多内容都是插图而不是文本，这有利于激发学生的学习兴趣。