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《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 教学目标（1）引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
（3）学会阅读童话故事的方法。
2. 教学内容（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
（2）了解《格林童话》的背景及作品特点。
（3）教授阅读童话故事的方法。
3. 教学活动（1）出示《格林童话》书籍，引导学生关注封面、、作者等信息。
（2）讲述格林兄弟的故事，激发学生对《格林童话》的兴趣。
（3）引导学生讨论《格林童话》的特点，如：奇幻、冒险、道德教育等。
（4）教授阅读童话故事的方法，如：把握故事情节、关注角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，鼓励学生阅读《格林童话》。
二、指导课1. 教学目标（1）帮助学生掌握《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）培养学生分析、概括故事情节的能力。
（3）指导学生如何欣赏童话故事。
2. 教学内容（1）讲解《格林童话》中的基本概念和术语，如：童话、魔法、公主等。
（2）分析、概括《格林童话》中的故事情节。
（3）教授欣赏童话故事的方法。
3. 教学活动（1）回顾上节课的内容，引导学生关注《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）选取一则《格林童话》，引导学生分析、概括故事情节。
（3）分组讨论，让学生分享自己喜欢的《格林童话》故事，并说明理由。
（4）教授欣赏童话故事的方法，如：关注故事主题、分析角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，要求学生选取一则《格林童话》进行深入阅读。
三、欣赏课1. 教学目标（1）培养学生对《格林童话》的喜爱和欣赏能力。
（2）提高学生分析、评价童话故事的能力。
（3）引导学生领悟童话故事中的道德教育意义。
2. 教学内容（1）欣赏《格林童话》中的经典故事。
（2）分析、评价故事情节和角色形象。
（3）领悟童话故事中的道德教育意义。
3. 教学活动（1）引导学生回顾上节课的内容，激发对《格林童话》的兴趣。
主题阅读四年级上册语文教案（通用10篇）主题阅读四年级上册语文教案篇1【学习目标】1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
【教学重、难点】在阅读这篇文章时，我意识到仔细观察和认真思考的重要性。
【教学时数】1课时【教学过程】一、读题设疑板书课题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读课文1、自读课文。
要求读正确，读流利。
联系上下文理解词语。
2、自学反馈。
提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?5.找出课文的相关段落，再读一遍。
三、观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。
再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。
说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
研读证据，探究过程过渡:为了证明自己的发现是否正确，魏格纳做了大量艰苦的考证，从海量的信息中寻找证据。
原来是一个很有说服力的信息。
研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。
爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。
四、熟读课文，交流感受1、学生再次默读全文。
2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这件事中感受到什么?让学生围绕这一问题说一说。
五、布置作业1、《黄冈》第8课2、同步阅读【板书设计】8世界地图引出的发现无意发现产生奇想寻找证据引起震动【教后反思】学生在交流读书感受时，我参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
《圆明园的毁灭》第二课时教案教学目标：1.借助关键语句，感受圆明园昔日的辉煌和如今的毁灭之痛，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。
3.明白题目是“毁灭”，却花大量时间写“辉煌”的原因。
4.结合相关资料，体会《七子之歌》《和平宣言》表达的情感。
教学过程：一、圆明园的辉煌1.搜集资料，感受“举世闻名”（1）点出“举世闻名”上课，同学们你好，请坐。
这节课我们接着走进第14课《圆明园的毁灭》。
通过上节课的学习，我们已经知道圆明园是一座怎样的皇家园林？预设：举世闻名。
（板书：举世闻名）“举世闻名”是什么意思？预设：全世界都知道。
全乐山的人都知道这座皇家园林，它是——全中国的人都知道这座万园之园，它是——全世界的人都知道东方有个神奇的地方，它是——圆明园。
（2）高度评价，筛选资料乾隆皇帝这样评价圆明园。
实天宝地灵之区，帝王豫游之地，无以逾此。
——乾隆皇帝《圆明园后记》1744年在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
——（法）雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》1861年一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。
——建筑史学家郭黛姮2020年·为什么不同时代、不同身份的人会给圆明园如此高的评价？请同学们拿出上节课做的研学单，结合研学单，你认为圆明园值得这么高的评价吗？（出示研学单）评价：能从众多资料里挑选出有用的，你真会筛选。
你找到了支撑观点的依据。
（3）世人对圆明园高度评价，作者王英琦也称赞圆明园——指读举世闻名。
圆明园凭什么举世闻名？请同学们默读2-4段，你认为圆明园凭什么举世闻名？谁来说，圆明园凭什么举世闻名？宏伟建筑。
还凭什么举世闻名？珍贵文物。
（板书：宏伟建筑、珍贵文物）3.感受宏伟建筑（1）读好建筑请同学们自由读第三自然段，勾出圆明园的宏伟建筑。
一、教学目标1. 让学生掌握故事的主要情节，理解“会爬的豆子”这个主题。
2. 培养学生仔细观察图片，根据图片预测故事情节的能力。
3. 帮助学生学会使用一般过去时描述故事情节。
4. 提高学生听说读写的能力，增强他们对英语的兴趣。
二、教学内容1. 故事主题：会爬的豆子2. 主要词汇：bean, pot, window, climb, sunshine, flower3. 句型结构：Look at the picture. What's happening? / What do you see? / What does the bean look like?三、教学步骤1. 引入：展示一幅有关豆子的图片，让学生观察并猜测故事主题。
2. 学生阅读故事，回答问题：What's happening? / What do you see? / What does the bean look like?3. 学生分角色朗读故事，加强语音语调的模仿。
4. 教师讲解新词汇，让学生跟读并模仿发音。
5. 学生简单复述故事情节，巩固所学词汇和句型。
四、作业设计1. 学生绘制一幅关于会爬的豆子的画，并配以英文句子描述。
2. 家庭作业：熟读故事，家长签字确认。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写的能力及合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括图画、英文句子描述等方面。
3. 家庭作业：家长签字确认学生回家后的学习情况。
六、教学策略1. 采用图片和实物辅助教学，提高学生的兴趣和参与度。
2. 通过分角色朗读和小组讨论，培养学生合作学习和口语表达能力。
3. 利用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中运用所学知识。
4. 采用正向反馈和鼓励性评价，增强学生的自信心和学习动力。
七、教学重点与难点1. 教学重点：掌握故事情节，学会使用一般过去时描述事件。
2. 教学难点：新词汇的掌握和运用，以及一般过去时的运用。
《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案第一章：课程概述一、教学目标1. 提高学生对课外阅读的兴趣。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
3. 引导学生学会从故事中提炼人生哲理。
二、教学内容1. 书目：《蚯蚓的日记》2. 主题：认识自我、接纳自我、勇敢面对困难三、教学方法1. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读心得。
2. 案例分析法：分析故事中蚯蚓的经历，引导学生从中获取启示。
四、教学准备1. 准备《蚯蚓的日记》书籍。
2. 准备与课程相关的故事素材。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提升。
2. 学生阅读理解能力的提高。
3. 学生能够从故事中提炼人生哲理。
第二章：蚯蚓的日记简介一、教学目标1. 了解《蚯蚓的日记》的作者及背景。
2. 掌握故事的基本情节。
二、教学内容1. 作者简介：简·豪瑟。
2. 故事情节：蚯蚓的日常经历。
三、教学方法1. 讲述法：教师讲述作者及故事背景。
2. 互动提问法：引导学生提问，解答学生疑问。
四、教学准备1. 准备作者及故事背景资料。
2. 准备相关问题，引导学生思考。
五、教学评价1. 学生对作者及故事背景的了解。
2. 学生对故事情节的掌握。
第三章：蚯蚓的经历一、教学目标1. 分析蚯蚓在故事中的成长历程。
2. 引导学生从中获取成长启示。
二、教学内容1. 蚯蚓的成长历程：面对困难、勇敢尝试、认识自我。
2. 成长启示：接纳自我、勇敢面对困难。
三、教学方法1. 案例分析法：分析蚯蚓的经历，引导学生从中获取启示。
2. 讨论法：分组讨论，分享成长感悟。
四、教学准备1. 准备蚯蚓经历的案例。
2. 准备相关问题，引导学生思考。
五、教学评价1. 学生对蚯蚓经历的掌握。
2. 学生能够从故事中提炼成长启示。
第四章：蚯蚓的感悟一、教学目标1. 引导学生从蚯蚓的经历中汲取人生哲理。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
二、教学内容1. 人生哲理：接纳自我、勇敢面对困难、珍惜友谊。
2. 表达方式：写作、讨论、分享。
在当今环保日益受到关注的时代，为了提高学生对环境保护重要性的认识，我设计了一篇课文——《只有一个地球》。
通过本教案的学习，学生可以深入了解环保与地球保护的重要性，增强学生的环保意识和责任感。
一、教学目标1.了解地球生态环境的现状及全球变化趋势；2.了解污染处理与防治的方法；3.了解环保义务和个人责任；4.提高学生环境保护的意识。
二、教学内容1.《只有一个地球》阅读课文章梗概介绍。
2.生态环境受威胁的主要因素及其对人类的影响。
3.环境污染的种类及其对人类的影响以及防治方法。
4.保护生态环境的行动和义务。
三、教学过程1.《只有一个地球》阅读课文章梗概介绍。
让学生关注标题，了解教材的主题是什么。
教师可用PPT呈现相关信息，先让学生看标题，引导学生猜想文章内容，引出本课的主题——地球保护。
2.生态环境受威胁的主要因素及其对人类的影响。
回顾一下前几年出现的自然灾害，了解气候变化、环境污染等对人类带来的威胁。
我们要保护自然生态环境，从身边最简单的事情做起，如节约用水、正确分离垃圾、使用环保袋、勤打气球等。
3.环境污染的种类及其对人类的影响以及防治方法。
通过图片或课堂实验，观察空气、水、土壤等污染状况，分析污染对人类的影响。
教师可与学生一起进行环保宣传广告制作，让学生了解如何选择环保产品，了解能够通过节约电力、少用塑料等小事情改善环境。
4.保护生态环境的行动和义务。
引领学生寻找学校和社区中存在的环境问题，倡导大家一同制定环保规划，让大家在行动中体验保护环境的喜悦和成就感。
鼓励他们与家长一起提倡绿色家庭、绿色生活、环保出行等。
四、教学实施1.小组合作分析：教师指导小组学生分析本文的结构，找出文章中关键信息并总结出文章的主旨，配以图表、图片等说明。
2.小组讨论互动：教师带领小组学生讨论文章提出的问题，并就这些问题陈述个人看法并辩论、抨击别人的观点。
3.学生自由发言：教师让学生阐述本文给他们带来的影响，并在此基础上提出为保护地球做一些实际行动的想法。
课程目标：1. 理解《我的大学》的基本内容和主题思想。
2. 分析作品中的主要人物形象和他们的性格特点。
3. 学习作者的高尚品质和积极的人生态度。
4. 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
教学对象：高中一年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 《我的大学》原著2. 多媒体课件3. 相关背景资料教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍作者高尔基及其生平事迹，激发学生对作品的好奇心。
2. 学生分享自己了解的高尔基及其作品，教师引导学生关注《我的大学》这部作品。
二、阅读指导1. 学生自读《我的大学》第一章，教师巡视指导，解答学生疑问。
2. 学生分享阅读心得，教师总结归纳。
三、人物分析1. 教师引导学生分析作品中的主要人物，如高尔基的父亲、母亲、老师等。
2. 学生分组讨论，分析人物性格特点，并分享讨论成果。
四、主题思想探讨1. 教师引导学生探讨作品的主题思想，如对人生、教育、家庭等方面的思考。
2. 学生分享自己的观点，教师总结归纳。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习内容，教师提问检查学生对作品的理解。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师引导学生关注作品中的细节。
二、作品背景介绍1. 教师简要介绍俄国历史背景，帮助学生更好地理解作品。
2. 学生分享自己对俄国历史的了解，教师总结归纳。
三、文学鉴赏1. 教师引导学生分析作品中的修辞手法、写作风格等。
2. 学生分享自己的鉴赏心得，教师总结归纳。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考作品对现代社会的启示，如对教育、家庭、人生等方面的启示。
2. 学生分享自己的思考，教师总结归纳。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调作品的主题思想和人物形象。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 学生对作品的理解程度。
2. 学生对人物性格特点的分析能力。
3. 学生对作品主题思想的探讨深度。
4. 学生在阅读过程中的兴趣和参与度。
初中语文主题学习阅读课优秀教案一、教学目标1. 通过阅读优秀的文学作品，提高学生的语文素养和阅读能力。
2. 培养学生对不同文学体裁的鉴赏能力和审美情趣。
3. 引导学生深入理解作品主题，提升其人文素养和思想道德修养。
二、教学内容1. 选取适合初中生的优秀文学作品，包括小说、散文、诗歌等不同体裁。
2. 结合教材内容，进行主题学习的阅读教学。
3. 通过阅读教学，引导学生了解作者的生平和创作背景，深入理解作品的主题和内涵。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 通过小组合作、讨论交流的方式，促进学生之间的思维碰撞和观点交流。
3. 结合多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和阅读笔记等方式，评价学生的学习态度和参与程度。
2. 通过课后作业和小测验，检测学生对作品主题的理解和掌握程度。
3. 结合学生的自我评价和同伴评价，全面评估学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
五、教学计划1. 第一周：介绍主题学习的重要性，确定学习目标，分组并进行第一次阅读活动。
2. 第二周：阅读小说《骆驼祥子》，分析作品主题，进行角色扮演和故事复述。
3. 第三周：阅读散文《荷塘月色》，欣赏作品的语言美，深入理解作者的情感表达。
4. 第四周：阅读诗歌《再别康桥》，解读诗歌的意象和意境，感受诗歌的音乐美。
5. 第五周：进行小组讨论和展示，分享阅读心得和感悟，进行课程总结和反思。
六、教学策略1. 激发学生阅读兴趣：通过引入与主题相关的趣味性话题，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导深入思考：设计针对性的问题，引导学生深入思考作品主题和内涵。
七、教学资源1. 经典文学作品：选取具有代表性的经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 相关背景资料：收集作者生平和创作背景资料，帮助学生更好地理解作品。
3. 多媒体教学资源：制作相关教学课件、视频、音频等，丰富教学形式。
(主题阅读)词语训练课教案第一章：引言1.1 教学目标本章旨在引导学生了解词语训练的重要性，激发学生的学习兴趣，为后续课程打下基础。
1.2 教学内容介绍词语训练的意义和作用。
分析词语训练在阅读和写作中的重要性。
引导学生关注日常生活中的词语运用。
1.3 教学方法讲授法：讲解词语训练的重要性和方法。
案例分析法：分析实际案例，让学生感受词语训练的魅力。
互动讨论法：引导学生分享自己的词语训练经验，互相学习。
第二章：词语的理解与运用2.1 教学目标本章旨在培养学生准确理解词语的能力，提高学生在阅读和写作中运用词语的技巧。
2.2 教学内容讲解如何准确理解词语。
分析词语在句子中的作用。
指导学生如何在阅读和写作中运用词语。
2.3 教学方法讲授法：讲解词语理解和运用的方法。
实例分析法：分析具体案例，让学生感受词语理解和运用的技巧。
练习法：让学生通过练习，提高词语理解和运用的能力。
第三章：词语的积累与拓展3.1 教学目标本章旨在培养学生积极积累词语的习惯，提高学生的词汇量，为阅读和写作打下基础。
3.2 教学内容讲解词语积累的重要性和方法。
引导学生通过阅读、写作等途径积极积累词语。
教授如何进行词语拓展，提高学生的创新能力。
3.3 教学方法讲授法：讲解词语积累和拓展的方法。
实践法：引导学生进行词语积累和拓展的实践操作。
互动讨论法：分享词语积累和拓展的经验，互相学习。
第四章：词语的辨析与运用4.1 教学目标本章旨在培养学生辨析词语的能力，提高学生在阅读和写作中运用词语的准确性。
4.2 教学内容讲解词语辨析的方法和技巧。
分析常见词语的用法和搭配。
指导学生如何在阅读和写作中正确运用词语。
4.3 教学方法讲授法：讲解词语辨析的方法和技巧。
实例分析法：分析具体案例，让学生感受词语辨析的重要性。
练习法：让学生通过练习，提高词语辨析和运用的能力。
5.1 教学目标5.2 教学内容回顾本课程的主要内容和知识点。
展望词语训练在未来的应用和发展。
主题阅读课教案书名：《了不起的狐狸爸爸》单位：新站镇中心小学班级：二年六班姓名：白文秀课外阅读《了不起的狐狸爸爸》阅读交流【内容简介】：狡猾奸诈是狐狸的代名词，在我们的印象中狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人。
但是当你读了《了不起的狐狸爸爸》这本书时，就会对这只狐狸刮目相看的。
他是了不起的狐狸爸爸，充满智慧，坚强自信。
博吉斯、邦斯、比恩是你所见到的最小气、最卑鄙的饲养场主。
因为狐狸先生经常到他们的饲养场拿他们的东西，所以他们一心想除掉狐狸先生。
狐狸先生和三个饲养场主的较量就这样开始了。
狐狸先生一家和三个饲养场主相比绝对处于弱势，就在危急万分的时候，狐狸爸爸急中生智，他们把地道一直挖到三个饲养场主的饲养场，找到了食物，于是狐狸先生邀请受他连累的小动物来参加宴会。
狐狸先生和的他朋友们还一起创造了地下村庄，从此过上了快乐的生活。
【教学目标】1．交流阅读感受，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，让学生在阅读中享受到读书的乐趣。
2．感受作品的人物魅力，培养学生初步品析文章的能力。
【教学流程】：导入：今天这堂课，咱们来举行一个小小的读书交流会。
在活动开始之前，先来猜谜热热身。
一、猜猜人物1.你知道他是谁？（1）（？）吃不到葡萄说葡萄酸的。
（2）（?）故意说乌鸦歌唱得好听，从乌鸦嘴里骗肉吃的。
（3）（？）仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆地走着。
2.根据你读过的故事，你对狐狸有什么印象？用词语来形容它。
3.揭示：刚才的答案都是“狐狸”，今天的读书交流会也与狐狸有关，咱们要一起聊一聊《了不起的狐狸爸爸》这本书，相信你一定会对这个狐狸爸爸刮目先看。
二、说说故事1．回忆《了不起的狐狸爸爸》一共讲了哪些角色？（狐狸先生、狐狸太太、小狐狸、獾、博吉斯、比恩、邦斯）2．根据学生的回答，教师指导梳理人物关系。
3．这些人物之间发生了什么故事呢？指名说说。
4.借助本书的目录，共同努力，介绍主要内容。
5．出示本书的目录。
6．教师引导学生根据将故事说完整。
7．目录是一个个小故事内容的浓缩，借助目录，咱们巧妙地组合，将故事的梗概清楚地介绍，这样的方法真不错。
三、聊聊主角（一）认识狐狸爸爸：1．通过阅读，我们知道《了不起的狐狸爸爸》这本书的主角就是（狐狸爸爸），他很（了不起）。
2．你觉得了不起是什么意思呢？（了不得、很厉害、很棒、很出色的意思）。
3．书中很多事情让你感到他很了不起，那你能不能用些词语来形容书中的狐狸爸爸呢？小组共同讨论，畅所欲言。
（充满智慧、聪明机智、坚强勇敢、有责任心、保护孩子、关心妻子、助人为乐、慷慨大方）相机贴板书4．交流：我眼中的狐狸爸爸备注：关心妻儿：第7、39、46页充满智慧：第22、23页聪明机智：第8、12、13页有责任心：第75页助人为乐：第101页慷慨大方：第93、100页5．文中三处出现的“了不起”（二）认识三位农场主：山谷里有三个饲养场。
三个饲养场的场主经营得不错。
他们都是有钱人，但也都是卑鄙龌龊的家伙。
他们三个简直是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人。
他们的名字是博吉斯、邦斯和比恩。
人物特点、身份、长相、儿歌这个故事的确很有意思，我们一会儿为狐狸爸爸担心，一会儿又为狐狸爸爸的妙着而拍手称快。
紧张、刺激、又不失幽默，这就是达尔的风格。
他的作品具有不可思议的魔力。
四、我来配画外音（根据画面内容，给人物配音）备注：画外音（第15页、第48页、第74页、第77页、第100页、第102页）五、我眼中的达尔认识作者：一个瘦瘦的、秃顶的，总是带着一脸狡黠的笑的人，无论他跑到美国、英国、荷兰、德国、法国，当然现在也包括中国，随便敲开一家有小孩子子的屋子说：“啊，我走累了，我的车用光了汽油，可以请我进来喝杯茶吗？”孩子们会立刻尖叫着、欢呼雀跃地欢迎他进门你，因为没有孩子不认识这个老头，他就是那个让大人有点害怕、让孩子疯狂着迷的罗尔德•达尔。
六、我想对你说读完这本书我们不仅认识了了不起的狐狸爸爸还有许多可爱的动物们，你想对谁说什么呢？是对狐狸爸爸、他的孩子们、妻子、达尔还是博吉斯、邦斯、比恩……你想对谁说些什么？我想对说：“。
”七、续编故事（口头讲述）三个农场主在洞边守着，十几天过去了，还不见狐狸一家人的影子，他们感到莫名其妙……八、推荐阅读同学们这节课我们又一起重温了这个扣人心弦的精彩故事，和故事中的人物一起喜怒哀乐，如果你想继续享受快乐就请继续阅读达尔的其他作品吧！《独闯天下》、《好心眼的巨人》、《女巫》、《玛蒂尔达》等等，其魔力超越语言和国界，相信你一定会寻找到更多的快乐。
【板书设计】：了不起的狐狸爸爸图（狐狸）关心妻儿充满智慧聪明机智有责任心助人为乐慷慨大方主题阅读课教案书名：《了不起的狐狸爸爸》课型：阅读推荐课单位：新站镇中心小学班级：二年六班姓名：白文秀《了不起的狐狸爸爸》读书推荐课教学设计教学目标：1．通过精彩片段的阅读，激发学生阅读本书的兴趣；2．让学生初步了解本书的主要内容，对人物形象有初步的认识；3．教给学生读书的方法，让学生有目的的读书。
教学重点：通过精彩片段的阅读，认识人物形象，激发阅读的兴趣。
教学内容简介：《了不起的狐狸爸爸》这本书，让我们对狐狸刮目相看，书中的狐狸爸爸，改变了以往狐狸在我们心中的印象------狡猾奸诈、偷鸡摸狗、说谎骗人。
他是了不起的狐狸爸爸，充满智慧，坚强自信。
博吉斯、邦斯、比恩是你所见到的最小气、最卑鄙的饲养场主。
因为狐狸先生经常到他们的饲养场拿他们的东西，所以他们一心想除掉狐狸先生。
狐狸先生和三个饲养场主的较量就这样开始了。
狐狸先生一家和三个饲养场主相比绝对处于弱势，就在危急万分的时候，狐狸爸爸急中生智，他们把地道一直挖到三个饲养场主的饲养场，找到了食物，于是狐狸先生邀请受他连累的小动物来参加宴会。
狐狸先生和的他朋友们还一起创造了地下村庄，从此过上了快乐的生活。
故事中的狐狸爸爸遇到困难从不退缩，积极地想办法解决，在困境中不忘关爱家人，鼓励家人，是家中的顶梁柱，这样的爸爸既可爱又可敬。
教学过程：一、激趣导入1．（出示狐狸图片）同学们认识这种动物吗？谈谈它在你心目中的印象。
2．今天，老师要推荐给大家一本书《了不起的狐狸爸爸》，（板书课题，学生齐读课题），读了这本书，你一定会对狐狸刮目相看的呢！（孩子对动物有特殊的感情，在他们的思想意识里，狐狸一定是狡猾奸诈、说谎骗人的，这时老师话锋一转，含蓄地告诉孩子们，这本书里告诉我们的狐狸是完全不同的，孩子们立刻就带着疑惑、将信将疑的心情去阅读了。
）二、阅读封面实物投影书本封面1，指名读封面上的题目2，作者简介：世界文明的奇幻文学大师罗尔德·达尔。
他是一位即为成人也为孩子写作的英国作家，他的作品幽默、机智、有趣，深受人们的喜爱。
3，封面欣赏：教师带领同学一起欣赏封面，夸张的色彩，有趣的比例，尤其是蹲坐在中间的狐狸爸爸，右手将小狐狸轻揽入怀中，尤其是那双向后斜视的眼睛,流露出丰富的眼神,令人浮想连篇，4，交流眼神：模仿眼神,体会狐狸爸爸的心情(骄傲,自信,狡猾,洋洋得意,幸福,自豪......)5，读封面上的文字介绍：博吉斯、邦斯和比恩是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人。
他们憎恨狐狸先生，他们决定把狐狸先生除掉。
于是三个人拿着枪，等在狐狸先生的洞外……但是狐狸先生自有对付他们的妙计！师述：小朋友们，你们能够根据封面上的文字介绍，大致猜测出故事主要讲了什么吗？（指名说，大胆猜测）6，师小结：这是一个典型的以弱胜强的故事。
故事中的狐狸爸爸与三个手持猎枪的农场主相比是弱小的，绝对处于劣势。
当三个农场主想要把狐狸从洞里挖出来时，使用了铁锹、挖掘机，而狐狸为了逃生只能靠爪子把洞挖得更深，最后狐狸靠自己的聪明、坚强、信心取得了胜利。
故事中，这种对比的方法运用得非常巧妙，更加衬托出了狐狸爸爸的了不起。
（一本书的封面往往是它的一张“名片”。
而一本好书的封面更是不容忽视的，教师如果能够引导孩子们去认真地阅读封面，而且阅读得较为深入，激发出孩子的阅读兴趣，让孩子迫不及待地打开书去阅读，那么我想，效果已经达到了一半了。
）三、阅读故事1，独立阅读。
2，集体阅读其中的一、两个章节——第4章节和第17章节（故事的语言给人一种轻松的美感。
当你正处于身心紧张的状态中，在最不经意处，他又逗得你哈哈大笑，而当你的情绪稍微放松一下时，他又会让你一惊。
安排这两个章节让孩子集体阅读，意在让孩子进入文本，体会故事的语言特色，从而更进一步激发孩子的阅读兴趣。
）3，讨论故事情节，体会故事中语言的幽默、风趣：（1），讨论第4章节——“可怕的铁锹”故事往往在最紧张的地方出现这样的语言：“狐狸先生看了自己的妻子，于是他笑了。
听她说出这样的话，他更喜欢她了。
”说说你对这一小段话的理解，包括对狐狸爸爸的认识。
（2），找一找书本中还有哪些地方也是在紧张的时候让大家放松情绪的句子？出示第17章节——“盛大的宴会”中狐狸先生唱的小曲：“我又一次飞快地溜回家，回到我美丽的新娘身旁。
当他喝下这些苹果酒呀，她便会精神振奋身心舒畅。
”相信你在读这个小曲时也会露出会心反而微笑，你体会到了什么？（3），小结：这些看似随意的语言，却给故事增添了活力，妙趣横生。
四、认识文中的主要人物1．板书主要人物。
2．认识三位农场主：（1）出示相关句子：（山谷里有三个饲养场。
三个饲养场的场主经营得不错。
他们都是有钱人，但也都是卑鄙龌龊的家伙。
他们三个简直是你所能遇到的最卑鄙、最小气的人。
他们的名字是博吉斯、邦斯和比恩。
）（“比恩、邦斯、博吉斯，一瘦一矮一胖子。
三个坏蛋真是坏，模样虽然不一样，没有一个不贪财。
”这就是附近孩子见到他们时常常唱的一支儿歌。
）（博吉斯是养鸡场的场主。
邦斯是鸭鹅饲养场的场主。
比恩是火鸡饲养场和苹果园的主人。
）学生自由读，指名读，谈谈对他们的认识。
（2）教师补充读文中相关段落（随机板书：卑鄙、贪财、小气、狠毒）3．认识狐狸爸爸：（1）出示“聪明”段落，学生读，谈感受。
（2）出示“枪响”段，学生阅读，体会狐狸爸爸的小心、机敏，以及语言描写的生动。
（3）出示“与獾对话”部分，体会狐狸爸爸的大方。
（4）读“与妻子对话”部分，体会狐狸爸爸的家庭责任感。
（以上内容随机板书）五、看插图进一步激发读书兴趣这样的三位农场主和这样的一位狐狸爸爸，展开了一场智慧和力量的较量，老师还给大家带来了两幅书中的插图，大家看图，猜测一下发生的事情。
(直观、形象的图片更能激发低年级的孩子对于故事的阅读兴趣，同时通过看图片，猜情节的活动过程锻炼了孩子的观察、想象能力。
)1．铁锹图2．挖掘机图看到这样的两幅图，你对狐狸一家的处境担忧吗？请你猜一猜发生了什么事情？（指名说）师引述：那狐狸爸爸又是怎样应对这一切的呢？想知道吗？那就赶快读书吧。
六、小结小朋友们，一本好的书籍能给我们启迪，教我们思考，希望小朋友们能通过自己的阅读从这本书中汲取到知识的营养，在书的海洋里尽情的遨游吧！《了不起的狐狸爸爸》读后感学校：新站镇中心小学班级：二年六班姓名：王诗贻《了不起的狐狸爸爸》读后感新站镇中心小学二年（6）班王诗贻《了不起的狐狸爸爸》是世界奇幻文学大师罗德尔.达尔的一部经典儿童文学力作。
