八上物理实验总结

最新八年级物理上册课本实验方法归纳汇总物理是一门实验性很强的科学学科，实验是物理学习中非常重要的一部分。

通过实验，我们可以直观地观察和验证一些物理现象，提高我们对物理知识的理解和掌握。

下面就是我们课本上最新出现的八年级物理上册的实验方法的归纳汇总。

实验一：用电流表测量电路中的电流实验目的：通过使用电流表测量电路中的电流，了解电流的基本概念和测量方法。

实验过程：1. 连接电路：将电流表接入电路中，注意连接的正确性。

2. 测量电路中的电流：打开电源开关，读数电流值。

实验二：探究电阻对电流的影响实验目的：通过改变电阻值，探究电阻对电流的影响，并了解欧姆定律。

实验过程：1. 连接电路：使用电流表、电铃和不同大小的电阻，按照实验图示连接电路。

2. 测量电路中的电流：打开电源开关，读数电流值，并记录下来。

3. 改变电阻：依次更改电阻的大小，记录下每次的电流值。

4. 分析数据：根据实验数据，绘制电流-电阻图像，探究电阻对电流的影响。

实验三：探究电压对电流的影响实验目的：通过改变电压大小，探究电压对电流的影响，并深入理解欧姆定律。

实验过程：1. 连接电路：使用电流表、电铃和恒定电阻，按照实验图示连接电路。

2. 测量电路中的电流：打开电源开关，读数电流值，并记录下来。

3. 改变电压：依次改变电压大小，记录下每次的电流值。

4. 分析数据：根据实验数据，绘制电流-电压图像，探究电压对电流的影响。

实验四：测量电阻的大小实验目的：通过测量电阻的大小，学习并掌握测量电阻的方法。

实验过程：1. 连接电路：使用电源、电流表和待测电阻，按照实验图示连接电路。

2. 测量电压和电流：打开电源开关，读数电流和电压值，并记录下来。

3. 计算电阻大小：根据欧姆定律，通过计算得到电阻的大小。

实验五：测量导线的电阻实验目的：通过测量导线的电阻，探究导线材料和长度对电阻的影响，并了解导线电阻的基本知识。

实验过程：1. 连接电路：使用导线、电流表和电阻，按照实验图示连接电路。

中学物理实验教学计划总结6篇东流逝水,叶落纷纷,荏苒的时光就这样悄悄地,慢慢地消逝了,回顾这段时间的教学,一定经历了许多,也收获了许多吧,不妨把这些记录下来,写一份教学计划吧。

下面是由小编给大家带来的中学物理实验教学计划总结6篇，让我们一起来看看!中学物理实验教学计划总结1一、学情分析物理是一门新接触的自然学科，学生基本没有物理基础，经过八年级第一学期的学习，对于初中物理知识的学习有了一定的基础，学习方法逐渐成熟，但探究性的学习方式却很欠缺。

物理这门自然学科有着非常明显的特点，充分以探究活动为主，注重实验与观察的方法，同时具有很强的神秘感与奥妙。

教师应充分把握这一特点，充分调动学生学习物理学科的兴趣，培养他们更好地探究活动的能力，寻找物理规律，学习掌握好物理知识与技能，树立起正确的科学世界观、人生观、价值观，运用科学的辩证的思维方式去发现问题、分析问题和解决问题。

尤其是这下学期的学习任务很重，时间紧，内容多而且知识内容难，因此更要抓好学生的双基教学和创新教学，尤其是解决实际问题的能力。

二、教材分析新课标提出了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”的培养目标，以及课程基本理念：注重全体学生的发展、改变学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注重科学探究、提倡学习方式多样化，注意学科渗透、关心科技发展，构建新的评价体系等思想。

在此基础上，物理注意了在“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”这三个方面的课程培养功能的体现;注重从自然与生活现象中引入物理问题，通过探究寻找物理规律，然后将其用于生活、生产实践;注重将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习物理知识与技能，还将体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的能力，以便学生学习科学精神与科学态度，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观等。

本学期教学内容主要包括：第七章力;第八章运动和力;第九章压强;第十章浮力;第十一章功和机械能;第十二章简单机械。

一．伏安法测电阻1、定义：用电压表和电流表分别测出电路中某一导体两端的电压和通过的电流就可以根据欧姆定律算出这个导体的电阻，这种用电压表电流表测电阻的方法叫伏安法。

2、原理：I=U/R3、电路图： （右图）4、步骤：①根据电路图连接实物。

连接实物时，必须注意 开关应断开② 检查电路无误后，闭合开关S ，三次改变滑动变阻器的阻值，分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。

③算出三次Rx 的值，求出平均值。

④整理器材。

5、讨论：⑴本实验中，滑动变阻器的作用：改变被测电阻两端的电压（分压），同时又保护电路（限流）。

⑶如图是两电阻的伏安曲线，则R 1＞R 2(4)若UI 线是曲线：说明组织随温度的变化而变化二．伏安法测灯泡的额定功率：①原理：P=UI2电路图③选择和连接实物时须注意：电源：其电压高于灯泡的额定电压滑动变阻器：接入电路时要变阻，且调到最大值。

根据能否调到灯泡的额定电压选择滑动变阻器。

电压表：并联在灯泡的两端“+”接线柱流入，“－”接线柱流出。

根据额定电压选择电压表量程。

电流表：串联在电路里““+”接线柱流入，“－”接线柱流出。

根据I 额=P 额/U 额 或I 额=U 额/R 选择量程。

滑动变阻器 变阻（“一上一下”） 阻值最大（“滑片远离接线柱”） 串联在电路中 电流表 “+”接线柱流入，“-”接线柱流出量程选择：算最大电流 I=U/Rx并联在电路中 电压表 “+”接线柱流入，“-”接线柱流出量程选择：看电源电压 R 1 R 2I U V A Rx R ′三.电热1、实验：目的：研究电流通过导体产生的热量跟那些因素有关？原理：根据煤油在玻璃管里上升的高度来判断电流通过电阻丝通电产生电热的多少。

实验采用煤油的目的：煤油比热容小，在相同条件下吸热温度升高的快：是绝缘体2、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

3、计算公式：Q=I2Rt (适用于所有电路)对于纯电阻电路可推导出：Q =UIt= U2t/R=W=Pt①串联电路中常用公式：Q= I2Rt 。

初中物理实验总结5篇精选总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便发扬成绩、克服缺点、吸取经验教训，使今后的工作少走弯路、多出成果。

下面是小编给大家精心挑选的工作总结，希望能帮助到大家!初中物理实验总结篇一一、指导思想：物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。

因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。

教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。

新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是形成初步的观察和实验能力，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。

实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。

因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、主要工作：1、及时做好演示实验的准备工作物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的关键所在，因为物理实验教学给学生提供了更加广阔的活动空间和思维空间。

实验演示能很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，从而使学生受到科学方法的训练。

而新教材中的演示实验比以前增加了许多，为此，首先要督促教师做演示实验。

其次要根据教学进度和任课教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，由实验工作被动变为主动。

对于演示实验所需的仪器的种类和性能，作为一名实验员，首先要较熟悉。

根据需要我校已新添许多新的仪器设备，对于这些仪器，更应尽快地熟悉其性能。

中考指引：八年级上册的重要实验主要分为机械运动实验、物态变化实验、光学实验和测量密度的实验四大类，从实验性质上来说，第一项和第四项属于测量型实验，第二项和第三项属于探究性实验。

（物态变化实验又可精细为探究晶体熔化特点的实验、探究液体沸腾条件的实验，光学实验又可精细为探究平面镜成像特点实验、探究凸透镜成像特点的实验。

）八年级上册属于物理基础部分，实验要求更加侧重实验仪器的使用、实验步骤的操作等，牵涉到的设计性实验并不太多，在中考题中常在第18题出现，所占分值为4——5分。

考生在具体的备考过程中，对此部分基础实验必须有一个侧重点，紧抓住这部分基础分。

一、实验场景重现1、测量小车的平均速度重点掌握知识：速度的公式、刻度尺和秒表的使用、测量小车下半程平均速度的方法。

（1）测量原理：（2）实验器材：求平均速度一般需要测量路程和时间两个物理量，所以测量平均速度需要测量长度的工具刻度尺和测量时间的工具停表或手表（机械表可以读到0.1s ），在计时过程中尽量保证停表的操作与物体运动的始终同步。

除了刻度尺和停表之外，还需要的测量工具有斜面、小车、垫块和金属片。

（3）实验表格：（4）实验注意事项：① 斜面的作用：使小车获得向下的动力 ② 金属片的作用：便于计时③ 斜面角度不能过大，以防小车运动过快不好计时。

（5）实验结论：小车在斜面上做变速运动。

2、探究晶体熔化（凝固）特点的实验重点掌握知识：温度计的使用、各仪器的作用、晶体熔化图像的画法及分析、晶体熔化条件及特点 （1）实验器材：铁架台、酒精灯、石棉网、盛水的烧杯、试管（装有蜡或海波）、温度计、搅拌器、秒表、（火柴）。

（2）实验表格：（3）实验注意事项：● 石棉网的作用：均匀热量。

● 搅拌器的作用：使物质均匀受热。

次数 路程（m ） 运动时间（s ） 平均速度（m/s ） 全程 1.6 5.0 0.32前半程 0.8 2.8后半程时间/min 0 1 2 3 4 5 …海波的温度/℃蜡的温度/℃● 图表的作用：将规律反映在图上，便于总结。

初二物理实验报告一、实验名称探究凸透镜成像规律二、实验目的1、探究凸透镜成像的规律，理解物距、像距和焦距之间的关系。

2、学会使用光具座、蜡烛、凸透镜、光屏等实验器材进行实验操作。

3、培养观察能力、分析能力和归纳总结能力。

三、实验器材光具座、凸透镜（焦距已知）、蜡烛、光屏、火柴。

四、实验原理凸透镜成像时，物距（u）、像距（v）和焦距（f）之间存在一定的关系。

当物距不同时，所成的像的性质（正立或倒立、放大或缩小、实像或虚像）也不同。

五、实验步骤1、把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使三者的中心大致在同一高度。

2、点燃蜡烛，调整凸透镜的位置，使烛焰的中心、凸透镜的光心和光屏的中心在同一直线上。

3、移动蜡烛，使物距分别为大于 2 倍焦距（u＞2f）、等于 2 倍焦距（u＝2f）、大于焦距小于 2 倍焦距（f＜u＜2f）、等于焦距（u＝f）和小于焦距（u＜f），并分别记录每次实验的物距、像距和像的性质。

（1）当 u＞2f 时，移动光屏，直到光屏上出现清晰的倒立、缩小的实像，记录此时的物距和像距。

（2）当 u＝2f 时，移动光屏，直到光屏上出现清晰的倒立、等大的实像，记录此时的物距和像距。

（3）当 f＜u＜2f 时，移动光屏，直到光屏上出现清晰的倒立、放大的实像，记录此时的物距和像距。

（4）当 u＝f 时，无论怎样移动光屏，都不能在光屏上得到像。

（5）当 u＜f 时，通过凸透镜观察蜡烛，在光屏上不能得到像，看到的是正立、放大的虚像。

4、分析实验数据，总结凸透镜成像的规律。

六、实验数据记录｜实验序号|物距（u）｜像距（v）｜像的性质|｜：：｜：：｜：：｜：：｜｜1|u＞2f|f＜v＜2f|倒立、缩小的实像|｜2|u＝2f|v＝2f|倒立、等大的实像|｜3|f＜u＜2f|v＞2f|倒立、放大的实像|｜4|u＝f|无|不成像|｜5|u＜f|无|正立、放大的虚像|七、实验结果分析1、当物距大于 2 倍焦距时，成倒立、缩小的实像，像距在焦距和2 倍焦距之间。

物理实验心得体会〔精选7篇〕今年五月，学校给了我们锻炼自己的时机——学校组织了八年级局部学生参加四川省小小实验家体验活动。

活动初期的培训在学校进行，主要内容无疑于是做实验，我们通过运用凸透镜、纸屏、大头针、乒乓球等实验器材，更直观地展现了我们在书本上学习到的知识。

培训过程中，我也接触到了几个书上没有的实验；但总的来说，实验都有一个显而易见的特点——紧紧联系实际生活，这让我不得不开始观察生活中所出现的一些物理现象，并试着用自己的理解加上物理语言去进行解释；渐渐地，这种原本含有强制意味的行为逐渐变成了一种习惯，让我更深层次的理解到了实验的意义；同时也在这个过程中不断地拓宽自己的视野，丰富自己的知识面。

在整个培训过程中，我不仅掌握了一些做物理实验的技巧，还使自己的口头表达能力有了进一步提高。

总而言之，这次活动主要就是让我们在玩耍中学习，在实验中学习培养我们格物致知的精神。

因为活动需要，我去了繁华的成都市，这对于一个面临着生物、地理结业考试的学生来说，无疑是一个放松的好时机，当然，不可置疑，这也是令人冲动的。

在这里，我也注意到了很多科技前沿技术知识得到广泛运用，如：音乐喷泉，高速铁路，动车，高架桥等等，在这些日常事物中使得物理知识得到充分应用〔声控技术，物理材料，力的作用，力的分解，压力，压强〕，而为我们的生活带来更多便利，使生活变得更加精彩。

比赛分为三个局部：笔试、实验、辩论。

笔试中的题根本是生活中的一些常识，比方：5号电池的电压是多少伏等，其中有几道题稍难，但也是实际生活中的一些现象，时时刻刻与生活挂钩。

辩论中的问题那么涉及到了自己课外知识的拓展，考验自己临场发挥的能力。

这个活动传播了科学知识，培养了我们的动手能力，鼓励了我们勇于创新，提高了我们综合素质，拓展了我们的视野，促进我们全面开展，激发我们对科学微妙的探究意识；培养了我们格物致知的精神，让我知道了该怎样去学习。

在今后的学习中，我还要不断地思考，不断地学习，不断地实验。

八年级物理实验报告班级：姓名：班级：姓名：班级：姓名：实验名称探究平面镜成像的特点实验探究要素实验探究过程提出问题：设计实验和进行实验：分析和论证：平面镜成像有何特点或____________________________________实验目的：___________________________________实验器材：_______________，_________，________，_______，______ 实验步骤：1．将一张白纸对折，展开铺在桌面上，把玻璃板竖在在纸上折线们直，且玻璃板与纸面垂直。

2．把一支点燃的蜡烛入在玻璃前面，可以看到它在玻璃板后的______. 3．拿一支没有点燃的同样的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重全。

4．在纸上记下这两个位置。

并注意观察蜡烛和它的像的大小是否相同。

5．移动点燃的蜡烛，重做实验。

6．用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量它们到平面镜的距离。

并把测量和观察到的现象填表。

记录数据表格：物到平面的距离/cm像到平面镜的距离/cm像与物大小比较（放大或缩小或等大）第一次第二次实验结论：平面镜所成的像到镜面的距离与物到镜面的距离________，平面镜所成的像与物的大小_________，像与物的连线与镜面________，平面镜所成的是_______像。

注意事项：1.平面镜用玻璃板替代。

原因_________________________2.玻璃板与白纸一定垂直。

原因_________________________3.两支蜡烛一定大小相等。

原因_________________________ 思考题：1.平面镜为什么用玻璃板替代？玻璃板为什么不能用厚玻璃板？2.凸面镜使平行先束_________，应用：如__________、___________而凹面镜使平行光束__________。

八上物理10个实验带答案 篇一：八上物理10个实验带答案 嘿，同学们，今天咱们就来唠唠八年级上册物理中的一些超有趣的小实验。

实验一：探究声音是如何产生的 咱先准备个音叉和一个装了水的水槽。把音叉敲响，然后迅速把音叉放入水中。哇塞，你就会看到水花四溅。这说明啥呢？这就表明声音是由物体振动产生的。音叉在振动的时候，把这种振动传递给了水，水就像被惊扰的小怪兽一样，到处乱蹦跶，形成了水花。我记得我第一次做这个实验的时候，还以为会像魔法一样，音叉一放进去水就会变成啥别的东西呢，结果看到水花，那一瞬间就觉得物理好神奇。也许有人会问，那为啥我说话的时候看不到啥东西在振动呢？其实啊，咱们的声带在振动，只不过它太小了，咱们肉眼很难直接看到。就像那些隐藏在暗处的小精灵，虽然看不到，但是它们确实在发挥着作用呢。

实验二：光的直线传播实验 找个激光笔，再弄个有烟的玻璃箱子（可以用蚊香制造烟雾哈）。在黑暗的环境里，打开激光笔，让激光穿过玻璃箱子。你就会看到一条笔直的光线，就像一把闪闪发光的宝剑直直地刺过去。这就是光沿直线传播啦。这在生活中的应用可多了去了。比如说咱们排队的时候，如果前面的人挡住了后面人的视线，那就是因为光沿直线传播，后面的人看不到前面的情况。我就想啊，要是光像调皮的小蛇一样到处乱扭，那这个世界得多混乱啊，也许咱们看东西都得歪着脑袋，眯着眼睛，像在看万花筒一样晕头转向。那为啥光会沿直线传播呢？嘿嘿，这是因为光在同种均匀介质中就是这么个脾气，它就喜欢直来直去的。

实验三：探究平面镜成像特点 拿一块平面镜，再准备两支相同的蜡烛、一张白纸和一个玻璃板。把玻璃板垂直放在白纸上，在玻璃板前面放一支点燃的蜡烛，然后在玻璃板后面移动另一支未点燃的蜡烛，直到从玻璃板前面看过去，后面那支蜡烛好像也被点燃了一样。这个时候你就会发现，像和物的大小相等，像和物到平面镜的距离相等。这就像照镜子一样，你站在镜子前，镜子里的你和你自己是一样大的，而且你离镜子多远，镜子里的你看起来就离镜子多远。我有时候就对着镜子想，这个镜子里的我是不是另一个平行世界的我呢？哈哈，是不是有点傻。不过这也说明了平面镜成像的奇妙之处。如果有一天，镜子里的像突然变得比我大或者小很多，那可就吓人了，就像进入了一个怪诞的童话世界。

八年级物理上册物理科学之旅一、演示：有趣的实验实验器材圆底烧瓶、烧瓶夹、烧杯；硬纸板、喇叭、小纸人实验步骤1.水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开，水会停止沸腾，迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水.2.用硬纸板把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”，台上一个小人在音乐声中翩翩起舞.二、想想做做：神奇的指纹与乒乓球实验器材放大镜；漏斗、乒乓球实验步骤.1.用放大镜看自己的指纹，再用放大镜看窗外的物体.2.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球.然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察乒乓球会下落吗？第一章：声现象(一) 声音的产生和传播探究一声音是怎样产生的？实验器材橡皮筋、直尺实验步骤1.两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋，①能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？②当橡皮筋停止振动时，还能听到声音吗？2.将刻度尺三分之二伸出桌边，一手将其三分之一压紧在桌边上，另一手波动伸出端，观察尺子①能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？②当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？探究二声音传播及媒介实验器材课桌实验步骤两位同学一组，甲将一只耳朵贴在桌子上，堵上另一只耳朵，乙在看到甲不动作的情况下轻敲甲的桌底或桌腿.演示真空罩中的闹铃实验器材真空罩实验仪、抽气机实验步骤把响铃的闹钟放在玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出空气，注意听铃声的变化.（二）我们怎样听到声音想想做做探究人是如何听到声音的实验器材音叉实验步骤1.将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音.2.用手指堵住耳朵，在听音叉的声音.3.请同学用手指堵住自己的耳朵，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到声音.（三）声音的特性演示一探究音调和频率的关系实验器材钢尺实验步骤将钢尺紧按在桌面上，分别将钢尺伸出四分之一和四分之三长，拨动桌外部分，使其振动，注意比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调.演示二观察声音的波形实验器材音叉、示波器实验步骤1.将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同的频率的音叉声音的波形.2.将男、女同学的声音信号输入，比较他们的差异.探究声音的响度与什么因素有关？实验器材铁架台、细绳、乒乓球、音叉实验步骤1.将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.2.使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验.演示三观察波形实验器材话筒、示波器实验步骤将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音.动手动脑学物理制作音调可变的哨子实验器材筷子、棉花、塑料管实验步骤在筷子上捆一些棉花(或碎布)，做一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中，用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音，上下拉动“活塞”，音调就会改变.动手动脑学物理小小音乐会实验器材8个相同的水瓶、水、竹筷实验步骤在瓶中灌入不同高度的水，用筷子敲击它们，就可以发出不同的声音.（四）噪声的危害和控制演示观察噪声的波形实验器材铁钉、玻璃、示波器实验步骤1.用铁钉刮玻璃产生噪声，观察产生的噪声波形图.2.敲击音叉，观察音叉产生的声音的波形图.（五）声的利用演示声波能传播能量吗？实验器材去掉底的饮料瓶、橡皮膜、细线、蜡烛、火柴实验步骤在饮料瓶上蒙上橡皮膜，用细线扎紧，将瓶口对着蜡烛的火焰，敲击橡皮膜，观察火焰会摇动吗？第二章、光现象（一）光的传播演示光是怎样传播的实验器材激光灯、水槽实验步骤1.在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播径迹.2.在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹.想想做做小孔成像实验器材饮料罐、半透明薄膜实验步骤给空罐的底部中央打一个小孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着发光的物体，例如灯丝，观察发光体在塑料薄膜上的像.（二）光的反射探究光反射时的规律实验器材平面镜，可转折的白纸板，直尺，量角器，铅笔1.把一个平面镜放在水平桌面上，在白纸板上画出两条入射光线，并把白纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于平面镜.2.用激光笔沿一条入射光线射入，找到反射光线并画在纸板上.3.用激光笔沿另一条入射光线射入，找到反射光线也画在纸板上.4.把接收反射光的那侧纸板，向前折，再向后折，观察接收反射光情况填入表1.5.取下纸板，用量角器测量每一次的入射角i和反射角r，填入表2中.记录数据表格：（三）平面镜成像探究平面镜成像的特点实验器材玻璃板、白纸、刻度尺、2支相同的蜡烛、火柴实验步骤：1.将一张白纸对折，展开铺在桌面上，把玻璃板竖在在纸上折线们直，且玻璃板与纸面垂直。