下载文档原格式
新编北师大版四年级数学上册第4单元备课及教学反思【备课】一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 让学生了解和掌握四位数的读法和写法；2. 培养学生进行四位数的比较大小的能力；3. 培养学生进行四位数的加法和减法运算的能力；4. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括：1. 四位数的读法和写法；2. 四位数的比较大小；3. 四位数的加法和减法运算；4. 实际问题的解决。
三、教学准备1. 教学课件；2. 学生练习册；3. 数学教具：数线、千位、百位、十位、个位卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些四位数的图片，引起学生对四位数的兴趣，并与学生进行简单的互动问答，引导学生思考四位数的读法和写法。
2. 学习四位数的读法和写法（10分钟）通过数线和千位、百位、十位、个位卡片的使用，让学生亲自动手组合出不同的四位数，并帮助学生读出这些数。
然后，引导学生根据千位、百位、十位、个位的数值，写出对应的四位数。
3. 比较四位数的大小（15分钟）通过比较两个四位数的千位、百位、十位、个位的数值大小，引导学生学会比较四位数的大小，并通过多组练习题让学生巩固掌握这一技能。
4. 四位数的加法运算（20分钟）首先，通过具体的实例引导学生理解四位数的加法运算规则，然后通过多组加法运算练习题让学生掌握四位数的加法运算方法。
5. 四位数的减法运算（20分钟）同样地，通过具体的实例引导学生理解四位数的减法运算规则，然后通过多组减法运算练习题让学生掌握四位数的减法运算方法。
6. 解决实际问题（15分钟）通过一些实际问题的提出，让学生运用所学的知识解决实际问题。
教师可以提供一些日常生活中的问题，例如购物、旅行等，让学生进行四位数的加法和减法运算，并给予适当的指导。
7. 总结和反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，并让学生进行自我评价和教师评价，以便进一步完善教学方法和内容。
【教学反思】本节课通过多种教学方法和教具的运用，使学生在轻松愉快的氛围中学习了四位数的读法和写法、比较大小、加法和减法运算，并通过解决实际问题的方式巩固所学知识。
四年级上册数学教学反思教学是一个不断反思和进步的过程，对于四年级上册的数学教学，我深感责任重大。
在这一学期的教学过程中，我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战。
以下是我对本学期数学教学的反思。
一、教学目标的设定与实现在学期初，我根据教学大纲和学生的实际水平，设定了明确的教学目标。
这些目标包括基础知识的掌握、数学思维能力的培养、解决问题的能力提升等。
通过一学期的教学，大部分学生能够达到预期的学习目标，但仍有部分学生在某些知识点上存在理解上的困难。
这提示我在今后的教学中需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。
二、教学内容的组织与呈现在教学内容的组织上，我尽量做到条理清晰、逻辑性强。
我尝试将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，以增强学生的学习兴趣。
例如，在教授“分数”时，我通过分蛋糕的活动让学生直观感受分数的概念。
然而，我也发现在某些较难的知识点上，学生的理解速度较慢，需要更多的练习和重复。
三、教学方法的运用与创新本学期，我尝试运用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、合作学习法等。
我发现合作学习法在培养学生的团队协作能力和交流能力方面尤为有效。
同时，我也尝试利用多媒体教学工具，如PPT、动画等，以增强课堂的趣味性和互动性。
但我也意识到，教学方法的运用需要根据教学内容和学生的反应灵活调整。
四、学生学习状态的观察与分析在教学过程中，我注意到学生的学习状态对学习效果有直接影响。
一些学生在课堂上积极参与，课后也能认真完成作业，而另一些学生则表现出较低的学习热情。
我尝试通过表扬、激励等方式提高学生的学习积极性，但效果并不总是理想。
这提示我需要进一步探索更有效的激励机制。
五、作业与评价的设计与实施作业是巩固课堂学习的重要环节。
我设计了多样化的作业，包括基础练习、拓展题目和实践应用题，以满足不同学生的学习需求。
在评价方面，我采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式，以全面了解学生的学习情况。
然而，我也发现部分学生对评价结果的反应不够积极，这可能需要我在评价方式上做出调整，以更好地激发学生的学习动力。
四年级数学上册教学反思总结在这个学期的数学教学中，我采用了一些简单而有效的策略，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
以下是我对教学过程的反思总结：1. 多样化的教学方法我尝试了多种教学方法，包括示范演示、小组合作和问题解决等。
通过多样化的教学方式，我能够满足不同学生的研究需求，并激发他们对数学的兴趣。
例如，对于那些喜欢实践操作的学生，我会安排一些实际的数学活动，让他们能够亲自动手解决问题。
对于那些喜欢独立思考的学生，我会提供一些开放性的问题，培养他们的问题解决能力。
2. 注重基础知识的掌握数学的研究是一个层层递进的过程，基础知识的掌握对学生的研究是至关重要的。
因此，在教学过程中，我注重复和巩固学生的基础知识。
我会定期进行知识点的复，加深学生对概念和公式的理解。
同时，我也会提供一些额外的练题，帮助学生巩固所学内容。
通过这种方法，学生的基础知识得到了有效的增强。
3. 鼓励合作研究合作研究能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
因此，我积极鼓励学生进行小组合作研究。
在小组中，学生们会互相解答问题，并共同探讨解题思路。
这样不仅能够提高学生的研究效果，也能够增强他们的交流能力和自信心。
4. 反馈和评估在教学过程中，我非常重视学生的反馈和评估。
我会定期进行课堂测验，以检验学生对所学知识的掌握情况。
同时，我也会利用课堂上的互动和讨论，观察学生的研究情况，并及时给予他们反馈和指导。
通过这样的方式，我可以及时了解学生的研究进展，并针对他们的需求进行个性化的辅导。
总的来说，通过这个学期的教学实践，我了解到注重多样化的教学方法、强调基础知识的掌握、鼓励合作学习以及及时反馈和评估对学生的学习效果都起到了积极的促进作用。
我会继续努力改进自己的教学方法，以更好地帮助学生提高数学能力。
小学四年级数学上册教学反思小学四年级数学上册教学反思（精选19篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一、教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是本店铺为大家收集的小学四年级数学上册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学四年级数学上册教学反思 1一、基本情况分析本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。
基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。
二、试题分析数学试卷分为填空，判断，选择，计算、解决问题共五道大题。
概括有以下特点：（1）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（2）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而四、五题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。
（3）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离开生活。
三、学生存在的问题；（1）大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。
（2）学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
四、今后的教学方向1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2024年小学四年级上册数学教学反思2024年小学四年级上册数学教学反思1一、从教学环节反思读讲精练教学法是以言语训练为主线组织数学课堂教学，通过指导学生自学教材，变教师讲解为学生汇报讲解，然后在学生汇报讲解的浅显之处，教师引导学生抓住重点、难点进行研讨、争辩，促使学生间合作交流，使学生对教材中的每个重点字、词都理解到位，剖析明白，在教师的指导下，使学生从开始时语言表述不清到表述完整、明晰，提高学生的言语表达能力，从而促进了学生思维的发展。
本节课我深感此环节处理的不太好，教学法体现极不明显。
1、指导学生读书环节：由于学生刚从二年级升到三年级，看书习惯差，理解能力、语言表达能力还比较低，加之选用的教学内容文字少，图较多，这就需要教师应及时给低年级学生以具体的读书提示，起到指导的作用，而不能范范的让他们想“从书中看明白了什么，学会了什么”。
上课时我看到好多学生看书时茫目，不知道读什么，怎么读，这也是造成后面学生汇报讲解困难的主要原因之一。
因此，我觉得读书提示针对不同年龄段的学生应区别对待，低年级学生的阅读提示必须浅显易懂，让学生一目了然，然后带着问题去看书，效果应该会好一些。
2、学生汇报讲解环节：以言语训练为主线组织数学课堂教学，有利于突出学生的主体地位。
此环节正是突现学生主体地位的所在之处，但是低年级学生小，从书中读不出自己理解出的知识，只能照书念出看到的一些词句。
这时，教师必须充分发挥自己的主导作用，启发、诱导、点拨、疏通学生讲解的积极性，并且及时帮他们扫清思维障碍，讲解时的疑惑，这样使讲解的学生学的更明白，没学到此部分知识的学生也能学会，学的不对或不到位的学生重新学习，达到全体都理解、学会的目的。
本节课我感觉学生讲解不到位，关键在于我引导、点拨不到位，使学生的学习只停留于书面上，没有深度去理解，去挖掘，始终由我牵着学生在看，在说，很牵强。
主要表现在：（1）引导学生关注量角器为什么是比较角大小的一种好方法时，本意想利用读讲精练教学法中的八个技巧之一“咬文嚼字”，使学生从中找到“方便”、“准确”二字加以理解，教学完用量角器量角后，再返回来理解“准确”、“方便”二词用在此的含义，但是，课上处理的却很匆忙，很浅显。
四年级数学上册教学反思(全册)－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－四年级数学上册教学反思(全册)一、大数的认识第一课亿以内数的读法这节课是在学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学的。
在教学中;注重从学生已有的知识和经验出发;创设有利于学生自主学习、合作交流的学习情境;引导学生在探究活动中掌握新知。
如：在学习例2亿以内数的读法时;先学习只有万级的数;引导学生利用旧知识按个级的读法来读;后面加读一个“万”字;再学习含有两级的数;培养学生的迁移能力;并突出哪些“零”该读;哪些“零”不该读的难点;最后引导学生自己总结出读数的规则。
层层递进;为学生找到新知识的生长点;也为学生自主探索;合作交流提供了空间;达到了较好的教学效果。
第二课亿以内数的写法《数学课程标准》指出;数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上;有了一定学习基础;有些题学生才会做。
所以;在课堂设计上;我们要把主动权交给学生;让他们借助已有的知识经验去探究;去发现解决问题的方法。
所以;在设计本课新内容时;让学生自己大胆去试写二十三万零一百八十四;学生根据自己的经验进行写数;然后让学生自己说出不同的写法进行交流。
最后引导总结出含有两级数的写法。
学生在练习中还是出现了写数的错误;在课堂上及时分析学生的出错原因;大多是由于“0”的占位问题把数位写多了或写少了。
从学生的思考过程来看;他们用的是根据“万”字来分级写数的方法;方便又快捷;可这种方法也有弊端;就是容易马虎出错;尤其是写中间或末尾有零的数。
如果写出数后;让学生把写出的数分级再读一读;这样就会及时发现错误;纠正错误。
第三课亿以内数的大小比较本课是在学生已经学习了“万以内数的大小比较方法”和“亿以内数的认识和读写”的基础上进行教学的。
教学目标是使学生掌握多位数的比较方法;并能准确比较多位数的大小;培养学生的数感。
本节课较好地达成了教学目标;课堂教学效果较好。
2023年四年级上册数学各单元教学反思（精选13篇）四年级上册数学各单元教学反思篇1在数学课堂上，老师应尽量为学生供应充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学学问的过程中，从中获得数学学习胜利的体验，点燃学生创新的思维火花。
“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。
……学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。
”在数学课堂上，我尽量为学生供应充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学学问的过程中，从中获得数学学习胜利的体验，点燃学生创新的思维火花。
在本课中，每一个学生依据自己已有的学问阅历和学习体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究如何设计一个自己喜爱而又简洁的图表。
然后，在全班进行展示沟通，绽开生生互评、师生互评。
在相互评价的`过程中，取长补短，相互帮助，相互观赏，引发思维的碰撞，发挥学生的思维潜能，从中领悟集合的数学思想。
心理学认为，一个人只要体验一次胜利，便会激起无休止地追求意念和力气。
当学生在探究学问过程中经验“磨难”后，突破重围有重大发觉时，这是一种强有力的和令人兴奋的心情体验，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。
因此，在本课中，我通过引起学生参与50米跑的、参与跳绳的和两个项目都参与的是哪些同学的认知冲突，使学生不断克服思维障碍，自主探究设计韦恩图，解决数学问题，从而感悟集合的数学思想，获得胜利的体验。
四年级上册数学各单元教学反思篇2上完这堂课后，总体感觉学生对大数的相识，驾驭不算好，本课让学生相识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增加学生的感性相识，视察20xx年第五次全国人口普查的数据，让学生在详细的情景中，感受大数的意义，培育学生的数感，体验数学学问与生活的亲密联系，提高用数学学问和方法解决实际问题的实力。
小学数学四年级上册教学反思在小学数学四年级上册的教学过程中，我深入思考并总结了一些经验和教训。
本文将对此进行反思，并针对其中的问题提出改进措施。
一、教学内容设计不够全面在教学过程中，我发现教材中的内容并不足够全面。
教材主要注重数学的计算能力和应用能力，却忽略了数学概念的理解。
这导致了学生们在解题时出现困难，无法灵活运用所学的知识。
为了改进这一问题，我计划在教学中注重概念的讲解和实际应用的演示。
通过举例说明，让学生能够更深入地理解数学概念，并能够将其应用到实际生活中。
同时，我也会寻找一些与生活相关的题目，让学生能够提高对数学的兴趣和应用能力。
二、教学方法不够灵活多样化在教学中，我主要采用了讲解和练习相结合的方式。
然而，这种教学方法对于每个学生来说并不一定适用。
有些学生可能对于听课并不感兴趣，而有些学生可能需要更多的练习来巩固知识。
为了解决这个问题，我打算在教学中采用多种教学方法。
例如，通过小组合作学习的方式，让学生们能够互相讨论和交流，激发他们的学习兴趣。
同时，我也会引入一些趣味性的教学活动，例如游戏、实验等，让学生们能够在轻松愉快的氛围中学习数学。
三、教学过程缺乏及时反馈在过去的教学中，我意识到自己对学生的学习情况缺乏及时的反馈。
我通常在课后批改作业，然而这样的反馈对于学生来说可能已经晚了。
学生们在做作业时可能会遇到困惑，却无法及时得到解答和指导。
为了改进这一问题，我计划在教学中增加对学生的即时反馈。
例如，在课堂上设置一些小测验，以检查他们对刚学过内容的掌握程度。
同时，我也会鼓励学生们在课堂上提出问题，并给予及时解答。
这样一来，学生们可以在学习过程中得到更及时的帮助和指导。
以上就是我对小学数学四年级上册教学的反思和改进措施。
通过深入思考和总结，我相信我可以更好地提高教学质量，让学生们对数学的学习更有兴趣，并提高他们的学习成绩。
最后，我希望通过这次反思能够在今后的教学中做得更好。
四年级上册数学教学反思模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、合同协议、规章制度、条据文书、事迹材料、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, contract agreement, rules and regulations, documents, deeds materials, experience, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!四年级上册数学教学反思模板5篇会写教学反思是优秀的教师必须要具备的技能，教学反思对于老师们来说已经不陌生了吧，本店铺今天就为您带来了四年级上册数学教学反思模板5篇，相信一定会对你有所帮助。
四年级数学教学反思一、引言在四年级数学教学中，我作为班级的数学教师，通过观察和总结自己的教学经验，对过去一个学期的数学教学进行了深入的反思和总结。
本文主要从教学内容、教学方法和学生学习效果等方面进行分析和评价，并对未来的数学教学提出改进的建议。
二、教学内容教学内容是数学教学的基础，内容的选择和设计直接关系到学生的学习效果。
在四年级的数学教学中，我选择了包括数的认识与运算、面积与周长、分数等内容进行教学。
然而，在教学内容的选择上，我存在一些不足。
首先，对于一些抽象概念和较难的知识点，我没有进行足够的讲解和示范，导致部分学生无法理解和掌握。
其次，有些内容的教学安排不够合理，有时过于注重概念的讲解，导致了学习过程的枯燥和乏味。
因此，在未来的教学中，我应该更加注重教学内容的选择和设计，以确保学生能够更好地理解和掌握数学知识。
三、教学方法教学方法是教师在教学过程中所采用的具体策略和手段。
在四年级数学教学中，我主要采用了讲解、示范和练习相结合的教学方法。
在教学方法上，我的一个不足之处是没有充分利用教具和多媒体技术来展示和讲解数学概念和运算。
这样会导致学生对概念的理解不够深刻，无法形成正确的思维方式。
此外，我在教学过程中的示范和引导不够全面，没有给予学生足够的实践机会和解决问题的能力培养。
为了改进教学方法，我计划在未来的教学中更加注重多媒体技术的运用，通过图示、动画等视觉方式，帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
同时，我也会增加课堂练习和小组合作活动的时间，让学生在实践中掌握和应用数学知识。
四、学生学习效果学生学习效果是教师教学工作的直观反映。
通过对四年级学生的学习情况进行观察和分析，我发现部分学生对于数学知识的掌握程度不够理想。
其中，一个主要原因是学生对于数学的认知和兴趣程度不高，导致他们对于数学学习的态度消极。
另一个原因是由于教学方法不够灵活多样，没有充分激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在未来的教学中，我将更加注重学生的个性差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣。
第四课时画指定度数的角教学内容：课本第42页的例4及相应的“做一做”，第2题，以及练习五的第2、3、5、6题。
课型：新授课教材分析：在学生熟练学习了量角器的知识的基础上进行。
学情分析：学生动手及观察能力弱的孩子学习比较困难，需要单独辅导教学目标：1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
3、培养学生灵活解决问题的能力。
教学重难点：重点：1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。
2、用三角板画一些特殊度数的角。
教学难点：画不是整十刻度的角。
教学准备：教师：小黑板、三角板、量角器。
学生：三角板、量角器。
教学过程：一、谈话导入：我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。
二、探究新知：二、探究新知1、教学角的画法问：量角的工具是什么？说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。
出示例题：画一个65°的角（1）请同学自学角的画法，书P42（2）试一试：让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
说一说：请学生说说你是怎么画的？（3）教师总结用量角器画角的方法：①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。
(4)能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的角。
2、做一做（P42、2）分别画出75°、105°的角。
让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。
教师巡视，注意画的步骤。
三、巩固练习1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°2、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：A、用一副三角板。
先请说说这幅三角板中每一个角的度数。
怎样拼成75度角。
135度、120度、75度、15度呢？B．用折纸法：能折出45度的角吗？135度呢？2、哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？3、练一练：⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。
⑵画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍⑶小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？四、课堂总结：这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的方法？当堂测试：画出下面个角的度数72度 95度 165度 150度板书设计画角(学生画角图)教学反思：学生画角的度数不准，应加强方法指导，加强训练。
第三单元三位数乘两位数教材分析：本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
这些内容的结构如下：学情分析：口算乘法在小学阶段的编排：二.上表内乘法一二；三.上多位数乘一位数；三.下乘数是整十数的乘法；四.上一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数。
笔算乘法在小学阶段的编排：三.上乘数是一位数的乘法；三.下两位数乘两位数；四.上两位数乘三位数。
到本学期结束，义务教育阶段的整数乘法已基本结束。
本单元是在两位数乘两位数的基础上教学的，可以充分发挥学生的迁移类推能力。
教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
教学重难点：教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学时间：9课时第一课时口算乘法教学内容：教材45—46页及47页练习六课型：新授课教材分析：这部分教材涉及的内容有两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数。
根据学生已有的知识基础，教材只安排了一个例题，教学两位数乘一位数和几百几是的数乘一位数。
教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。
学情分析：学生学习本单元口算的知识基础是：会口算整十、整百的数乘一位数（或整十数），能笔算两位数乘一位数、两位数。
根据学生已有的这个知识基础，教材只安排了一个例题，其中第（1）小题（15×3）教学两位数乘一位数（积在100以内），第（2）小题（150×3）教学几百几十的数乘一位数。
两个小题从问题情境到计算数值和计算方法都密切相关，期望学生通过这两题的学习能自主掌握整数乘法的一般口算方法。
教学目标：1、让学生通过例题的学习，能自主地掌握整数乘法的一般口算方法。
2、提高学生的计算能力、灵活运用知识的应用能力。
同时通过了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间 = 路程”作好铺垫。
3、利用所学的知识，能解决一些用整数乘法口算的数学问题。
教学重点、难点：教学重点是引导学生联系旧知，探索新知，能较好、较强地进行整十、整百的数乘一位数（或整十数）的口算。
教学难点是培养学生良好的计算习惯，让学生减少口算错误。
教学准备：口算卡片。
教学过程：一、谈话导入引出新知我们国家已进入一个高科技的时代，各种交通工具四通八达。
同学们，你们都知道哪些交通工具吗？（学生列举，如：自行车、摩托车、卡车、小轿车、飞机、火车、轮船等等）那你们知道这些交通工具的时速吗？师根据学生的回答，作适当的板书。
如：（1）自行车1小时约行16千米。
（2）特快列车1小时约行160千米。
今天，我们就利用同学们所知道的这方面的资料，来学习新的知识。
二、自主探究学习新知1、口算两位数乘一位数。
（1）谁能利用第一条数学信息，来提一个有价值的数学问题？（接着板书）人骑自行车1小时约行16千米，（3小时可以行多少千米？）（2）同学们，你会解决吗？列出算式：16×3谁能直接口算出结果来？（48千米）（3）请问你是怎么口算的？学生汇报交流：①可以通过在心里面列竖式，算出结果。
②可以把16看成10+6，10×3=30，6×3=18，30+16=48引导学生说出不同的思考方法，然后把多种算法进行比较，让学生选择自己觉得最好的一种方法。
2、整十数乘一位数。
刚才同学们解决了人骑自行车3小时行的路程问题，那么，特快列车1小时约行160千米，（3小时能行多少千米？）（1）谁会解决？160×3（2）请同学们仔细观察，这题与刚才一题，它们之间有什么关系？从中发现16与160的关系。
（3）那么160×3你可以怎么计算呢？把你想到的方法，在小组内交流一下。
（4）汇报：只要在48的末尾上再添一个“0”就可以了。
请学生说出这样计算的理由，从而小结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、如果老师将上面第二题中“人骑自行车的3小时改成30小时”，那又该是多少路程呢？让学生自己列式计算，并且在汇报中让学生说出计算过程。
三、练习巩固升华新知1、刚才我们得出了几百几十与一位数相乘的口算方法，也练习了自行车、特快列车经过3小时、30小时的路程，那谁能根据书上第45页的这几幅图，来提几个用我们今天学过的知识解决的数学问题呢？如：飞机12小时可以行多少千米？800×12=9600（千米）让学生来说说：现在是几百乘两位数时的口算方法。
2、练习（逐组出示）。
18×424×338×2180×4240×3380×21800×42400×33800×2让学生从中找出规律。
3、口算（卡片形式）活动。
活动过程：老师一一出示，学生把结果记录在纸上，并选择几题进行交流计算过程。
4、应用解决。
（练习六的第2题）5、课外延伸题。
（练习六的第3题）四、总结谈收获当堂测试：17×2 310×3 180×4 24×3 12×814×5 360×2 15×6 260×3 17×5板书设计：口算乘法16×3 =48 160×3 =480想：10×3 =30 100×3 =300 或16×3 =486×3 =18 60×3 =180 48×10=48030+18=48 300+180=480教学反思：提高学生的计算能力、灵活运用知识的应用能力。
同时通过了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间 = 路程”作好铺垫。
第二课时练习课课型：练习教材分析：本节课是在上节课的基础上进行教学的，主要针对用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法进行巩固。
学生在以前学习的基础上能够自主完成，需要注意的是计算能力稍弱的学生的口算能力亟待提高。
教学目标：1、进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数。
重难点：计算速度及准确无误教具学具准备：小黑板投影片教学过程：（一）复习1、出示第4题：35x2= 230x4= 18x3= 19x5= 140x7= 13x6= 250x3=2、问：你能说一说口算时是怎样想的？学生口算出示学习目标：我能正确、熟练地口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数（二）综合练习1、要求学生完成第5题。
你说出口算的过程吗？18x3 16x3= 32x3= 60x4= 180x4= 240x4=学生表述口算的过程（多名学生说一说）。
2、观察这道题你发现了什么特点？学生先填空后说一说自己的看法。
小结：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
（三）提高练习1、要求学生完成第6、7题。
（学生在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。
）一个计算器24元，买4个。
带100元，钱够吗？①第6题要教会学生如何选择合适的估算方法。
每棵树苗16元，买3棵送1棵。
一次买三棵每棵便宜多少钱？②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导学生引导学生跳出常规思维进行创新16÷4=4（元），理由：“买3送1”相当于买4少收16元，则平均每棵少收4元。
2、小结。
（四）、拓展练习让有精力的学生自主探索第8题。
练习课买3送1 相当于买4少收16元当堂练习：350x2= 210x40= 18x30= 19x50= 120x7= 13x60= 250x3=教学反思：学生在以前学习的基础上能够自主完成，需要注意的是计算能力稍弱的学生的口算能力亟待提高。
