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初二语文记叙文语段训练（一）（一）一元钱的故事一天，我参加了一家电视台创意的一个游戏。
游戏内容是我身上没带一分钱，但我得去乘一辆公共汽车，车票的价格是一元钱，我要想办法"借"到一元钱。
游戏的方式是由我在前面借钱，电视台的摄象机在后面跟踪偷拍，实录下我在这个游戏中可能遭遇的种种场景。
我到了公共汽车站，犹豫了好久，才鼓起勇气对一位大伯说："大伯，我的钱包被人偷走了，能借我一元钱坐公共汽车吗？"大伯头也不抬地说："你们这种人我见多了，现在到我这儿来讨一元钱，转个身又到别人那儿讨一元，一个月下来，你们的收入比我的工资还高呢。
可恶！"大伯显然将我当成了职业乞丐，我一下子张口结舌，什么话也说不出来，第一个回合就这样败下阵来。
我深吸了口气，准备第二次冲锋。
这次，我看准了一个慈祥的大妈。
我红着脸上去搭讪："大妈，我的钱包被偷了，我现在身上一分钱也没有了，您能不能借我一元钱让我坐车回家？"大妈仔细看了我一眼说："年轻人要学好，你的路还长着呢，别一天到晚动歪脑筋。
我现在可以给你一元钱，但我怕你以后明白了事理，要找后悔药吃时，你就会骂我，因为就是像我这样的人心慈手软，才一步步纵了你的堕落。
"听着大妈的教诲，我找不着可以回答的话语，我想也许这不能怪大伯大妈，他们一定经历了太多次这样的遭遇了。
不过大妈的话倒提醒了我，说我像知识分子，我可以说自己是大学生，也许更能博得同情。
一位打扮时髦的小姐走了过来，我迎上去："小姐，我是个大学生，今天出门时忘了带钱包，你能借我一元钱让我乘车回学校吗？"小姐像受了惊吓似的，猛地后退几步，满脸疑惑地盯着我。
她可能将我当成一个骚扰女孩的无赖，她像过雷区似的，在我身边画了个半圆，然后迅速地跑到了车站的另一头。
三个回合都以失败告终，我有些心灰意冷。
我回头看时，电视台的摄象师却一个劲地向我伸出大拇指，那是我们事先约定的暗号，意思是我得继续干下去，显然，我的失败正在他们的意料之中，这样的尴尬场面对旁观者来说，说不定正像一道精美的大餐呢。
记叙文写作片段训练教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记叙文写作的基本概念和重要性。
激发学生对记叙文写作的兴趣和热情。
1.2 教学内容记叙文写作的定义和特点记叙文写作的重要性激发学生写作兴趣的方法1.3 教学过程导入：通过引入一些经典的记叙文作品，引发学生对记叙文写作的兴趣。
讲解：讲解记叙文写作的定义和特点，让学生了解记叙文写作的基本概念。
讨论：引导学生思考记叙文写作的重要性，并分享彼此的观点。
第二章：记叙文写作的要素2.1 教学目标让学生了解记叙文写作的基本要素。
培养学生运用这些要素进行写作的能力。
2.2 教学内容人物：如何塑造生动的人物形象情节：如何设计引人入胜的情节环境：如何描绘逼真的环境氛围情感：如何表达真实的情感2.3 教学过程讲解：讲解记叙文写作的基本要素，包括人物、情节、环境和情感。
练习：让学生进行写作练习，运用这些要素创作一段记叙文片段。
分享：学生互相分享自己的写作成果，并进行讨论和评价。
第三章：记叙文写作的技巧3.1 教学目标让学生了解并掌握一些记叙文写作的技巧。
培养学生运用这些技巧进行写作的能力。
3.2 教学内容开头和结尾的技巧：如何写出一个引人入胜的开头和令人难忘的结尾叙述和描写的技巧：如何灵活运用叙述和描写来展现人物、情节和环境对话的技巧：如何通过对话来展示人物性格和推动情节发展3.3 教学过程讲解：讲解记叙文写作的技巧，包括开头和结尾的技巧、叙述和描写的技巧以及对话的技巧。
练习：让学生进行写作练习，运用这些技巧创作一段记叙文片段。
分享：学生互相分享自己的写作成果，并进行讨论和评价。
第四章：记叙文写作的实践4.1 教学目标让学生通过实际写作来提高记叙文写作能力。
培养学生独立完成记叙文写作的能力。
4.2 教学内容题目：根据给定的题目进行写作-素材：根据给定的素材进行写作指导：提供一些实用的写作指导和建议。
4.3 教学过程讲解：讲解如何根据题目和素材进行写作，并提供一些实用的写作指导和建议。
七年级作文片段训练一、人物外貌描写片段训练。
1. 描写目的。
- 在作文中，生动的人物外貌描写能够让读者迅速在脑海中勾勒出人物的形象，使人物更加鲜活。
2. 描写方法。
- 整体到局部。
- 例如描写一位老师：“站在讲台上的李老师，身材中等，身姿挺拔，就像一棵苍松。
他的头发总是梳得一丝不苟，那乌黑的头发中夹杂着几根银丝，仿佛是岁月留下的痕迹。
他的脸方方正正，皮肤略显黝黑，额头宽阔，就像一片能承载知识的广袤土地。
眉毛又浓又黑，像是两条毛毛虫趴在眼睛上方，生气的时候，眉毛会紧紧地皱在一起，像两座小山。
他的眼睛不大，却深邃有神，像一湾深不见底的湖水，里面似乎藏着无尽的智慧。
高挺的鼻梁下，是一张总是带着微笑的嘴，那嘴角微微上扬时，就像一弯月牙，让人感觉格外亲切。
”- 抓住特征。
- 比如描写一个小胖子：“我的同桌是个小胖子，他的身体就像一个圆滚滚的皮球。
那胖嘟嘟的脸上，肉多得都快把眼睛挤成一条缝了，一笑起来，眼睛就完全消失在那两团肉里。
他的双下巴特别明显，一层一层的，就像叠起来的千层饼。
他的肚子大得像个孕妇，每次走路的时候，肚子都一颤一颤的，仿佛里面装着一个调皮的小精灵在跳动。
”3. 注意事项。
- 避免使用过于笼统的词汇，如“好看”“漂亮”等，要具体描写出好看在哪里。
- 描写外貌时要与人物的性格、身份相符合。
二、景物描写片段训练。
1. 描写目的。
- 景物描写可以烘托气氛、衬托人物心情，还能为故事的发展提供背景。
2. 描写方法。
- 多感官描写。
- 以描写春天的公园为例：“走进春天的公园，首先映入眼帘的是那一片嫩绿的草地。
眼睛看到的是那如地毯般柔软的草，它们在微风中轻轻摇曳，像是在欢快地跳舞。
耳朵听到的是鸟儿欢快的歌声，它们在枝头叽叽喳喳地叫着，仿佛在演奏一场盛大的音乐会。
鼻子闻到的是那混合着泥土芬芳和花朵香气的味道，那是一种清新而又甜美的气息，让人陶醉其中。
用手触摸那新生的柳枝，它们柔软而又有韧性，就像少女的发丝。
七年级片段作文训练七年级片段作文训练1：作文片断内涵所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。
其训练类型共有三种：1?描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。
2?说明性训练：就事物的一个方面作介绍。
3?评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。
七年级片段作文训练2：人物片段描写人物描写就是运用生动形象的语言，对人物进行具体描绘的一种形式。
刻画人物的精神面貌和思想品质，是人物描写的根本任务。
这一任务常常要通过对人物的肖像、语言、行动、心理等方面的刻画来完成。
(一)人物的肖像描写肖像描写也叫外貌描写。
外貌有两方面：一是相貌，二是装束。
相貌和装束的描写，常常是结合在一起的，它们的作用是相同的——刻画人物的内在特征。
例如，描写杨绛的《老王》一文中对老王的临终肖像就极具特色：“报着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散也一堆白骨”.通过本段的学习让学生明白，恰当的肖像描写能更有助于刻化人物形象。
(二)人物的语言描写言为心声，一个人说话的内容和方式常常体现着一定的思想和心理。
所以，语言描写就成了刻画人物的一个重要手段。
人物的语言描写，可以表现出不同人的不同思想，更可刻画鲜明的人物个性。
所以，语言描写在文章中起着至关重要的作用。
例如，鲁迅的《故乡》一文中对杨二嫂的语言描写生动地刻画出杨二嫂尖刻自私的小市民形象。
(三) 人物的行动描写行动描写就是写人物的动作，通过动作的描写来刻画人物的性格。
教案名称：写作片段训练年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
2. 引导学生运用恰当的修辞手法，生动形象地表达自己的感受。
3. 提高学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
教学内容：1. 学习写作片段的方法和技巧。
2. 进行实地观察，捕捉生活细节。
3. 运用修辞手法，表达自己的感受。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写作片段的重要性，引导学生重视日常写作训练。
2. 提问：你们觉得写作片段有什么作用？二、讲解写作片段的方法和技巧（10分钟）1. 教师讲解写作片段的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾。
2. 举例说明如何运用各种修辞手法，使写作片段更具吸引力。
3. 强调观察生活、捕捉细节在写作中的重要性。
三、实地观察，捕捉生活细节（10分钟）1. 教师组织学生走出教室，进行实地观察。
2. 引导学生关注身边的景物、人物、事件，捕捉细节。
3. 学生分组讨论，分享自己观察到的有趣细节。
四、写作训练（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，如“我的同桌”。
2. 学生根据话题，结合自己观察到的细节，进行写作。
3. 教师巡回指导，解答学生写作中的疑问。
五、展示分享（5分钟）1. 学生将自己的写作片段展示给全班同学。
2. 大家互相评价，给出建议。
3. 教师总结评价，鼓励学生继续努力。
六、课后作业（课后自主完成）1. 继续观察生活，捕捉细节。
2. 运用所学技巧，完成一篇写作片段。
教学反思：本节课通过实地观察、写作训练、展示分享等环节，培养了学生观察生活、捕捉细节的能力，提高了学生的写作兴趣。
在教学过程中，要注意关注每个学生的写作进度，给予个别指导，使他们在写作中取得更好的成果。
同时，要引导学生多读优秀作品，借鉴他人的写作方法，不断提高自己的写作水平。
中考语文小作文——片断写作专项训练(有答案)新授知识】片段作文训练片段作文是指用一段或一节小篇幅的文字，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。
片段训练类型有三种：描述性训练、说明性训练和评议性训练。
写作指南】片段训练主要有两种方法：1.笔头练1）仿写：教师可以抓住课文中某个细节或片段，结合作文要求加以分析，布置一个微作文训练。
仿写时，要同中求异，从相同点悟出不同点。
2）生发：根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节。
这比仿写更进一步。
3）修改：可采用面改和学生互改两种方式。
面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。
学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。
2.口头练口头练的目的在于给学生提供口头表达的机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。
口头作文是提高学生口语表达能力的有效方法之一。
在安排口头练时，应选择学生熟悉的话题，并尽可能多地提供题目。
除了事先让学生观察并互相讨论，组织材料以便清晰表达，还可以让学生将生活片段讲给家人听，并注意使用不同的语言和表达环境，以避免语言单调性。
讨论3至5分钟后，让学生举手表达，教师逐一简评。
还可以让学生对某篇或几篇作品进行评论，最后汇总意见评出名次。
佳作赏读】一）雨中雨中，整个大地焕然一新，仿佛被挂上了一层薄薄的帘子。
小树们贪婪地吸取雨露，花儿们则脱下自己五颜六色的长裙，松鼠孩子躲在树枝下，摊开小手接着水滴，并兴奋地叫着“下雨啦，下雨啦”。
树林静谧，只有雨滴落在树叶上，融入泉水，滴在小动物的脸上。
雨丝般飘向森林，织起了一张无崖的绿茸茸地毯。
点评】二）我看见一个戴着黑布小帽、穿着黑布大马褂、深青色棉袍的人蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，这并不太难。
但穿过铁道，爬上另一边月台就不容易了。
他用两手攀住上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得很努力。
这时我看见他的背影，泪水很快地流下来了。
初中作文片段描写训练题目篇一《那个“话痨”同桌》从小学步入初中，遇到了各种各样有趣的同学，其中最让我印象深刻的就是我的话痨同桌。
刚和他同桌的时候，我还没意识到事情的严重性。
那天上课铃刚响，老师还没进教室呢，他就凑过来跟我说：“你知道吗，我早上来学校的路上看见一只特别大的狗，那狗毛长得啊，都把眼睛盖住了，像个会移动的毛球。
它还冲着一个小麻雀叫呢，那小麻雀胆子可大了，就站在路边的树枝上，歪着脑袋看那狗，一点都不怕。
”我被他说得有点入神，也没顾得上老师随时会进来，就问：“那后来呢？”他刚要接着说，老师就走进来了，我们俩赶紧坐好。
可是这只是个开始。
上数学课的时候，老师正讲着方程式呢，他又小声跟我说：“我感觉数学就像一个大迷宫，我们就是在里面找宝藏的小探险家，这个方程式就是我们打开下一关的钥匙。
不过有时候我感觉自己就像个迷路的探险家，在里面转来转去。
”我忍不住笑了，结果被老师瞪了一眼。
有一次课间休息，我正想去接杯水喝，他拉住我，又开始讲：“昨天我在家发现了一个特别古老的玩具，那是我小时候玩的小机器人，它有一个胳膊都快掉了，我就想给它修好。
我找了一堆工具，什么螺丝刀啊，胶水啊，整得像个小修理工似的。
我以为很简单呢，结果摆弄了半天，胳膊没修好，还把另一个腿也弄松了。
我爸妈在旁边看我，都笑得不行了。
”我无奈地看着他，最后水都没喝成。
但是慢慢地，我发现他的话痨也有可爱的一面。
他总能发现生活中的各种小趣事，然后通过他那滔滔不绝的讲述分享出来，让我枯燥的学习生活多了很多欢乐。
这个话痨同桌就像一颗独特的星星，在我的初中记忆里闪闪发亮。
篇二《校园里的那棵歪脖子树》在我们初中的校园里，有一棵歪脖子树，那可是个神奇的存在。
这棵树就长在操场旁边，树干歪歪扭扭的，像是被一个大力士不小心拧了一下似的。
第一次看到它的时候，我就觉得特别好笑。
我和几个同学还打赌，说这树是不是能被我们几个给推正了。
那天吃完午饭，我们就跑到树下，大家并排站好，双手贴在树干上。
记叙文写作片段训练教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作基本技巧和方法。
2. 通过实例分析，使学生能够独立完成记叙文片段的写作。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的基本写作技巧和方法。
2. 教学难点：如何将生活中的点滴细节转化为生动的记叙文片段。
三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的写作技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文片段，引导学生学习借鉴。
3. 练习法：学生动手实践，完成记叙文片段写作。
四、教学准备1. 教学PPT：包含记叙文写作技巧和方法的讲解，优秀记叙文片段的展示。
2. 教学素材：生活中的一些点滴细节，如人物、事件、场景等。
3. 记叙文片段练习稿：供学生动手练习使用。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解记叙文的写作技巧和方法，如叙事、描写、抒情等。
3. 案例分析：分析优秀记叙文片段，让学生了解如何将生活中的点滴细节转化为生动的记叙文。
4. 练习：学生动手实践，根据提供的素材完成记叙文片段写作。
5. 点评与指导：对学生的练习进行点评，给出修改意见，引导学生进一步提高。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调记叙文写作的重点和注意事项。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，挑选一篇自己满意的记叙文片段，为下一节课的交流做好准备。
六、教学拓展1. 通过网络或图书资源，让学生收集不同类型的记叙文片段，以拓宽视野，丰富写作素材。
2. 组织一次记叙文片段写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
七、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对记叙文写作技巧的掌握程度。
2. 结合学生的课堂表现，评价其在记叙文写作过程中的观察力、想象力和创造力。
八、教学反馈1. 课后收集学生对记叙文写作片段训练的教案反馈，了解学生的学习需求和改进建议。
2. 根据学生反馈，调整教学方法和要求，以提高教学效果。
写作片段训练初中教案年级：初中学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
2. 通过训练，培养学生观察生活、体验生活的习惯。
3. 培养学生用心去体会生活的美好，用文字表达自己的情感。
教学内容：1. 写作片段的训练方法。
2. 学生互评、教师点评。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写作片段训练的重要性。
2. 引导学生认识到写作是表达自己、沟通他人的重要手段。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解写作片段的基本技巧，如观察、体验、表达等。
2. 举例说明如何在生活中发现素材，如何用文字表达自己的情感。
三、课堂训练（15分钟）1. 教师给出一个写作话题，如“我的理想”、“我最难忘的一次旅行”等。
2. 学生现场进行写作片段训练，要求字数在100-200字之间。
四、学生互评、教师点评（15分钟）1. 学生互相交换写作片段，进行评价。
2. 教师选取几篇有代表性的作品进行点评，指出优点和不足。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获。
2. 学生反思自己在写作过程中的不足，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生写作能力的提高。
2. 学生对生活的观察和体验能力的提升。
3. 学生对写作的兴趣和热情。
教学反思：本节课通过写作片段训练，旨在提高学生的写作能力，培养学生的观察和体验能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生发现生活中的素材，教会他们如何用文字表达自己的情感。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中得到锻炼和提高。
在学生互评、教师点评环节，要注意激发学生的积极性和自信心。
对于学生的优点要给予充分肯定，对于不足之处，要提出建设性的意见，帮助他们改进。
总之，写作片段训练是提高学生写作能力的重要手段，教师应注重课堂实践，让学生在写作过程中不断成长。
