1.2 周庄水韵 教案 语文版八上 (6)

周庄水韵教案【优秀10篇】周庄水韵教案篇一教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体味欣赏散文清新优美的抒情语言，体会课文表达的真实情感；2．了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；3．背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力；4．体会山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。

教学重点、难点1、重点：让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。

2、难点：理解“水韵”的含义课时安排两课时教学过程第一课时一．导入新课周庄镇位于苏州城东南38公里，昆山的西南处，古称贞丰里。

春秋战国时称摇城。

至康熙年正式定名为周庄镇。

周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙就曾居住周庄，它也是元末明初江南巨富沈万三的故乡。

“上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄”。

若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，她就是“中国第一水乡”周庄。

正如著名画家吴冠中所言“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。

周庄被评为中国“第一水乡”。

今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。

今天让我们随散文家赵丽宏一起去游览周庄，感受周庄的水之韵。

二、初步感知课文。

1、解题。

古人云：“读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇《周庄水韵》，这个“韵”字指什么？周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢？同学们要带着这个问题来欣赏本文。

2、复习游记知识，请学生完成下列填空。

游记，要点明、，交代、，抓住，并做到。

（答案：时间；地点；游踪；观赏顺序；景物特点；情景交融。

）3、朗读课文。

朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。

（1）提出疑难字词。

（2）解释重点词语。

《周庄水韵》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《周庄水韵》的基本情节和人物形象，掌握作品中的重点词汇和表达方式。

1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，提升学生的口语表达和写作能力。

1.3 情感目标培养学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感，培养学生的审美情趣。

第二章：教学内容2.1 教材分析《周庄水韵》是一篇描绘江南水乡风土人情的散文，通过作者对周庄的描绘，展现了我国传统文化的独特魅力。

2.2 学情分析学生对江南水乡有一定的了解，但对散文的阅读和欣赏能力有待提高。

2.3 教学重难点重点：理解散文的内容，体会作者的情感。

难点：欣赏散文的语言特色，提高写作能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解散文的背景、人物、情节等。

3.2 提问法：引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。

3.3 示例法：以优秀范文为例，指导学生写作。

3.4 实践法：让学生亲身体验江南水乡的风土人情。

第四章：教学过程4.1 导入新课展示周庄的图片，引导学生谈论对江南水乡的印象，引出课文《周庄水韵》。

4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文的基本情节和人物形象。

4.3 课堂讲解讲解课文的背景、人物、情节等，分析课文的语言特色和表达技巧。

4.4 互动环节提问法引导学生思考和讨论，提高学生的参与度。

4.5 练习与展示第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。

5.2 作业评价对学生的课后作业进行评价，关注学生的理解能力和写作能力。

5.3 综合评价结合学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的综合素质进行评价。

第六章：教学准备6.1 教材准备准备《周庄水韵》文本，及相关江南水乡的图片、视频等教学资源。

6.2 学生准备要求学生预习课文，对江南水乡有一定的了解。

6.3 教师准备备好课件，准备好相关问题的讨论和解答。

第七章：教学环境7.1 教室环境7.2 心理环境鼓励学生自由发言，尊重学生的观点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

八年级语文《周庄水韵》教课方案本文的语言清爽优美 , 也像周庄水乡一般让人心旷神怡 , 〝天下着毛毛雨 , 古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中 , 打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画 . 〞以下是小编为您整理的八年级语文周庄水韵教课方案 , 供您参照 .篇一 : 周庄水韵教课方案教课目的知识目标1.累积文中出色的词语 .2.背诵出色语段 , 加强语言的感悟及运用能力 .能力目标1.认识课文随〝时 ( 令) 〞换景 , 风景各异 . 多角度写景 , 融情于景的写景方法 .2.学生学会贴切地描述自己的〝所见所闻所感〞 .3.体会赏识散文清爽优美 . 抒怀性强的语言 , 领会课文表达的真情实感 .感情目标领会江山的漂亮多娇 , 培育学生爱我中华 , 爱我世界 .教课要点1.体会赏识散文清爽优美 . 抒怀性强的语言 , 领会课文表达的真情实感 .2.认识课文随〝时 ( 令) 〞换景 . 风景各异 . 多角度写景 , 融情于景的写景方法 . 教课难点1.背诵出色语段 , 加强语言的感悟及运用能力 .2. 学会贴切地描述自己的〝所见所闻所感〞.教课方法以自主 . 合作 . 研究为主 , 联合谈谈 . 议议等多种方法 .课时安排两课时教课过程第一课时一. 创建情境 , 导入新课周庄位于苏州城东南 , 昆山的西南处 , 古称贞丰里 . 春秋战国时称摇城 . 至康熙年正式命名为周庄镇 . 周庄为泽国 , 因河成街 , 表现一派古朴 . 明亮的清静 , 是江南典型的〝小桥 . 流水 . 人家〞 , 虽然历经 900 多年的沧桑 , 仍完好地保留着原有的水乡古镇的风采和格局 , 犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠 .今日这节课我们就带大家一同走进周庄, 去领会那边的感人水韵 .二.初读课文 , 整体感知1.作者简介优选宏 ,_51 年生 , 上海市崇明县人 ._68 年高中毕业后回故土插队 , 当过木工 . 乡邮递员 . 教师 . 县机关工作人员 ._78 年考入华东师范大学中文系 , 并开始创作诗歌和散文 . 大学毕业后当过《萌芽》杂志编写 , 后为上海作家协会专业作家 , 中国作家协会会员 . 曾任上海市青年联合会副主席 , 全国政协委员 . 现为上海作协副主席 . 第一版有《珊瑚》 . 《生命草》 . 《心画》等三十多部诗集 . 散文集 . 报告文学集 . 作品曾数十次获奖 , 《诗魂》获新期间全国优异散文集奖 .2.听录音 , 找出课文中的疑难字词 . 并借助工具书 . 资料自行解答 .木橹 (l ǔ) 搅动 (jiǎo)斑斓(bān)(l n)漾(y动ng)彩绸 (ch u)连缀(zhu )仲春(zh ng)屋脊(jǐ)覆盖 (f )眼花(_u n)屋檐(y n)溢出来(sh n)倾听 (d )参差(cēn)(cī)熟练(i n)轨迹(guǐ)剔透 (t ī) 丝弦(_i n)勾画(l )黑黝黝(yǒu)绚丽 (b īn) 隐藏(n )绚丽(cuǐ)(c n)摇摆(y )3.词语累积迷离 : 指难辨兔的雌雄 . 形容事情盘根错节 , 难以鉴别清楚 .闪耀 : 光明的样子 .模糊: 不清楚 , 模糊.连缀: 相接 .仲春 : 春季的第二个月 , 即阴历二月 . 仲夏 . 仲秋 . 仲冬以此类推 .丝竹 : 代指弦乐器 .清亮剔透 : 形容水纯净透明 , 没有混淆的东西 .张灯结彩 : 挂上灯笼 , 系上彩绸 . 形容节日或有喜庆事情的情形.勾画 : 画出形象的轮廓 .黑黝黝 : 形容黑的样子 .隐藏: 藏起来 , 不显现 .凝重 : 齐集在一同 , 很浓 .延伸 : 不断地生长 .三. 合作研究1.朗诵课文后 , 周庄在我们的〝脑海〞中是一个什么印象呢 ?参照提示 :充满诗情画意 , 如一曲悠久的乐曲 , 如一幅写意的画卷 , 如一杯醇香的美酒〝绿树村边合 , 青山郭外斜〞〝小桥流水人家〞水给古老的旧镇带来了生命, 带来了活力 , 增加了神彩 , 增加了神韵2. 作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅〝水韵图画〞?请找出其起止段落并用最美最简短的语言来归纳周庄的〝水韵〞画面.采纳〝文字配画面 , 画面配文字〞的方法 .参照提示 :由总写到分写 , 共两个部分四幅〝水韵图画〞. 即(1)整体水韵图画 (1 段 3 段).〝小桥流水人家〞的周庄整体图(2)三次游览周庄时的不同水韵图画 (4 段 6 段)第一次仲春烟雨笼盖的周庄迷茫水墨画第二次冬季冰雪消融的周庄动感版画第三次春夜张灯结彩 . 五彩斑斓 . 星火辉映 . 水天一色的周庄七彩梦幻图3.构造研究全文共 6 段, 可分为两部分 .第一部分 ( 第 1～3 段 ), 走进周庄 , 包含小河泛舟与古镇风采.首段安排很奇妙 , 直截了当 , 先来一段描绘 , 就像一个特写镜头 , 让人跟着文字自由想像 : 第一映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹, 曲折的 , 很有点小镇古朴之风. 接下来你的视野延长到了四周的地方 : 石桥 . 楼屋 . 树影 . 云彩和飞鸟 , 这些光景能够被你任意组合成一幅幅水墨山川画 , 并且很美 , 你看 : 它们〝都被这不慌不急的木橹搅碎 , 碎成斑斓的光点 , 迷离闪耀 , 如同在风中漾动的一匹长长的丝绸 , 没有人能描述它模糊的花纹〞这样美景 , 多么让人恋恋不舍 , 让人跟着作者的思路持续下行 ,探个终究 .一句〝什么比在周庄的小河里泛舟更富裕诗意呢 ?〞承前启后 , 自然过渡到对周庄的实物描绘 , 并且用问句的形式表达出来 , 显得斩钉截铁 , 不行置疑 . 周庄的桥多 , 有特点 , 所以作者把第二段用于对桥的描述 , 视角是从河面看桥 , 〝在窄窄的河流中慢慢滑行 , 拱形的桥孔一个接一个重新顶掠过 . 〞自然 , 因为笔墨有限 , 不可以一一概括 , 只好统而言之 , 〝古老的石桥 , 一座有一座的形状 , 一座有一座的风格 , 过一座桥 , 便换一道风景 . 〞〝站在桥上的行人低头看河里的船 , 坐在船上的乘客仰头看桥上的人〞则化用于一首现代诗 , 诗的原句是这样的 : 〝你站在桥上看风景 , 看风景的人在楼上看你 . 〞境界是同样的 . 〝相看两不厌〞则源自于李白诗 : 〝相看两不厌 , 只有敬亭山 . 〞固然表面上语言很平时 , 但细细思索 , 能够看出作者的功底特别深沉 .水和桥都看完了 , 该谈谈古镇了 . 作者仅用丁一个〝井〞字 , 就让我们对古镇的概貌有了一个大概的认识 , 这就是语言的精粹之处 . 这是一个古镇 , 它永久都不行能与旧事割裂 , 所以作者笔调一转 , 想起了当年的古镇 , 〝当年的大户人家 , 能将船划进家门 , 大宅后院还有泊船的池塘 . 这样的情形 , 只有在威尼斯才能见到 . 〞从前是这样 , 我们不难想像此刻的周庄也差不到哪里去 , 这不 , 作者又正正经经提到了此刻的水 : 〝一个异村夫 , 到达周庄 , 印象最深的莫过于这里的水 , 以及全部和水连在一同的事物 . 〞这句话承前启后 , 后一部分就是自己作为一个异村夫来看周庄的水了.第二部分 ( 第 4～6 段 ), 作者三次到周庄的所见所感.先交待一句 , 〝我以前三次到周庄 , 每一次都坐船游镇 , 但是每一次留下的印象都不同样 . 〞那么终究有什么不同样呢 ?我们不由很好奇 , 这也是课文设下的玄机 . 接下来 , 作者开始介绍第一次到周庄的时间仲春 . 天气〝天下着毛毛雨〞 , 那么在这样一个下着毛毛雨的仲春节气 , 作者看到了什么呢 ?〝古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中 , 〞在这样的时辰 , 作者〝打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画 . 〞这句比喻手法的运用将雨中河山写得生动了.紧接着作者写第二次到周庄 , 仍旧是先交待时间冬季 . 天气刚才下过一夜小雪 , 不同的是 , 作者此次可比第一次看得认真了 , 他不单看到〝阳光穿破石层抚摸大地〞 , 看到路边 . 屋脊 . 树梢 . 河边石阶的积雪 , 还看到了小镇四周滴水 . 淌水的情形 . 这段光景描绘作者写得特别仔细 , 运用了比喻 . 拟人的修辞手法 , 启动各样感官 , 将雪后小镇写得娇媚感人 , 〝水声重重叠叠 , 如诉如泣 , 忧如神奇幽远的江南丝竹 , 裹着万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨〞 , 不由让人十分神往 .作者的要点不是前两次周庄之行, 而是第三次 , 所以他在安排文章构造时将前两次放在一个自然段 , 而第三次则单唯一段 , 费墨颇多 . 第三次去周庄〝是在一个温暖的春夜〞 , 正是那边的旅行节 , 〝古镇把这日当作一浩大的节日〞, 既然是个节日, 一定很喧闹 , 于是描述当时的盛况 , 〝古老的楼房和波折的小街缀满了闪耀的彩灯 , 灯光倒映在河中 , 使小河变为一条多姿多彩的光带. 〞作者开始坐船夜游 , 接下来的光景描绘就是以船行驶时的所见为次序的. 先写船娘 , 〝轻松〞一词将她娴熟的动作恰到利处地表现了出来 . 接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕, 再写船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面 , 再写划过来的花船 , 最后写泛舟结束后的小河 , 〝小河也恢复了它本来的面目 , 沉静的水面上闪耀着点点星光 . 〞星光出来了, 大家难免往天上看 , 〝忽然 , 一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来 , 像一群冲天而起的萤火虫 , 在黑暗中划出一道道暗红的光芒 . 〞〝跟着一声声洪亮的爆炸声 , 小小的光点变为满天绽放的绚丽礼花 , 天空和大地都被这满天焰火照得一片透明 . 〞在这焰火的衬托下节日的氛围忽然变得这么浓 , 它给夜晚的古镇增加了一份新的光彩 . 〝在七彩的焰火照射下焕然一新 , 瞬间万变 , 本来墨一般乌黑的屋脊, 此时好像被彩霞拂照的群山 , 凝重的墨线变为了开朗流动的彩光 . 〞最后 , 作者的思想又回到了水中 , 他把由〝天上的绚烂和绚丽〞照射的〝沉静幽静的河水〞比喻成〝一条摇摆生辉 . 光彩四射的彩带〞 , 而倒映在水里的河边楼屋则〝像从河底浮起的一张张仰望天空的脸〞 , 他甚至给予它们生命 , 〝当新的一轮焰火在空中绽放时 , 他们又从遥远的水下浮起 , 不过又换了另一种表情 . 〞这样吉日良辰 , 固然泛舟结束 , 但欣喜仍在延伸 , 这是人们沉醉于大自然中的快乐 , 作者很好地衬着了周庄水乡节日欢喜的氛围 , 奇妙地将古镇水乡悠久的历史和欢喜 . 五彩斑斓的现实有机地联系了起来 .第六段是这部分的最后一段 , 也是课文的结束 . 作者回想起这个奇妙的夜晚 , 他的言词之中仍是充满了喜欢和神往: 〝周庄在安静的夜色中变得像奇特的童话, 古镇悠久的历史和绚丽的现实 , 都涟漪在被竹篙和木橹搅动的水波之中 . 〞4.小结 :文中写了三次游周庄的情形及感觉. 从不同的季节 . 时间 , 选择不同的光景 , 多角度描绘 , 充足表现了周庄水乡的多姿多彩, 感人心弦 . 写前两次到周庄 , 较简单 , 第三次到周庄为详写 . 三次游周庄留下的印象不尽同样 . 第一次时价〝仲春〞 , 〝天下着毛毛雨〞 , 春雨蒙蒙 , 给作者留下的印象〝是一幅画在宣纸上的水墨画〞 . 第二次游周庄是冬季 , 写小雪后的风景 . 古老的砖石与清爽的白雪 , 黑白分明 , 鲜亮比较 , 〝像是一幅色彩对照激烈的版画〞 . 〝水墨画〞与〝版画〞 , 虽同为画 , 但神韵不同. 写第二次到周庄 , 不单写了〝令人眼花〞的色彩 , 并且还写了积雪消融时滴水和流水的声音 . 将水声描绘得柔情绵绵 , 使周庄光景不单有〝色〞 , 并且有〝声〞 ,更加感人 .四. 部署作业篇二 : 周庄水韵教课方案一. 游记线索文章以作者三次游周庄为线索, 固然记述的对象都同样, 但跟着时间变换 , 风景各异, 三次游周庄时的所见及感觉 , 也各不同样 , 这些不同也正反应了周庄跟着时间悄无声气的变化 , 表现了周庄人民幸福快乐的生活 .二.精读课文1.〝我〞前两次到周庄的情形和感觉第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬季一幅色彩对照激烈的版画写第二次到周庄 , 不单写了〝令人眼花〞的色彩 , 并且写了积雪消融时滴水和流水的声音 . 将水声描绘得柔情绵绵 , 使周庄光景不单有〝色〞 , 并且有〝声〞 , 更加感人 .2.默读第 5 处自然段 , 并联合〝思虑与练习〞第一题思虑 :作者第三次游周庄时 , 要点描绘了在古镇终点看到的节昼夜景 , 他是按如何的时间和空间次序来写的 ?作者写第三次夜游周庄水乡, 以时间先后为序 . 空间次序由岸上, 写到水上, 坐船夜游 , 描述水中模糊风景 . 再写小船经过拱桥 , 而至古镇终点 . 而后写古镇节昼夜空的礼花及河中的倒影 , 最后写古镇的喝彩 , 由〝天上〞写至〝地上〞 .3.找画出最能表现周庄〝水韵〞的语句 , 与第四段比较 , 说一说作者是从什么角度来描绘周庄水韵的 .( 达成〝思虑与练习二〞 )A. 张灯结彩浩大旅行节日的周庄总的印象:〝古老的楼房和波折的小街缀满了闪耀的彩灯 , 灯光倒映在河中 , 使小河变为一条多姿多彩的光带 . 〞B. 坐船夜游 , 移步换景 , 进入周庄〝梦幻〞 :〝小船在沉静的诃面慢慢滑行 , 我们的身后 , 船的轨迹和橹的划痕留在水面上 , 变为一片漾动的光斑 , 水中倒影变得模糊模糊 , 难以捉摸 . 〞〝小船经过一座拱桥时 , 前方传来一阵音乐 , 水面也忽然变得清亮剔透 , 忧如是有晃悠的荧光从水下射出 . 〞〝船摇过桥洞 , 一条张灯结彩的花船 , 只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面上飘绕不停〞〝我们的船划到了古镇的终点 , 灯光黯淡了 , 小河也恢复了它本来的面目 , 沉静的水面上闪耀着点点星光 . 屋脊参差 , 深蓝色的天幕上勾画出它们波折多变的黑色剪影 . 已经隐藏在夜色中的古镇 , 在七彩的焰火照射下焕然一新 , 瞬间万变 , 本来墨一般乌黑的屋脊 , 此时好像被彩霞拂照的群山 , 凝重的墨线变为了开朗流动的彩光. 最奇妙的 , 自然是我身畔的河水 , 天上的绚烂和绚丽 , 全都落到了水里 , 沉静幽静的河水 , 立时变为了一条摇摆生辉 . 光彩四射的彩带 . 随焰火忽明忽暗的河边楼屋倒映在水里 , 像从河底浮起的一张张仰望天空的脸,〞小结 : 假如说〝第二次游览周庄〞 , 写冬日白日的雪景 , 侧重从滴水声 . 流水的声音方面来表现周庄之水声充满柔情 , 那么 , 〝第三次游览周庄〞 , 要点描绘了在古镇终点看到的节昼夜景 , 写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花 , 侧重从色彩方面来描绘周庄水乡绚烂多姿 .4.发问 : 文中除了写石桥 . 流水外 , 还花了许多笔墨描绘了彩灯 . 花船及礼花 , 写一个古镇为何要这样写 ?表现了古镇水乡在改革开放后充满了活力 , 反应了周庄人们的幸福生活 , 拥有对外开放意识 .5.描绘光景方法多种多样 .发问 : 前方春冬两次游周庄 , 作者差不多已经写完了周庄的 ( 〝桥〞 ) 和〝水〞 , 那么第三次游览周庄时 , 作者又抓住了哪些光景来描绘 ?有什么作用 ?移步换景法 . 第三次游览周庄 , 虽也是春季 , 倒是夜晚 , 并且正是旅行节 , 精神和请调与上两次不同 , 充满了节日的欢喜氛围 . 作者采纳移步换景法〝夜游节日梦幻般的周庄〞 , 除了写石桥 . 流水 , 更重要的仍是抓住〝水景〞着墨 , 特别要点描绘了在古镇终点看到的节昼夜景 , 花了许多笔墨描绘了彩灯 . 花船及礼花 . 表现了古镇水乡在改革开放以后充满活力 , 反应了周庄人民的幸福欢喜生活且拥有对外开放的意识 .衬托衬着写景 . 文中还写了小船划到古镇的终点时清静黯淡的环境 . 衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓 . 摇摆生辉的光带 , 将节日周庄的夜景 , 描述得酣畅淋漓; 作者写听到从古镇四周八方传来欣喜的喝彩声衬着了周庄水乡节日欢喜的氛围 . 作者奇妙地将古镇水乡悠久的历史和喝彩 . 五彩斑斓的现实有机地联系了起来 .虚实联合 , 前后照顾 . 第二次 , 第三次都写了〝江南丝竹〞声 , 但一个为虚写 , 一个为实写 .6.找出文中的比喻句 , 并剖析所表达的成效 .(1)〝倒映在水中的石鞘 . 楼屋 . 树影 , 还有天上的云彩和飞鸟 , 都被这不慌不急的木橹搅碎, 碎成斑斓的光点, 迷离闪耀, 如同在风中漾动的一匹长长的彩绸, 没有人能描述它模糊眩目的花纹〞(2)〝天下着毛毛雨 , 古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中 , 打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画. 〞(3) 〝古老的砖石和清爽的白雪参差交叉, 黑白分明 , 像是一幅色彩对照激烈的版画. 〞(4)〝在阳光下 , 积雪正在消融 , 各处能够听见滴水和流水的声音 , 小街的屋檐下在滴水 , 石拱桥的栏杆和桥洞在淌水 , 小河的石河沿上 , 往下贱淌的雪水忧如正从石缝中溢出来 . 细细倾听 , 水声重重叠叠 , 如诉如泣 , 忧如神奇悠久的江南丝竹 , 裹着万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨 . 〞(5)〝古老的楼房和波折的小街缀满了闪耀的彩灯 , 灯光倒映在河中 , 使小河变为一条多姿多彩的光带 . 〞(6)〝最奇妙的 , 自然是我身畔的河水 , 天上的绚烂和绚丽 , 全都落到了水里 , 沉静幽静的河水 , 立时变为了一条摇摆生辉 . 光彩四射的彩带 . 随焰火忽明忽暗的河边楼屋倒映在水里 , 像从河底浮起的一张张仰望天空的脸 , 〞(7)〝我很难忘这个奇妙的夜晚 , 这是一个梦幻般的夜晚 , 周庄在安静的夜色中变得像奇特的童话 , 古镇悠久的历史和绚丽的现实 , 都涟漪在被竹篙和木橹搅动的水波之中.〞文中运用了许多生动而贴切的比喻, 使所状之物活龙活现 , 如在眼前 .三. 要旨研究文章描述了三次去周庄的所见所感, 表现了古镇水乡的勃勃活力及周庄人民的幸福欢喜生活 .四.写作特点1.文章开头安排特写镜头 , 别开生面 .作者并无直接告诉我们这是周庄, 而是安排了一个特写镜头: 〝一支曲折的木橹, 在水面上一来一回悠闲搅动〞 , 跟着这搅动的木橹 , 我们也不知不觉走进了这个世界 . 本来这个世界里还有这么多丰富的东西 : 桥 . 楼 . 树 . 云. 鸟, 还有那漂亮的似彩绸一般的水面 , 真是让人浮想联翩 , 无穷神往 . 达到了这个目的 , 作者才笔锋一转, 告诉你这就是周庄 , 并且是富裕诗意的周庄 , 于是牵引着你不断随他的文字研究. 这类独到的开头方式安排得特别奇妙 , 也很有吸引力 , 值得我们学习 .2.文中写景语言清爽优美 , 抒怀性强 .本文的语言清爽优美 , 也像周庄水乡一般让人心旷神怡 , 〝天下着毛毛雨 , 古镇被漂浮的雨雾笼盖着 , 古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中 , 打着伞坐船旅行 , 看到的是一幅画在宣纸上的水墨画 . 〞毛毛雨中 , 〝漂浮的雨雾〞 . 隐约出没在〝飘忽的雨雾中〞的古桥和屋脊仿佛让我们看到了一个头带面纱的少女形象,模糊. 绰约.富裕魅力 . 〝水声重重叠叠 , 如诉如泣 , 忧如神奇幽远的江南丝竹 , 裹着万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨 . 〞则使用通感的手法 , 将听觉和视觉交融起来 , 很形象 , 忧如水声的喧闹伸手可及 . 并且 , 比喻与拟人两种修辞手法的运用 , 将水声比喻成〝神奇幽远的江南丝竹〞 , 水声忧如也有〝万般柔情 , 从地下袅袅盘旋上涨〞 , 用〝江南丝竹〞和〝万般柔情〞表现水声的轻婉 . 柔媚 . 婉转 . 这些清爽可人的语言不单将当时的光景生动形象地描述了出来, 同时也告诉我们作者对这些风景是多么喜爱, 因为他的感情在这些抒怀性的语言中已溢于言表 .3.文中运用了许多生动而贴切的比喻 , 使所状之物活龙活现 , 如在眼前 .文中比喻之处好多 , 〝如同在风中漾动的一匹长长的彩绸〞 . 〝看到的是一幅画在宣纸上的水墨画〞 . 〝像是一幅色彩对照激烈的版画〞 . 〝忧如神奇幽远的江南丝竹〞 . 〝像一群冲天而起的萤火虫〞等 , 都用了生动形象又不乏淡雅清爽的比喻将我们带到了一个真切的世界里 , 忧如亲眼目击了这样这般的一番光景 , 这是比喻的妙处 , 也可见作者的功底 .五.部署作业 .1.背诵〝第二次到周庄是冬季 , 用人类的乐器永也没法模拟〞一段文字 .2.课后达成〝思虑练习四〞 : 朗诵附文《江南》 , 想一想诗中描绘的江南与课文描绘的江南有什么不同 .初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的. 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节. 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特点 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。

《周庄水韵》教案优秀3篇周庄水韵教案篇一教学目标1、学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。

3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言教具准备1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

2、画一幅周庄图教学时间2课时教学过程第1课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。

春秋战国时称摇城。

至康熙年正式定名为周庄镇。

周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家〞，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

二、初读课文，整体感知1、听录音，找出课文中的疑难字词。

并借助工具书、资料自行解答。

2、教师检预习效果。

斑斓顔色错杂灿烂迷离模糊而难以分辨清楚眩目耀眼晶莹光亮透明参差指不整齐，不一致谛听仔细听娴熟熟练摇曳摇动如诉如泣形容声音柔细瞬息万变形容极短的时间内变化多稍纵即逝稍微一放松就会消失3、自读课文，并思考：〔1〕“我〞曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？〔2〕与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？三、精读课文1、讲解前三个自然段提问：开头三段，表达周庄水乡留给人们的总体印象。

那么，“我〞印象最深的是什么？2、讲解“我〞前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩比照强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩〞的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。

将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色〞，而且有“声〞，更为动人。

3、齐读第四自然段。

4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿〞一段。

并细细品味。

第2课时一、复习稳固二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。

1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习〞第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？学生答复，教师归纳总结：按时间先后顺序空间顺序：由“岸上〞写到“水上〞坐船夜游，描绘水中朦胧景色。

周庄水韵【教学目标】1．能通过欣赏、朗读初步体会周庄的水韵美。

2．能划出优美的句子感受散文的语言美。

3．通过探究训练，学会用生动贴切地句子描述自己的所见。

【教学重点及难点】1．通过朗读、寻找优美语句感受语言美。

2．学会描述自己的所见。

【教学设想】1．本篇课文属于写景抒情散文，旨在让学生初步了解周庄、感受周庄的水韵美。

2．引导学生体会作者感情，并品味散文的语言风格。

【教学过程及内容】（一）激发兴趣，导入新课。

有同学到过周庄吗？学生回答被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。

它四面环水，犹如浮在水上的睡莲，清丽可人。

今天，我们一起跟随作家赵丽宏走进周庄，一起去体味周庄的水情与水韵。

（幻灯片出示课题）（二）整体感知课文展示播放周庄视频资料（以“高山流水”作为背景音乐）后，用简洁的语言说说你眼中的周庄。

（幻灯片出示）（三）细读课文部分选段通过昨天的预习大家对课文有了一定的了解，文章主要通过写作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，以“水”突出周庄特色，以“韵”点化周庄灵气。

在作者笔下，第一次所见之景犹如画在宣纸上的“水墨画”，第二次所见之景犹如色彩对比强烈的版画。

那么，第三次呢？请同学们听课文片段朗读后，并试着同样用一个比喻句来形容第三次所见之景。

参考：可以是一幅浓墨重彩的油画（幻灯片出示）（四）精读课文第五节请同学们大声朗读第三次所见之景，划出你认为能突出周庄美景的句子，读读并说说理由（幻灯片出示）提示：可以从修辞手法、贴切传神的词语等角度入手。

组织学生阅读、思考、交流，评价。

小结：文中运用了不少生动而贴切的比喻，将周庄之水描绘地柔情万般，韵味十足，这与所描写的水乡景物正好相匹配。

下面我们一起去看看另一个水世界“威尼斯”。

（四）拓宽探究创设问题情境看了这一组图片后,说说你的发现.（出示一组周庄和威尼斯的图片）参考：周庄：朴素清纯威尼斯：富丽堂皇小结：这一节课，同学们和我在作者的带领下，通过观赏、朗读、寻找优美语句一起感受了周庄的美，其实像我们身边的美景比比皆是，只是需要我们一起去发现、去保护、去描绘。

《周庄水韵》教学设计1.《周庄水韵》教学设计1【教学目标】1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界。

2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

3、了解课文随时(令)换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

5、学会生动贴切地描述自己的所见所闻所感。

【教学重点及难点】1、味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

2、解课文随时(令)换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。

3、诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

4、会描述自己的所见所闻所感。

【教学设想】1、根据本单元的四篇游记课文的教学内容，前面三篇课文写祖国山水的美丽，后一篇是写世界现代化的城市之美，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山;同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。

立足祖国，放眼世界。

2、本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。

3、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。

【教学安排】安排两课时。

第一课时：引导学生对课文的整体感知;背诵第二次游周庄的语段。

第二课时：引导学生重点学习第三次游周庄的语段，掌握景物描写的顺序、特点;体味作者的感情及写景抒情式游记类散文的语言，引导学生理解可从不同角度描写景物，并学会运用。

【教学过程及内容】第一课时(一)、激发兴趣，导入新课。

1、教师播放有关周庄、丽江、威尼斯体现水乡、水城特色的有代表性的几幅对比画面。

以高山流水或泉水叮当作为背景音乐。

2、教师同时解说：图一：对比的威尼斯与周庄如果说威尼斯体现了水城的富丽堂皇，是水中的皇宫;那么，周庄则体现了水乡的朴素清纯，是水上的碧玉。

图二：对比的丽江与周庄马致远的名句小桥流水人家表现了江南水乡特有的特色;并引用李健吾作品中的一句话：山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性，(导入解说：)那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。

周庄水韵教案（优秀9篇）《周庄水韵》教学设计篇一教学目标：1、抓住“水韵”，理清课文的思路，整体感知周庄水乡动人的情韵。

2、品味清新优美的语言，学习多角度写景的方法，体会出作者对周庄古风新韵的赞美之情。

3、引发对周庄历史人文的当代价值的思考，提高审美情趣和文化品位。

教学重点：品味清新优美的语言，学习赏析语言的基本方法。

教学难点：真正领悟到水乡周庄的古典情韵和当代的价值。

课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、播放周庄代表性的几幅画面，并配合古典乐曲。

2、教师解说：古老的石桥横跨在小河上；斑驳的老屋静默在河岸边；质朴的木船和云影、飞鸟徘徊在平静的河面上，这就是周庄。

著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。

若要在中国选一个最具代表性的水乡古镇，毫无疑问，那就是“中国第一水乡”周庄。

这些图片带着我们一起领略了周庄的美，但我想不管是画家画笔下的周庄，还是摄影家镜头里的周庄，都没有文人笔下的周庄美。

今天这节课老师将与同学们一起随着著名作家赵丽宏那唯美的文字，走进周庄，感受它的曼妙，品味其中的水韵风情。

二、朗读课文，整体感知：1、指名朗读文章，其他同学听读思考：你觉得本文的标题恰当吗？为什么？（作者为什么把题目定为“周庄水韵”而不是“周庄之韵”或“周庄之水”呢？）【明确：作者以“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”一句为“经”，概括了全文景物特点，领起文中作者行踪，“诗意”一词与题目相呼应：“‘周庄水及与之连在一起的事物有何韵致？’——‘充满诗意’”；“一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。

”一句为“纬”，交待了文章所写内容范围，连缀起了全文所写景物。

作者以“周庄‘水韵’”为题，实在是再恰切不过了！在这两句话的统领下，作者又分两部分完成了整篇文章的写作：在文章前三自然段，作者先介绍了对周庄的整体印象；四至六段详细描述了自己三游周庄的见闻。

《周庄水韵》教学设计（语文版八年级上册）第二课时教学目标：(1)理解课文内容，了解祖国山川的壮丽可爱，激发学生热爱祖国大好山河的情怀。

(2)欣赏散文中清新优美、抒情性强的语言的含义，体会作者渗透在景物描写中的思想感情（真情实感）(3)学习作者生动贴切地描述自己的“所见所闻所感”。

教学重点和难点教学重点：(1) 理解课文三次游周庄的情景及感受(2) 理解课文内容及抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

教学难点：理解“水韵”的含义教学准备：多媒体教室练习卷幻灯片等教学过程：一、检查上节课所学知识（5分钟）1、抽查重点字词（让学生分组抽签说出下列词语的意思）（2分钟）①橹lǔ：使船前进的工具，比桨长而大，安在船艄或船旁，用人摇。

（1）组、②缀zhuì：用针线等使连起来。

③稍纵即逝：稍微一放松就会消失④泊bó：船靠岸；停船。

⑤晶莹：光亮透明。

⑥斑bān斓lán：颜色错杂灿烂。

（2）组⑦眩xuàn目：耀眼。

⑧相看两不厌：相互之间怎么看也看不够。

⑨谛dì听：仔细听。

⑩如诉如泣：像是在诉说，又像是在小声哭泣，形容声音柔细。

（3）组⑾娴xián熟：熟练。

⑿⒀张灯结彩：陈设辉煌的灯光，扎结美丽的丝绸。

⒁瞬shùn息万变：形容极短的时间内变化多。

2、抽学生简介作者及周庄（1分钟）教师更正：（1）关于作者赵丽宏，上海市崇明县人。

散文家，诗人，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，专业作家。

（2）简介周庄：周庄环境幽静，建筑古朴，有900多年的历史，虽历经沧桑，但仍保存着原来的水乡集镇的建筑，全镇60％以上的民居是明清及明初建筑风貌，仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼，同时保存了14座各具特色的古桥，共同营造出一幅动人的风景画。

这里有桥、有水、有人，同学们想到哪位作者的名句？（参考：马致远《天净沙秋思》中的“小桥流水人家”，非常写意。

《周庄水韵》教案（优秀11篇）《周庄水韵》教案篇一教学目标：1、在熟读课文的基础上把握课文内容。

2、了解景物描写的时间和空间顺序，理清写作思路。

3、品析清新优美的抒情语言，体会作者的情感。

4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。

教学重点：了解景物描写的时间和空间顺序，品析优美的语言。

课时安排：2课时课前预习要求：熟读课文，自行解决文中生字词，了解作者及周庄。

教学过程第一课时一、导入被称为“漂浮之都”的“水城”是意大利哪个旅游城市？（威尼斯）被称为“中国第一水乡”的旅游景点在哪？（周庄）这两个旅游景点的共同点是什么？（水多、桥多）今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。

二、学生交流搜集的有关作者及周庄的材料三、整体感知，理清思路1、学生有感情地朗读全文。

2、思考：周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。

并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。

讨论、明确：第一幅——碧波荡漾小桥流水人家的周庄整体图第二幅——仲春（烟雨笼罩的周庄迷蒙水墨画）第三幅——冬天（冰雪融化的周庄动感版画）第四幅——春夜（水天一色的周庄七彩梦幻图）3、全文分为两大部分第一部分(1-3)：叙述周庄水乡给人们的总体印象第二部分(4-6)：三次游周庄的情景和感受（1）齐读第1—3段的文字。

（2）找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。

讨论、明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。

”（3）找出作者对这样的印象评价的句子。

讨论、明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。

”（4）说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。

明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。

（5）第一部分作者从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。

教师点拨，学生讨论：水中的倒影是清晰的还是怎样的？从文中找出一些词来形容，（斑斓）、（朦胧炫目）（斑斓迷离）；作者还描写了小石桥，都举了哪些桥？这些桥都是一个样的吗？古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采；“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。

《周庄水韵》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《周庄水韵》的生字词。

（2）让学生理解并描述周庄的水乡特色和风土人情。

（3）培养学生对家乡的热爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，让学生掌握生字词。

（2）通过合作学习，让学生描绘周庄的水乡特色。

（3）通过观察与思考，让学生了解家乡的风土人情。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族文化认同感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握《周庄水韵》的生字词。

（2）让学生描绘周庄的水乡特色。

2. 教学难点：让学生理解并描述周庄的风土人情。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍周庄的地理位置和基本情况。

（2）引导学生关注周庄的水乡特色。

2. 自主学习：（1）让学生自读课文，掌握生字词。

（2）让学生结合课下注释，理解课文内容。

3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生描绘周庄的水乡特色。

（2）各组汇报，分享讨论成果。

4. 观察与思考：（1）教师展示周庄的图片，让学生观察并描述。

（2）引导学生思考周庄的风土人情。

5. 课堂小结：四、作业设计：1. 抄写生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于周庄水乡的短文。

3. 调查家乡的风土人情，与同学分享。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的水乡氛围，增强学生的感官体验。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作意识。

3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和探索精神。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。

3. 综合实践活动评价：评估学生在综合实践活动中的表现，考查学生的实践能力和创新能力。