早教理论

18 月 控制自如的松手放物
做父母的应该记住早期发展上半身运动的优点，可以在婴儿醒时 尽量多让他趴着，但睡着后一定要仰卧，以防窒息。
婴儿只有在脑发育到适当成熟度的时候练习才有效，即练习是必 要的，但必须弄对时间。
练习还有另一个好处，动作本身，尤其是有热切的成人鼓励而做 的，有益于日后体能的活动。
只要婴儿的神经系统准备好了，就该以勤练来磨砺这些线路。 从出生的头几周开始，肌肉运动就对婴儿的脑与肌肉发育产生长 久的影响了。 一组新生儿从 1 周大的时候起，到 9 周大的时候止，每天做 10 分钟的“走步练习”，方法是由成人抱成直立姿势，两脚踩在桌面上， 练习踏步反射，能使新生儿早 2 个月会走。 一旦基本的神经通路形成，就需用重复的练习使线路找到最优模 式。大多数婴儿会自己练习，抓东西，到处爬。父母的任务是提供安 全而没有障碍的环境让孩子尽情探索。 父母应及早完成家中的安全设施，让孩子能自由伸展肌肉，能找 到新鲜有趣的东西玩，而且可以随意翻滚却不至于受伤或被喝止。温 和的挑战——在宝宝还差一点就能做到的时候教他抬头、翻身、够抓、 坐、站等。但练习要挑宝宝兴致好的时候，不要在累了、饿了、烦了 的时候做，而且应该由着他自己做，能增强婴儿在体育活动方面的兴
重复简明而清楚的字眼，即在“质”的方面，对婴幼儿说的话必
须简明、清楚，而且属于肯定语气。婴儿偏好“妈妈语”，但不可故 意模仿儿语的错误发音，应当力求发音清楚正确。多多重复是使言语 保持简明的法子之一。
亲子对话是最佳的学习方法，面对面可以让婴儿既听见也看见每 个字是怎样发音的。婴儿才 4 个月大就开始揣摩口部怎么动会发出什 么声音。
《小脑袋里的秘密》 作者: 丽丝·艾略特
第一章 强化脑内联机的关键期
脑内一切联机都可能受经验的影响，一旦过了精炼阶段，关键期 也结束了，再重新联机也没多少机会了。基本感觉能力——视力、听 力等——的关键期先结束，远早于复杂技能的关键期。语言、情绪等 技能的神经线路会在童年期大半时间内，持续修剪突触并形成髓鞘。 某一区域开始进行联机，即是某种能力开始发展的时候。这些能力的 整体发展状况如何，由突触修剪期决定。一旦多余的突触都不存在， 关键期就结束了，只能将就既有的这些线路，再也不能换成速度更快 的计算机了。
第十章 语言
早期接触语言的经验是否丰富多样，量是否够大，对于孩子日后 语言能力的好坏的确是有影响的。
7 岁前学习外语能力最强。 6 个月后，外语分辨能力会衰退，听到某个外语的机会越多，日 后学习这个外语就越省力。 婴儿既需要听人讲，也需要自己讲，才能学得会。 父母有反应，宝宝学得快。父母亲如果在听见婴儿发声时模仿他 的语声，或以其他语声响应，婴儿学说话的兴致会增高。 由一位女士先行“教导”发音——仅 15 分钟，12 周大的婴儿能 按她的示范调整自己原先的元音发音。 一般幼儿能理解的字汇暴增是在一岁半前后。几个月后，文法大 进步：幼儿迅速领会语法的所有基本规则，持续进步到 4 岁时达顶峰。 父母对婴幼儿语言发展的影响：1. 父母亲说话“量”的多寡是最 为明显的影响，父母亲如果经常主动对婴儿说话或响应婴儿，孩子则 语言发展优秀。2. 说话内容的多样。（包括常用不同的名词或形容词， 语句有长有短），也有助于孩子语言发展。3. “质”的方面影响最大 的是孩子听到的肯定回馈与否定回馈之比。婴幼儿如果常听到的是 “不要”、“不可以”之类的否定字眼，语言技能会落后。父母应将负 面响应尽量减至最少，同时应加强正面的响应，如，重复孩子发出的 语调，在听见孩子说话时以问题接腔，或给予肯定，都有益发展。 父母若是常对孩子说话、常说比较多变的字词和句子、对孩子不
第二章 新生儿最发达的能力：触觉
婴儿认识周围依赖触觉的时候，远远多于其他感觉。触觉对婴儿 的免疫系统有奇妙的作用，所以对于婴儿的身体成长、情绪安乐、认 知潜能，都有意想不到的影响。由此可见，特别有益促进婴儿生长的， 不是母亲的体温和哺乳，而是母亲的亲近与触摸。
轻柔仔细的抚触婴儿全身，乃是照顾婴儿每天的重要功课，每个 部位按过后略停一下，以免受过度刺激（假如按得太轻，如同被瘙痒， 这样就没有效果）。按摩后通常要轻轻将婴儿手腿弯曲再拉直，给予 本体感受的刺激。
的要求比较高——常问起曾经发生的事或询问孩子在各方面的所知， 孩子的记忆测验成绩就比较好。父母亲若能教孩子注意事实的要点— —人、事、物、时、地、起因，就是教给孩子叙述事实的必要技巧。
记忆的发展确实会受培养训练的影响，孩子越有锻炼记忆力的机 会，日后拥有好记忆力的可能性就越大。因为记忆能力可以凭经验造 就，甚至婴儿期就可以。
用命令口吻而用指引，而且对孩子的言语与行为一贯采取正面的响 应，教养出来的孩子口语能力较强。母亲若在孩子 1-2 岁期间，对孩 子说话用的词较多，孩子词加的较快。
福勒教授让父母亲在孩子尚未到达各个发展阶段之前先予以预 演，如：父母从“发声游戏”开始，在婴儿没开始牙牙学语之前就说 各种音素、音节、音节组合给他听。接着就是“命名游戏”，可以在 婴儿 3 个月大的时候开始，凡是吸引婴儿注意的东西或人或动作，父 母都把名称说出来，以鼓励婴儿使用名词和动词。渐渐推进到比较复 杂的词类，如介词、形容词、副词、代名词。然后，在婴儿 9 个月大 的时候就可以开始“词组和句子游戏”，父母可以利用“换字”（如“大 车”换为“小车、红车、蓝车”）和“加字”（如“气球”可逐步加字 为“大气球、大红气球、大红气球飞”）的方法来示范。最后是“主 题游戏”，在婴儿 1 岁 2 个月大的时候可开始，由父母导引幼儿谈发 生过的事，由简趋繁。
但婴儿对于令人窒息的体贴反应不良，你应该让孩子觉得你是在 配合他这一次的努力，而不是干扰他。
只要用对了方法，气质是可以调整的。对极度羞怯的孩子，父母 在体贴照顾之余，稍微给孩子一些挑战，鼓励孩子面对恐惧并练习应 对轻度的压力。如送孩子上幼儿园后，鼓励他加入游戏活动；带他出 门旅行，体验离家外宿。
第九章 记忆
如何提供早期强化，应牢记一下各点：第一，语言刺激应当及早 开始，早期经验的累积到孩子 3 岁时便将各自的发展前途定好了。第 二，语言刺激的“量”必须够大。但这个量指的是对孩子说的量，大 人聊天和电视的声音不算。第三，对婴儿说的话必须是他能直接领略 的，父母应尽量随时对孩子说眼前所见的人事物，指着人或东西将名 称说出来，说明孩子身边正在发生的事，尤其应该说明孩子自己的动 作、感觉，以及想要说出口的话。
第五章 脑内视觉区接线
婴儿看得愈多，所看的愈适宜特定发展阶段的视能，日后从事需 要此种视能的工作时愈优良。
第六章 听觉发展
听的行为本身就会影响听觉发展的品质，自怀孕的最后 3 个月起， 孩子一切听的行为都对脑内听觉接线有重要影响，从而决定其处理与 理解不同声音的方式。
婴儿听过的音乐或天然声响的样式多寡，对于他将来的听力分辨 都可以造成影响（是否有完全音感或是否特别擅长听鸟鸣）。
鼓励孩子面对挑战。父母的体贴细心就是培育孩子心理健康的关 键，即父母能意识到孩子发出的讯号，立即而适切的响应孩子要吃、 睡、抚慰、呵护的需求。孩子需要感觉被接纳，被重视，父母即使在 处罚孩子时也不该忘记这一点。父母不论多忙，也该让孩子觉得随时 可以来找你，不会被你冷落。等孩子大一点稍能懂事了（3 岁左右）， 父母该和孩子谈孩子的感觉和人际关系，从而帮助其发展脑前叶的重 要技能——反省。
3 个月的婴儿，用一条丝带拴在他一脚的脚踝上，丝带另一端系 在悬摆玩具的横杠上，他不久发现，蹬腿的动作可以拉动玩具，他蹬 腿的动作比平常多了两三次。
阅读有助增强记忆力，及早多读故事给婴儿听。 婴儿因为有辨识的记忆力，所以偏好新奇，一直在注意环境中更 新鲜、更具刺激作用的目标，用不断变更的知觉刺激馈入脑部，所以 一旦发现孩子对什么玩具丧失兴趣就该把这些玩具收起来。小婴儿会 把活动本身与环境场合联想到一起，所以，同一件旧玩具，如果突然 浴室里出现，可能又会激起兴趣。2-8 个月大的婴儿中，表现显著偏 好新奇者，较可能在 2-8 岁的智力测验中达到高分。这可能是由于处 理信息速度快慢的问题，差异可能源于遗传、产前、出生早期的因素。 慎选电视节目：婴幼儿能模仿动作，甚至延迟几个月后照做出来， 婴幼儿看见听见父母亲的一切行为——工作、玩耍、吵架、吸烟、看 书、打人、笑声、语声、措辞、手势——都以影响日后言行的方式储 存。旁观某个行为的机会越多，在孩子自己举止中再现的机会也更多。 小孩子受的影响不限于来自父母，同学、兄姐、保姆、祖父母等，还 有电视。 基因对记忆的影响不及其他认知能力——如视觉空间掌握和感觉 速度——影响大，主要是受经验的影响。记忆力和其他技能一样，是 熟能生巧的，多多努力去获得并且保存住新的信息，就可以精进。 父母亲能发挥的作用，以 3 岁大的孩子为例，加入妈妈对记忆力
第四章 味觉、母乳
脂肪对大脑有益。 奶粉注意 DHA 和 AA 含量，成人和较大儿童可以自行合成（饮 食中含有亚油酸和亚麻酸）。 等到孩子四五岁嘴巴真正刁的时候，再在肉品或菜中加一点盐或 糖，以诱使孩子多吃一些。 吃方面的好恶大多是经验的产物，童年早期是学习效果最强的时 候。如果在幼小的时候吃过多种不同的味道，长大以后就比较易于接 受新奇的味道。幼童只肯吃自己熟悉的食物，但只要几周内重复给予 接触的机会，连 2 岁大的幼儿也能培养出吃新食物的口味。 讲到爱吃咸与甜，如果婴儿接触咸味的机会多，则从 6 个月大就 会偏好盐的食品；早先喝过糖水的半岁大的婴儿会比未喝过的同龄更 爱喝糖水。教一两岁的幼儿吃一种既不甜也不咸的食物，虽然难，但 孩子吃惯以后就会觉得可口了。 婴儿会将愉悦的味道和喂食者联想为一体，促进亲密。
大动作： 1~2 月 脖子挺直 2~3 月 手臂撑直，抬头，靠支撑物坐起 3~4 月 由趴翻转为仰 6~7 月 由仰翻转为趴 6~8 月 不靠任何支持而坐 8~9 月 靠他人拉而站起来 9月 爬 9~10 月 扶着栏杆走 11~12 月 不靠扶而站 12~13 月 自己走
精细动作： 出生 反射式抓握 1~3 月 伸手抓（但抓不到） 3 月 自主的抓握 4~5 月 伸手够到并抓住东西 6~7 月 控制自如的抓 9 月 钳子式（拇指与手指）捏抓 10 月 握手 12~14 月 胡乱松手放掉物品