寄宿制小学养成教育的探讨

三、探索实践现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”养成教育关系到青少年学生的健康成长，是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。

因此，养成教育是学校必须重视的一个课题，特别是寄宿制班更应狠抓学生的养成教育。

针对调查及分析，要多种途径抓好学生养成教育。

根据学校实际，着重从学生的良好学习习惯、良好卫生习惯的养成方面作了一些探索和实践。

(一)学生的良好学习习惯培养1．编写良好的学习习惯养成“三字经”，提出明确要求。

根据学生实际，把学习各个环节的要求编成朗朗上口的顺口溜，并让学生背诵、熟记“三字经”。

我们编写的“三字经”是：“常预习、早准备、要坚持；准时到、不迟到、不早退；书笔全、坐姿正、要养成；细心看、专心听、用心想；勤发言、愿倾听、会合作；善质疑、多动脑、爱发问；写作业、不拖拉、不抄袭；复习事、天天做、记得牢；广阅读，开眼界，长知识；细审题、不作弊、考好试。

”2．把具体要求渗透到教育教学实践中，坚持严格训练。

没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练。

如预习习惯的训练，我们把预习分为学期预习、周预习、日预习。

学期预习，是在发下新书后，孩子们对新书感到特别新鲜好奇的情况下进行，必须由父母来指导，针对课本目录做一个大体的浏览。

周预习，则需要孩子独立进行，比较粗。

日预习需要特别细致，让孩子往后看书，那些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。

不论是学期预习，还是周预习、日预习，都必须有家长签字。

特别是日预习，老师每天用上课初的3至5分钟检查预习的情况，从而强化学生的预习习惯的养成。

3．矫正坏习惯与培养良好习惯相结合，改进培养方法。

培养好习惯用加法，一般持续约20天就开始进行激励，强化。

习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。

要无数次肯定，“这样做好，……这样做好……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。

对于孩子好的行为，那怕只出现一次，我们也要学会欣赏、鼓励，这些都是为了强化习惯的养成。

寄宿制学校学生行为习惯的养成教育寄宿制学校的学生需要特别重视养成良好的行为惯，这是现代教育家___先生所强调的。

对于寄宿制学校的学生来说，生活自理能力、自控能力、安全意识、自主性研究惯等方面都需要加强培养。

因此，寄宿制学校必须重视学生的养成教育，从实际情况出发，探索管理工作，更好地帮助学生养成良好的行为惯，成为适应社会进步发展的合格创新人才。

具体实施方案包括以下几个方面：一是生活自理能力的培养，二是良好卫生惯的培养，三是安全意识的培养，四是自主性研究惯的培养，五是社会责任感的培养，六是团结协作能力的培养。

通过耐心的训练和引导，学生的生活卫生惯有所好转，这对于学生的健康和成长都具有重要的意义。

我们班有一位女生，是留守儿童，她的父母长年在上海打工，她和爷爷奶奶生活。

她的生活卫生惯非常差，不喜欢洗脸、刷牙，头发常常乱蓬蓬的，课桌里的书籍、本子也很乱，衣服穿不到一天就会变得很脏。

为了改善她的生活卫生惯，我找来了她的临时监管姨妈，请她帮助督促这位女孩在周末回家后养成良好的生活卫生惯。

经过几年的共同努力，这个女孩已经逐步爱上卫生，并且能够把书包整理得比较整齐了。

为了培养学生的生活卫生惯，我们班充分利用晨会、读报课、班队活动等阵地开展宣讲、督促活动，寓教于乐。

班队活动是育人的好方式，能够陶冶学生的情操，丰富学生的生活，促进学生能力的发展。

我们班每学期至少五次开展以培养学生生活惯为主题的班队活动，包括如何保护眼睛、如何洗小物件、如何形成良好的饮食卫生惯、如何科学合理地安排一天的时间、如何提高晚上睡觉的质量等等。

通过一系列的活动，学生的生活能力有了明显的进步，生活惯也变得更好了。

对于寄宿的孩子来说，寝室就像是他们的第二个家。

我们共同的心愿是让家更舒适、更温暖。

良好的寝室卫生让人感觉舒服，学生也能睡个好觉。

在生活卫生惯的养成教育中，我特别重视生活老师的指导督促作用，配合生活老师教会学生一些日常的生活卫生技能，并和生活老师一道检查督促，持之以恒，让学生逐步形成良好的惯。

寄宿制学校养成教育存在的问题及对策分析随着社会的发展和进步，越来越多的家庭选择将孩子送往寄宿制学校接受教育。

寄宿制学校养成教育在培养学生的独立性、自理能力和人际交往能力方面具有独特的优势，但也存在一些问题。

本文将对寄宿制学校养成教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 学生心理健康问题寄宿制学校学生长期离开家庭生活，容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。

有的学生缺乏家庭的关爱和温馨，容易产生自卑感；有的学生面临学业压力和社交困难，容易产生情绪问题。

2. 学生行为问题由于缺乏家长的监督和约束，部分学生在寄宿制学校学习和生活自律性较差，容易产生旷课、逃课、打架等行为问题。

3. 学生人际关系问题寄宿制学校学生长期与同龄人生活在一起，容易形成“孤岛文化”，缺乏与家长、亲人的沟通和交流，导致家庭关系紧张，影响学生的心理健康和学习状态。

二、对策分析针对学生心理健康问题，寄宿制学校应加强心理健康教育，培养学生的心理调节能力和适应能力。

学校可以开设心理健康课程，邀请专业心理老师进行心理咨询和辅导，引导学生正确看待学习和生活中的压力，增强学生的心理抵抗力。

2. 建立规范管理制度针对学生行为问题，寄宿制学校应建立完善的规范管理制度，加强学生管理和约束。

学校可以制定学生行为准则，明确各类违规行为的处理措施，强化守纪守法教育，严格执法执纪，确保学生的良好学习和生活秩序。

3. 加强家校沟通针对学生人际关系问题，寄宿制学校应加强家校沟通，密切合作，共同关心学生成长。

学校可以定期组织家长会、家访活动，加强与学生家长的沟通和交流，了解学生在家庭中的情况，帮助解决家庭矛盾，促进家庭和睦，增进亲子关系。

三、结语寄宿制学校养成教育存在心理健康、行为和人际关系等方面的问题，需要采取有效的对策加以解决。

加强心理健康教育，建立规范管理制度，加强家校沟通是解决问题的重要途径。

寄宿制学校应关注学生的身心健康，切实加强学生管理和教育，为学生提供一个健康、和谐的成长环境。

寄宿制学校养成教育存在的问题及对策分析
寄宿制学校养成教育是一种教育模式，通过让学生住宿在学校，培养学生的自理能力
和合作精神。

寄宿制学校养成教育也存在一些问题，需要采取相应的对策来解决。

寄宿制学校养成教育中存在着孤独感问题。

由于学生在寄宿制学校生活，和家人的关
系减少，容易产生孤独感。

为缓解这种问题，学校可以组织丰富多样的社交活动，如班级
聚会、团队合作等，增加学生的社交机会，拓展社交圈子，培养学生的社交能力。

学生在寄宿制学校的生活缺乏家长的关爱和监督，容易出现道德行为的问题。

为了解
决这个问题，学校可以加强学生的思想品德教育，注重培养学生的道德观念和价值观念，
教育学生遵守规章制度，树立正确的人生观、价值观。

寄宿制学校养成教育中存在的一个问题是，学生在学校生活的时间较长，缺乏户外活
动和身体锻炼。

为改变这种情况，学校可以增加户外活动的频率，组织健康的体育运动，
开设丰富多样的课外活动，以促进学生的身心健康发展。

寄宿制学校养成教育中还存在着学业压力过大、学生自主能力不足等问题。

为了解决
这些问题，学校应当提供合理的学习环境和教育资源，制定有针对性的教育方案，发展学
生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣。

寄宿制学校养成教育中存在着管理不善导致的学生纪律问题。

学校可以加强学生管理，建立健全的学生管理制度，加强师生沟通，加强学生的纪律教育，提高学生的自律意识和
规则意识。

农村寄宿制学校学生养成教育论文-养成教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、农村寄宿制学校学生问题现状分析农村寄宿制学校成立后，随着时间的推移，家庭对孩子的教育与监督逐渐弱化的弊端也越来越凸显出来，学校难以完全承担起学生的个性发展及情感态度教育。

首先，学校教育至今仍没有完全摆脱为升学考试所左右的窘境。

调查数据显示，大多农村寄宿制学校中考结束后，应届毕业生中只有30%左右的学生升入县级重点高中，20%左右的学生进入普通高中，10%左右的学生就读各类职业技术学校。

而多达30%以上的孩子则在中考结束后便走上了打工、务农之路。

这些孩子虽然在时间和形式上完成了九年义务教育，但由于知识储备不够，良好的意志品质没有有效形成，加之诸多的不良行为习惯，极易被迅猛发展的现实社会所淘汰。

其次，家庭监督的弱化，大部分监护人对“寄宿学生”要求不严，监督不到位。

他们不能对孩子的学习与健康成长进行及时有效的监督与引导，比如孩子的思想变化、学习状况，甚至班主任的定期约谈乃至家长会等最基本的监督职责都不能有效担当。

处于义务教育阶段的学生的学习自觉性、主动性、自我控制能力、辨别是非等基本能力本来就差，再加之缺乏必要而及时的督导与鼓励，必然会使他们在学习上失去动力，在思想品行上放任自流。

二、农村寄宿制学校学生行为习惯培养（一）立足课改，转变观念，在课堂教学中注重学生行为习惯养成我们的课堂教学必须改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，即从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，全面培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养及环境意识等，即关注学生“全人”的发展。

然而，在我们的实际教学工作中，教师却普遍把学生当作任人摆布的对象，片面强调学习。

寄宿生养成教育探究一、加强组织领导，形成养成教育的长效机制1、健全机构，狠抓落实。

为强化对学生养成教育的领导，学校首先成立了由校长为组长，副校长、政教主任为副组长，教导主任、总务主任、少先队总辅导员、班主任为成员的养成教育工作领导小组，具体计划、落实。

做到明确分工，责任到人，层层落实。

组长全盘抓，副组长分管年级抓，领导成员分工具体抓。

并把这项工作作为学校考评少先队工作、班级工作的重要内容。

2、强化措施，全员参与。

学校以制度建设为突破口，规范养成教育行为。

先后制定了《杨坊寄宿制小学养成教育实施方案》、《杨坊寄宿制小学班级管理工作量化评分方案》、《杨坊寄宿制小学宿舍管理工作量化评分方案》，把养成教育工作作为德育工作的重要内容，放在学校工作的首位，进行检查、落实、评比，齐抓共管，体现德育为首，五育并举全面发展的教育理念。

二、创造有利条件，搭建养成教育的活动平台1、养成教育从生活细节抓起。

寄宿制小学生中，独生子女比例较大，他们普遍生活自理能力差，卫生习惯不够好，部分孩子长期失去父母关爱，有爷爷奶奶关照，造成性格孤僻、亲情缺失，团结协作能力差。

初来到寄宿制小学环境不熟，生活需要自理，一时感到各方面都不适应，心理压力大，想家心切，不安心在校生活、学习。

这是寄宿生入校后要突破的第一大难关。

我们的做法是：先松后紧，抓小放大，先让他们熟悉校园环境，认识老师、同学，稳定思想情绪，初步适应寄宿生活。

然后开展以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，《寄宿生在校一日常规》为主要内容的养成教育活动。

以国旗下讲话、周会、队会等主题教育活动为载体，在生活学习活动中潜移默化的渗透各种规范要求的内容，以此来改变不文明、不健康、不规范的行为习惯，使他们知道应该怎样做、不应该怎样做，从而内化为思想，外化为行动，形成良好的行为习惯，不断提高生活自理能力。

学校对学生提出明确具体的要求，教育督促努力做到。

生活方面的基本要求有：上下床铺不拥挤，按时就寝有秩序；床上休息睡姿正，起夜不扰他人梦；按时起床速叠被，床铺整理有顺序；有序洗漱讲卫生，生活常识记心中；用品摆放有位置，地面拖扫要及时；自带用品保管好，他人物品莫乱动；爱护公物都有责，门窗柜墙无污迹；夏季开窗勤通风，冬季关门要保温；当好模范值日生，保持卫生常干净；打饭自觉排好队，文明用餐不浪费；学会自己洗碗筷，生活事务不依赖；不买零食不挑吃，良好习惯常保持……。

寄宿制小学的养成教育[摘要]：“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。

养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。

习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。

[关键词]：寄宿制养成教育行为习惯养成教育，是素质教育的基础。

可是，就目前而言，学生的基本素质与时代的要求相差甚远，在寄宿制学校中，不少学生，生活中自理能力较差，依赖性较强，害怕吃苦，轻视劳动，不重视行为规范和道德礼仪；遇事易冲动，自制力差；理论基础差，动手能力不强，心情浮躁，好高骛远。

因此，家长向养成教育发出了急切的呼唤。

一、养成教育可以培养学生健康、卫生的生活习惯我校属农村寄宿制小学，学生来自偏远的山沟，来自万户千家，大部分属于留守孩子；隔代教育导致学生行为习惯差，家长过分的溺爱，很容易使学生走入误区，不能正确认识自己，许多学生存在着生活自理能力不强，生活习惯不好等特点。

学校就从抓好新生入学教育入手，培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的优秀品质和一丝不苟、规范严谨的生活作风，克服“娇、骄”二气，改变懒散自由、任性随意的不良习惯，为培养学生良好行为习惯，打下坚实基础。

树立“育人无小事，事事皆育人”的育人观。

从抓个人卫生、宿舍卫生、教室卫生和校园环境卫生做起。

干净、明亮、整洁的宿舍和教室，文明优雅的校园环境，会给人以赏心悦目的感觉和奋发向上的启迪。

二、养成教育可以培养学生自主、良好的学习习惯目前相当一部分学生存在着学习自觉性差的现象。

学习目的不明确，缺乏自信心和刻苦钻研精神，存在悲观情绪、沉沦情绪。

如果继续沿用传统的教学模式，学校的教育教学质量就会没有保障。

要提高学生的基本素质，一方面要配合严格的纪律约束进行思想政治教育，另一方面要进行学习习惯引导和学习方法引导，营造学习氛围和环境来调动学生的学习热情和学习积极性。

根据课程类型的不同，设计不同的教学方法。

理论课摒弃“满堂灌”的传输方式，加强学习目的、学习方法和学习主动性引导，采用“导学案”教学法，加强师生互动，开发学生智力；综合课加强观察能力、综合分析和解决问题能力培养；实践课培养学生实践动手能力。

农村小学寄宿制学生养成教育的探索与实践概述随着我国农村经济和教育水平的发展，越来越多的农村小学开始尝试寄宿制教育。

寄宿制教育在一定程度上改变了学生的生活习惯和家庭背景，因此，养成教育在寄宿制学生的教育中尤为重要。

本文将介绍农村小学寄宿制学生养成教育的探索和实践经验。

寄宿制教育的优点寄宿制教育将学生从家庭环境中独立出来，在一定程度上减轻家庭负担，让学生能够更加专注于学习。

此外，在学校中，学生会有更多的时间和机会参加学校的各种活动和社交，不仅可以提高学习成绩，还可以培养各种能力和素质。

养成教育的重要性养成教育是指对孩子的品德、心理、习惯、思想等方面进行全面、系统的培养教育。

对于寄宿制学生来说，养成教育尤为重要。

因为他们长时间离开家庭，缺乏家庭的照顾和指导，需要在学校中得到更加全面的关注和照顾。

养成教育的探索与实践品德教育的重要性品德教育是寄宿制学生养成教育的重要组成部分。

通过开展各种道德教育主题班会、心理健康教育等活动，让学生形成正确的道德观和人生观。

同时，对于存在不良行为表现的学生，也要采取适当的纠正措施。

文化活动的开展寄宿制学生需要在学校中有一个美好的学习和生活环境。

因此，开展文化活动就显得尤为重要。

学校可以组织学生举办歌咏比赛、文艺汇演等各种活动，让学生沉浸在文化氛围中，激发他们的学习和创新热情。

运动和健康教育运动和健康教育是寄宿制学生养成教育不可缺少的一部分。

通过体育课、校园足球、篮球比赛等各种形式，让学生了解运动的重要性，培养他们的运动能力和身体素质。

此外，学校也应该注重健康饮食的宣传和教育，增强学生的健康意识。

班级管理和师生关系班级管理和师生关系对于寄宿制学生来说也非常重要。

班主任应该经常关注学生的生活和学习情况，及时与家长沟通，帮助学生解决生活和学习中的困难。

此外，班主任还应该注意拓展和提高学生的社交能力，加强师生之间的交流和互动。

结论综上所述，农村小学寄宿制学生养成教育是一个非常重要的问题。