浅谈护生临床实习带教管理体会

临床实习护生带教体会总结本院护生临床实习的经验，从组织制度建设、岗前培训、临床护理操作和护患沟通的学习等带教诸方面阐述了本院的作法。

标签：临床实习护生；带教笔者所在医院每年要接受30名不同层次的护生来院实习。

护理临床实习是整个护理教学工作中重要组成部分，是实习护生将理论知识与临床实践相结合的关键环节。

加强临床教学的管理，对确保护生实习质量尤为重要[1]。

因此，医院极其重视护生的临床实习，采取多项措施以做好护生的实习带教工作，通过规范的教学管理，提高了实习护生带教水平，从而培养了一批批高素质的护理人才。

现将笔者所在医院具体做法总结如下。

1 建立健全、有效的护理教学管理体系护理部、各科护士长和带教老师代表组成教学管理小组。

根据各院校的实习大纲和教学计划，结合本院的具体情况，制定出周密、细致的实习计划和质量控制标准。

各科再结合本科特点制定出切实可行的具体实施方案，教学管理小组则不定期地进行督促检查和指导，以保证教学计划的落实。

护生在每科实习结束前，要进行考核。

将考核成绩记入实习档案，并与带教老师的评先、晋级挂钩。

2 做好上岗前的培训近几年来院实习的护生大都是90后的女孩子，她们年经、活泼、思维活跃，但有的过于喜欢打扮，追求时尚，穿着过于暴露，有的贪玩，比较散漫。

有的则是高、中考成绩不理想，无奈选择了学习护理专业。

因此，在轮科前，进行有关知识的1～2 d的强化培训是十分重要的。

2.1 职业道德和法律法规的培训组织护生学习《护士条例》和《护士守则》。

请法律相关专业人员结合具体案例讲解《医疗事故处理条例》和《侵权责任法》。

让护生们切实懂得，护理工作是临床诊疗过程中的重要一环，绝不是简单的打针、发药。

护士要运用专业知识完成对患者的病情观察、生活及心理护理、治疗处置和健康教育、康复指导等多方面的护理任务。

优质的护理服务能大大提高临床治疗效果；而稍有疏忽，就有可能造成差错事故，引起医疗纠纷，甚至酿成不可挽回的严重后果。

（ 长治市妇幼保健 院， １ 山西 长治 ０ ６ ０ ）治 ０ ６ ０ ） ２ Ｌ西 Ｉ ４ ０ ０ （ 长治市郊 区人 口和计划 生育局 ， ３ 山西 长治 ０ ６ ０ ） ４ ０ ０
时了解其思想动态 ， 耐心做好心理疏导 。 了解他们 的学历 、 习 实
时间长 短 ， 并针对工作 中不 同的 困惑 ， 进行相 应的讲解指 导， 培
养 他们成熟 的心智及 工作 中的应 变能力 和对临床 各种疾病 可 能 出现意外状况 的处理能力 。并对护生进行 就业 指导 ， 帮助他 们认识 自己， 给予介 绍职业知识解答询问 ， 提供 职业选择意见 ， 辅导他们规划好 自己的职业生 涯［ １ 】 。
２２１ 思 想 教 育 ， 正 护 生 的 实 习 态 度 ． ． 端 临 床 带 教 老师 是
临床实 习是护生将理论知识应用于实践， 并在实践 中得到
进 一 步 充 实 和 提 高 的 过 程 ， 是 护 生 毕 业 后 适 应 将 来 临 床 Ｔ 作 也 的一 个 必 不 可少 的 环 节 。 手 术 室 是 医院 不 可 或 缺 的科 室 之 一 ，
有 理 论 和 操 作 两 种 ， 论 考 试 内 容 有 基 础 理 论 知 识 和 专 科 护 理 理
知识 ， 以试卷 的形 式 ， 闭卷考试 ， 总分 １０分 ，５分 为合格 ； ０ ８ 操 作考试有临床基础护理操作和专科护理操作 ，随机抽 考一项 ， 总分为 １０分， ０ ８ ０分为合格 ；考试成绩及 实习评语记人实 习手
护理Ｉ 床实习是学校教育 的延伸 和深化 ， Ｉ 缶 是护生理论联 系 实际 、 提高 临床技能 的重要学 习阶段 ， 也是 护生从 学校走 向临
床的必 由之路 ， 对护理理念 的形成 、 它 良好 工 作 态 度 的 养 成 以

临床护生带教体会标签：护理；带教；教育我院作为一家综合性医院，除承担着医疗、科研和护理外，还有一项重要的任务就是临床带教。

高素质的带教老师是做好带教工作的前提，而对实习生的严格管理、严格要求、严格训练是做好带教工作的关键。

随着居民生活水平和身心素质的提高，对医学模式和质量提出了更高层次的要求，同时也为临床带教提出了新的研究课题。

笔者认为要做好实习生带教工作，主要应做好以下几方面工作：1带教老师的选择带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科学知识和使用高、精、尖仪器的技能。

要打破以往按资排辈、以老为先的带教模式，通过考评评出真正具有带教资格的临床护士来承担临床带教任务。

2加强职业道德教育要努力创造良好的教育环境，带教老师应以身作则，将职业道德教育贯穿整个实习过程中。

教育护生仪表端庄，举止文雅稳重，语言文明规范，有责任心，在工作中要严肃认真，规范书写各类文书，同时向护生介绍护理专业积极的一面及目前存在的问题与困难，让护生重视护理工作，减少思想波动，提高专业认同感，树立事业心。

3重视做好实习各阶段思想动态的观察与管理学生在实习前期、中期和后期思想动态有明显差异。

前期是刚进入临床，既新鲜又害怕，表现拘谨，此时我们应多接触、交谈，多鼓励，增强其信心。

中期，新鲜感减少，重复的工作，老师大都可以放手让其做了，所以学习劲头有放松，此时老师要多提问、多考核，多进行病历分析与比较，激发她们学习的潜能。

后期已接近毕业，面临着新的抉择，思想浮躁动荡，实习不安心，此时老师应多做引导工作，让其面对现实，正确地对待各种选择，只有真才实学才不会被淘汰。

4培养爱伤意识临床教学，既教书又育人，我们的目标是培养学生成为全心全意为患者服务的优秀合格护士。

每批学生进入科室实习的第一课就是医德医风教育，在悉心指导学业的同时，培养“以人为本，以病人为中心”的服务理念，注重培养学生爱伤意识，言传身教，以仁心仁术解除患者的疾苦。

护士带教老师的心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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护生临床实习带教的体会护理是一门实践性的科学，临床实习是培养学生实践操作水平的重要环节，也是理论与实践相结合的必经途径。

随着医学模式的转变，人们对健康需求的不断增加，对护理也提出了更高的要求。

如何提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，关键在于临床带教效果。

我院作为一个教学医院，每年都要接受来自不同院校的实习护生，通过多年的临床护理带教方法的逐步改进，取得了较明显的带教效果，现将体会总结如下。

1 适应新环境，使学生尽快进入角色。

刚刚进入临床实习的护生对医院的一切都很陌生，包括环境、人员等，特别是有些性格内向，本身不太爱说话的护生不能很快适应环境，而且每天面对的是表情痛苦或不断呻吟的病人，再加上家属对护生的不信任，使护生无法适应新角色，怕自己做不好，担心老师、患者责怪等因素，往往会出现紧张与恐惧心理[1]。

针对这样的学生，老师应该主动与护生拉近距离，态度和蔼、语言诚恳，耐心地介绍自己，介绍环境，在生活上及工作上给予关心[2]，鼓励护生大胆说出心里话，在短时间内消除护生的紧张心理，尽快适应新环境、新角色。

2 加强护生的综合素质教育，增强其责任感。

新世纪对护理人才的要求更具有现代意识，人本意识，创新意识。

护生进入临床实习不但要掌握贤淑的技能，还要加强综合素质教育，包括职业道德教育，思想教育，礼仪服务教育，法律意识等，向其灌输慎独思想，加强其责任感和使命感，告知白医天使并非徒有虚名，而是护士以自己的实际行动做出来的，以好的行为表现出来的[3]。

因此，护生进入临床后医院及时组织岗前培训，有计划地进行医德、医风教育，使护生从思想上正确认识自我价值。

同时通过对临床上一些医疗纠纷的分析，进行法律知识培训，提高护生的法律意识，用法律观念规范护生的行为。

使其通过实习真正树立“救死扶伤，全心全意为患者服务”的思想[4]。

同时带教老师要给学生树立榜样，潜移默化的影响学生，要做到言传身教，一丝不苟，一切以病人为中心的护理服务理念。

进 行 分 类 ， 写 出 较 清 晰 的 诊 断 流 程 图 ， 所 学 者 充 分 掌 握 学 并 让 习 内容 。
６ 考 核
的 管 理 模 式 。对 于 促 进 实 习 生在 实 习 期 间 主 动 学 习 业 务 技 术 、
增 强 实 习 的 自觉 性 ， 现 知 识 向技 能 的 转 化 等 方 面 都 具 有 积 极 实
浅 谈 带 教 护 生 的体 会
龚 秀连 ， 周银 霞（￣肃省 临洮县人 民 医院 内一 科 ７ ０ ０ ） － Ｉ － ３ ５ ０
【 键 词 】 护 理 ； 实 习 ； 带教 关
Ｄ１ ｌ ． ９ ９ ｊｉｓ ． ６ ２９ ５ ． ０ ０ １ ． ７ ０： Ｏ ３ ６ ／．ｓ ｎ １ ７ — ４ ５ ２ １ ． ５ ０ ３
临 床 带 教 中如 何 培 养 学 生建 立 良好 的 护 患 关 系 ， 护 生 步 是
成 了大 量 的教 学 任 务 。做 好 护 生 的 临 床 教 学 是 每 个 护 理 工 作
者的责任 ， 护生 实 习质 量 的 优 劣 ， 系 到整 个 护 理 队 伍 的 建 设 ， 关 对 护 生 即 将 独 立 在 护 理 岗位 上 开 展 工 作 有 着 重 要 意 义 ｌ ， 将 １并 ］ 直 接 影 响 未 来 的 护 理 质 量 。本 院 从 ２ ０ ０ ８年 ８月 至 ２０ ０ ９年 ６ 月接受来本院进行临床 实 习的护生 ５ ４名 ， 龄 １ ～ ２ 年 ８ １岁 ， 均 已完 成 学 校 理 论 课 程 ， 化 程 度 、 习 时 间基 本 一 致 。 通 过 近 文 实 １年 的 实 习 ， 圆满 完 成 了实 习计 划 。 现 将 在 临 床 护 理 带 教 工 作
作 态 度 。通 过 多 种 形 式 的教 学 方 法 ， 而提 高 护 生 对 护 理 工 作 从

医生 诊 断治疗 提 供 可靠 的依 据 ， 又把 自己所 学 的理 论在 临床 工 作 中得到 充 分发 挥 。另 外 ， 在带 教 过程 中， 带教 老师 对 学 生 要 做 到 放 手 不 放 眼 ， 亲 自指 要
导 ， 范操 作 ， 格要 求 ， 错误及 时 给予 纠正 ， 给 规 严 有 多
阶段 。而临 床实 习带 教则是 培养 优质 护理人 员非 常 重要 的环节 ， 随着 医学发展 及教 育事业 的改 革 ， 统 传 的带 教模式 已不适 应 优秀 护理人 才 的培养 ， 因此 ， 提 理 工作 质量 直接关 系 到治疗 的效果 和 目的 。要求护
生 对每一 项 护理 内容都 能做 到及 时 、 准确 ， 仅可 为 不
２ 帮 助护 生尽快 熟悉 环境 ， 适应 新的 角色
工企医刊 ２ １ 年第 ２ ００ ３卷第 １ 期
患 者 在输入 治 疗药 物 的 同时 ， 点 点滴 滴 的 注入 我 也 们 的爱心 ， 注到 他们 的心 灵 最深 处 ， 暖着 、 动 灌 温 感
着 每一位 患者 。
参 考文献
１ 唐 颖 ． 元 化 在 临 床 护 理 工 作 中 的 重 要 性 ［］ 护 理 管 理 杂 志 ． 多 Ｊ．
２ 刘德培． 陆莉娜． 须全方 位多层次地 弘扬 医学人文精神 ［］ 医 必 Ｊ．
学 与 哲 学 ． ０ ３ ２ （ ）５ ． ２ ０ ，４ ３ ：～７
３ 吕彩 铃 ， 作 凌． 继 云． 李 房 眼科 实 施 温 馨 服务 体 现护 理 人 文 关 怀 探 讨 ［］ 中 国误 诊 学 杂 志 ． ０ ７７ ６ ：２ ３ Ｊ． ２ ０ ， （） １４ ．
视、 热爱 护理专 业 ， 珍惜 患者 的生命 。让 他们懂 得护 随着 护 理模 式 的 改 变 ， 实 习 护士 实践 能 力 的 对 要求越 来越 高 。临床 实 习是 护理 教育 的重要组 成 部 分， 是护理 专 业学 生 将 理论 知 识 与 临床 实践 相 结 合 的过 程 ， 也是 培 养 良好 职业 道 德 和 敬业 精 神 的重 要

一
３ 选 择 老师 ｆ 自选 制 一 对 一 带教 ） 。 明确 任 务
新 能力 。
３ ． １由于带教 老师 自身素质参差不齐 ， 有些老 师把护理实习生
综合上述 ， 护 理 是 一 门实 践 性 的科 学 ， 临床 护 理 是 护 理 教
当帮 手 使 用 ， 让其跑腿 ， 不传授技巧 ， 不讲授护理过程。 有 些 带 学 的重 要 环 节 。 而 临床 实 习是 护 理 实 习 生 教 育 的 重要 阶段 ， 且 教 老 师 没 有 计 划 性 ，只 吩 咐 护 理 实 习 生 做 事 ，不 讲 清 为 什 么 带教是一个复杂的工作 。 在我们的带教过程 中， 通过严格实 习
１ ． １由护 理 教 学 秘 书 对 护 理 实 习生 进 行 岗 前 培 训 ， 培 训 护 理 规 带 教 老 师 针 对 问 题 及 时 纠 正 不 足 ， 总结经 验 ， 交流心 得 ， 同 时 周 的学 习 收获 ，带 教 老 师 指 出学 生 下 周 的 学 章制度与职业 道德 ， 医疗 护理 规 章 制度 及操 作 规 范 。 培 训 法 律 让 实 习 生 汇报 １
１ ． ２根 据 实 习大 纲 要 求 结 合 科 室 特 点 制 订 出具 体 的 、有 针 对 性 具 体 内容 为无 菌技 术 操作 ， 五种 表格 书 写规 范 ， 临床 护理 及 危 重 护 理 教学 查 房 等 ， 督 促 学 习 的 自觉性 ， 达 到 的教 学 计 划 ， 确 立带 教 目标 ． 对 专科 护理 很 强 的 操作 和 护 理理 论 病 人 的急 救 及 护理 ， 必须 有 具 体 的授 课 时 间 、 操 作要 求 、 考核细则 ， 让 同学 明 确要 掌 理 论 与实 践相 结合 。

临床带教老师心得体会总结1临床实习护生存在问题1.1技术操作能力较差1.1.2实习护士方面：在当今激烈的医疗市场竞争中，患者的法律意识不断增强，导致对医护人员的技术水平要求也越来越高，而信任度却逐渐减少，使他们产生了紧张恐惧的心理，从而降低了许多动手操作的机会。

1.1.3心理素质较薄弱：主要由于中专护生的年龄都普遍偏小，基础知识的起点比较低，许多在家里都是父母掌中的宝贝，然当他们刚刚步入社会，接触到新的环境，和面对着来自不同文化层家庭、经济、地位的患者，而表现的不知所措、不能大胆的去与病人交流沟通，而失去了很多动手操作的机会，处理事情也不够老练，不懂得如何走进患者的内心和他们成为真正的朋友，尤其在抢救患者时，表现的慌乱无张，不够沉着冷静。

1.1.4对护士职业不了解、不热爱：据了解有很多护生在入读护校时对护士这个职业了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因某些原因勉强入校就读，虽经过一段时间的知识学习，专业知识水平较之前有所提高，但是，护生的专业思想道德素质还有待提高。

1.2带教老师方面1.2.2自身学历及职业道德素质较低：现在大部分在医院带教的老师都是大专学历，综合类知识提高的缓慢，自身素质也相对较低，部分在职护理人员思想不稳定，都将潜移默化的影响着学生的积极性和创造性。

2带教护生后的体会2.1认真强化岗前培：护生刚进临床时，求知欲很强，但基础常用技术掌握的不够熟练，因此开展岗前培训、规范操作步骤、培养良好素质，是护生完成角色转换、尽快适应临床工作的重要环节。

2.2加强临床带教工作：代教老师与实习护生多多交流沟通，遇到问题及时指出，认真讲解，是他们能够熟练的掌握各项操作的基本手法、要领、难点，成为护生的良师益友，鼓励其与患者大胆的交流沟通，从而增加护生的临床操作机会，培养实习生实际工作能力2.2.1入科前教育：要正确理解护理职业的神圣，不要因从事简单而重复的体力劳动而感到地位低下，从而看不起护士工作产生消极心态。

临床护生带教体会【摘要】目的：护生通过临床实习掌握专科技能知识。

方法：通过抓好岗前培训，规范操作步骤，选拔优秀带教老师带教，创新思维在带教中的应用等，使护生能熟练掌握基本知识、基本技能和基本理论。

带教过程中做到理论与实践相结合，放手不放眼的原则。

结论：护生能成功掌握专科护理技术操作，健康教育内容，适应护理改革的要求，培养了护生的综合素质，提高了教学质量。

【关键词】护生；带教；体会在护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视，随着护理学的发展及教育事业的改革，提高护理带教质量已成为当今各护理院校及教学医院的当务之急，加强对护生的实际操作及方法的指导，对于提高护生的整体能力，对即将走向工作岗位起到重要的作用。

现将几年来临床带教护生心得总结如下。

1 临床实习中存在的主要问题1.1护生理论与实践结合差对学校所学的理论知识不能应用于临床实践，带教老师讲解少，护生不能积极提问。

当今新的护理设备的广泛应用，高档仪器的引进，正在开展的许多专科新技术、新项目都使护生感到望而生畏。

1.2护理技术操作不过关一是护生对临床实际操作不够积极，某些操作看老师做了，就觉得自己会了，而不去多练习，不严格要求自己。

二是当今激烈的医疗市场竞争中患者法律意识增强，患者对实习护生缺乏缺乏信任使学生失去了许多动手操作的机会。

1.3护生的人际交往、沟通及心理应对能力差如今的护生多数文化基础起点偏低，面对不同文化层次、家庭、信仰的病人时，不知如何进行交流和沟通，许多护生在家里是父母宠爱的独生子，一旦进入社会，接触陌生环境，就会产生紧张恐惧的心理，表现不知所措，不善于与患者交流，不知如何去关心帮助患者。

1.4带教老师自身素质问题随着社会的不断发展，年龄大的带教老师学历低，知识老化，授课能力差。

因床位不断扩编，各医院招聘护士增加，一线护士年轻化，年轻的带教老师，有一定的理论知识，但缺乏实践经验，能力参差不齐。

1.5带教方式欠妥近几年各种医疗保险增加，医院的病人数不断增加，使临床护士短缺紧张，床护比不够，护士超负荷工作，有些带教老师对学生只要求她们打杂、跑腿，传授知识经验少，使学生不知所措。

护士带教心得体会优秀6篇护士带教心得体会篇1带教老师在临床护理教学中的作用【摘要】临床带教是护理教学的一部分，是让学生实现知识向能力转化的一个过程，为了完成学校到社会的良好过渡，带教老师在临床护理教学中发挥了极其重要的作用。

不仅培养出了高素质的护理人才，而且言传身教，传递经验，提高了学生的心理素质，培养了学生的知识技能，*围绕如何强化带教老师在临床护理教学中的作用，提出了几点建议。

【关键词】带教老师;临床护理;教学实践;作用临床带教是院校教学到踏入社会的一个过渡和延续，它帮助学生把在学校所学到的医学基础理论知识与具体的操作技能实践相结合，为学生提供了一个将基础理论知识转化到以病人为中心的护理实践操作中，从而让学生获得必须具备的专业知识及个人技能、行为态度。

1 带教老师在临床护理教学中的作用1.1 有利于培养高素质护理人才1.1.1 提高学生的心理素质医校毕业的大学生，都是心高气傲，他们在学校是“集万千宠爱为一身”，初进实习医院进行基础护理的工作，看到任务的“重、脏、累”，在心理上出现落差，一些同学会有心理上的负担也在所难免，带教老师就需要在提高学生的心理承受能力上下足功夫。

可以通过谈心和亲自示范的方法清除学生的心理障碍，不仅要教学生专业技能，更要教学生如何去了解这个行业，热爱这份工作。

也只有让学生铭记“为了病人的一切”，才会使得学生成为高素质的护理人才。

1.1.2 培养学生的知识技能“纸上读来终觉浅”，学生在学校，在教材上学到的知识技能是十分有限的，在医院实习过程中，不同的病人，不同的病因，不同的情况要采取不同的处理方法，教材里讲的一般都是一概而论，可在实际操作中却是应该活学活用的。

带教老师在带领学生进行临床护理时，就是在找方法，找角度适时地把客观实际和理论知识杂糅在一起，然后再悉数传授给学生，这样学生接受起来也会更加容易一些，具体操作也更加顺手。

1.2 有利于言传身教经验传递带教老师作为医德医风的领路人，每一个具体要求和动作都决定着学生的未来是否具备护理技巧和医学能力，在临床护理教学中具有言传身教经验传递的作用。

护士带教心得四篇护士带教心得四篇篇一护士带教老师的带教感想在工作中，作为一名临床带教老师，我要把自己所学到的学问毫无保留的传授给同学，使他们能理论结合实际的把课本上学到的知识运用的实践中去，在带教方面，我们也要依据不同层次的同学，制定出相应得带教方法，使同学能尽快地把握各种学问。

作为实习同学，当他们进入临床实习阶段后，应当把课本上学到的理论学问运用到实践中去，能理论结合实际的去学习各种操作，并依据学校赐予制定的实习方案赐予相应得学习目标。

然而在实际的临床带教方面往往做不到，在带教老师和同学方面有许多缘由，首先在老师方面1、没有赐予明确带教方案，往往看到什么就讲什么，可能有的疾病或学问在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。

2、对同学没有足够的急躁，这可能与同学的资质有关，比如像有些同学，可能领悟力量强，老师只要说一遍或者做一遍，同学就能领悟了，而有些同学领悟力量差，老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，同学还是没有领悟或者是半知半解，对于这些同学我们往往会表现出不耐烦，甚至会赐予责怪，而这些同学就会消失害怕，不敢向老师提问，对老师印象就不好。

3、没有赐予过多的临床实践机会。

在临床工作中，有时会很忙，同学的动作一般都很慢及有些病人对实习同学又不太信任，我们也没有过多的时间做好解释，为了能节省时间，有些简单的操作我们就自己做，把一些简洁交给同学，而这时同学往往会认为他们来实习就是打杂的，觉得好象没学到东西。

在同学方面1、缺乏工作主动性。

不能乐观提问，在带教方面老师尽量把学问讲解具体，但在有些方面可能遗漏了，同学没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪里不理解。

在实习中同学往往缺乏主动性及责任心，只是一再的认为老师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。

2、学问单一，理论与实际脱节。

在校学习，主要是书本上的理论学问，大量操作技能都是靠临床实习来培育的，例如有许多同学三查七对背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很好的结合理论学问。

护理带教的心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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临床护生实习带教体会[摘要]阐述了笔者多年来总结的护生带教经验。

从重视带教老师素质；学生选择带教老师，一对一带教；培养良好规范的职业习惯；制订周密的教学计划；因人、因材施教；定期进行护生不良事件分析讨论等六方面进行了叙述。

从而提高了临床护理教学质量。

[关键词]临床护生；实习；带教临床护理实习是护理教学的重要组成部分，是学生理论联系实际，护理技能进一步提高和形成护理专业态度的过程[1]。

更是确立人生信念，强化职业道德，适应护士角色，获得全面发展的关键时期[2]。

如何使护生成为技术过硬、医德优良、理论扎实的新时代合格的护理人才，保证实习效果，完善教学管理，提高临床护理教学质量[3]，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。

笔者总结多年的临床护生带教体会，现报告如下。

1重视带教老师的素质一支高素质的带教队伍是保证临床教学质量的关键，加强临床带教队伍的管理，是提高临床教学质量的主要途径[4]。

临床带教老师应选择高年资护师，具有丰富的临床经验、扎实的理论知识、熟练的操作技能、较强的讲解和沟通能力、热爱临床护理和教学工作。

在临床教学中，教师素质的高低直接影响学生的素质，教师对病人的态度，对病人的一言一行都对学生起着潜移默化的影响。

2学生选择带教老师，实行一对一带教由于带教老师水平参差不齐，严重影响学生学习的积极性。

让学生自己选择带教老师，这样学生喜欢老师，愿意学。

带教老师更有一种责任感和紧迫感，促使带教老师自觉地学习新知识，不断提高自身素质，极大地考验了带教老师的综合能力。

教与学中实行一对一带教，老师与学生班次一致，从而使师生有更多的时间去沟通交流，使师生关系更倾向于一种朋友关系，是一种信息互换、思想沟通的人际交流类型[5]。

这种良好的关系使护生能更快地适应环境，以愉快的心情开始本科室的临床实习。

使带教老师有更多的时间对护生进行理论上的提问和实际操作中的指导，避免了只带不教的现象。

使护生有更多的机会参与临床护理，动手机会增加，使其不再像以前那样只做些诸如换液体、整理床单位等跑腿打杂的事，而是一名护理工作者，解决问题的参与者，增强了护生的自信心和学习动力，从而提高了临床带教质量。

护理实习带教心得总结（3篇）护理实习带教心得总结第一篇：手术室是医院的重点科室，其工作特点是：业务面广，技术性强，无菌要求非常高。

对于手术室新护士的培训也尤其重要。

近年来,我们对手术室带教工作从带教目的、方法、内容及考核方面进行分析与总结,以更好地进行带教工作。

现总结报告如下。

1、带教目的带教老师的素质直接影响护生的思想工作作风,因此,带教老师必须具备良好的综合素质和丰富的医学、护理知识,在传授知识与技能的同时,注意服务态度的熏陶。

按照新进护士评估表的要求,培养新进护士的责任感和主动性,提倡奉献精神。

2、带教方法护士带教心得5篇心得体会，学习心得2.1、每日讲小课,每课有提问。

为每个新进护士安排固定的带教老师。

带教老师根据教学大纲安排每日讲课内容,详细讲解将要配合的每台手术的过程,使新进护士掌握课本以外的知识,边学边用。

讲课力求精、细、重点突出,并每课有提问。

有目的的教学方式使新进护士很快地熟悉手术室的基本业务,了解各岗位的不同职责。

2.2、带教老师操作,边做边讲每一台手术，随时讲解手术的配合,从准备器械与敷料、铺无菌器械台、整理器械,到手术野范围与无菌区的护理、各类器械的正确摆放与传递。

2.3、新进护士与带教老师一起操作。

新进护士跟随带教老师参加1~2台手术后,初步了解并掌握了一些基本手术配合技能和操作,此时,带教老师边操作边讲解,每传递一种器械,带教老师做示范，新进护士重复。

2.4、新进护士操作,带教老师监督根据教学大纲要求让新进护士自己独立完成一些简单的手术。

手术及时纠正错误操作。

手术后再总结整个手术过程。

3、带教程序3.1、介绍科室环境及各项规章制度，了解各班人员职责。

了解常用的器械仪器的名称以及存放位置，介绍一般工作流程及工作性质。

3.2、逐步掌握各项规章制度，强化常见无菌技术操作，无菌单铺置的基本原则和方法，逐步掌握消毒灭菌有关知识，如无菌物品的监测方法，监测标准等。

讲解训练穿针引线，器械摆放及传递的基本方法，逐步掌握常见手术体位及注意事项，逐步掌握手术仪器的操作方法及维护。

护士带教的个人心得体会3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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的焦虑 与初 到一个 陌生环 境的不安 。
期组织讲 大课 及护理查房 ，加深 对专科知识 、专科疾病 的认
２ 科 室要有小 组 团队的合作精 神 ， 钻研 业务知识 ， ． ２ 积极 努力 识 。要求护生随身带笔记本 ， 遇到不懂的问题 及老师讲课的内 提高专业技术水平 ， 营造一个 良好 的人文环境 ， 让护生 身心愉 容 随时记 录 ， 每天实 习工 作后 回去总结 ， 带教老师在工作 中不
中图分类号 ： ４ １ Ｒ ７
文献标 识码 ： Ｂ
文章编号 ：６ ２ ８ ５ （ ０ １ Ｏ 一 １ ８ ０ １ ７ ～ ３ １２ １ ）６ Ｏ １ — ２
１制定 实习计划 ， 让护生有个明确的实 习目的
ห้องสมุดไป่ตู้
解， 减轻不安心理。老师在与学生接触的第一天还要详细地介
１ 学校根据教学计划编 写相应 的实习大纲及实习管理制度。 绍科 室环境、 ． １ 布局、 设备 以及 物品 的放置 ， 科室工作 的特点 ， 工 实 让 １ ． ２医院根据本院要求 ， 制定一个具体 的实 习安排 ， 目的 、 如 要 作 规章制度 以及职责 ， 习要求及安排 等 ， 护生身心做好充 求 、 始 日期 、 起 带教师资 、 实习内容 、 考核项 目等。
快， 主动 、 积极地去学 习Ｉ Ｊ ｊ 。
时提 问， 护生 学习。 督促
５ ． ２在带 教过程 中带教 老师要尊 重学 生 ， 正态度 ， 端 学生 到临
３选择优秀 的带教老师 。 让护生有个 良师益友１ － ２ ］
３１带教 老师应具备 大专 以上学历 ， ． 护师 以上职称 ， 本专科 床是学习知识 ， 在 不是来干杂活［ ４ １ 。不能为 了减 轻 自己的工作让