100以内的加减法 解决问题 教案

一年级下册数学教案 100以内的加法和减法人教版教案：一年级下册数学教案 100以内的加法和减法人教版我作为一名经验丰富的教师，深知教学内容的重要性。

因此，在教学一年级下册的数学教案中，我将以100以内的加法和减法为主题，通过详细的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸，为学生提供一个全面的学习体系。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级下册的数学教材中关于100以内的加法和减法章节。

具体内容包括：100以内的加法运算、100以内的减法运算、加减法的运算规则以及加减法的应用题。

二、教学目标1. 掌握100以内的加法和减法运算规则；2. 能够正确进行100以内的加法和减法运算；3. 能够解决简单的加减法应用题；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握100以内的加法和减法运算规则，并能够正确进行运算。

而教学难点则是让学生能够解决实际的加减法应用题，培养他们的解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际生活中的情境，如购物、做饭等，让学生感受到加法和减法的重要性。

2. 例题讲解：通过PPT展示一些典型的例题，如23 + 17、58 29等，讲解加法和减法运算的步骤和规则。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，让学生进行随堂练习，巩固所学的知识。

例如，让学生计算35 + 47、89 22等。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并解决一些实际的加减法应用题，如“小明有25个苹果，他吃掉了13个，还剩下多少个？”5. 作业布置：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。

例如，计算48 + 37、65 28等，并解决一些实际的加减法应用题。

六、板书设计1. 加法运算规则：将加法的步骤和规则用简洁的语言板书在黑板上，如“先算个位数，再算十位数”。

100以内加减数学教案第一章：100以内加法基础1.1 教学目标让学生掌握100以内数的加法概念。

学会使用加法计算100以内数的和。

培养学生的数感，提高计算能力。

1.2 教学内容介绍100以内数的加法定义及计算方法。

通过实物、图片等引导学生理解加法的实际意义。

进行100以内数的加法计算练习。

1.3 教学方法采用直观演示法，让学生通过观察实物、图片等理解加法概念。

采用练习法，让学生通过实际计算提高加法运算能力。

第二章：100以内减法基础2.1 教学目标让学生掌握100以内数的减法概念。

学会使用减法计算100以内数的差。

培养学生的数感，提高计算能力。

2.2 教学内容介绍100以内数的减法定义及计算方法。

通过实物、图片等引导学生理解减法的实际意义。

进行100以内数的减法计算练习。

2.3 教学方法采用直观演示法，让学生通过观察实物、图片等理解减法概念。

采用练习法，让学生通过实际计算提高减法运算能力。

第三章：100以内数的加减混合运算3.1 教学目标让学生掌握100以内数的加减混合运算方法。

学会使用加减法计算100以内数的和与差。

培养学生的运算能力，提高解决问题的能力。

3.2 教学内容介绍100以内数的加减混合运算定义及计算方法。

通过实际例子引导学生理解加减混合运算的实际意义。

进行100以内数的加减混合运算练习。

3.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际例子理解加减混合运算方法。

采用练习法，让学生通过实际计算提高加减混合运算能力。

第四章：100以内数的加减法应用题4.1 教学目标让学生掌握100以内数的加减法应用题的解答方法。

学会分析问题，运用加减法解决实际问题。

培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

4.2 教学内容介绍100以内数的加减法应用题的类型及解答方法。

通过实际例子引导学生学会分析问题，运用加减法解答。

进行100以内数的加减法应用题练习。

4.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际例子学会解答加减法应用题。

100以内的加法和减法教案第一章：100以内的加法基础1.1 教学目标让学生掌握100以内的数字识别。

理解加法的概念，能够进行100以内的加法计算。

1.2 教学内容数字0到99的识别。

加法的定义和计算方法。

1.3 教学活动数字卡片游戏：学生分组，每组有一堆数字卡片，通过翻卡片进行数字识别。

加法练习：学生分组，每组有一堆数字卡片，通过组合卡片进行加法计算。

1.4 作业完成数字卡片练习，识别0到99的数字。

完成加法练习，练习100以内的加法计算。

第二章：100以内的减法基础2.1 教学目标让学生掌握100以内的数字识别。

理解减法的概念，能够进行100以内的减法计算。

2.2 教学内容数字0到99的识别。

减法的定义和计算方法。

2.3 教学活动数字卡片游戏：学生分组，每组有一堆数字卡片，通过翻卡片进行数字识别。

减法练习：学生分组，每组有一堆数字卡片，通过组合卡片进行减法计算。

2.4 作业完成数字卡片练习，识别0到99的数字。

完成减法练习，练习100以内的减法计算。

第三章：100以内的加法和减法运算3.1 教学目标让学生能够进行100以内的加法和减法运算。

3.2 教学内容加法和减法的运算规则。

3.3 教学活动加法和减法运算练习：学生分组，每组有一堆数字卡片，通过组合卡片进行加法和减法运算。

3.4 作业完成加法和减法运算练习，练习100以内的加法和减法运算。

第四章：100以内的加法和减法应用题4.1 教学目标让学生能够解决100以内的加法和减法应用题。

4.2 教学内容加法和减法应用题的类型和解决方法。

4.3 教学活动应用题解答练习：学生分组，每组有一堆应用题卡片，通过组合卡片解决加法和减法应用题。

4.4 作业完成应用题解答练习，解决100以内的加法和减法应用题。

第五章：100以内的加法和减法综合练习5.1 教学目标让学生综合运用100以内的加法和减法。

5.2 教学内容综合加法和减法练习。

5.3 教学活动综合练习：学生分组，每组有一堆数字卡片，通过组合卡片进行综合加法和减法练习。

《100内加减法》（教案）2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。

3. 引导学生体验数学学习的乐趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 100以内加减法的计算方法及竖式计算。

2. 100以内加减法应用题的解答。

3. 100以内加减法练习题的讲解与评析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内加减法的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：进位与退位的处理，以及加减法应用题的解答。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。

2. 通过举例、演示、练习等方式，让学生掌握100以内加减法的计算方法和竖式计算。

3. 设计丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导与指导。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例导入新课，让学生了解100以内加减法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解计算方法（1）讲解100以内加减法的计算方法，重点强调进位与退位的处理。

（2）举例演示100以内加减法的竖式计算，让学生跟随老师一起完成计算过程。

3. 练习与巩固（1）布置课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解与评析，帮助学生纠正错误，提高计算准确性。

4. 应用题解答（1）讲解100以内加减法应用题的解题思路和方法。

（2）布置应用题练习，让学生独立完成，培养解决实际问题的能力。

5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学习成果。

6. 课后作业布置课后作业，让学生在课后进行自主学习，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后对学生的课堂表现进行评价，了解学生对100以内加减法的掌握程度。

2. 定期进行测验，评估学生的学习进度和成绩，调整教学计划和方法。

一年级下册第五单元《100以内的加减法（一）》教学教案五、绿色行动——100以内数的加减法（一）教材分析本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。

本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。

本单元的教学内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。

掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。

本单元教材编写的主要特点：1.注重根据学习内容选择合适的学习学具。

本单元的教材编写，充分的借助学具让学生理解。

小棒、计数器、小木块在本单元均出现，而且在选择学具时，充分考虑到那种学具更好的突出重点、突破难点，不同的教学内容选用了不同学具。

2.凸显学具操作对理解算理的作用。

本单元充分借助学具操作让学生理解算例，抽象算法。

3.注重计算与解决问题的紧密结合。

本单元主要学习内容是100以内数的口算。

教材的编写注重把计算与解决问题紧密结合在一起，使计算源于解决实际问题的需要，有服务于实际问题的解决。

教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，让学生增强环保意识。

进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点、难点：重点：两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和“求比一个数多几（少几）”。

难点：两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）的口算。

教学建议1.引导学生借助学具操作有效解决问题。

小学生的思维特点决定了学习时离不开学具的帮助。

《100以内的加法和减法》教案
一、教材分析
100以内的加法和减法(一)是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。

本单元的教学内容，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。

本单元的计算按难易程度分为四段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数(包括不进位和进位)、整十数；两位数减一位数(包括不退位和退位)、整十数；含小括号的加、减混合运算。

解决问题部分，安排的是用连加连减计算的问题。

二、学情分析
学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的计算方法，而100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算，因此这一部分计算对于学生来说问题不大，关键是要让学生理解算理。

三、教学目标
1 知识与能力
1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。

2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

2 情感态度价值观
使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。

【 - 小学作文】【篇一】100以内的加法和减法教案第二单元：100以内的加法和减法(二)教学设计2013-2014秋季小学二年级数学上册第二单元：100以内的加法和减法（二）教案设计2013年10月1第二单元、100以内的加法和减法（二）单元教材分析：本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的.重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法.加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯.难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理.关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解.教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合。

教学目标：一、知识目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

二、能力目标：1、培养学生计算能力和估算的能力。

2、培养学生解决问题的实践能力。

3、培养学生分析对比的能力。

4、培养学生自主探索知识的能力。

5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

三、情感目标：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。

2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学课时：14课时。

1、两位数加两位数―――――3课时左右22、两位数减两位数―――――5课时左右3、连加、连减和加减混合――4课时左右整理和复习―――――――――2课时1、两位数加两位数第一课时教学内容：教材第12～13页。

100以内的加法和减法教案第一章：100以内的加法概念和运算1.1 教学目标：让学生理解100以内的加法概念。

学会进行100以内的加法运算。

1.2 教学内容：介绍加法的定义和符号。

通过实物、图片等辅助材料，让学生感知和理解加法的意义。

进行100以内的加法运算练习，包括相邻数位的加法和进位加法。

1.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图片展示加法运算。

采用练习法，让学生进行大量的加法运算练习。

第二章：100以内的减法概念和运算2.1 教学目标：让学生理解100以内的减法概念。

学会进行100以内的减法运算。

2.2 教学内容：介绍减法的定义和符号。

通过实物、图片等辅助材料，让学生感知和理解减法的意义。

进行100以内的减法运算练习，包括相邻数位的减法和借位减法。

2.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图片展示减法运算。

采用练习法，让学生进行大量的减法运算练习。

第三章：100以内的加减法运算规则3.1 教学目标：让学生掌握100以内的加减法运算规则。

3.2 教学内容：介绍100以内的加减法运算规则，包括相同数位对齐、进位和借位。

进行加减法运算的例题讲解和练习。

3.3 教学方法：采用讲解法，讲解加减法运算规则。

采用练习法，让学生进行大量的加减法运算练习。

第四章：100以内的加减法应用题4.1 教学目标：让学生能够运用100以内的加减法解决实际问题。

4.2 教学内容：引入100以内的加减法应用题，包括购物、分配、相遇等问题。

引导学生运用加减法运算规则解决实际问题。

4.3 教学方法：采用情境教学法，创设实际问题情境。

采用引导法，引导学生运用加减法解决实际问题。

第五章：100以内的加减法运算练习5.1 教学目标：让学生巩固100以内的加减法运算。

5.2 教学内容：设计100以内的加减法运算练习题，包括选择题、填空题、解答题等。

让学生进行大量的加减法运算练习。

5.3 教学方法：采用练习法，让学生进行大量的加减法运算练习。

6 100以内的加法和减法(一)单元集体备课100以内的加法和减法(一)是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。

本单元的教学内容，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。

本单元的计算按难易程度分为四段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数(包括不进位和进位)、整十数；两位数减一位数(包括不退位和退位)、整十数；含小括号的加、减混合运算。

解决问题部分，安排的是连加连减解决问题。

本单元的内容分为四部分：第一部分一个例题，教学整十数加、减整十数；第二部分两个例题，例1教学不进位两位数加一位数、整十数，例2教学进位两位数加一位数、整十数；第三部分教学两位数减一位数、整十数，共三个例题，例1教学不退位，例2教学退位，例3教学含小括号的；第四部分，解决问题共两个例题，例4教学同数连加，例5教学减去相同数的问题。

本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点，其中含有小括号的加、减混合运算的口算，对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合式题即可。

学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的计算方法，而100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算，因此这一部分计算对于学生来说问题不大，关键是要让学生理解算理。

1.注重使用动手操作、主动探索、合作交流的方式掌握算法。

借助小棒、计数器等直观学具的操作使学生理解算理。

组织好练习，选择好的练习形式，注意练习的针对性，讲求实效，对较难掌握、容易出错的内容要多练，多进行口头练习。

2.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

教学本单元解决问题的内容时，应充分利用教科书资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些问题抽象为数学问题的过程，并组织学生运用所学的数学知识、方法与策略解决问题。

人教版小学数学一年级教学设计第六单元100以内的加法和减法（一）教材目标：1.整十数加、减整十数。

2.两位数加一位数、整十数。

3.两位数减一位数、整十数。

4.用加法和减法解决简单的问题。

5.用连加、连减解决问题。

教学要求：1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。

2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学建议：1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。

100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。

它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。

“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。

计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。

教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算。

比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。

再如,借助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。

充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。

更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。

2.引导学生独立思考与合作交流。

《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

教材的设计已经努力体现了《标准》的理念,例如,例题、“做一做”等的插图,一般都展现了动手操作、合作学习的方式。

教学时,可以结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。

例如,教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时,借助发书的场景,让学生进入情境,并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。