语文苏教版九年级下册五、藤野先生

五藤野先生鲁迅教学目的：一、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。

二、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。

教学难点：1、作者弃医从文的思想转变。

2、语言的感情色彩和修饰词语的准确运用。

教学时数：三课时第一课时教学要点：1、理清文章的段落结构。

2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法给文章划分段落层次，品读欣赏课文第一部分（1—3段）。

一、导入新课二、教学内容和步骤1、由学生介绍鲁迅其人及作品2、注释告诉我们几层意思：(1)交代了文章的出处。

(2)说明了文章的体裁——散文。

(3)介绍了文章的写作年代、作者生活的背景和所写的对象3介绍时代背景。

三、快速阅读全文，要求：1、扫清字词障碍。

2、考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。

四、跟踪反馈1、补充注释。

(1)绯（ｆēｉ）红：鲜红。

(2)宛如：好像。

(3)会馆：旧时同乡或同业在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。

(4)遗民：①留下的在国外的人；②改朝换代后仍效忠前一朝代的人(5)流言：流传的毫无根据的坏话。

(6)陌（ｍò）生：不熟悉。

(7)畸（ｊī）形：不正常的形状。

(8)不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。

(9)匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。

(10)疑惑：心里不明白，不相信。

(11)杳（ｙǎｏ）：远得不见踪影；无影无声。

(12)瞥（ｐｉē）见：很快地看一下。

(13)精通：深刻了解，非常懂得。

(14)喝（ｈè）彩：大声叫好。

(15)决意：拿定主意，。

(16)发髻（ｊì）：挽束在头顶或脑后的头发。

(17)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。

2提示(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。

第五课藤野先生一、【教学目标】1.理清文章的思路和线索，把握文章内容和主题。

2.学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。

3.了解藤野先生正直热情、没有狭隘性的民族偏见的高尚品质，鲁迅先生强烈的爱国主义精神。

二、【重点难点】1．重点：通过典型事件表现藤野先生的优秀品质。

2. 难点：理解鲁迅弃医从文的原因。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课俗话说：一日为师，终身为父。

古之学者必有师。

学必求良师益友。

说说你印象最深刻的一位老师，要求：能用比较简洁的语言概括他（她）的性格特点，并能说出至少一件有关于他（她）的事，来印证你的结论。

对于老师，鲁迅只写过三个人，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。

重温一下，三味书屋的寿镜吾先生给你什么样的印象呢？――极方正、质朴，博学，严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏。

那么藤野先生呢？2.走近作者鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。

1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。

1936年10月19日因肺结核病逝于上海。

鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。

他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。

其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。

鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。

<二>整体感知1．写作背景课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。

第5课《藤野先生》教案(苏教版初三下)7doc初中语文［教学目的］1、认识藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，学习鲁迅先生强烈的爱国思想。

2、学习本文选取典型事例，抓住人物的要紧特点刻画人物，突出人物品质的写法。

3、明白得鲁迅先生弃医从文思想变化的缘故，学习他强烈的爱国主义思想感情。

［教学重点•难点］1、作者弃医从文的思想转变。

2、语言的感情色彩和副词的准确运用。

3、感受藤野形象，认识、学习其优秀品质。

［教学设计］1、课文类型：讲读2、安排课时：3课时3、教学用具；多媒体［教学过程］一、导入1、藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文？藤野先生？是鲁迅最看重的作品。

1935年，日本岩波文库要出版？鲁迅选集？，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，咨询他选哪些文章才好。

鲁迅回答："一切随意，但期望能把？藤野先生? 选录到里面去。

"他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时托付增田涉先生代为查找。

第二年，？鲁迅选集？出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次咨询起藤野先生的下落，增田涉讲没有打听到。

鲁迅先生叹息讲："藤野先生大致不在人世了吧！〃那么藤野先生怎么讲是一位如何样的老师呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文？藤野先生？弄个明白。

投12、作者及写作背景介绍(1)学生介绍鲁迅其人及作品投2(2)写作背景投3这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。

写作年代那么是在鲁迅离不了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。

鲁迅到日本学医，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦察的中国人的麻木表情给鲁迅以专门大的刺激。

从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行斗争，从而唤起国民的觉醒。

鲁迅写此文时，正当"三•一八〃惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用斗争的文章来抨击"正人君子〃的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

苏教版九年级语文《藤野先生》目录•文章背景与作者介绍•藤野先生的形象分析•文章的主题与思想•文章的写作手法与技巧•文章的影响与评价Contents01鲁迅的生平与创作鲁迅（1881-1936）01也是著名的文学家、思想家、革命家。

生平02从事文学创作，意在通过文学影响国民思想。

创作03恩师、挚友。

内容感真挚动人。

特点《朝花夕拾》的简介02黑瘦的先生八字须和戴眼镜衣着不整藤野先生的八字须和戴眼镜的特征，展现出他的学者风范和深厚的学识。

藤野先生在穿着上并不讲究，这反映了他对物质生030201外貌特征严谨治学供帮助。

热情诚恳和教学工作。

朴实无华性格特点藤野先生的人物意义展现日本人民友好情谊藤野先生作为日本人民的代表，展现出日本人民对中国人民的友好情谊和帮助。

弘扬爱国主义精神通过藤野先生这一形象，弘扬了爱国主义精神，激励人们为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。

促进中日文化交流藤野先生在中日文化交流中起到了积极的推动作用，促进了中日两国在文化、教育等方面的交流与合作。

03文章通过描述藤野先生在鲁迅留学生活中的影响，展现了藤野先生高尚的品质和人格魅力。

文章强调了藤野先生对鲁迅的关心和帮助，以及鲁迅对藤野先生的感激和敬仰之情。

文章通过藤野先生的形象，表达了对人性的赞美和对真善美的追求。

主题概括强调个人品质和人格魅力的重要性，倡导做一个有道德、有品质的人。

批判了当时社会上冷漠、自私、善良和美好。

带，倡导真诚、善良和关爱。

思想内涵主题的启示我们应该珍视身边的人，用心去关爱和帮助他们，让彼此的心灵更加贴近。

在追求个人成就和利益的同时，不要忘记自己的道德底线和人格魅力。

社会需要更多的人来传递正能量和温暖，让我们共同努力，创造一个更加美好、和谐的社会。

04叙事手法顺叙直接描写侧面描写人物塑造文章语言简练，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有力。

简洁明了在描述人物和场景时，运用了丰富的形容词和比喻手法，使得文章更加生动形象，富有感染力。

苏教版九年级（初三）下册：《藤野先生》课文原文东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。

从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。

不知怎地，我到现在还记得这名目。

其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。

大概是物以希为贵罢。

北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。

在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

饭食也不坏。

但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。

解剖学是两个教授分任的。

最初是骨学。

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。

一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫作藤野严九郎的……。