苏教版五年级语文下册24古诗两首

24 古诗两首六月二十七日望湖楼醉书《六月二十七日望湖楼醉书》是苏教版义务教育六年制小学语文第十册七单元的第一篇.本文是一首文质兼美、情景交融的古诗，作者苏轼以精炼的文字展现了一场急来骤去的西湖雨。

文章既有写景的语句,又隐藏人物内心活动，是一篇指导学生学习古诗很好的范例.【知识与能力目标】正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗，感受古诗词文化的魅力.【过程与方法目标】理解古诗词句的意思，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象【情感态度价值观目标】进行适当的拓展，学习品词析句方法,体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【教学重点】理解诗句，感受疾风骤雨之美和诗人爱祖国大好河山的情怀.【教学难点】学习品词析句的方法，感受诗的美,爱上古诗词.1、多媒体课件；2、学生熟读古诗，初步理解古诗意思。

一、导入新课：1、这首歌的歌名是-—《但愿人长久》。

这首歌是由王菲演唱的，歌声十分优美动听，可惜—－。

我们知道古诗古词原本就可以配合音乐用来歌唱,古诗词的韵律十分优美,而现代音乐与它完美的结合起来就更能把古诗词的意境以及作者的情感淋漓尽致的表现出来。

《但愿人长久》这首歌的曲调比较————-—你知道为什么吗？2、除此以外你对苏轼还了解多少？北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士,四川人.苏洵之子。

嘉佑进士。

与父苏洵弟苏辙合称“三苏"。

为唐宋八大家之一。

诗清新豪健,善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。

词开豪放一派，对后代很有影响.3、今天我们就穿过时光隧道,跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生相会，我们一起来读读他的这一首诗—---《六月二十七日望湖楼醉书》。

二、初学古诗，自己理解：1、谁来把题目读一读，注意读准节奏（六月二十七日/望湖楼/醉/书）.2 对于题目你是如何理解的？这个\'醉\’该如何解释(似醉非醉)是不是这样解释呢?学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。

3、学生自己理解古诗意思。

五年级下语文课件・24古诗两首_苏教版题临安邸北宋林升山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。

西湖诗I \西湖诗白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散,—读,解句意,明诗意。

1.读诗题《六月二十七日望湖楼醉书》”你知道了哪些信息？（写作诗的时间.地点和心情）2.诗中共写了哪些景物?雨■风■水；山.船.地.楼苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家。

字子瞻，又字和仲，号东坡居±o汉族，眉州眉山(今属四川)人。

与父苏洵，弟苏辙合称三苏。

他在文学艺术方面堪称全才。

主要作品：《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•丙辰中秋》《赤壁赋》等。

六月二十七日望湖楼醉书北宋苏轼黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

云怎样7风怎样？:卷地而来的大风 < 忽然把乌云和雨点吹散了，水怎样？望湖楼下水如天。

:望湖楼下面的水像天空一样＜水天—6 f —片汪洋。

二读,看画面,想诗境。

读《六月二十七日望湖楼醉书》, 你看到了一幅什么样的画面？三读，品诗味，体诗情。

全诗表达作者什么样的思想感情呢? （疾雨急来急去f令人惊叹）六月二十七曰望湖楼醉书北宋苏轼黑云/翻墨/未遮山, 白雨/跳珠/乱入船。

卷地风来/忽/吹散, 望湖楼下/水/如天。

与莫同年雨中饮湖上北宋苏轼到处相逢是偶然, 梦中相对各华颠。

还来一醉西湖雨, 不见跳珠十五年。

杨万里（门27T206）,字廷秀，号诚斋。

吉州吉水（今江西省吉水县）人。

南宋杰出的诗人，汉族人。

一生力主抗金，与范成大、陆游、尤袤等合称南宋“中兴四大诗人"o晓出净慈寺送林子方南宋杨万里毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

—读,解句意,明诗意。

1. 诗题什么意思？交代了什么？（早晨从净慈寺出来，送别朋友林子方。

交代时间.地点和人物。

）2. 此时有什么感觉,见到什么景色先议论:毕竟西湖六月中＜风光不与四时同。

饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光潋滟①晴方好，山色空濛②雨亦奇③。

欲把西湖比西子④，淡妆浓抹总相宜。

[注释]①潋滟：波光闪动的样子。

②空濛：云雾迷茫的样子。

③奇：奇妙。

④西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。

[大意]这是一首有名的写景诗，描写西湖刚晴又雨时富于魅力的美景。

西湖晴天波光闪闪，旖(yǐ)旎(nǐ)可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。

她真像最美的西施，不论怎么打扮都是那么俊美！[赏析]这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。

原作有两首，这是第二首。

首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光，次句“山色空濛雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。

从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。

在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。

“晴方好”“雨亦奇”是诗人对西湖美景的赞誉。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。

诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。

西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。

这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。

这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。

苏教版五年级语文下册第24课古诗两首五年级下册苏教版语文教材第24课《古诗两首》课文两首诗都是写的六月里的西湖景色，店铺为五年级师生整理了苏教版课文《古诗两首》资料，希望大家有所收获!苏教版五年级语文下册第24课《古诗两首》课文原文《六月二十七日望湖楼醉书》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

[注释]1.望湖楼：在杭州西湖边。

2.翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。

遮：遮盖，掩盖。

3.跳珠：形容雨点像珍珠一样在船中跳动。

4.卷地风：风从地面卷起。

《晓出净慈寺送林子方》杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

苏教版五年级语文下册第24课《古诗两首》教学札记苏教版第十册23课《古诗两首》之《六月二十七日望湖楼醉书》，现将本课的一些教学随感述之如下：⒈新课的导入永远是门艺术。

如何在课伊始就激发学生的学习兴趣?美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力是对学习材料的兴趣。

本课的教学内容是苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，描写的是夏日西湖一场急来急去的暴雨。

虽说对于我们的孩子来说，他们极大多数都没去过杭州，但对杭州的西湖多少有点知晓，毕竟是名胜古迹。

于是我就采用了词语对接这样的方式，我说前半句，让学生说后半句。

学生对这样的导入很感兴趣。

君子一言，;八仙过海，;螳螂捕蝉，;上有天堂，。

于是，很自然地引出课题：今天我们就跟随宋代著名文学家苏轼去观赏一下素有“天堂”之称的杭州，学习他的一首《六月二十七日望湖楼醉书》。

⒉古诗学习切忌逐句讲解，力避繁琐分析之嫌，但古诗学习毕竟有规律可循。

一首诗一般总有诗题、诗人、诗句三部分。

所以在教学的时候我就适时渗透了古诗学法指导。

根据诗的形式结构，概括出释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情四个基本的学习步骤。

本节课教学的时候，我将“知诗人”这个环节放在课始。

在拓展延伸的环节，我再次提到苏轼创作这首诗的背景，前后呼应，一脉相承，有助于提升学生对文学作品的认识。

苏教版语文五年级下册24古诗两首苏教版语文五年级下册第24课《古诗两首》分别是苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》和杨万里《晓出净慈寺送林子方》，店铺在此整理了苏教版语文五年级下册第24课《古诗两首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文五年级下册第24课《古诗两首》原文《六月二十七日望湖楼醉书①》(宋)苏轼黑云翻墨未遮山，②白雨跳珠乱入船。

③卷地风来忽吹散，④望湖楼下水如天。

⑤【注释】①望湖楼：楼在今浙江省杭州市西湖边上，是当时眺望湖中景物的楼。

醉书：酒醉中题写此诗。

②翻墨：打翻了墨水瓶。

这里形容云像泼翻的墨一样黑。

③跳珠：滚跳的珍珠。

这里形容白色的雨点像珍珠一样跳跃不定。

④卷地风：吹到地面上卷起的大风。

⑤水如天：形容雨过天晴，湖水像天空一样清澈明净。

晓出净慈寺送林子方宋·杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

苏教版语文五年级下册第24课《古诗两首》教材解读《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写了杭州西湖夏天雨前雨后的变化情景。

诗的大意说：夏天，天空中变化不定，霎时间乌云滚滚，像泼翻的墨水一样扩散开来，开始时，并未遮遍青山。

黑云继续扩展，不多会儿，倾盆大雨就下起来。

白色的雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚。

忽然，一阵卷地大风吹过，把黑云吹散。

雨过天晴，从望湖楼上向下望去，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。

诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，绘声绘色地呈现在读者面前。

《晓出净慈寺送林子方》(苏教版国标本五年级下册第23课)是宋代著名诗人杨万里的名作。

从诗句内容来看，写的是晴好天气下西湖莲荷的壮美，前两句议论，后两句写景，景在议后，突出景美，展现的是一幅西湖荷塘图，是一首写景诗。

但如果我们来关注诗的题目，是说杨万里早晨从净慈寺出来送别朋友林子方的，分明是写事的，写送别友人之事的，是写事诗，是送别诗啊。

饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光潋滟①晴方好，山色空濛②雨亦奇③。

欲把西湖比西子④，淡妆浓抹总相宜。

[注释]①潋滟：波光闪动的样子。

②空濛：云雾迷茫的样子。

③奇：奇妙。

④西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。

[大意]这是一首有名的写景诗，描写西湖刚晴又雨时富于魅力的美景。

西湖晴天波光闪闪，旖(yǐ)旎(nǐ)可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。

她真像最美的西施，不论怎么打扮都是那么俊美！[赏析]这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。

原作有两首，这是第二首。

首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光，次句“山色空濛雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。

从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。

在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。

“晴方好”“雨亦奇”是诗人对西湖美景的赞誉。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。

诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。

西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。

这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。

这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。

饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光潋滟①晴方好，山色空濛②雨亦奇③。

欲把西湖比西子④，淡妆浓抹总相宜。

[注释]①潋滟：波光闪动的样子。

②空濛：云雾迷茫的样子。

③奇：奇妙。

④西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。

[大意]这是一首有名的写景诗，描写西湖刚晴又雨时富于魅力的美景。

西湖晴天波光闪闪，旖(yǐ)旎(nǐ)可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。

她真像最美的西施，不论怎么打扮都是那么俊美！[赏析]这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。

原作有两首，这是第二首。

首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光，次句“山色空濛雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。

从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。

在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。

“晴方好”“雨亦奇”是诗人对西湖美景的赞誉。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。

诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。

西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。

这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。

这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。

这首诗的流传，使西湖的景色增添了光彩。