学前儿童心理学(绪论、第一章)

选择题知识点汇总第一章绪论儿童期（0-18岁）广义的学前期（0-6岁）学前儿童心理学是发展心理学的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。

观察法是学前儿童心理研究的最基本的方法。

实验法：对学前儿童进行实验，就是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。

自然实验法：在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。

测验法只做量的分析，缺乏质的分析。

调查访问法，是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现。

问卷法的优点是可以在较短时间内获得大量资料，所得资料便于统计，较易作出结论。

作品分析法是通过分析儿童的作品（如手工、图画等等）去了解儿童的心理。

如“绘人测验”。

第二章学前儿童心理发展年龄特征概述百年前和几十年前儿童心理学研究并揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍然适用于当代儿童。

这说明的是儿童心理发展年龄特征的稳定性。

不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化，这就构成了儿童心理发展年龄特征的可变性。

现在的儿童通过各种传媒手段，从小获得比过去儿童多得不可比拟的知识，他们的年龄特征和过去生活在科技发展水平低下社会的儿童相比，是会有所差异的。

这说明儿童心理发展年龄特征的可变性。

在城市长大的儿童，与在偏僻农村长大的同龄儿童相比，其心理特征也有明显区别。

这说明儿童心理发展年龄特征的可变性。

人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明。

这说明儿童发展特征的可变性。

根据我国现时通用的儿童心理发展阶段的划分，婴儿期（或称乳儿期）0-1岁，其中新生儿期0-1月，婴儿早期1-6月，婴儿晚期6-12月，先学前期（或称幼儿早期）1-3岁，学前期（或称幼儿期）3-6岁，其中又可分为幼儿初期3-4岁，幼儿中期4-5岁，幼儿晚期5-6、7岁。

儿童心理发展的关键期现象，主要表现在语言发展和感知觉方面。

学前儿童发展心理学第一章绪论第一节前儿童心理学是研究什么的科学学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。

一、研究学前儿童的心理学前儿童心理学，是心理学的一个分支专门研究学前儿童的心理。

成人的心理或者学前儿童心理都是人脑对客观现实的能动的反映，包括三层意思：（一）学前儿童心理是学前儿童脑的机能（二）学前儿童心理是学前儿童对客观现实的反映客观现实一指人周围存在的一切自然的或社会的事物，也包括人自身内部的生理状态。

（三）学前儿童心理具有能动性的反映能动性一人脑对客观现实的反映是积极的，主动的，有选择的反映，并作用于现实。

二、研究学前儿童心理发展发展一一儿童心理机能的变化，是随年龄的增长而发生积极的有次序的变化。

（一）发展具有方向性和顺序性例如：儿童语言发展中，总是先会发一些咿咿呀呀的声音，再学会说一些简单的词，最后才能用准确生动的语言与他人交流。

（二）发展具有连续性和阶段性例如：孩子学走路，有段时间要扶着走，从扶着走到放开手独立迈几步，再发展到跌跌撞撞地走，最后才到完全独立自如地走路（三）发展具有不平衡性谈到发展的不平衡性，必然涉及儿童心理学中两个常见概念：关键期和危险期。

1.关键期（也称敏感期、临界期）反应或某种行为在某个特定的时期或阶段中最容易形成或习得，如果错过这个“大好时机” ，这种反应或行为的学习就会变得困难，往往事倍功半，甚至造成难以弥补的损失。

这种形成某种反应或学习某种行为的大好时机就是关键期。

2.危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突、违抗成人的要求等。

例如，感知觉在新生儿期已开始出现，到10 来岁时已达到比较成熟的水平，而抽象逻辑思维则要到五六岁才开始萌芽。

（四）发展具有个别差异1.发展速度上的差异，例如，有的孩子2 岁就能背儿歌了，有的才刚刚学会说话。

2.发展优势领域上的差异，例如，有的孩子很小就显示出惊人的数学才能，有的则在音乐方面一枝独秀。

学前儿童发展心理学_第一章_绪论学前儿童发展心理学是研究0-6岁儿童发展过程和特点的心理学分支学科。

儿童的发展是一个复杂而多样化的过程，涉及到身体、智力和情感等多个方面。

学前儿童阶段是儿童个体成长的重要阶段，也是形成儿童个性和发展潜能的关键期。

本章主要介绍了学前儿童发展心理学的研究对象、研究方法和研究意义。

学前儿童发展心理学的研究对象主要是0-6岁的儿童，这个阶段是儿童成长和发展的关键时期。

儿童在这个阶段经历了身体、智力、社交和情感等多个方面的发展，对于形成健康的人格和社会适应能力具有重要的影响。

因此，了解学前儿童的发展特点和规律对于家庭、学校和社会的教育和保护都具有重要的意义。

学前儿童发展心理学的研究方法主要包括观察、实验和问卷调查等。

观察是最直接的研究方法之一，通过观察儿童在不同环境下的行为和表现，可以了解他们的动作能力、认知能力和情感表达等方面的特点。

实验研究可以控制变量，通过设计特定的任务和情境，了解儿童在不同条件下的行为和思维方式。

问卷调查则可以了解儿童的心理特点和行为习惯，可以通过面对面或者书面访谈的形式进行。

学前儿童发展心理学的研究意义主要体现在以下几个方面：一是促进儿童发展。

通过深入了解学前儿童的发展特点和规律，可以为儿童的教育和培养提供科学依据。

二是促进家庭教育。

了解学前儿童心理发展的规律，可以帮助父母更好地理解和教育孩子，提高家庭教育的质量。

三是促进学校教育。

学前儿童发展心理学的研究成果可以为学前教育的课程设置、教学方法和评价体系提供参考。

四是促进社会保护。

通过了解学前儿童的心理健康状况，可以提供帮助和支持给那些有特殊需要的学前儿童。

学前儿童发展心理学对于学前教育和家庭教育的发展具有重要意义。

随着社会的发展和变化，对于学前儿童心理发展的重视程度也越来越高。

学前儿童发展心理学的研究成果将对学前教育的和发展起到积极的推动作用。

同时，家庭教育也是学前儿童发展的重要环节，了解学前儿童心理发展的规律和特点，可以帮助家长更好地照顾和教育孩子，提高他们的发展水平和综合能力。

2024学前儿童发展心理学优秀教案第一章：绪论1.1 课程介绍了解学前儿童发展心理学的研究对象和内容理解学前儿童发展心理学的重要性和价值1.2 儿童发展概述掌握儿童发展的基本概念和特点了解儿童发展的不同理论和观点1.3 研究方法学习儿童发展心理学的研究方法和技巧掌握如何观察、记录和分析儿童行为和发展第二章：儿童认知发展2.1 感知觉和注意力理解儿童感知觉和注意力的发展过程学习如何促进儿童的感知觉和注意力发展2.2 记忆和语言掌握儿童记忆和语言的发展特点探索如何促进儿童记忆和语言能力的提升2.3 思维和问题解决了解儿童思维和问题解决能力的成长学习如何培养儿童的思维能力和解决问题的技巧第三章：儿童情感和社会发展3.1 情感和情绪发展掌握儿童情感和情绪的发展过程探索如何理解和管理儿童的情感和情绪3.2 社会认知和交往能力理解儿童社会认知和交往能力的发展学习如何培养儿童的社会交往技巧和合作能力3.3 道德和价值观探索儿童道德和价值观的形成过程学习如何引导儿童形成正确的道德观念和价值观第四章：儿童个性和自我意识发展4.1 个性特征和人格发展掌握儿童个性特征和人格的发展过程探索如何培养儿童的积极个性和健康人格4.2 自我意识和自我概念理解儿童自我意识和自我概念的形成学习如何帮助儿童建立积极的自我意识和自我概念4.3 自尊和自信探索儿童自尊和自信的培养方法学习如何提高儿童的自尊和自信心第五章：儿童发展中的问题和干预策略5.1 常见发展问题了解儿童发展中常见的问题和挑战学习如何识别和应对儿童发展中的常见问题5.2 干预策略和方法掌握儿童发展中的干预策略和方法探索如何通过教育和支持促进儿童的发展5.3 家庭和学校的合作理解家庭和学校在儿童发展中的合作重要性第六章：儿童发展中的心理健康6.1 心理健康概述理解儿童心理健康的重要性和影响因素学习儿童心理健康的评估和识别方法6.2 情绪障碍和行为问题掌握儿童情绪障碍和行为问题的常见类型探索针对儿童情绪障碍和行为问题的干预策略6.3 心理创伤和逆境了解儿童心理创伤和逆境的影响学习如何帮助儿童应对心理创伤和逆境第七章：特殊儿童的发展7.1 特殊儿童的定义和分类理解特殊儿童的定义和分类标准学习如何识别和评估特殊儿童的需求7.2 特殊儿童的发展特点掌握特殊儿童的发展特点和挑战探索如何适应和支持特殊儿童的发展7.3 特殊教育的策略和方法了解特殊教育的原则和目标学习特殊教育的策略和方法，以促进特殊儿童的发展第八章：文化和社会背景对儿童发展的影响8.1 文化背景对儿童发展的影响理解不同文化背景下儿童发展的差异学习如何尊重和促进儿童的文化多样性8.2 社会背景和环境因素掌握社会背景和环境因素对儿童发展的影响8.3 社会公正和平等了解社会公正和平等对儿童发展的重要性学习如何推动社会公正和平等，以促进儿童的全面发展第九章：观察和评估儿童发展9.1 观察和评估的重要性理解观察和评估在儿童发展中的作用学习有效观察和评估儿童发展的方法和技巧9.2 发展适宜的评估工具掌握常用的评估工具和量表探索如何选择和使用适合儿童发展的评估工具9.3 评估结果的应用和改进了解评估结果对儿童教育和干预的意义学习如何根据评估结果进行教学改进和家长支持第十章：未来趋势和研究前沿10.1 技术在儿童发展中的应用理解科技对儿童发展的影响和机会学习如何利用技术促进儿童的学习和发展10.2 跨学科研究的兴起掌握跨学科研究在儿童发展中的应用探索如何通过跨学科合作推动儿童发展研究10.3 未来发展趋势和挑战了解儿童发展领域的未来发展趋势和挑战学习如何为儿童发展做好准备，应对未来的变化重点和难点解析重点关注章节：第二章、第三章、第六章、第七章、第八章第二章：儿童认知发展重点关注儿童感知觉、记忆、语言、思维和问题解决能力的发展。

学前儿童心理学辅导安徽省潜山县教师进修学校王结才第一章绪论◇学习目标·了解学前儿童心理学的研究对象和任务；·理解关于个体心理发展的基本观点；·理解学前儿童心理学的研究方法，尤其是观察法和实验法。

学前儿童指从出生到上小学之前的婴幼儿，即0-6岁的儿童。

第一节学前儿童心理学概述一、学前儿童心理学的研究对象和任务以个体发展为研究重点的发展心理学，可以细分为儿童心理学(以0-17岁的儿童为研究对象)、青年心理学、中年心理学和老年心理学等不同分支学科。

学前儿童心理学是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。

学前儿童心理学的研究任务是：第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。

学前儿童认知、情感、社会化的发生与发展，对一个人最终形成成熟后的个性有不可磨灭的影响。

第二，揭示儿童心理发展变化的机制。

心理发展是个体在活动中整个反映结构不断改造更新的过程。

作为学前教育专业的学生，学习学前儿童心理学具有重要意义：第一，探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，保进心理学的发展。

第二，为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。

二、个体的心理发展(一)发展的生物性和社会性遗传是儿童心理发展的必要的物质前提，遗传信息既是人类千百万年来进化的结晶，又是个体心理发展的先天基础。

发展的社会性，是指个体的心理发展不能脱离社会条件。

我们认为，个体心理发展的生物性与社会性是在人的活动中得到统一的，心理的发展不能简单地归结为先天程序的展开，也不能机械地归结为后天环境的复写。

(二)发展的连续性与阶段性发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。

发展的阶段性，是指个体心理发展过程又是由一个个特定的发展阶段组成的。

(三)发展的普遍性与差异性个体心理的发展是一个客观过程，任何一个个体的心理发展都受遗传和环境因素的影响，在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展，这就体现了发展的普遍性。

第一章学前儿童发展心理学绪论学前儿童发展心理学是研究学前儿童生理、心理和社会发展的学科，它关注儿童从出生到入学前的发展过程和特征，旨在帮助人们更好地了解儿童的成长和教育需求，为他们的健康发展提供科学指导。

学前儿童发展心理学的研究对象是0-6岁的学前儿童。

在这个年龄段，儿童的身体和认知能力发展迅速，他们逐渐掌握语言、思维和情感表达的能力，并开始培养社会交往和自我管理的能力。

学前儿童期是儿童人格形成和特殊能力发展的关键时期，也是儿童教育的重要阶段。

因此，研究学前儿童发展心理学对于提高儿童教育质量、健康成长具有重要意义。

学前儿童发展心理学的内容包括儿童的生理发展、认知发展、语言发展、情感发展、社会发展和性格发展等方面。

儿童的生理发展涉及身体的生长和各器官系统的功能成熟，对于儿童的健康发展起着重要作用。

认知发展是指儿童对外界信息的感知、分类、组织和处理能力的提高，从简单的感觉发展到复杂的思维和问题解决能力。

语言发展是儿童逐渐掌握语言的听、说、读、写的能力，形成语言思维和交流的基础。

情感发展是指儿童对情感的感受、表达和管理能力的逐渐成熟，包括情绪的产生、表达和调节，以及对他人的情感理解和关怀。

社会发展是指儿童与他人的交往和合作能力的发展，包括幼儿园生活适应和社交技巧的培养。

性格发展是指儿童个性特征和行为习惯的养成，也是儿童性格形成过程的反映。

学前儿童发展心理学的研究方法主要包括观察法、实验法、访谈法和测量法等。

观察法是通过观察儿童在不同情境下的行为和表现来了解他们的发展状况。

实验法是通过控制实验条件，观察儿童对其中一种刺激或任务的反应，来推测他们的特定能力、学习和记忆能力等。

访谈法是通过与儿童和家长交谈，了解他们对自己和他人的认知和情感态度。

测量法是通过量表或测试工具来评估儿童的发展水平和特点。

学前儿童发展心理学的研究成果不仅对于学前教育和儿童心理健康的发展具有指导作用，也对于家庭、社区和社会对儿童的关注和支持起到重要作用。

学前心理学绪论和第一章试题答案、单项选择题1卜列属于新生儿(出生至1个月)条件发射的是( C )A. 抓握反射B. 惊跳反射C. 对喂奶姿势的吸吮反射D. 游泳反射2、视觉中枢位于脑( A )机能结构。

A.枕叶B. 顶叶C. 颞叶D. 额叶3、心理过程包括(A )A认知过程、情绪情感过程和意志过程 B 、能力、气质和性格C感知觉、记忆、思维、想象D 、心理过程、心理状态、能力倾向4、在影响儿童心理发展的主客观因素中，(A )是影响儿童心理发展的自然条件。

A.遗传和生理成熟B. 环境C. 教育D. 环境和教育5、狼孩所表现出来的心理水平只相当于几岁儿童的发展水平，这充分说明(D )对心理发展的作用。

A.遗传因素B.生理成熟C.自然环境D .社会环境和教育二、填空题1、社会条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最主要的客观因素。

2、遗传和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提。

3、条件反射的出现标志着儿童心理的发展。

4、幼儿的活动主要有：游戏、学习、劳动 __________________ 。

三、解释概念学前儿童心理学答：学前儿童心理学是研究从初生列入学前心理发生发展规律的科学。

四、简答题环境和教育对儿童心理发展的作用有哪些？答：(1 )社会环境可以是遗传所提供的心理发展可能性变为现实；(2)环境影响遗传素质的变化和生理成熟的过程；(3)社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要的客观因素。

五、论述题1、联系实际，谈谈学习学前儿童心理学的意义。

(1)有利于建立科学的世界观、发展观。

(2)有利于搞好幼儿教育工作，提高幼儿教育的效果。

(3)为今后更好的进行幼教工作和开展幼教研究打好基础。

2、制约儿童心理发展的因素有哪些？请结合实例进行说明答：(1)遗传是儿童心理发展的自然基础和前提条件。

(2)环境为儿童的心理发展提供了重要的现实条件。

(3)教育在儿童心理发展起主导作用。

(4)个体需要为儿童的心理发展提供了动力六、案例分析题宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。