校本课程开发案例

走进美国——关于美国文化的校本课程开发一、学校与课程开发背景西柳中学始建于1958年，是一所农村初级中学，以全国闻名的西柳服装市场为依托。

学校占地面积4.8万m2,建筑面积1.3万m2，绿化面积0.6万m2，硬化面积0.4万m2。

整个校园布局合理、环境优美、设施完善、设备先进。

学校现有40个教学班，在校学生2122人，其中外地学生比例达30％。

教职工141人，其中专任教师120人，鞍山市级骨干教师24人，海城市级骨干教师45人，教师学历达标率100％。

学校确立了“以人为本、以德立校、依法治校、文化建校、科研兴校”的办学思想；“规范＋特色＋发展”的办学目标；“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学宗旨。

近年来，学校以和谐校园创建为中心，以平安校园、节约型校园创建为两翼，加强校园文化建设，多媒体教室、农远功能室、微机室、语音室、美术室、音乐室、活动室、图书阅览室、理化生实验室等一应俱全。

学校十分重视教师队伍建设。

强化师德教育，加大校本培训、校本教研力度，倡导训研一体化，倡导问题研究和行动研究，促进教师专业成长，努力培养学习型教师群体。

学校注重德育植根于良好的校园环境之中，坚持做到人文、自然、和谐、协调发展，丰富学生内涵，为学生自我教育、自我管理、自我服务，不断成长提供必要条件。

学校先后被评为省农村准化初中、鞍山市绿色学校、鞍山市教育系统文明单位、鞍山市平安校园示范校、鞍山市农村控辍保学先进单位、海城市名校、海城市师德建设先进单位等荣誉，涌现出省级优秀教师丑艳丽，省、市级学科带头人刘志越、李丹丹，鞍山市优秀共产党刘颖等一批优秀教师代表。

善为人先的西柳人群策群力、同心同德，创设了优美的校园环境，营造素质教育的育人氛围，实现“争创特色学校，打造品牌中学”的新跨越。

二、课程开发的情景分析（一）学生需求的评估英语在中学生的学习中占据着极其重要的地位。

在文化的视域下开发英语校本课程是非常必要和重要的。

中学英语课程要培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形式建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。

然而，当今的学生学习英语的目的大多是为应试而学，是目的性的，工具性的。

大部分学生学习英语都是死记硬背，对语法和单词的理解都是简单的机械记忆。

殊不知，文化对语言的影响极其深远，学英语不仅要掌握语法、熟记单词，还要对相关的文化进行认真地学习和研究。

学生即使掌握了正确的语法，熟记了大量的单词，但如果不了解中美之间文化的差异，不能学以致用，学习英语就是徒劳的。

学校的生源主要是来自西柳镇及周边的农村，对社会的发展变化和西方文化了解的比较少。

全球化社会的发展要求人们具有跨文化的理解与世界大同意识，随着国际交流的日益发展，对异国文化的尊重，认同和欣赏显得越来越重要。

不了解对象国的文化不可能真正具备社交能力。

既然语言是作为交际的一种手段，那么教师就有责任帮助学生提高的跨文化意识，学生在学习语言基本知识的基础上，还要学会了解所学语言国家的文化、背景、风土人情和生活方式。

外语教育应该培养国际意识，强调培养跨文化交际的意识和能力。

（二）学校课程资源的评估学校占地面积4.8万m2,建筑面积1.3万m2，绿化面积0.6万m2，硬化面积0.4万m2。

整个校园布局合理、环境优美、设施完善、设备先进。

学校现有40个教学班，在校学生2122人，其中外地学生比例达30％。

教职工141人，其中专任教师120人，鞍山市级骨干教师24人，海城市级骨干教师45人，教师学历达标率100％。

教师的专业化能有效地帮助学生学习。

校先后被评为省农村准化初中、鞍山市绿色学校、鞍山市教育系统文明单位、鞍山市平安校园示范校、鞍山市农村控辍保学先进单位、海城市名校、海城市师德建设先进单位等荣誉，涌现出省级优秀教师丑艳丽，省、市级学科带头人刘志越、李丹丹，鞍山市优秀共产党刘颖等一批优秀教师代表。

学校的多媒体教室、农远功能室、微机室、语音室、美术室、音乐室、活动室、图书阅览室、理化生实验室等一应俱全。

这些设施方便同学灵活的开展课外活动，学生能充分的利用这些设施组织小组学习，合作学习，开阔眼界，了解世界各个民族的文化。

（三）社区课程资源的评估改革开放以来，西柳镇经济在西柳服装市场为主体的龙头产业带动之下得到了快速发展。

1998年全镇社会总产值53.9亿元，镇财政收入1.3亿元。

西柳镇1995年6月被国家体改委等11个部委确定为全国小城镇综合改革试点镇，还被建设部评为小城镇建设先进镇。

一个设施配套、功能齐全、辐射力强的新型城镇已经形成。

重视教育的西柳人民在发展经济的同时从没有忽视教育的发展。

西柳镇每年都在教育方面投入大量的经费，本着“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”的教育方针，西柳人民使家乡的教育事业蒸蒸日上。

西柳镇是镶嵌在南部的“绿宝石"，她不但是旅游购物的好地方，而且也是国内外有识之士投资办厂、大展宏图的理想之地。

西柳服装城近年来与俄罗斯、蒙古、朝鲜并与南非、韩国、、香港等国家和地区建立起商贸关系，这种外购外销、地产外销，内外结合、集散并举的经营格局不仅加强了西柳的经济建设，也为学生了解世界的文化提供了实践的基础和动力。

三、课程目标（一）目标来源1、学生需要学生学习英语不仅仅要学习英语单词和语法，更要了解和掌握以英语为本族语的国家的背景和文化。

对英语的学习不能局限于为了应付考试，而是为了更好的融入当今这个经济和信息全球化的社会。

所以，为了学好英语，并学以致用，学生首先要了解这些英语国家的文化，了解其文化与中国文化的差异。

要想提高英语方面的社交能力，了解对象国的文化对于学英语的学生来说是非常重要的。

2、当代社会需求社会的高速发展、信息时代的突飞猛进，学生要能在将来适应社会，为社会可持续发展贡献自我力量，教育必须由其先行性，课程也要与时俱进。

社会发展需求全面发展的人，因此拥有多样化活动方式、与社会密切相关的课程亟待开展，可以弥补国家课程统一的不足。

3、学科需求外语教学的目的是培养学生的语言应用能力，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。

语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族文化也就无法真正学好该民族的语言。

文化在语言学习、沟通中确实占有很重要的地位。

（二）课程总目标：外语教学的目的是培养学生的语言应用能力，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。

语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族文化也就无法真正学好该民族的语言。

文化在语言学习、沟通中确实占有很重要的地位。

目前，美国已经成为世界上以英语为母语的国家中文化的主流之一。

因此，关于美国文化的校本课程开发的总体目标就是了解美国文化，提高学生的文化素养和语言应用能力。

（三）课程具体目标：1、知识与技能（1）了解美国文化。

（2）能够说出美国文化同中国文化的差异。

（3）语言的实际应用能力得以提高，在与以英语为母语的人的交谈中，考虑对方文化和自己文化的差异。

（4）通过小组合作学习，形成“发现、探究、解决问题”的能力，并且提升自己的合作能力。

2、过程方法（1）通过合作小组的调查、查阅资料以及对相关人士的采访等活动，亲自参与到各种不同角度文化的收集活动中，提高自身的信息收集能力。

（2）通过对所收集到信息的整理，提高对信息的取舍、整合和加工的能力。

（3）在合作的过程中，学会和人交往、合作，提高与他人协作的能力和团队合作能力。

（4）通过开展“我眼中的中美文化”演讲比赛，汇报和展示自己对文化的了解和语言的应用能力。

3、情感态度与价值观（1）通过对西方文化的学习来增强和保持自己对第二外语的兴趣。

（2）通过中西文化的对比，提升自己对中国文化的热爱之情。

（3）在亲自参与文化信息收集和展示的过程中培养自身的成就感，增加自己的社会和文化阅历。

四、课程内容根据学生的需求，学校的资源，以“走进美国”为主题，探索了解美国的文化，具体包括以下几个方面：1、说一说：美国文化知多少首先，通过简单介绍美国文化和中美文化的差异，激发学生的学习文化的动力。

然后让同学分别说一说自己眼中的美国文化，学生把自己已知的文化内容和要完成的任务建立联系，激发学生的学习热情，找到学生的兴趣点，根据同学的任务来分配小组和任务。

2、找一找：中美文化的差异学生通过小组学习和合作学习，探索和发现中美文化的异同。

学生可以充分利用自己认为对收集文化有用的东西。

学生可以在老师组织的活动中完成任务，也可以和同伴完成任务。

3、晒一晒：我所收集到的美国文化各小组分别展示本小组收集到的文化信息及其和中国文化的差异，展示说明在日常的交流中如何利用和避免中美文化的异同。

4、比一比：哪个是是本学期学习文化的明星小组？开展“我眼中的中美国文化”演讲比赛，汇报和展示自己对文化的了解和语言的应用能力。

比赛不是目的，而是手段，通过演讲比赛来增进文化的理解和语言的运用能力。

5、评一评：你的收获和进步通过学生的自评和他评来认识自己和本小组这学期的收获，提升自信心和成就感。

五、课程实施（一）课程实施的原则1、任务原则学生要通过任务来达到语言和文化信息的掌握，而不是教师的教授。

从关注教材转变到关注学生，从以教师为中心转变到以学生为中心，从注重知识的学习转变到知识的运用。

2、合作性原则在完成任务的过程中，学生要学会探究和合作的意识以及团队意识3、开放性原则调动一切可以利用的人力和物力资源来帮助学生完成任务。

教学不是教师一个人的教学，它需要学生、老师、家长、学校领导、专家、社区代表等的共同努力。

（二）实施的对象西柳中学初中二年级学生（三）课时安排本课程共有10课时，每周五下午1~2课时（任务的难度和所需时间调整）。

（四）课程实施层次课程的实施主要是学生合作收集文化信息、展示成果、讨论以及学生自评，因此实施分为个层次：组建小组分配任务、文化的探究和收集、展示成果以及比赛和自评。

具体如下：1、组建小组和分配任务。

根据同学的兴趣点里分配任务和组建小组。

2、收集信息。

要把课下的信息收集和课上的信息整合结合起来。

充分利用一切可利用的资源来达到收集信息的目的。

3、展示成果。

通过对成果的展示来达到共同学习，共同进步的目的。

4、演讲比赛。

通过演讲来认识自己，了解自己的进步。

5、评价和总结。

评价和总结自己的收获和进步。

（五）校本课程具体实施方案设计在10课时的课程实施中，各项任务和话题穿插进行。

课题一说一说：美国文化知多少（1课时）1、学习内容从政治经济、自然地理、娱乐体育、文学艺术、旅游交通等多角度了解美国文化的概况。

讨论中国的文化，比较两国文化的异同。

探讨如何从文化角度学习和应用英语。

以此来组建小组。

2、学习目标（1）知识与技能了解美国文化的概况及其与中国文化的差异。

找到自己感兴趣的文化方面。

（2）过程与方法教师引导下的师生、生生之间讨论。