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《哲学与人生》期末考试卷（开卷）班级学号姓名得分一、填空题(20分)1、本质与现象是既（相互区别），又（相互联系)的（辩证统一）关系。
2、“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说明（同一个事物也会表现出不同的现象)。
3、（透过现象认识本质）是认识事物的根本方法。
4、事物的现象有（真相)、(假象)、（错觉）的区别。
5、（科学思维方法)与(辩证思维方法）构成当代思维方法的主要框架。
6、创新思维的基本方法：（逆向思维）、（发散思维）、（联动思维）、（原点思维).7、社会发展的基本规律:（1)（生产关系一定要适合生产力状况的规律）（2)(上层建筑一定要适合经济基础状况的规律）8、（生产力和生产关系）的矛盾、(经济基础与上层建筑)的矛盾是人类社会的基本矛盾。
9、个人理想是（处于一定历史条件和社会关系中的个人对自己未来物质生活、精神生活所产生的）向往和设想。
10、社会理想是（人们对社会未来制度和政治结构的性质和特征以及社会面貌等的）要求和设想。
11、信念是（人们在一定的认识基础上），对某种(思想理论、学说和理想）深信不疑，并把它奉为自己的（言行准则），（愿以坚强的意志和决心去执著追求、坚决执行）的精神状态。
12、一个意志活动的完成大致要经过(下定决心）、（坚定信心）、（持之以恒）。
13、社会责任感的形成离不开（责任认知)、（责任情感）、（责任实践）。
14、人存在双重进化：（自然进化）和(社会进化）。
15、在讨论人的本质时，既要看到（社会关系的总和）,又要注意其中的（经济关系的决定作用）。
16、个人价值是指（个人需要的满足）;社会价值是指（个人的活动对于社会需要的满足)。
17、对人的价值的评价，主要是看（个人对他人、社会的贡献）。
18、（劳动）是一切价值的源泉.19、人的全面发展不只是指（纯粹的个人修养与发展)，更是指(一种社会理想）.二、单选题（12分）1、“一叶知秋"是运用（ C )的结果。
A、发散思维B、原点思维C、联动思维D、逆向思维2、“窥一斑而知全豹是（ B ）的例子。
《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案一、教学内容本节课选自《哲学与人生》教材第四章“现象与本质”和第六章“明辨是非”，详细内容如下：第四章：现象与本质的关系，现象与本质的定义，现象与本质的联系与区别，如何透过现象看本质。
第六章：明辨是非的意义，是非观念的来源，辨别是非的方法，如何在现实生活中运用明辨是非。
二、教学目标1. 理解现象与本质的关系，掌握透过现象看本质的方法。
2. 培养学生明辨是非的能力，提高道德素养。
3. 引导学生将哲学原理运用到实际生活中，增强实践能力。
三、教学难点与重点重点：现象与本质的关系，明辨是非的方法。
难点：如何透过现象看本质，如何在现实生活中运用明辨是非。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，引导学生思考现象与本质的关系。
2. 新课内容：（1）现象与本质：讲解现象与本质的定义，联系与区别。
（2）透过现象看本质：以实例为例，引导学生学会分析现象背后的本质。
（3）明辨是非：讲解明辨是非的意义，是非观念的来源，辨别是非的方法。
3. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，讲解解题方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，提高实践能力。
六、板书设计1. 现象与本质：现象：表面现象、外在表现本质：内在规律、本质属性2. 透过现象看本质：实例分析3. 明辨是非：意义：提高道德素养，指导行为方法：是非观念来源，辨别方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个生活中的现象，分析其背后的本质。
（2）谈谈你对明辨是非的理解，以及如何在生活中运用。
2. 答案：（1）现象：物价上涨、环境污染、人际关系紧张本质：价值规律、人与自然关系、社会风气（2）答案开放，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：《哲学的慰藉》（2）实践活动：观察生活中的现象，分析其背后的本质，学会明辨是非。
《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案一、教学目标1. 让学生理解现象与本质的关系，认识到认识现象是认识本质的前提。
2. 培养学生明辨是非的能力，提高道德修养。
3. 引导学生运用哲学思维方法，分析生活中的现象，做出正确的价值判断。
二、教学内容1. 现象与本质的概念解析2. 现象与本质的关系3. 明辨是非的哲学依据4. 明辨是非的方法与技巧5. 实践演练：分析生活中的现象，做出正确的价值判断三、教学重点1. 现象与本质的关系2. 明辨是非的哲学依据3. 明辨是非的方法与技巧四、教学难点1. 现象与本质的区分与把握2. 将哲学原理应用于实际生活五、教学方法1. 讲授法：讲解现象与本质的概念，分析现象与本质的关系，阐述明辨是非的哲学依据。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生运用哲学思维方法，做出正确的价值判断。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的观点，提高明辨是非的能力。
4. 实践演练法：布置课后作业，让学生运用所学知识分析生活中的现象，做出正确的价值判断。
教案一、现象与本质的概念解析1. 现象：指事物的外部联系和表面特征，是人们可以直接感知的。
2. 本质：指事物的内在联系和根本属性，是决定事物性质和发展趋向的内在因素。
二、现象与本质的关系1. 现象与本质是对立统一的，认识现象是认识本质的前提。
2. 透过现象，把握本质，才能正确理解事物的发展规律。
三、明辨是非的哲学依据1. 真理的客观性：认识事物的本质，遵循客观规律，是明辨是非的基础。
2. 价值观的导向作用：正确的价值观指导人们做出正确的价值判断。
四、明辨是非的方法与技巧1. 辩证法：全面、发展地看待事物，分析事物的内在联系。
2. 实证法：依据事实和数据，判断事物的真伪。
3. 逻辑推理法：运用逻辑规律，分析事物的合理性。
五、实践演练：分析生活中的现象，做出正确的价值判断1. 案例一：面对网络谣言，如何辨别真伪？3. 案例三：如何看待当前环境问题，提出合理的解决方案？本教案旨在帮助学生理解现象与本质的关系，培养学生明辨是非的能力。
2023至2024学年第一学期《哲学与人生》期末考试题答案（一）一、单选题(本大题共50分。
共25小题，每小题2分)1. 古希腊文“哲学”一词由“爱”和“智慧”组成；在古汉语中，“哲”具有“智慧”“贤明”等含义。
下列说法没有揭示出哲学本义的是（） [单选题]A.哲学是从总体上把握世界本质及人与世界关系的智慧之学B.哲学是“文化的活的灵魂”C.哲学都是正确的科学的世界观和方法论(正确答案)D.哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结2. 哲学的两大基本派别是() [单选题]A．唯物主义和唯心主义(正确答案)B．主观唯心主义和客观唯心主义C．可知论和不可知论D．辩证法和形而上学3.马克思主义哲学是（）世界观和方法论。
[单选题]A.科学的(正确答案)B.落后的C. 过时的D. 错误的4.歌德的名言：“你若要喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值。
”这句话说（） [单选题]A.社会价值与自我价值是矛盾的B.自我价值是社会价值实现的基础C.创造社会价值是为了交换自我价值D.人生价值是自我价值和社会价值的统一(正确答案)5.生物的长期进化产生了古猿，古猿又进化成人类。
这一事实充分说明（） [单选题]A.社会活动是人的有意识的活动B.人类社会的现象是多种多样的C.人类社会是物质世界长期发展的产物(正确答案)D.人类社会的发展完全是自发进行的6.如果你无法成为山顶的青松，那就做山谷的小树吧；如果你不能成为太阳，那就成为一颗星星吧。
这段话给我们选择人生道路的启示是（） [单选题]A.国家和社会的需要高于一切B.要从美好的理想和愿望出发C.要全面认识和分析自己的实际情况(正确答案)D.要从自己的爱好兴趣出发7．《坛经》记载：时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。
慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。
”慧能的话反映的是() [单选题]A.唯物主义的运动观B.唯心主义的运动观(正确答案)C.正确的运动观D.把物质和运动结合起来8.子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案一、教学目标：1. 让学生理解现象与本质的关系，认识到认识现象是认识本质的基础。
2. 培养学生明辨是非的能力，提高他们的道德水平和判断力。
3. 引导学生运用哲学思维方法，分析生活中的问题，树立正确的人生观价值观。
二、教学内容：1. 现象与本质的概念解析2. 现象与本质的关系及其方法论意义3. 明辨是非的含义及其在人生道路上的重要性4. 培养学生明辨是非的方法和技巧5. 实例分析：如何在生活中明辨是非，树立正确的人生观价值观三、教学重点与难点：1. 现象与本质的关系及其方法论意义2. 培养学生明辨是非的方法和技巧四、教学方法：1. 讲授法：讲解现象与本质的概念，分析现象与本质的关系。
2. 案例分析法：通过实例分析，引导学生学会明辨是非。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和心得。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中运用所学，锻炼明辨是非的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对现象与本质的思考，导入新课。
2. 讲解现象与本质的概念，分析现象与本质的关系。
3. 讲解明辨是非的含义及其在人生道路上的重要性。
4. 讲解培养学生明辨是非的方法和技巧。
5. 分组讨论：让学生分享彼此的经验和心得，互相学习。
6. 实例分析：分析生活中的案例，引导学生学会明辨是非。
8. 作业布置：让学生运用所学，分析生活中的问题，树立正确的人生观价值观。
10. 课程评价：通过学生的作业、讨论和表现，评价他们在现象本质和明辨是非方面的进步。
六、教学评价：1. 学生对现象与本质概念的理解程度。
2. 学生对明辨是非的重要性的认识。
3. 学生运用哲学思维方法分析问题的能力。
4. 学生在日常生活中实践明辨是非的情况。
七、课后作业：1. 结合自己的生活经验，举例说明现象与本质的关系。
2. 思考如何在生活中运用明辨是非的能力，提高自己的道德水平和判断力。
3. 写一篇短文，阐述自己对明辨是非的理解及其在人生中的作用。
2020届毕业生《哲学与人生》重修复习题【附答案】一、判断题1、现象与本质的统一，说明了科学研究的可能性。
（√）2、一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定他未来的发展前途。
（√）3、符合社会发展规律的人生目标与社会发展的方向相一致，就会促进和推动社会的发展。
（√）4、理想源于现实又高于现实。
（√）5、人的真正价值在于对社会的奉献。
（√）6、现象是事物表现出来的，能被人觉知到的一切情况。
（√）7、联系是事物或现象之间以及事物内部各要素之间相互联结、相互依赖、相互影响、相互作用、相互转化等相互关系。
（√）8、物质在运动中存在。
（√）9、人的本质是自然属性。
（×）10、人没有崇高的理想照样能够走向成功。
（×）11、一切从实际出发，就是要坚持主观和客观相符合。
（√）12、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性的基础。
（√）13、运动是物质的固有属性和存在方式。
（√）14、事物的运动有的有规律，有的没有规律。
（×）15、自觉能动性又称为主观能动性，是人区别与物的根本特点。
（√）16、一个人有没有自信自强的精神，决定了一个人的自觉能动性发挥的程度。
（√）17、社会生活中的人际关系无处不在，但离开与他人的关系，人也照样生存、发展。
（×）18、顺境磨练人的意志，也考验人的品格。
（×）19、世界上任何事物都处于矛盾之中。
（√）20、认识是实践的基础，是一切科学知识的来源。
实践出真知。
（×）21、“实事求是”是辩证唯物主义规律的客观性与人的主观能动性辩证关系原理在实际工作中的运用。
（√ ）22、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性的基础。
（√ ）23、宇宙间的任何物体都在永不停息地运动着。
（√ ）24、所谓可能性，是指现实事物所包含的、预示着事物发展前途的种种趋势。
（√ ）25、物质是运动的物质，物质离不开运动。
（√ ）26、事物的运动是没有规律的。
中职哲学与人生知识点整理汇总第一单元考试大纲知识点归纳1.1了解客观实际的含义：(1)客观实际是人生选择的前提和基础。
(2)客观实际是存在于我们意识之外的客观事物及其实际状况，及事物自身的属性和特点以及事物之间的种种联系。
(3)客观实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
1.2了解物质世界的多样性和统一性：(1)物质世界的多样性：是指物质世界中的各种事物和现象都是物质及其存在形式的不同表现，它们具有不同的形态和属性，显示出不同的差别。
(2)物质世界的统一性：包罗万象的物质世界的多样性中又具有其统一性，即客观存在的现实世界是物质世界。
(3)物质世界的统一性与多样性为人生道路的选择提供了多种可能性。
1.3理解人生发展的可能性和现实性：(1)由于选择对象的多样性和选择主体目的的多样性，人生选择存在着多种可能性。
(2)可能性，是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。
(3)现实性是指一切实际存在的事物。
(4)可能性与现实性是对立统一的关系。
可能性包含在现实性中，是潜在的、没有展开的现实，现实是充分展开并已经实现的可能。
现实又包含着新的可能，蕴藏着事物的未来发展方向。
1.4学会根据人生的客观实际，正确选择适合自己发展的人生道路：人生道路不是只有一种选择，有多种可能性。
物质世界多样性的统一为人生选择提供了多种可能性的客观基础。
事物发展是可能性向现实性不断转化的过程。
但多种可能性在一定条件下，只有一种可能性转化为现实性，且必须要具备一定的根据和条件。
2.1了解运动是物质的存在方式：(1)运动和物质是不可分的：运动是物质的固有属性和存在方式，物质都是运动的物质：运动是物质的运动，没有脱离物质的运动。
(2)人的存在和发展都离不开人生行动：2.2了解规律的含义及其特点：物质运动是有规律的(1)规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系(2)规律是客观的、普遍的(3)规律可以被人所认识和利用2.3理解人生行动要遵循客观规律：把握规律，善于行动(1)做任何事情都要确立目标(2)做任何事情都要有准备(3)做任何事情都要有顺序(4)做任何事情都要有始有终既要敢于行动，又要善于行动，脚踏实地走好人生之路。
