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第八单元第01课时克与千克的认识（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版教学内容本节课是二年级数学下册人教版的第八单元第01课时，主要教学内容是克与千克的认识。
学生将通过学习，了解克与千克是质量的基本单位，掌握它们之间的换算关系，并能运用到实际生活中。
教学目标1. 让学生理解克与千克的概念，知道它们是质量的基本单位。
2. 使学生掌握克与千克之间的换算关系，能够进行简单的换算。
3. 培养学生的观察能力和实际操作能力，能够运用克与千克解决实际问题。
教学难点1. 克与千克的概念理解。
2. 克与千克之间的换算关系。
3. 运用克与千克解决实际问题。
教具学具准备1. 克与千克的实物模型。
2. 电子秤。
3. 各种小物品，如苹果、橙子、书等。
教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考什么是质量，什么是质量的基本单位。
2. 讲解：讲解克与千克的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 演示：通过实物模型和电子秤，演示克与千克之间的换算关系。
4. 练习：让学生进行实际的称重练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生运用克与千克的知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点和难点。
主要包括以下内容：1. 克与千克的概念。
2. 克与千克之间的换算关系。
3. 运用克与千克解决实际问题。
作业设计1. 书面作业：设计一些关于克与千克的题目，让学生进行练习。
2. 实践作业：让学生在家中找到一些物品，进行称重，记录下来，并尝试进行换算。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习和应用等方式，让学生掌握了克与千克的知识。
在教学过程中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和实际操作能力。
同时，也要注意对学生的反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是确保学生理解和掌握知识的关键环节。
教学过程详细补充和说明1. 导入：通过提问方式，引导学生思考什么是质量，什么是质量的基本单位。
《克、千克的认识》（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版教学内容本课主要介绍了质量单位克（g）和千克（kg）的认识。
通过本课的学习，学生将了解克和千克的基本概念，掌握它们之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际生活中的问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握质量单位克和千克的基本概念，学会它们之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，让学生在实际操作中感受质量单位，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学难点1. 克和千克的概念及其换算关系的理解。
2. 学生在实际操作中准确判断和运用质量单位。
教具学具准备1. 教具：电子秤、天平、砝码、计量筒等。
2. 学具：学生自备一些物品，如文具、水果等。
教学过程1. 导入：通过提问或展示物品，引导学生思考如何表示物体的质量，引出质量单位的概念。
2. 新课导入：介绍克和千克的基本概念，展示电子秤、天平等测量工具，让学生了解如何测量物体的质量。
3. 活动一：分组实验，让学生用电子秤、天平等工具测量自备物品的质量，记录数据，并交流分享。
4. 活动二：讨论克和千克之间的换算关系，引导学生通过实际操作来理解和掌握。
5. 活动三：设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决，如称量食物、计算重量等。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
7. 作业布置：布置一些相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 《克、千克的认识》2. 重点内容：克和千克的概念、换算关系、实际应用。
3. 教学过程：导入、新课导入、活动一、活动二、活动三、总结、作业布置。
作业设计1. 填空题：填入适当的单位，如克或千克。
2. 计算题：进行质量单位之间的换算。
3. 应用题：运用所学知识解决实际问题。
课后反思通过本节课的教学，学生对质量单位克和千克有了更深入的认识，能够熟练地进行换算，并能够将所学知识运用到实际生活中。
1克和千克的认识课时目标导航教学内容克和千克的认识(教材第101～102页例1、例2)教学目标1．在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克＝1000克。
2．使学生知道用秤称物体的方法。
3．在建立质量概念的基础上,让学生形成估量物体质量的意识。
重点难点重点：建立克和千克的概念,知道它们的关系。
难点：克和千克质量概念的建立。
教具准备课件,2分的硬币,黄豆,天平,两袋500克的盐,台秤,自己带来的小物品等。
教学过程一、情景引入同学们,想知道今天在超市里发现了什么数学知识吗？仔细看看。
(课件出示：教材第100页情景图)明确：(1)他们都在讨论跟质量有关的话题。
(2)从图中知道5个苹果重1千克,一桶洗衣液重5千克,一包饼干重110克……揭题：生活中经常会需要描述物体的质量,我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”,现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”,这也是今天我们要共同研究的问题。
二、学习新课1．认识克。
出示教材第101页例1。
(1)仔细观察,说一说你发现了什么？发现：①一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克,一包美味瓜子重100克。
②这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。
教师小结：我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。
“克”是国际通用的质量单位,用字母“g”来表示。
(2)那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢？明确：有一种称重的工具叫天平,比较轻的物品常用天平来称。
(3)现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1克？学生在小组里测量较轻物品的质量,寻找重1克的物品,教师巡视了解情况。
组织学生交流,说一说小组测量的结果。
(1个2分的硬币重约1克)(3)课件出示：教材第101页“做一做”。
指定学生回答,并适时作出评价。
追问：生活中还有哪些物品比1克轻？举例：①一根缝衣针比1克轻。
②一根头发比1克轻。
……2．认识千克。
出示教材第102页例2。
第1课时克和千克的认识▶教学目标1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.了解克和千克在生活中的应用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。
▶教学重难点1.认识质量单位克和千克。
知道1000克=1千克。
2.初步建立1克和1千克的表象。
▶教学过程一、情境导入，揭示课题1.拿出一本数学书和一支铅笔。
师：哪个重些？让学生分别掂一掂，然后说说自己的感觉。
得出结论：物体有轻重。
2.教师引导学生观察教科书P100主题图。
师：你们看到了什么？【学情预设】预设1：学生会注意价目单上的信息，教师可把学生找到的内容另外板书，稍后处理，顺势再启发：“你还看到了什么？”预设2：学生可能会说看到1瓶洗衣液重5千克，1袋玉米高钙饼干重110克，5个苹果重1千克等等。
师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，要表示物品到底有多重，就需要用这里出现的质量单位克和千克。
你还知道生活中所使用的其他质量单位吗？【学情预设】学生可能会说斤、公斤、两等。
师：是的，生活中我们也会用到斤、公斤和两。
但为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用质量单位克和千克。
今天我们就一起来认识它们。
（板书课题：克和千克的认识）【设计意图】通过交流生活中的经验，让学生感受物品的质量。
对主题图的观察让学生对物品质量的单位有初步的认识。
在解读主题图过程中，出现直接观察秤上读数等多种获取物品质量的方法，让学生有一定的印象。
二、探究新知识1.认识“克”。
（1）根据生活经验，估1克的物品。
师：你知道1克大约有多重吗？在课前自己准备的物品中找一找，掂一掂。
小组探讨，感知物品质量，对物品的轻重有初步认知。
师：互相说说你是怎么找到的。
【学情预设】根据生活经验，学生会在自己带来的物品中选择最轻的那个，或者有些物品的包装袋上有标识，直接就可以找到了。
二年级数学下册教案-8 克和千克的认识-人教版教学内容：本节课主要教学内容是克和千克的认识，通过让学生直观感受1克和1千克的质量，使他们能够理解质量单位的概念，并能够进行简单的质量单位换算。
教学目标：1. 让学生了解克和千克的概念，知道1克和1千克的质量是多少。
2. 培养学生进行质量单位换算的能力，能够将克转换为千克，千克转换为克。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，能够通过观察和实验来感受质量的变化。
教学难点：1. 学生对于质量单位的概念理解可能存在困难，需要通过直观的实验和演示来帮助他们理解。
2. 学生在进行质量单位换算时可能会出现错误，需要通过反复练习和讲解来加强他们的理解。
教具学具准备：1. 实物教具：1克的砝码、1千克的砝码、天平。
2. 学习材料：质量单位换算表、练习题。
教学过程：1. 引入：向学生展示1克的砝码和1千克的砝码，让学生观察并感受它们的质量。
2. 讲解：讲解克和千克的概念，告诉学生1克和1千克的质量是多少。
3. 演示：通过天平和砝码进行质量单位换算的演示，让学生观察并理解克转换为千克，千克转换为克的过程。
4. 练习：让学生进行质量单位换算的练习，通过反复练习来加强他们的理解。
5. 总结：对本节课的教学内容进行总结，强调克和千克的概念和质量单位换算的方法。
板书设计：1. 在黑板上画出天平和砝码的示意图，标注出1克和1千克的质量。
2. 在黑板上列出质量单位换算的公式，并进行简单的示例计算。
作业设计：1. 让学生回家后观察身边的物品，尝试用克和千克来描述它们的质量。
2. 给学生发放质量单位换算的练习题，让他们在课后进行练习。
课后反思：本节课通过直观的实验和演示，帮助学生理解了克和千克的概念，并能够进行简单的质量单位换算。
在教学过程中，学生积极参与，通过观察和动手操作来感受质量的变化，提高了他们的观察能力和动手操作能力。
但在质量单位换算的练习中，部分学生仍然存在错误，需要在今后的教学中进一步加强讲解和练习。
人教小学数学二年级下单元教案之第八单元《克和千克》全单元教案一. 教材分析《人教小学数学二年级下》第八单元《克和千克》主要让学生掌握质量单位克和千克的换算关系，能够熟练地进行质量的计量和换算。
本单元通过生活情境的引入，让学生感知质量单位的大小，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的计量单位有了一定的了解。
但在质量单位的认识和运用上还存在一定的困难，因此，在教学中需要注重让学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高学生的换算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握克和千克的换算关系，能够进行质量的计量和换算。
2.过程与方法：通过生活情境的引入，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握克和千克的换算关系，能够进行质量的计量和换算。
2.难点：让学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高学生的换算能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等，让学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高学生的换算能力。
六. 教学准备1.教具：质量单位卡片、实物道具、多媒体课件等。
2.学具：学生自带物品、质量单位练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的质量情境，如“称一称，谁的重量更大？”引起学生的兴趣，进而引入本节课的主题——克和千克。
2.呈现（10分钟）教师通过展示质量单位卡片，让学生认识克和千克，并讲解它们的换算关系。
同时，教师可借助实物道具，让学生直观地感受质量单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用自带的物品进行质量的计量和换算。
学生在实际操作中感受质量单位的大小，提高换算能力。
4.巩固（10分钟）教师通过多媒体课件出示一系列质量换算题目，让学生独立完成。
完成后，教师进行讲解和点评，巩固学生对克和千克换算关系的掌握。
第1课时克和千克的认识(1)【教学内容】教材第101～102页例1和例2【教材分析】教材通过呈现学生熟悉的生活场景——在超市购物，引出质量单位，说明“表示物体有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
【学情分析】这是学生第一次接触质量单位，在此之前，学生已经学习了长度单位。
学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重不能靠眼睛观察，必须要用秤称一称，建立了初步的质量观念，但是对质量单位还缺乏认识。
通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，让他们认识一些不能实际测量的经验并巩固质量观念，培养估测意识。
【教学目标】1．初步认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。
2．认识秤等工具，了解称的方法。
3．培养学生观察、比较、分析等初步的逻辑思维能力和动手能力。
4．通过小组探究活动，培养学生交流、合作和创新意识。
【教学重难点】重点：认识质量单位克和千克。
难点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。
【教学准备】盘秤、天平、黄豆、200克的果冻、500克的盐、二分硬币、水果、1千克沙子等。
【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
探究新知―→认识克和千克，知道1千克＝1000克。
巩固应用―→能感知物体的质量。
课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】(课件出示两名学生对话情景：比一比谁更重，我的体重是45米，我更重，是52分钟)师：他们说的对吗？你有什么想说的？生：米是长度单位，分钟是时间单位。
师：那到底在生活中是用什么单位表示质量的呢，现在我们就一起到小猴子新开的超市看看吧。
师：你看到了什么？生答。
师：它们的质量是用什么单位表示的？生：克，千克，g，kg。
师：其实英文字母g，就表示克，英文字母kg，表示千克。
(板书：克(g)，千克(kg))今天我们就来学习国际上通用的质量单位克和千克。
(板书：克和千克) 【探究新知】1．认识秤师：生活中大部分物品是没有标出质量的，我们用什么方法才能知道它的质量？生：用秤来称。
第一课时克和与千克的认识
1、认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克
的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在实践生活中非常有用的。
4、重难点：认识质量单位千克、克，认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，形成质量观念。
知识导入
星期天，小明和小丽陪妈妈来到超市购买生活用品，经过一番挑选，妈妈购买了一桶食用油和一包饼干，到底有多重呢？这时候，数学天使的声音响起来：“表示物品有多重，可以用克或千克作单位！”小明和小丽听后，感到一阵迷惑，到底什么是克与千克呢？
让我们带着这些问题，一起来探究一下吧！
知识讲解
知识点一：克的认识
例1
我发现1个2分的硬币约1克。
我知道计量比较轻的物体，常用“克”（g）作单位。
1个2分的硬币约1克。
温馨提示我们常用天平来测量比较轻的物品。
用天平来称物品时，需要用砝码。
用天平称重时，把所要称重的物
品放入天平左边的托盘，在右边的托盘
中放上适当的砝码，让天平平衡后，右
边托盘中砝码的重量就是所要称重物品
的重量。
知识点二：千克的认识
例1 计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
我发现把两袋盐放在一起称，两袋盐的重量正好1000克，所以千克与克的关系是：1千克=1000克。
我知道1千克=1000克
温馨提示生活中常见的各种秤有台秤、弹簧秤等等，用这些秤称东西时，都要先观察秤面，秤面上的指针指向什么刻度，就代表被称的物品有多重。
知识探究
克与千克单位的互化
1千克=1000克
例 3 在○里填上“＞“、“＜”或“＝”.
4000克○40千克 805克○8千克500克
6800克○6千克800克 1千克○100克
我发现
4000克＜40千克 805克＜8千克500克
6800克=6千克800克 1千克＞100克
易错分析
易错题判断：1千克棉花比1千克的铁轻。
( )
错误解答：√
分析与解答：无论棉花还是铁，都是1千克，重量是一样的，或许在外观上是有差别的，但是本题比的是重量，所以1千克棉花与1千克的铁一样重。
一、选择题。
1、一个2分硬币大约重1( )。
①毫米②千克③克
2、一袋精盐重500克，两袋精盐正好是()
①1千克②1000千克③500千克
3、15个图钉大约重10克，( )个图钉大约重20克。
①20 ②30 ③40
4.猪重23千克，羊重21千克，羊比猪轻( )千克。
①1 ②2 ③3
二、判断。
1、一个西瓜重1千克．( )
2、5个桃子重1千克．( )
3、1千克铁比1千克棉花重。
( )
4、2分硬币约重1克，9个2分币约重18克。
( )
5、8000克与8千克一样重。
( )
三、在( )里填上合适的重量单位。
四、看图列式计算。
苹果和桔子一共多少千克？
克和千克是同胞兄弟，都认为自己本领大，经常争得面红耳赤。
一天，白鸽小姐请千克和克到家作客，白鸽小姐想称一下刚从金店买回的一对金耳环，便请千克和克帮忙。
千克迫不急待地说：“我来称。
”可称来称去好象没有重量一样。
怎么会没有重量呢？克说，“我称称看，正好5．8克。
”克看到千克垂头丧气的样子，高兴地说：“怎么样，还是我的本领大吧？”千克涨红了脸，没有说一句话就走了。
又过了几天，小猴子举行生日宴会，又邀请千克和克去赴宴。
小猴子说；“感谢大家的光临，今天买了许多水果，请尽情享用吧。
”
克见表现自己的机会又来了，很神气地说：“猴大哥，让我来帮你称一下水果的质量吧．”
克刚开始称水果，便大叫起来，小猴子跑过去一看，只见克被压得连气都喘不过来了。
千克笑了笑，说：“别逞能了，还是让我来吧。
”结果千克轻松地就称出了西瓜7．5千克，苹果8千克，桃子5千克，梨6千克。
小朋友，你说到底“克”与“千克”谁的本领更大一些呢？
解析“克”与“千克”都是重量单位，称比较轻的物品用“克”作单位，称比较重的物品用“千克”作单位，各有所长，各有所短，在称东西时，要根据物品的轻重来判断用什么作单位比较合适才行。
比如测量比较轻物品时，要用克；用来称一般的物品时，要用千克；用来测比较大宗的沉重的物品时，还要用到我们将来学习的新的单位---吨
温馨提示测量比较轻物品时，要用克；用来称一般的物品时，要用千克；
练习请你选择合适的重量单位“克”或“千克”。
王老师要想为同学们称体重，用（）作单位比较好；
珠宝店李经理正在为客户称金项链的重量，用（）作单位比较好。
参考答案
课时检测
一、1、③2、①3、②4.②
二、1、√2、√3、×4、×5、√
三、略
四、52千克。
拓展提升
千克，克。
