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浅析高等教育公平问题高等教育公平问题一直备受关注，因为它直接关系到国家的发展和个人的成长。
在当今社会，随着经济的发展和人们对教育的需求，高等教育公平问题显得尤为重要。
本文将从以下几个方面来分析高等教育公平问题，并探讨如何解决这个问题。
一、高等教育公平的概念与内涵高等教育公平是指在高等教育领域中，各个社会群体和个人能够享有平等的机会和资源，实现个人的高等教育发展。
高等教育公平问题包括了两个方面的内容：第一个是机会公平，即在高等教育招生和录取过程中，各个社会群体和个人能够享有平等的机会；第二个是资源公平，即在高等教育过程中，各个社会群体和个人能够享有平等的资源。
二、我国高等教育公平的现状与问题1. 机会公平问题在高等教育招生和录取过程中，不同社会群体和个人仍然存在一定的不平等。
首先，不同地区和城市的高等教育机会不均衡，一些地区和城市的高等教育机会较少，导致一些学生无法享有平等的机会。
其次，高等教育的招生和录取过程仍然存在一定的不公平现象，一些高校和高校在招生和录取过程中存在一定的规定和倾向，使得一些学生无法享有平等的机会。
最后，高等教育的学习资源分配不均，一些高等教育高校和研究型大学拥有更好的学习资源，而一些地方高校和学院则相对落后，这使得一些学生无法享有平等的学习资源。
2. 资源公平问题在高等教育过程中，不同社会群体和个人仍然存在一定的不平等。
首先，不同地区和城市的高等教育资源分配不均，一些地区和城市的高等教育资源较少，导致一些学生无法享有平等的机会。
其次，高等教育的教育内容和课程设置仍然存在一定的不公平现象，一些高校和高校在设置课程和教授内容时仍然存在一定的规定和倾向，使得一些学生无法享有平等的学习资源。
最后，高等教育的管理体制仍然存在一定的不公平现象，一些高校和高校在管理体制上仍然存在一定的规定和倾向，使得一些学生无法享有平等的管理资源。
三、解决高等教育公平问题的对策和建议1. 完善高等教育制度，减少不公平现象高等教育公平是实现社会公平的重要内容，因此要通过完善高等教育制度，减少不公平现象。
浅议实现我国高等教育公平的措施随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，高等教育已经成为人们追求个人成长和社会发展的重要途径。
但是，由于多种原因，我国高等教育公平方面仍然存在一些问题。
为了实现我国高等教育公平，我们需要采取一系列措施。
加大政策扶持力度高等教育公平需要政策的支持。
政府可以采取一些政策来促进高等教育的平等。
例如，针对农村地区和贫困家庭学生，政府可以提供奖学金、助学贷款等各种形式的资助。
在高等教育招生方面，政府可以采取一些措施，例如根据考生生源地和家庭社会经济情况的不同来实施差别化招生。
提高教育资源的平均配置高等教育资源的不均衡分布也是导致高等教育公平问题的原因之一。
为了解决这个问题，全国高等教育资源要加强调配与均衡。
例如，建设更多优质高校和职业教育培训学校，提高中西部地区的生源质量和招生比例，让更多人有机会接受高等教育。
加强普及教育的质量和广度只有全面加强中小学教育的普及和提高，才能从根本上提高高等教育公平。
中小学教育不仅要普及化，而且质量也要得到保证。
要加强教师队伍建设，提高教学内容和教学方法的质量，帮助学生养成良好的学习习惯和知识积累能力，为他们将来接受高等教育打下更好的基础。
建立有效的社会保障体系建立有效的社会保障体系也是实现高等教育公平的重要举措。
一个良好的社会保障体系可以解决一系列社会问题，包括缩小富裕与贫困之间的差距，消除社会上的不公平现象。
通过政府、企业和社会力量的共同努力，社会保障体系可以为广大有志于接受高等教育的人们创造一个良好的社会环境。
加强大学校园文化建设加强大学校园文化建设，也是实现高等教育公平的重要措施。
针对不同种族、地域和文化背景的学生，根据实际情况来创造更包容和包容的大学校园文化，创造更协调的、包容的社会文化环境，从而为他们提供一个广阔的学习和成长环境。
总之，高等教育公平的实现需要政府、教育机构和社会力量的共同努力。
我们需要从多个角度出发，采用多种措施，从而建立一个更加公平、更加开放、更加包容的高等教育体系。
高等教育公平性存在哪些问题高等教育作为培养社会精英和推动社会进步的重要力量，其公平性问题一直备受关注。
在当今社会，尽管教育普及程度不断提高，但高等教育在公平性方面仍存在诸多问题，这些问题不仅影响着个体的发展，也关系到整个社会的公平与和谐。
首先，教育资源分配不均是高等教育公平性面临的一个突出问题。
在我国，经济发展水平的差异导致了不同地区在教育投入上的巨大差距。
东部沿海地区和大城市往往拥有更充足的教育经费、更先进的教学设施和更优秀的师资力量。
相比之下，中西部地区和农村地区的高校在硬件设施、师资配备等方面则相对薄弱。
这种资源分配的不均衡使得来自经济欠发达地区的学生在接受高等教育时处于劣势，他们可能无法享受到与发达地区学生同等质量的教育资源，从而影响了他们的学习效果和未来的发展机会。
其次，招生制度也在一定程度上影响了高等教育的公平性。
目前，我国的高考制度虽然在选拔人才方面发挥了重要作用，但也存在一些不足之处。
例如，不同省份的高考录取分数线存在差异，这使得相同水平的考生在不同地区可能会有不同的录取结果。
此外，一些特殊类型的招生政策，如自主招生、保送生等，虽然为高校选拔多元化的人才提供了渠道，但也可能存在暗箱操作和不公平竞争的现象，给普通家庭的学生带来了不公平的竞争环境。
再者，家庭经济背景的差异也会对高等教育公平性产生影响。
贫困家庭的学生往往面临着更大的经济压力，他们可能无法承担高额的学费、生活费以及学习所需的各种费用。
为了减轻家庭负担，一些学生不得不放弃继续深造的机会，或者选择学费较低但教学质量相对较差的高校和专业。
此外，经济条件优越的家庭能够为孩子提供更多的课外辅导、培训和实践机会，这使得他们在高考和大学学习中更具竞争力，进一步加剧了教育的不公平。
社会阶层的差异也在高等教育中有所体现。
来自社会上层家庭的学生通常拥有更广泛的社会关系和信息资源，他们能够更容易地获取关于高校招生、专业选择和就业等方面的信息。
高等教育的教育公平问题探讨高等教育一直以来都是社会关注的焦点之一，而在这个领域最令人担忧的问题之一就是教育的公平性。
无论是在发达国家还是发展中国家，教育公平问题都备受关注。
本文将探讨高等教育中的教育公平问题，并分析其中的原因和可能的解决办法。
教育公平是指每个人都有平等获取教育资源的机会，不论其社会背景、经济条件或其他个人因素。
然而，在现实中，我们常常看到教育资源的分配不均衡，特别是在高等教育领域。
让我们来分析一下教育公平问题的根源和可能的原因。
首先，经济因素是造成高等教育不公平的主要原因之一。
由于高等教育资源的有限性，热门专业和著名大学往往只能容纳少数学生。
而学费的高昂使得经济贫困家庭的孩子无法承担得起高等教育的费用。
这导致了社会上的教育资源不均衡，并进一步加剧了社会的阶级分化。
其次，教育公平问题还与地理因素有关。
在一些偏远地区，高等教育资源相对匮乏。
学生们往往需要到大城市才能接受更好的教育。
然而，这对于生活在偏远地区的学生来说是一个巨大的挑战，他们需要面临住宿、交通等问题，这进一步加大了他们接受高等教育的难度。
教育公平问题还与性别和种族歧视存在关联。
在某些地区，女性和少数族裔往往面临更多的障碍和歧视。
虽然在立法和政策上有禁止性别和种族歧视的规定，但实际上，这种歧视依然存在于教育资源的分配中，限制了某些群体的发展机会。
为了解决高等教育中的教育公平问题，我们需要采取一系列措施。
首先，政府应加大对高等教育的投资，扩大学位数量，建设更多的大学和学院。
其次，政府可以通过减免学费、提供奖学金和助学金等方式来帮助经济困难学生。
同时，政策制定者还应该完善高等教育资源的分配体系，确保每个学生都能够公平地获得教育机会。
此外，为了解决地理因素带来的不公平问题，政府可以在偏远地区建设更多的高等教育机构，提供更好的教育条件和资源。
同时，利用现代科技手段，如远程教育和在线课程，为偏远地区的学生提供平等的教育机会，缩小城乡教育差距。
高校教育公平问题近年来，高校教育公平问题愈发引起人们的关注。
尽管我国已经取得了令人瞩目的高等教育发展成就，但仍存在一些不容忽视的问题。
本文将从高校招生、学费差距和就业竞争等方面，探讨高校教育公平的现状及改进措施。
一、高校招生走班制度随着高校招生规模的扩大，走班制度逐渐成为一种主流招生模式。
然而，这种制度也带来一些公平问题。
一方面，走班制度让一些重点中学的学生陷入了拼分、攀比的怪圈，心理承受力较弱的学生容易受到伤害。
另一方面，由于资源相对有限，一些地区学校的招生比例严重不均衡，导致某些学校的招生政策不够公平。
针对这一问题，可以采取以下改进措施。
首先，建立多元评价体系，考察学生的全面素质和潜力，减少对分数的过度依赖。
其次，通过加大对农村学生、贫困学生等特殊群体的倾斜政策，弥补地区间的资源差距。
最后，完善高校招生政策，提高公平性，确保招生程序的透明度和公正性。
二、学费差距问题学费差距是高校教育公平的一个重要方面。
目前，高校学费普遍呈现出高额化的趋势，给经济困难的家庭带来了巨大的经济压力。
这导致一些学生因为无法承担高昂的学费而失去了接受高等教育的机会。
为了解决学费差距问题，可以采取以下方法。
首先，建立健全的奖学金体系，为经济贫困的学生提供经济帮助，确保学费负担合理。
其次，加大国家对高等教育的资助力度，缓解学费压力，鼓励更多学生接受高等教育。
最后，建立与学生家庭经济状况相适应的不同层次的学费标准，确保经济条件不同的学生都能有机会接受高等教育。
三、就业竞争激烈高校教育公平还体现在就业机会的平等分配上。
目前，就业市场上的竞争愈加激烈，优质资源往往被一些名校毕业生占据，给其他学校毕业生带来了就业困扰。
为了促进就业公平，可以采取以下措施。
首先，建立起健全的职业指导和就业辅导体系，帮助学生提升就业竞争力。
其次，加强与用人单位的合作，推动高校与企业之间的深度融合，积极开展校企合作，提供更多实习和就业机会。
最后，提高高校教育质量，增强毕业生的综合素质和职业技能，提高其就业竞争力，从根本上解决就业公平问题。
高等教育的公平与平等问题高等教育是推动社会进步和个人发展的重要基石，然而，长期以来，高等教育领域存在着公平与平等的问题。
这一问题不仅涉及学生的入学机会，还包含了教育资源和就业机会的不均等。
在这篇文章中，我将探讨高等教育公平与平等的问题，并提出一些可行的解决方案。
首先，高等教育的公平问题主要体现在学生入学机会的不均等。
在现实生活中，很多优秀的学生无法进入理想的大学，原因在于他们所属的社会阶层或者家庭经济状况。
这会导致一些寒门学子无法充分发挥自己的才能和潜力。
解决这一问题的关键在于建立公平的入学机制，该机制应该以学生的能力和潜力为评判标准，而不是仅仅以家庭背景和财力为依据。
其次，高等教育平等问题表现在教育资源的分配不均。
一方面，一些顶尖大学在教学设施、师资力量以及科研资源上占据优势，而一些地方及农村地区的大学则面临着困境。
这导致了知识和教育资源的不均衡，使得一些学生无法获得同等的学习机会。
另一方面，高昂的学费和生活费导致了学生间的社会经济差距。
为了解决这一问题，我们需要加大对基层教育的投入力度，提高教育资源的公平分配。
同时，政府还应该制定更加公平合理的学费政策，减轻学生的经济负担。
再次，高等教育公平和平等问题也影响了学生的就业机会。
在当今竞争激烈的社会中，高等教育的目的之一就是为学生提供更好的就业机会。
然而，根据家庭背景和学校的声誉与资源，学生的就业机会存在差异。
一些优质大学的毕业生可能更容易找到好工作，而来自一些普通学校或贫困家庭的学生则面临更大的就业压力。
为了实现就业的公平，除了学校提供就业指导和实习机会外，政府和企业也应该加强合作，提供更多的公开透明的就业机会。
高等教育的公平与平等问题远不止以上所述，还涉及到性别、民族等方面的歧视。
为了解决这一问题，我们需要全社会的共同努力。
教育部门应该加大对高等教育公平的监督力度，推动相关政策的实施。
学校和教师应该树立公平意识，提供平等的教育机会。
同样重要的是，学生自身也需要发挥主体性，充分利用现有资源，努力提高自己的背景和实力，以应对竞争。
高等教育中的教育公平问题引言教育公平是社会公平的重要组成部分，而高等教育作为人才培养的重要阶段，其公平性直接关系到国家和社会的长远发展。
然而，在现实中，高等教育中的教育公平问题依然存在，并成为社会各界关注的焦点。
本文将探讨高等教育中教育公平的现状、存在的问题以及应对策略。
高等教育公平的现状资源分配不均高等教育资源的分配不均是一个显著的问题。
一些知名高校和重点大学往往能够获得更多的财政支持和优质师资力量，而一些地方院校则面临资源匮乏的困境。
这种资源分配的不平衡导致了学生在接受高等教育过程中的机会不均等。
入学机会不平等高考作为我国高等教育的主要入学途径，尽管在一定程度上实现了公平竞争，但由于城乡之间、地区之间的经济发展水平和教育资源差异，导致不同地区的学生在高考竞争中处于不同起点。
此外，自主招生、保送生等特殊政策也在一定程度上加剧了入学机会的不平等。
学费负担过重随着高等教育的大众化，学费水平也在不断攀升。
对于一些家庭经济困难的学生来说，高昂的学费成为了他们接受高等教育的一大障碍。
虽然国家和学校提供了一定的资助政策，但仍有部分学生因经济原因无法完成学业。
存在问题的原因分析制度设计不合理现行的高等教育制度在一定程度上未能充分考虑到教育公平的原则。
例如，高考制度虽然强调统一考试，但未能有效解决地区间教育资源差异带来的不公平问题。
此外，一些特殊政策的实施也可能导致部分学生获得更多的机会，从而加剧了不公平现象。
社会经济发展不平衡我国地域辽阔，各地区之间的经济发展水平存在较大差异。
经济发达地区的高校往往能够获得更多的财政支持和优质师资，而经济欠发达地区的高校则面临资源短缺的问题。
这种经济发展的不平衡直接影响到了高等教育资源的分配和学生的入学机会。
教育观念的影响在一些地区和家庭中，传统的教育观念仍然根深蒂固。
这些观念可能过分强调应试教育和升学率，忽视了学生的全面发展和个性化需求。
这种观念的存在可能导致一些学生在选择专业和发展方向时受到限制，从而影响了他们的未来发展机会。
高等教育中的教育公平问题引言随着社会的进步和经济的发展，人们对于教育的重视程度日益提高。
高等教育作为培养高素质人才的重要途径，其公平性问题也受到了广泛关注。
本文将就高等教育中的教育公平问题进行探讨，分析其现状、原因及解决对策。
一、高等教育公平的现状1. 教育资源分配不均：在高等教育领域，优质教育资源往往集中在一线城市和经济发达地区，而农村和欠发达地区的高校则相对匮乏。
这种资源分配的不均衡导致了教育机会的不公平。
2. 招生政策倾斜：部分高校在招生时对本地生源或特定群体给予优惠政策，如加分、降分录取等，这在一定程度上影响了其他考生的公平竞争。
3. 学费负担过重：高昂的学费使得一些家庭经济困难的学生难以承担，从而限制了他们的教育机会。
4. 就业歧视：部分用人单位在招聘时存在对学历、学校等方面的歧视，导致部分高校毕业生面临就业压力。
二、影响高等教育公平的原因1. 经济发展不平衡：我国地域辽阔，各地区经济发展水平差异较大，这直接影响了教育资源的投入和分配。
2. 政策导向：政府的教育政策在很大程度上决定了教育资源的配置方式，如高考招生政策、财政拨款政策等。
3. 社会观念：社会上普遍存在的“名校情结”和“学历至上”的观念，使得部分学生和家长过分追求名校和高学历，忽视了教育的本质。
4. 教育体制：现行的教育体制在一定程度上加剧了教育资源的不均衡分配，如重点大学制度、高考制度等。
三、解决高等教育公平问题的对策1. 优化资源配置：政府应加大对农村和欠发达地区教育的投入，缩小地区间教育资源的差距。
同时，鼓励高校之间开展合作与交流，实现资源共享。
2. 改革招生制度：逐步取消或调整现有的高考加分政策，实行更加公平、公正的招生制度。
此外，可以探索多元化的招生方式，如自主招生、综合评价等。
3. 降低学费负担：政府应加大对贫困学生的资助力度，提供更多的奖学金、助学金等，减轻他们的经济压力。
同时，鼓励高校通过提高教学质量、降低办学成本等方式来降低学费标准。
高等教育的教育公平问题高等教育在现代社会扮演着重要的角色，可以培养人才、促进经济发展，提高社会福利等方面都起到了重要作用。
然而，教育公平问题却一直是困扰高等教育领域的难题。
本文将从教育机会平等、经济条件限制和地域差异等方面，探讨高等教育中存在的教育公平问题。
教育机会平等的挑战教育机会平等是确保每个人都有平等接受高等教育的机会。
然而，由于各种社会因素的影响，教育机会的平等性并不现实。
首先，高等教育资源分布不均，优质高校集中在大城市或发达地区，而农村地区和欠发达地区的优质教育资源匮乏。
这导致了农村地区的学生很难获得接受高等教育的机会，从而产生了地域性的教育不公平。
此外，高等教育的入学考试制度也不利于教育机会的平等。
传统的入学考试以分数为依据，这种制度更容易造成贫困地区学生的落后。
经济条件限制的问题经济条件是影响高等教育公平的重要因素之一。
高等教育的学费和生活费用往往是家庭经济条件的巨大负担，因此，经济困难家庭的孩子们面临更大的教育机会不平等。
他们可能因为无法支付高额的学费而放弃接受高等教育的机会，从而陷入教育不公平的局面。
另外，贫困家庭的学生可能无法负担额外的学习资料、辅导班等教育资源，这也会给其造成不公平的竞争环境。
地域差异带来的问题高等教育的地域差异也是导致教育公平问题的一个重要因素。
在一些地区，由于教育资源有限，大学的招生名额非常有限。
这意味着，学生们需要在激烈的竞争中获得入学资格。
相比之下，一些地区的高校招生政策可能较为宽松，学生们容易获得入学机会。
这种地域差异导致了高等教育机会的不均衡，产生了教育资源分配的不公平。
解决针对高等教育中存在的教育公平问题，需要采取一系列的措施来解决。
首先，政府应该加大对农村地区和欠发达地区教育资源的投入力度，提高其教育水平，缩小地域性的教育差距。
其次，高校招生制度需要改革，引入综合素质评价的方式，多角度考察学生的能力和潜力，减少对分数的过分依赖。
此外，政府还可以通过设立奖学金、减免学费等政策来帮助经济困难家庭的学生获得接受高等教育的机会。
分析高等教育公平问题并探讨解决途径高等教育公平问题是当今社会中逐渐浮现出来的一大难题。
从整体上看，这个问题跟社会的问题密切相关。
因为高等教育公平问题在经济发展水平低下的国家更为突出，而在经济发展水平相对较高的国家，问题虽然在一定程度上有所缓解，但是仍然需要注意。
本文将主要分析高等教育公平问题从何而来以及其解决方案。
首先，高等教育公平问题的主要来源之一就是社会阶级的差异。
在社会发展中，凭借奋斗、智慧等因素取得高等学历的人拥有了社会阶层内占据显著的地位。
但是在这样的过程中，那些来自底层阶级的人却因为种种原因，如经济困难、教育机会不均等等，无法与富裕家庭的学子平起平坐。
在这种情况下，高等教育公平就成为了受到关注的话题。
其次，高等教育公平问题还和教育机构的不均衡相关。
由于各高低等教育机构设置在不同的区域，因此不同群体的学生能够接受的高等教育的数量是不同的。
在发达国家，此类问题表现得相对轻微，因为这些国家的教育制度相对完善，教育机构的分布也比较均匀。
但在某些欠发达国家，这样的差异会非常明显。
除了前两点，高等教育公平问题此外还由多方面因素造成。
例如，富有的家庭通过名校录取制度给自己的孩子提供了更多的机会;或者通过利用学校或地方教育局的资源来推动孩子入学。
在此之上，社会的人际关系和人际网也成为一种难以避免的因素, 它们也很容易导致群体不等或资质不足的学生无法平等享受到高等教育的机会。
如何解决高等教育公平问题呢？针对前两点因素，显然需要提高教育机构的均等程度, 控制不同学校之间的发展状况, 让教育机构和地区平等地分配教育资源，改善地区发展的不平衡，让有限的社会财富对所有学生都可以平等分配。
同时，对于社会阶级等因素影响的解决，也需采取有效措施，如全面低收入家庭的帮扶、一定数量的志愿员工群体，多元化的推介入学方式等，同时鼓励非富裕家庭的学生努力、尽力、再努力，争取取得优异的成绩，然后尽可能地保证他们所需的帮助和支持不被阻塞。
湖北省高等学校教师岗前培训论文（高校教师高等教育法规）浅谈高等教育入学公平问题（论文题目）学校：黄冈师范学院姓名：张钢仁准考证号：______________________培训地点：黄冈师范学院论文评分：______________________评阅人：______________________湖北省高等学校师资培训中心目录中文摘要 (1)英文摘要 (1)引言………………………………………………………………………………一、……………………………………………………………………………………（一）…………………………………………………………………………………二、……………………………………………………………………………………（一）……………………………………………………………………………………三、……………………………………………………………………………………（一）………………………………………………………………………………结束语………………………………………………………………………………参考文献……………………………………………………………………………致谢…………………………………………………………………………中文摘要（黑体小二，居中，格式段落段前段后各一行）教育公平是实现社会正义的重要方面，是落实人权原则、构建和谐社会的必然要求。
中国高等教育己进入大众化阶段，高等教育机会逐渐成为具资格者的权利，高等教育功能发生历史性转变.按照高等教育依学业能力对所有人平等开放的国际原则，平等权在高等教育领域的体现首先集中在高考入学环节;在过程和结果平等上，则涉及教育条件、教育财政、教学管理、学业评价和就业等方面。
在当代中国要实现高等教育公平，首要的是落实受教育权平等的宪法原则，关键在于落实教育主体的平等权，包括举办主体的平等地位和受高等教育者的权利平等。
从高等教育举办者看，这将有利于促进高等教育均衡发展，发扬学术民主，推动教育创新和学术创新;从高等教育接受者看，有利于促进公民受高等教育机会平等的实现，维护社会公平正义。
当前，要进一步明确宪法平等权及平等保护原则的适用，既消除歧视，又允许实施合理差别待遇;探索立基于平等权的高等教育管理法制化的新模式;在已有直接适用宪法受教育权判例基础上，加大法律保护或司法救济的力度。
（宋体小四）关键词（黑体小四）：公共产品; 农村公共产品; 供给（宋体小四,中间用；号）一、高等教育公平内涵（黑体四号，居中，格式段落段前段后各一行）（一）农村公共产品的内涵（黑体小四）教育是一项塑造人的工程，人与人之间所以千差万别，都是出于教育的不同。
虽然我们历史悠久，文化底蕴深厚，但学校义务教育直至19世纪末还没有确立。
法学意义上的教育，则是近代法律发展的产物，最初，义务教育作为家长的一项义务，规定于普通法律之中，它对于接受义务教育的学龄儿童来说，既不是权利也不是义务:后来，义务教育作为公民的一项基本义务，被载入宪法，也主要是考虑到国家与民族的利益，意义在于强调接受义务教育。
随着社会的进步，权利观点的发展，到了20世纪以后，受教育权作为一项公民基本权利见诸于现代宪法并被载入国际人权法。
综合相关研究，本文认为受教育权是公民依法享有的，为了确保人格与健康生活，符合社会生活及社会发展的需要，社会承认为正当而受到国家保护的享有教育资源的权利。
学习权是受教育权的最根本属性，发展人的个性、才智和身心能力，获得平等的生存和发展机会是受教育权的根本目的。
受教育权其主体是所有公民，义务相对人是国家，其法律依据是宪法和法律。
够让这些公民（受益者）按市场方式分担其费用或成本的产品；”[2]（[2]上标，下同）有的学务；”[4]在本项研的为农村社区所公共享用的各类物质产品和服务。
（宋体小四，行距为：固定值22）（二）农村公共产品的特征（黑体小四）从国内外不同学者对农村公共产品的含义的界定我们分析可知，农村公共产品具（宋体小四，行距为：固定值22）二、我国高等教育领域入学公平性分析（黑体四号，居中，格式段落段前段后各一行）（一）以省为主的竞争机会均等制度（黑体小四）现行全国高校统一招生考试制度创建于1952年。
“文化大革命”中一度废止，1977年恢复。
高考作为国家教育考试的主要形式，是《教育法》确立的国家教育基本制度之一。
其统一性体现在国家制订考试大纲、设置考试科目、统一考试时间、发布招生规定;高等学校制定面向省(自治区、直辖市)招生计划和方案，由教育部汇总、分送有关省(自治区、直辖市)执行。
高考命题采取全国统一与部分省市相结合的方式，招生录取实行“高等学校负责、省级招办监督”的工作原则。
对于考生来说，需在户口所在地报名、考试，按所在省公布的招生计划填报高校及专业志愿，并适用所在省划定的高考分数线参加录取。
因此，中国高校招生考试制度可以说是在国家相关统一要求下、以地方为主统筹实施、高等学校有一定自主权的多方分级参与、涉及全国各行政区域的综合性制度。
（二）对入学机会均等的多维度考察（黑体小四）从地域维度来看,省际间高考分数线差异巨大，被媒体指为“倾斜的高考分数线”或“教育最大的不公”，由此在局部地区引发“高考移民”问题。
正如厦门大学刘海峰教授所言，高考“排在第一位的就是考试公平和区域公平之间的矛盾”。
如果简单追求“分数面前人人平等”，全国所有的考生按照一条分数线来录取，势必造成教育发达地区和教育欠发达地区新的不平等，仍然无助于解决区域之间不平等的老问题。
从城乡维度来看,我国是一个城乡二元结构、城乡差距明显的国家，从近年我国高校录取新生比例来看，农村生源学生所占比例有所上升，但城乡二元差距仍然存在，比如从已进入大学的生源构成看，城乡差距明显地表现为两点:一是由于农村基础教育的薄弱，农村学生底子弱，从而拉大了升入国家重点大学的差距，而农村生源学生主要分布在非重点地方院校，数据显示：在北大、清华等重点高校中农村学生比例呈不断下降趋势；二是体现在专业录取上的差别，城市学生大多在相对热门专业，而农村学生主要集中在相对冷门专业。
从阶层维度来看，近年来教育机会分配转向更有利于出身优势家庭背景的人。
相关资料显示：中高级管理技术人员阶层子女更多集中在重点高校，而农民、工人和下岗失业阶层子女则更多集中于普通院校和专科院校；在专业选择方面，农村学生偏向于农学、军事学、教育学等较为冷门的、收费较低的学科，而城市学生更倾向于法学、经济学、管理学等热门的、收费较高的学科。
（三）有关高等教育平等权利的法规不完备（黑体小四）随着改革开放政策的深入贯彻，社会主义现代化建设事业迅猛发展，教育事业也随之有了很大的变化，这期间教育法制建设取得了很大进展，相继制定了《义务教育法》、《教师法》、《高等教育法》、《教育法》等法律以及有关的教育行政法规，使各项教育工作逐步做到有法可依，也确实保证了高等教育平等权利的实现。
由于中国正常的教育法制建设起步较晚，对教育平等问题的理论研究更迟，现行的法律法规远不能满足实现高等教育领域平等权利的需要，在法制建设和某些法规中还存在一些问题。
对此有必要进一步进行探索与研究。
现行有效的教育法规从数量上看已初具规模，但从内部结构上看分布不平衡，远没有形成上下有序、内容全面、结构合理、形式统一的教育法规体系。
迄今为止，教育领域中主要的教育法律，如教育行政法、教育经费法、成人教育法、民办教育法、考试法等尚未制定，使得这些领域无法可依，造成了政策和行政的手段普遍“越位”或“错位”，在相当程度上和范围内还发挥着法律所应发挥的功能，使得高等教育领域的平等权利无法可依，有些地区和部分违法者也由于法律上的空缺而侵犯他人的教育平等权而受不到应有的惩罚。
同时，从我国现行的教育法律法规来看，包括一些基本的教育法在内的法律法规，对有关教育公平的法律条款缺乏明确的临界设定，模糊、弹性用词较多，有些条文缺乏确切定义，给理论阐释和具体行为留下过大的空间，还有一种情况，即教育政策虽有实质性的规定，但没有程序性的保障，教育政策所坚持的平等同样可能受到损害。
这都为教育平等权的真正实现带来很大的障碍。
由于我国考试立法的缺位，造成了教育领域产生一些不平等的现象，如高考招生工作中的公正与公平、保送生与特招生中的“特长”质量等问题。
有的做法破坏了公平竞争的规则，直接侵犯公民的平等受教育权。
我国应当以立法的形式来保障公民的受教育权平等，应明令禁止任何包含有教育歧视内容的法律条款和行政命令，停止任何有教育歧视内容的行政惯例。
抓紧制定符合中国实际的《考试法》。
当前高考中出现的受教育权不公问题，表面上看其根源在于录取线的高低，但它只是结果，不是原因。
从法治意义上讲，公民的受教育权是一项宪法权利，是公民的基本权利，对公民基本权利的保护、限制和剥夺，本不属于行政机关的职权，更应该是民意机关人大的固有职权。
另外执法机关在执法过程中，存在着执法不严的现象吗，而对不执行或违反教育法律法规的行为，教育法规惩罚不明确，显得软弱无力。
三、提高我国高等教育领域入学公平性对策高等教育是现代社会通向职业和社会地位的途径，关系着个人地位的获得和实现。
因此，在我国社会主义事业不断发展的过程中，要要充分重视平等权问题。
为了实现我国高等教育入学平等权，本研究认为要从多方面保证高等教育入学权公平性。
第一，重视地方性大学发展，建立地区间、学校间资源配置平衡机制。
第二，确立公正的教育平等机制，改善弱势群体受教育处境，完善考试选拔制度，加强对教育不法行为的监督。
第三，在法律中对教育平等权予以确认。
结束语（黑体四号，居中，格式段落段前段后各一行）农村公共产品供给问题是一个长期的历史的系统的问题，他所涉及的范围相当广泛，从看得见的公共物品到看不见的公共服务、政策等都属于公共产品的范畴。
当前，新农村建设被提上国家的议事日程，农村公共产品供给问题又是新农村建设的关键，所以农村公共产品供给问题社会主义新农村建设过程中亟待解决的问题。
从我国目前的现状来看，农村公共产品供给中存在许多问题，农村公共产品供给总量不足，供给结构不合理，供求失衡，供给责任不清，供给渠道单一等。
这一系列问题交织在一起，使我国农村公共产品供给问题更加严峻、突出。
这些问题的形成既有历史的原因，也是现实政治经济生活中利益失衡的具体表现。
因此，要建立和完善农村公共产品供给机制，从多角度多方法多层面来解决这一难题。
这些难题的解决与落实，将有助于社会主义新农村建设，有助于社会的和谐。
好在我国当前农村发展的形势是喜人的，国家出台了一系列惠农惠民措施，给广大农村地区的发展带来了希望，希望这些惠民政策与措施能落到实处，不要让农民的期望落空。
参考文献（黑体小四号，居中，另起一页）论文参考文献格式参考文献的著录按照GB 7714—87《文后参考文献著录规则》和《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》规定，采用顺序编码制，即[1]，[2]，[3]……的顺序编排.一、参考文献类型与文献类型标识按照国家标准GB3469—83《文献类型与文献载体代码》，将纸张载体类型的参考文献划分为十种类型，并用十个单字母分别标识：M—专著C—论文集N——报纸文章J—期刊文章D——学位论文R—研究报告S——技术标准P—专利A——专著，论文集中的析出文献Z——其他未说明的文献，如全宋词，参考工具，检索工具，档案等．电子文献载体类型标识：DB/OL—联机网上数据库DB/MT—磁带数据库M/CD—光盘图书CP/DK—磁盘软件J/OL—网上期刊EB/OL—网上电子广告二、参考文献的著录格式参考文献的条目以小于正文的字号排在文末，并按下列格式著录：1．专著著录格式[序号]主要责任者．文献篇名[M].出版地：出版者，出版年．(起止页码统一在文中参考文献序号的后边用P页码加小括号的形式标注)[序号]主要责任者．文献篇名[M].译者，出版地：出版者，出版年．(起止页码统一在文中参考文献序号的后边用P页码加小括号的形式标注)2．期刊文章的著录格式[序号]主要责任者.文献题名[J]．刊名，年，(期)：起止页码．3．论文集中的析出文献著录格式[序号]析出文献主要责任者．析出文献题名[A]．原文献主要责任者(任选)．原文献题名[C]．出版地:出版者，出版年．析出文献起止页码．析出文献中的原文献为专著时，其著录格式[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A]．原文献主要责任者(任选)．原文献题名[M]．出版地：出版者，出版年．析出文献起止页码．4．报纸文章的著录格式[序号]主要责任者．文献题名[N]．报纸名，出版日期(版次)2006-05-09（10）.5．论文集的著录格式[序号]主要责任者．文献篇名[C].出版地：出版者，出版年．(起止页码统一在文中参考文献序号的后边用P页码加小括号的形式标注)6．学位论文的著录格式[序号]主要责任者．文献篇名[D].出版地：出版者，出版年．(起止页码统一在文中参考文献序号的后边用P页码加小括号的形式标注)[6]作者．文献篇名[D]．武汉：华中师范大学政法学院，2003．7．研究报告的著录格式[序号]主要责任者．文献篇名[R].出版地：出版者，出版年．(起止页码统一在文中参考文献序号的后边用P页码加小括号的形式标注)8．专利的著录格式[序号]专利所有者．专利题名[P]．专利国别：专利号，出版日期．9．国际标准，国家标准的著录格式：[序号]标准编号，标准名称[S]．10．电子文献的著录格式[序号]主要责任者．电子文献题名[电子文献类型标识/载体类型标识]．电子文献的出处或可获得的地址，发表或更新日期/引用日期(任选).11．各种未定类型的文献著录格式．[序号]主要责任者．文献题名[Z]．出版地：出版者，出版年，页码．。
