三年级语文《小露珠》第二课时教学反思

小学教学反思小学语文教学反思小露珠9篇小学语文教学反思小露珠 1《小露珠》教学反思《小露珠》这篇课文是一篇非常优美的科学童话。

她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。

课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子鲜明的印象，激起了孩子浓厚的学习兴趣。

二是故事的意境美。

从夜幕降临小露珠开始形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装点植物，与植物们依依惜别，字里行间处处流露着浓浓的人情味。

三是语言美。

文章篇幅不长，但里面的佳词妙句处处闪现着光芒，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生机勃勃等等，让学生领略了语言文字的精妙。

众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会美好意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。

我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学环节，让语文课堂洋溢着浓厚的语文味.一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源。

（一）根据文章的情节，用生动的课件再现美好的意境，变抽象的语言文字为直观的图片欣赏.让学生通过感受画面理解课文，:如介绍小露珠从夜幕降临到黎明时分，小露珠悄悄诞生的过程；又如小露珠与植物们依依惜别的场面。

鲜艳的色彩、美妙的音乐给了学生深刻的感受。

难怪有位哲人说：孩子是用声音和画面思考的。

（二）立足教材而不拘泥于教材。

教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源。

我依据教学目标，对教材进行深入浅出的分析，还进行了适时、适当的拓展。

如看到透明的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透明的，从而找出之间的差距，体会文章作比的恰当；；又如除了课文中的植物，还有哪些植物会和小露珠道别，让学生体会道别是的难舍难分------（三）抓住重点词句体会，使课堂洋溢浓浓的“语文味”。

语文课姓“语”，因此，我设计了一系列语言文字训练：1.比较“明亮”与“闪亮”，体会作者用词的准确、形象。

2.通过表演强调从动作、叫声、神态直接判断出你是谁，引导学生温暖感关注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。

小露珠教学反思《小露珠教学反思》一、引言《小露珠》是一篇优美的童话故事，讲述了小露珠从形成到消失的过程，以及它与小动物们之间的友好互动。

在教学过程中，我通过多种教学方法，引导学生理解课文内容，感受小露珠的美丽和可爱，培养学生的语言表达能力和想象力。

本文将对《小露珠》的教学进行反思，总结教学中的经验和教训，为今后的教学提供参考。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的语言表达能力、思维能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受小露珠的美丽和可爱，培养学生对大自然的热爱之情。

三、教学过程1. 导入环节（1）通过展示小露珠的图片，引导学生进入课文的情境。

（2）提问学生：你们见过小露珠吗？小露珠是什么样子的？2. 初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。

（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？3. 精读课文（1）学习第一自然段，了解小露珠的形成过程。

（2）学习第二至五自然段，分析小露珠与小动物们之间的友好互动。

（3）学习第六自然段，探讨小露珠的消失过程。

4. 拓展延伸（1）组织学生讨论：小露珠为什么会消失？它去了哪里？（2）引导学生联系生活实际，谈谈自己对小露珠的感受。

5. 总结全文（1）教师引导学生回顾课文的主要内容和情节。

（2）教师引导学生感受小露珠的美丽和可爱，鼓励学生在生活中多观察大自然，多发现大自然的美好。

四、教学反思1. 成功之处（1）教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

（2）注重引导学生理解课文的内涵，培养学生的语言表达能力、思维能力和合作能力。

（3）注重引导学生联系生活实际，培养学生的观察力和想象力。

（4）教学过程流畅，教学环节紧凑，能够有效地完成教学任务。

2. 不足之处（1）在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，没有充分考虑到不同学生的学习需求和能力水平。

小露珠教学反思在进行《小露珠》这篇课文的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

这不仅有助于总结经验教训，更能为今后的教学改进提供重要的参考。

首先，在教学设计方面，我原本的构想是通过引导学生感受小露珠的美丽与可爱，培养他们的观察力和想象力。

在导入环节，我使用了多媒体展示小露珠的图片，以吸引学生的注意力。

但实际教学中，发现部分学生对图片的关注度过高，反而忽略了对课文文字的品味。

这让我意识到，在今后的导入设计中，应更加注重引导学生将视觉感受与文字理解相结合，而不仅仅是停留在表面的图像上。

在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，通过有感情的朗读来体会小露珠的特点。

然而，在指导朗读时，我发现部分学生无法准确把握语气和情感。

这可能是因为我在示范朗读时不够到位，没有给学生提供清晰的模仿范例。

另外，对于朗读技巧的指导还不够细致，没有针对不同学生的问题进行个性化的指导。

在课堂提问环节，我设计了一些问题来引导学生思考小露珠的形成过程以及它与动植物的关系。

但有些问题的表述不够清晰明确，导致学生理解困难，回答问题的积极性不高。

这提醒我在今后的提问设计中，要更加注重问题的简洁性和针对性，充分考虑学生的认知水平和思维方式。

在小组讨论环节，本意是想激发学生的合作学习能力和思维碰撞。

但在实际操作中，发现小组讨论的组织不够有序，部分学生参与度不高，存在个别学生主导讨论的情况。

这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的差异和特长，也没有在讨论前明确小组分工和讨论规则。

在知识拓展方面，我原本计划让学生通过查阅资料了解更多关于露珠的科学知识和文学描写。

但由于课堂时间有限，这一环节未能充分展开，学生的知识拓展不够深入。

这让我明白在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间，确保知识拓展环节能够有效实施。

对于学生的课堂表现，我发现一些平时成绩较好的学生积极参与课堂互动，而一些基础较弱的学生则表现得较为沉默。

这反映出我在教学中对不同层次学生的关注还不够均衡，没有充分调动全体学生的学习积极性。

小露珠教学反思《小露珠》是一篇优美的童话，它写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己的班级试上，不过两次的教案除了开头与结尾相似，中间的内容都是截然不同的。

为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，不过在同事们的指导和帮助下，还是很幸福地完成了这项任务。

起初我是模仿网上的教案，稍作修改就开始试上了，因经验不足和自身能力有限，整堂课的速度很快，不到___分钟，全上完了，学生说的和做的时间非常少，整堂课几乎是我在讲，忽略了学生探究合作部分，把教师主导发挥得“淋漓尽致”，虽然课堂中也有很多练习，但与“小动物和植物对小露珠的喜爱”脱节，整堂课就是为了训练而训练，活像一节练习课。

因此总结：我驾驭不了这样的课型。

于是我开始了第二次的尝试。

课的开头还是以小露珠形成的视频出现，并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学习。

接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟。

我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作，但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上，显得比较牵强，所以在第三次的教案上，我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀?”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。

第二堂课上，我的评价语几乎没有，都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束学生的回答。

而且因自己对教案的不熟，导致上课环节脱节、遗漏。

本堂课时间依旧剩余太多。

第三次是在专家指导课上上的。

在抓2—5自然段的内容时，我花了过多的时间去读和背，其实我的目的是为了让学生在课堂上就熟记这部分的内容，因为本文是需要背诵的，但用了过多的时间，使得内容枯燥而反复。

第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“装点”等词句，让学生感受到小露珠自身美，也把美奉献给别人，并进行了一组说话练习，也是为了让学生以植物的角色表达对小露珠的赞美与喜爱。

《小露珠》教学反思《小露珠》教学反思范本小露珠是一篇极美的课文。

翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。

我教学这篇课文最重要的一点就是：做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。

在这节课中，我觉得这几方面处理得不错。

一、多层次地朗读，在朗读中感悟。

这是一篇语言生动的童话，语言清新。

对小露珠的美极尽描述，?像钻石那么闪亮??像水晶那么透明??像珍珠那么圆润??光彩熠熠??美丽的珠宝?写出了小露珠的美，?爬呀，滚呀??越来越大，越来越亮??爬着，滚着，笑着??笑盈盈?等词表现了小露珠的可爱，如果用烦琐的分析，势必会削弱本身的美感。

因此在教学２－４小节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。

最后通过多媒体的演示，让学生抓住关键词想象画面再读，读出了美，悟出了情，学生感受到小露珠比钻石更闪亮，比水晶更透明，比珍珠更圆润，心里充满了对小露珠、对大自然的喜爱。

二、创设情境品读，在品读中内化课文第6段描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。

我让学生闭眼听老师范读，在听范读的过程中看看脑子中出现了一幅怎样的画面，让学生充分表述后老师创设文本情境，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来，帮助学生潜心地品读它。

通过指名读，男女赛读，齐读等形式，读后评，评了再读，帮助学生潜心地品读它，在各种形式的读中，一个生机勃勃的早晨已深深地印在同学们的脑海中。

《小露珠》教学反思《小露珠》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我帮大家整理的《小露珠》教学反思，欢迎大家共享。

《小露珠》教学反思1《小露珠》是一篇文质兼美的课文。

教学时，我将重难点定在：如何带同学进入审美的天地。

第一层是感受小露珠的外表美。

最主要是通过小动物们眼里的露珠是什么样子，从侧面反应出来。

于是我用“早起的小动物遇到小露珠是怎样打招呼的？自由读其次到五自然段。

”这样的问题指导同学初步朗读课文，整体感知。

然后创设情境和小伴侣们分角色做玩耍，老师当小露珠，小伴侣们当小动物，用书上的句子和小露珠打招呼。

这样的设计既调动了同学朗读课文的乐观性，又训练了同学运用学到的语句进行口语交际。

原本为这样的设想沾沾自喜，没想到实践时，由于这一环节在语言上组织还不太严密，同学和我打招呼时消逝了张冠李戴的错误，在公开课上消逝这样的意外，我心里很着急，但这一环节不能就这样含模糊糊地过去，我快速调整教学设计。

让同学们再读读小动物们的话，记住哪个小动物说的什么话。

再次打招呼前，我说“我来到大荷叶上，遇到了小青蛙！”同学一下就清楚自己该扮演哪个角色了。

接着用课件演示钻石和像钻石那么闪亮的露珠，水晶和像水晶那么透亮的露珠，珍宝和像珍宝那么圆润的露珠图片。

由语言文字到图片，同学对露珠外形美的熟识更深刻了。

在此基础上我抓住课文“留白处”，引导同学发散思维，进行语言训练。

我让同学想想还有哪些小动物会赞美小露珠，说说是什么样的小动物，他们会说些什么？仿照课文二到四自然段写一写，自己读一读，再连续做玩耍，老师当小露珠，同学们当其他小动物，不用书上句子，用自己写的句子和老师打招呼，前面的语言训练和课件演示为此打下基础。

最终小结动物们宠爱露珠由于它外表美。

其次层是感受小露珠的品质美。

品读第六自然段，找出植物们宠爱小露珠的缘由。

再通过想象植物们如何感谢、挽留小露珠，指导有感情地朗读后再回到植物们为什么宠爱小露珠的问题上，答案就更深刻了，同学们悟出了小露珠具有无私奉献的精神。

小露珠教学反思《小露珠》教学反思《小露珠》是一篇优美的童话故事，通过对小露珠的形成、变化和消失的描写，展现了大自然的神奇和美丽。

在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、想象和讨论等方式，深入理解课文内容，感受小露珠的可爱和大自然的神奇。

以下是我对这节课的教学反思。

一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小露珠的形成、变化和消失的过程，学习作者观察和描写事物的方法。

过程与方法目标 在教学过程中，我注重引导学生通过阅读、想象和讨论等方式，深入理解课文内容，感受小露珠的可爱和大自然的神奇。

同时，我还注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习中学会思考、学会合作、学会分享。

情感态度与价值观目标 通过教学，学生能够感受到小露珠的可爱和大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识和责任感。

二、教学内容的组织和安排教学内容的选择 在选择教学内容时，我根据学生的年龄特点和认知水平，选择了《小露珠》这篇童话故事。

这篇童话故事语言优美、生动形象，非常适合小学生阅读和学习。

教学内容的组织 在组织教学内容时，我根据课文的内容和结构，将教学内容分为三个部分：小露珠的形成、小露珠的变化和小露珠的消失。

在每个部分的教学中，我都注重引导学生通过阅读、想象和讨论等方式，深入理解课文内容，感受小露珠的可爱和大自然的神奇。

教学内容的安排 在安排教学内容时，我根据学生的学习进度和接受能力，将教学内容分为两个课时进行教学。

第一课时主要介绍小露珠的形成，让学生了解小露珠是如何形成的；第二课时主要介绍小露珠的变化和消失，让学生了解小露珠在不同的时间和环境下会发生什么样的变化，以及小露珠为什么会消失。

三、教学方法的选择和运用讲授法 在教学过程中，我运用了讲授法，向学生介绍了小露珠的形成、变化和消失的过程，让学生了解小露珠的特点和大自然的神奇。

讨论法 在教学过程中，我运用了讨论法，让学生分组讨论小露珠的特点和大自然的神奇，培养学生的合作学习能力和思维能力。

2021年《小露珠》教学反思2021年《小露珠》教学反思1《小露珠》是一篇文质兼美的课文，深受同学们的喜爱。

这是一教师上这堂课中的三个教学片段，从这些片段中，可明显看出该教师十分重视口语交际的训练。

首先，教师为学生创设了良好的说话情境，激发学生自主交流的欲望。

课文中的人物，都是以童话的形式出现，一下子拉近了与学生的距离。

如片段2中，当老师刚说完假如你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢？有些同学就已经迫不和待地举手了。

再如片段1中，进行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那么投入，有的甚至加进了扮演。

正是在这样一个轻松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老师，我，我！”的局面。

其次，增强说话的弹性，让学生在互动中得到口语交际能力的锻炼。

看得出，该教师是精心设计了这一系列的说话环节，且每一个对话都留有开发、选择的空间。

如片段1中的对话训练，同桌选择自身喜欢的小动物，根据所选的动物，对方说出相对应的赞美的话。

什么“披着绿衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。

同时，若把这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到难。

片段1较普遍，提示语在前；片段2稍有难度，提示语在后。

片段3更难一些，要求学生加上人物说话时的动作、表情等。

这样，也教给学生一种写作方法，可谓是一举两得。

最后，以情感为纽带，牵动学生心灵。

片段3是本课的高潮，大家说着各种感人的话，想留住这是一堂有滋有味、有声有色的语文课，相信会在小露珠。

此时，师生达到一种共鸣，大家都陶醉在难舍难分中，期待着内、外都美的小露珠明天的到来。

在优美的朗读中，给全文画上了一个圆满的句号。

同学们的脑海中留下深刻的印象。

苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

小露珠教学反思小露珠教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的小露珠教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小露珠教学反思1小露珠是一篇极美的课文。

翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。

我教学这篇课文最重要的一点就是：做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。

在这节课中，我觉得这几方面处理得不错。

一、多层次地朗读，在朗读中感悟。

这是一篇语言生动的童话，语言清新。

对小露珠的美极尽描述，?像钻石那么闪亮??像水晶那么透明??像珍珠那么圆润??光彩熠熠??美丽的珠宝?写出了小露珠的美，?爬呀，滚呀??越来越大，越来越亮??爬着，滚着，笑着??笑盈盈?等词表现了小露珠的可爱，如果用烦琐的分析，势必会削弱本身的美感。

因此在教学２－４小节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。

最后通过多媒体的演示，让学生抓住关键词想象画面再读，读出了美，悟出了情，学生感受到小露珠比钻石更闪亮，比水晶更透明，比珍珠更圆润，心里充满了对小露珠、对大自然的喜爱。

二、创设情境品读，在品读中内化课文第6段描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。

我让学生闭眼听老师范读，在听范读的过程中看看脑子中出现了一幅怎样的画面，让学生充分表述后老师创设文本情境，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来，帮助学生潜心地品读它。

小学三年级语文小露珠原文、教案及教学反思（优秀10篇）《小露珠》教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。

想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。

（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。

2、板书课题：小露珠。

小露珠来我们班作客大家欢迎吗？我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。

（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。

（1 ）出示小青蛙的话。

师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。

老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。

抽生模仿读。

师生齐读。

小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。

”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢？抽生。

师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。

看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。

注意模仿小蟋蟀的语气。

大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。