校本课程开发认识及行动

校本课程开发与实施方案范文一、需求分析随着社会的不断发展，教育也在不断进行改革和创新。

校本课程开发与实施成为当前教育领域的热点话题。

在进行校本课程开发前，首先需要进行细致的需求分析。

在教学过程中，师生双方的需求是至关重要的，只有深入了解他们的需求才能够有针对性地进行课程开发工作。

师生需求方面，老师和学生的教学需求往往存在于实际的课堂教学过程中。

老师需要根据教学大纲和学科特点制定合适的教学目标和内容，为学生提供具有挑战性和启发性的学习任务。

学生需要能够获得符合自身学习需求和兴趣的课程设置，以激发学习的积极性和主动性。

二、课程设计校本课程开发的核心是课程设计。

课程设计要根据学校的特色和教育理念，结合师生需求进行精心设计。

在进行课程设计时，需要考虑以下几个方面：1. 明确课程目标：根据学校的教育目标和教学大纲，明确课程的总体目标和各个单元的具体目标，确保课程目标明确、具体、可操作性。

2. 制定教学内容：根据学科特点和学生的实际情况，选择适合的教材、教学资源和教学方法，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 设计课程评价：设计合适的课程评价方式，既要评价学生对知识的掌握程度，又要评价学生的综合能力和创新思维能力，促进学生全面发展。

三、实施方案校本课程的实施是课程开发的重要环节。

在实施课程时，需要充分调动师生的积极性，营造良好的教育氛围。

以下是一些实施方案的建议：1. 健全教学管理机制：建立健全的课程管理制度，明确各个环节的职责和任务，实施科学的课程管理和评估，确保课程实施的顺利进行。

2. 定期进行教师培训：为教师提供相关的教学培训和专业支持，帮助教师提高教学水平和教学能力，促进校本课程的有效实施。

3. 鼓励学生参与课程建设：激发学生的参与热情，鼓励学生积极参与课程建设和实施过程，培养学生的创新能力和学习兴趣。

四、总结校本课程开发与实施是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和学生共同努力，密切合作。

学校课程开发总结范文引言：作为一名教育工作者，在课程开发与教学过程中，遇到了许多挑战和机遇。

通过不断的探索和实践，我积累了一些经验和教训。

本文将总结我在学校课程开发中的体会和思考，希望对其他教师和教育工作者有所启发。

一、课程需求调研：在开发新课程之前，我们首先进行了全面的课程需求调研。

通过问卷调查、访谈等方式，我们了解到学生对某些专业课程和实践能力的需求较大。

这为我们后续的课程设计提供了方向。

二、课程目标设定：基于课程需求调研，我们设定了明确的课程目标。

通过分析课程目标，我们确保每个学时都能在某种程度上符合学生需求，并能促进学生的综合能力的提升。

三、课程大纲编写：在课程大纲编写过程中，我们力求明确课程的结构和内容。

大纲中应包含课程的核心概念、重要知识点和评估标准等。

编写大纲时，我们充分考虑到学生的学习能力和兴趣，力争编写出既有挑战性又能激发学生学习热情的内容。

四、课程教材选择：选择合适的教材对于教学非常重要。

在课程教材选择中，我们注重选用与课程目标和教学内容相适应的教材。

同时，我们也鼓励教师在教学中根据学生的实际需求和教学环境进行适当调整，提供更加个性化的教学内容。

五、教学方法探索：在教学方法上，我们探索了多样化的教学策略。

除了传统的讲授、讨论、实验等方式，我们也引入了项目制学习、团队合作等新方法。

通过灵活运用不同的教学方法，我们希望提升学生的学习兴趣和主动参与度。

六、课程评估方法制定：与课程教学密切相关的是课程评估。

我们制定了多样化的评估方法，包括考试、作业、小组项目等。

通过综合评估学生的知识掌握程度、解决问题的能力以及合作与沟通能力等，我们能够更准确地评估学生的学习成果。

七、课程改进与优化：在教学过程中，我们不断进行课程改进与优化。

通过听取学生的反馈和建议，并及时调整教学内容和教学方法，我们能够更好地满足学生的学习需求，并提高教学效果。

八、跨学科融合：在课程开发中，我们注重跨学科的融合。

通过与其他学科的教师合作，我们能够将不同学科的知识和技能有机结合，提供更加全面和综合的课程。

中学校本课程开发实施方案中学校本课程开发实施方案【篇1】一、指导思想：拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。

二、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。

2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。

3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。

4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。

5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。

6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。

三、课程原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。

2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。

3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的****的开放性。

4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。

5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。

校本课程开发工作总结（精选4篇）校本课程开发工作总结篇1校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。

几年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。

一、明确目标，开发适合校情的校本教材我们的设想是：加强国家课程和地方课程的校本化建设，努力建设优质课程；开发并完善校本课程，努力建满足学生学习需求、体现学校办学思想的特色课程；鼓励教师创造性地运用统编教材，并能自行编制多种形式的教材。

学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。

学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。

学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作。

二、校本课程的开发情况一个人的学生时代，除了课堂学习之外，阅读书籍应占重要的位置。

因为书籍为我们构造了一个缤纷的知识王国、生动的情感世界。

古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声皆声之至清者，而读书声为最。

”而今，时代的飞速发展使知识经济已见端倪，我们越来越认识到读书的重要。

因为，读书是积累、是储藏，是汲取前人认识生活，认识社会，认识自然的精华。

为了帮助学生有选择的阅读，领略我们祖国五千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，受到情感的熏陶，提高学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望，我们特按年级选编了一套“赏读”教材。

所选文章以童谣谚语为主，按年级分为爱国篇、生活篇、校园篇、幽默篇、谚语篇。

这些都作为语文课堂的一阵补充阅读和课外延伸。

为了更好地落实这门课程，我们还组织一些相应的活动，如“朗读比赛”“我和好书交朋友”演讲比赛和征文比赛，还有“古诗默写”比赛等。

通过这些活动，学生有了一定的知识积累，也受到了一定的美的熏陶，语文素养有了不同程度的提高。

小学生校本课程开发与活动方案(精选5篇)小学生校本课程开发与活动方案（精选篇1）单元目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。

3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。

4、使学生认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。

5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。

单元重点：1、认识圆和轴对称图形;2、掌握圆的周长和面积的计算公式。

单元难点：理解圆周率“π”;圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。

第一课时认识圆(1)圆的认识教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

2、会使使用工具画圆。

3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。

教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。

教学准备：多媒体课件，圆规等。

教学过程：一、旧知铺垫(课件出示)1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?长方形正方形平行四边形三角形梯形2、出示圆片图形：(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)(2)举例：生活中有哪些圆形的物体?(钟面、车轮、水杯、碗口等)二、新知探究(一)认识圆心、直径和半径。

1 、教师课件出示自学提纲。

(1)生拿出准备好的一个圆纸片。

(2)课本第56页动手折一折。

折过2次后，你发现了什么?再折出另外两条折痕呢?(3)指出纸片的圆心、直径和半径。

2、自学，教师巡回指点，发现难点。

3、教师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。

4、小组讨论：(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么?(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么?(3)小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

校本课程开发工作总结5篇第1篇示例：校本课程是指根据学校实际情况和学生需求定制的教学课程，是教育教学改革中的重要措施。

校本课程的开发工作对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

下面我将对我们学校校本课程开发工作进行总结。

一、总体情况我们学校高度重视校本课程的开发工作，成立了专门的校本课程开发小组，制定了详细的工作计划和实施方案。

在开发过程中，我们充分调研了学生的学习需求，结合教师的教学特点和学校的教学资源，制定了一系列贴近学生实际、符合教学要求的校本课程。

二、课程内容我们校本课程的内容包括了学科课程和综合素质教育课程两部分。

学科课程着重培养学生的核心素养，强化学科知识和实践技能的融合；综合素质教育课程注重学生的综合素质发展，主要包括思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。

三、课程设计在校本课程的设计过程中，我们注重灵活性和个性化。

根据不同学生的实际情况和需求，我们设计了不同类型的校本课程，形式多样，内容丰富，旨在激发学生的学习兴趣和潜能。

四、课程实施校本课程的实施是校园教学工作的重要组成部分。

我们通过不同的教学方式和手段，如课堂讨论、实践活动、研究项目等，使学生得以全面发展，提高他们的学习能力和综合素质。

五、效果评估校本课程的开发工作需要不断评估与调整。

我们通过定期的学生评估、教师反馈、家长意见等多种方式，对校本课程的实施效果进行评估，及时调整和完善课程内容，以确保教学质量的提高。

我们学校校本课程开发工作取得了良好的成效，对于学生的学习和发展起到了积极的推动作用。

我们将继续努力，不断完善校本课程，为学生提供更优质的教育教学服务。

【校本课程开发工作总结】文章到此结束。

第2篇示例：随着教育改革的不断深入，校本课程开发工作也成为了学校教育中不可或缺的重要环节。

校本课程是指根据特定学校实际情况和教学需求，结合教学资源、地域文化等特点，由学校自主设计、制定的课程。

通过校本课程的开发，可以更好地适应学生的学习需求，提高教学质量，促进教师专业发展，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

学校劳动教育校本课程的开发与实施方案范文一、背景在新时代背景下，劳动教育作为培养德智体美劳全面发展人才的重要途径，越来越受到教育部门的重视。

为了响应国家关于深化教育改革、加强劳动教育的号召，我校决定开发与实施劳动教育校本课程，以培养学生的劳动意识、劳动技能和劳动精神，促进学生全面发展。

二、目标1. 总目标：通过劳动教育校本课程的开发与实施，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯，提高学生的劳动技能和综合素质，使学生成为具有社会责任感和创新精神的劳动者。

2. 具体目标：（1）提高学生的劳动意识，使学生认识到劳动的重要性，树立正确的劳动观念。

（2）培养学生的劳动技能，使学生掌握基本的劳动知识和技能，提高学生的动手能力。

（3）培养学生的劳动精神，使学生养成勤奋、诚实、创新的劳动品质。

（4）加强劳动教育与学科教学的融合，提高学生的综合素质。

（5）建立完善的劳动教育评价体系，激励学生积极参与劳动教育。

三、内容与实施1. 课程内容（1）劳动意识教育：通过课堂教学、主题班会、实践活动等形式，使学生认识到劳动的重要性，树立正确的劳动观念。

（2）劳动技能教育：开设劳动技能课程，教授学生基本的劳动知识和技能，提高学生的动手能力。

（3）劳动实践教育：组织学生参与校内外的劳动实践活动，培养学生的实践能力和团队协作精神。

（4）劳动精神教育：通过讲述劳动模范故事、开展劳动主题教育活动等方式，培养学生的劳动精神。

2. 实施途径（1）课堂教学：将劳动教育融入各学科教学中，使学生在学习过程中接受劳动教育。

（2）主题教育活动：定期开展劳动主题班会、演讲比赛、征文活动等，提高学生的劳动意识。

（3）劳动实践：组织学生参加校内外的劳动实践活动，如植树造林、清洁校园、志愿服务等。

（4）家校合作：加强与家长的沟通，共同培养学生良好的劳动习惯。

（5）社会实践活动：组织学生参观企业、农村，了解劳动者的辛勤付出，感受劳动的价值。

四、保障措施1. 组织保障：成立劳动教育校本课程开发与实施工作领导小组，负责课程的开发、实施和评估。

小学数学校本教材开发与实施方案一、课题提出国家新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。

开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。

校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。

如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。

本课题就是立足于校本的研究彰显学校的特色和师生的发展。

二、理论依据1.人本主义心理学理论学校教育教学对人的发展，应该是一种对完整的人性和人格的建构。

数学教学的目的不仅在于促进学生知识和技能水平的发展，更要培养学生的健康心理和健全的人格。

小学生的数学研究活动，通过数学观念的恰当构建，数学方法与技能的有效把握，提高对世界的认识，培养对世界进行改造的能力，进而形成正确的人生观、世界观和科学的方法论。

2.建构主义心理学基础真正的数学研究不是对外部所授予的知识的简单接受和积累，而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构活动。

人教版教材强调对被动式研究的超越，强调以学生是研究的主人为前提，以民主、宽松、和谐的研究氛围为条件，以发挥学生的主动性和积极性为特征，以发展学生的自主性、能动性和创造性为目的，在赋予知识个人意义的同时，培养自主意识、自主惯和自主能力。

3.新课程教诲理念新一轮课程改革以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展。

校本课程开发是课程理论和课程实践不断丰富、完善的过程，是国家课程开发的重要补充。

我们把校本课程开发的过程真正变成民主开放的课程决策过程，旨在尊重学校师生的独特性和差异性，努力填补国家课程开发预留的“弹性空间”，努力形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，促进教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正体现学校生存与师生发展的需要。

对高中历史校本课程开发的几点认识摘要：搞好高中历史校本课程开发，要立足于从地方实际出发，开发高中历史校本课程资源，看到高中历史校本课程开发是不断丰富的过程，而开发目的在于重视学校师生的独特性。

关键词：历史；校本课程；开发高中历史校本课程，就是以开发学校为历史课程的编制主体，让学校教师和学生积极参与，自主开发供学生学习或选修的高中历史课程，它是国家课程和地方课程的有益补充。

对于高中历史校本课程开发，笔者想谈谈以下几点看法。

一、从地方实际出发，开发高中历史校本课程资源一般讲，基本教育资源通常只具有普遍的适用性，因而难以反映各个学校的特殊要求和适应各地社会发展和社会生活需求的实际变化。

为充分发挥综合实践活动的教育功能，学校还应从当地的实际情况出发，开发学校适用的历史校本课程资源。

综合实践活动历史校本课程资源的开发，是由学校组织的对适合当地需要的活动方案进行计划、设计、创编、实施和评价的过程，是学校师生自行建设独具特色的学校课程的自主行动。

它尊重学校师生的首创精神和学校环境的独特性。

历史校本课程资源开发不但为学校实现自己的办学宗旨和教育理念提供了教育资源支持，而且对教师的专业成长和发展也具有十分重要的意义。

综合实践活动历史校本课程的资源开发，可以是教师个人或教师群体对历史课程资源创造性地研发，也可以是对已有资源的选择和改造，既可以通过长期计划加以实施，也可以是对单独的具体项目的研制，其形式和内容都是丰富多彩的。

综合实践活动历史校本课程资源开发，基于学校和教师自主的行动，要搞好这一开发工作，首先对这一课程的基本理念要有准确的把握，并对学校的人力和物质资源以及学校的办学环境、办学历史和教育理念等有清醒的认识。

在此基础上，充分考虑社会、学生和知识三方面的历史课程资源确定开发主题。

对一个学校来说，综合实践活动历史校本课程资源的开发最有用武之地的领域是地方和社区环境。

例如，我校结合当地历史资源丰富的特点，进行历史校本开发，就收到了很好的效果，取得了很好的育人成效，受到学生的欢迎。

乌牛镇中心小学校本课程开发实施方案校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。

我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性、实践性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。

一、校本课程开发的理念我校校本课程——《可爱的乌牛》开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会实践，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探索活动，培养学生的探索能力和实践能力。

二、校本课程开发的目标1、通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。

通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

2、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感；了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。

主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。

三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式。

根据实际，我校校本课程开发力求突出以下几个基本特点：1、课程内容的乡土性。

教材植根于现实富有浓郁的乡土气息。

在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象。

因为学生生活在进化，相关的学习资源和实践机会无处不在无时不有，便于学习操作。

2、教学方法的活动性。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性。

以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。

校本课程开发实施方案校本课程开发实施方案范文（通用5篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。

那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的校本课程开发实施方案范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

校本课程开发实施方案篇1一、基本理念明德兴华中学在“文化立校，特色办学”思想的指引下，贯彻实行“全面+特长”的培养模式，追求高品质教育，致力于培养“全面发展，张扬个性”的学生，争取让每一个孩子带着一门特长走出校门，为孩子的终身发展与幸福奠基。

二、课程目标1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，增进学生对祖国、对湖南、对学校的认识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设勤奋学习、立志成才。

2、进一步拓展学生知识领域，提高综合素质，增强批判性思维、创新精神和实践能力。

3、引领学生关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增强社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和生活方式，促进其良好学习习惯和优秀心理品质的养成。

4、增强教师的校本课程意识，全面促进教师专业发展，提升教师队伍整体水平。

5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。

三、课程开发原则1、时代性和先进性原则。

校本课程的教育内容应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生今后的学习深造和工作生活奠定良好基础。

2、地域性和个性化原则。

校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化特色，满足学生个性发展的需求。

3、选择性和灵活性原则。

校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。

4、简约性和通俗性原则。

校本课程在课程内容组织或教材编写中，应注意精选内容，合理编排，符合初中生的学习特点。

谈谈陶艺校本课程开发的几点认识东莞市塘厦镇林村小学温学深进入21 世纪，我国基础教育的发展也进入了一个新的阶段，以素质教育为核心的新的课程改革正在如火如荼地进行，基础教育的课程体系、课程结构发生了很大的变化，实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性和适应性，满足学校课程日益多样化、个性化的需求。

这一新的变化，令地方和学校课程决策自主权进一步加大，为校本课程开发提供了巨大的需求可能、政策支持和发展空间，因此，也令校本课程的开发成为当前我国课程改革及至教育改革的热点问题。

校本课程开发是以促进学生身心全面和谐发展为目的。

全面发展是素质教育的宗旨、核心，在全面发展的前提下，不搞一刀切，注意发现儿童的特长和潜能。

在挖掘儿童自身潜能的同时，根据社会需要和个性特点培养人的新素质，努力实现个性化教学，积极提供和创设优先发展特长的机会，培养儿童的创新思维、实践能力等。

校本课程开发是实施素质教育的要求。

校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教学内容的多元性和选择性，更大程度上满足社会、家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

中国的陶瓷艺术历史悠久，自成体系，风格独特，内涵深厚，名扬中外。

中国的陶瓷艺术教育发展前景光明，李岚清总理在一次陶艺活动时指出：“陶艺教育是素质教育的有效载体”。

教育部长陈至立多次指出：陶艺是我们民族的瑰宝，是历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神。

教育部在新的中小学课程标准中已将陶艺教育正式列入教育内容。

陶艺教育动手动脑，寓教于乐，能创造一种轻松活泼、主动探索的课堂氛围，激发学生的创造性和求知欲，学生能在创造过程中提高发现问题、解决问题的能力，深受学生的喜爱；陶艺教育内涵丰富，涉及到文化、艺术、社会等等多种学科，能培养学生发散性思维、非智力因素、创新精神和动手能力，是推进以德育为核心的素质教育有特殊作用的课题之一，能适应新世纪对人才培养的需要。

谈谈陶艺校本课程开发的几点认识东莞市塘厦镇林村小学温学深进入21世纪，我国基础教育的发展也进入了一个新的阶段，以素质教育为核心的新的课程改革正在如火如荼地进行，基础教育的课程体系、课程结构发生了很大的变化，实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性和适应性，满足学校课程日益多样化、个性化的需求。

这一新的变化，令地方和学校课程决策自主权进一步加大，为校本课程开发提供了巨大的需求可能、政策支持和发展空间，因此，也令校本课程的开发成为当前我国课程改革及至教育改革的热点问题。

校本课程开发是以促进学生身心全面和谐发展为目的。

全面发展是素质教育的宗旨、核心，在全面发展的前提下，不搞一刀切，注意发现儿童的特长和潜能。

在挖掘儿童自身潜能的同时，根据社会需要和个性特点培养人的新素质，努力实现个性化教学，积极提供和创设优先发展特长的机会，培养儿童的创新思维、实践能力等。

校本课程开发是实施素质教育的要求。

校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教学内容的多元性和选择性，更大程度上满足社会、家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

中国的陶瓷艺术历史悠久，自成体系，风格独特，内涵深厚，名扬中外。

中国的陶瓷艺术教育发展前景光明，李岚清总理在一次陶艺活动时指出：“陶艺教育是素质教育的有效载体”。

教育部长陈至立多次指出：陶艺是我们民族的瑰宝，是历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华文化精神。

教育部在新的中小学课程标准中已将陶艺教育正式列入教育内容。

陶艺教育动手动脑，寓教于乐，能创造一种轻松活泼、主动探索的课堂氛围，激发学生的创造性和求知欲，学生能在创造过程中提高发现问题、解决问题的能力，深受学生的喜爱；陶艺教育内涵丰富，涉及到文化、艺术、社会等等多种学科，能培养学生发散性思维、非智力因素、创新精神和动手能力，是推进以德育为核心的素质教育有特殊作用的课题之一，能适应新世纪对人才培养的需要。

实验中学校本课程开发与活动实施方案(精选5篇)实验中学校本课程开发与活动实施方案（篇1）教学目的：1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3.介绍有关扩展资料。

教学重点、难点：1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2.学习本课生字新词。

教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

)钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”(板书：天下奇观)(解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

(引导学生理解“奇观”的意思)这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同放录像(潮来时一段)。

初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

2.学生谈看录像后的感受。

二、检查预习情况1、检查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。

(偏旁相同，都是形声字。

)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……(2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。

组词：犹如、根据、踮脚、恢复……(3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。

组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……(4)出示“闷”：里外结构。

组词：闷雷。

读音：èn(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

(板书)2、再读课文，提出不懂的问题。

高等教育中的校本课程开发:价值与意义【摘要】高等教育中的校本课程开发是当前教育领域的热点话题之一。

本文从校本课程开发的定义、特点、价值、意义、实施方式和挑战等方面进行探讨。

校本课程开发是指学校根据自身特点和需求，开发与学生实际生活经验和学习需求相符合的课程。

这种课程开发有利于提高教学质量，满足学生个性化学习需求，促进学生全面发展。

实施校本课程开发也会面临一些挑战，如教师素质不足、资源匮乏等。

为了实现校本课程开发的可持续发展，需要加强教师培训、提供更多教学资源支持等。

展望未来，校本课程开发有望在高等教育中发挥更大的作用，促进教育教学改革和创新发展。

【关键词】校本课程开发、高等教育、价值、意义、定义、特点、实施方式、挑战、可持续发展、前景展望1. 引言1.1 校本课程开发概述校本课程开发是指学校根据自身实际情况和特色，结合学生的需求和教师的专业知识，按照一定的程序和方法，自主设计和开发符合学校特色的课程。

校本课程开发是高等教育教学改革的一个重要内容，旨在提高教学质量，促进学校的整体发展。

在进行校本课程开发时，学校需要全面调研学生的学习需求和教师的教学水平，梳理专业知识和技能，确定课程目标和内容，设计教学活动和评价方式。

校本课程开发要注重理论与实践相结合，注重学生的主体地位和学习兴趣，注重教师的专业发展和教学创新。

通过校本课程开发，学校可以提高教学质量，增强学习动力，促进学生的全面发展。

校本课程开发也可以促进学校的整体发展，提高学校的声誉和竞争力。

校本课程开发具有重要的意义和价值，是高等教育教学改革的重要举措之一。

1.2 校本课程开发的背景校本课程开发的背景指的是在高等教育领域中，由学校或教育机构根据自身的特点和需求，开发出符合本校特色和教学目标的课程。

随着教育教学理念的不断深化和发展，校本课程开发逐渐成为了高等教育改革和发展的一个重要方向和趋势。

在传统的教育模式中，课程设计往往以教材内容为核心，缺乏对学生兴趣和需求的考量，导致学生对学习缺乏主动性和参与度。

普通高中校本课程开发与实施一、概述随着教育的不断发展和改革，我们的普通高中教育也在不断探索新的路径。

其中校本课程开发与实施成为了一个重要的焦点，那么到底什么是校本课程开发与实施呢？简单来说就是学校根据自己的实际情况和特色，结合学生的需求和兴趣，自主设计、开发并实施的课程。

这样的课程更加贴近学生的生活，更能激发他们的学习热情。

今天我们就来聊一聊这个话题，让我们一起来探讨一下普通高中校本课程开发与实施的重要性、挑战和策略吧！1. 普通高中教育的重要性和特点普通高中教育，是我们教育体系中的重要一环，它的重要性不言而喻。

这个阶段的教育，不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生们的综合素质和未来的生活技能。

大家都知道，高中是孩子们成长的关键时期，是他们从青涩少年走向成熟青年的重要过渡阶段。

在这个阶段，孩子们不仅要学习知识，还要学会如何做人，如何与人相处，如何面对未来的挑战。

普通高中教育有着鲜明的特点，首先它的教育目标是全面的。

不仅要注重学术成绩，还要注重学生的体育、艺术、德育等多方面的发展。

其次高中教育强调个性化发展，每个学生都是独一无二的，都有自己的兴趣和特长，高中教育应该尊重这种差异，提供多样化的课程，让学生根据自己的兴趣选择。

高中教育注重实践和创新，学习不仅仅是书本知识，更是实际操作和创新思维的培养。

学校应该提供实验、实践的机会，让学生亲身体验知识的魅力，激发他们的创新精神。

普通高中教育是一个既重要又特殊的阶段，它不仅关系到每个学生的未来，也是国家培养未来栋梁的关键环节。

因此我们必须要重视普通高中校本课程开发与实施工作，让教育更加贴近学生，更加贴近实际，更加充满活力。

2. 校本课程开发与实施的意义和背景说到普通高中校本课程开发与实施，咱们得先明白这背后有多重要和为啥要进行这件事。

随着时代的发展，教育不再是一成不变的填鸭式教学，而是越来越注重个性化和多元化。

每个学校都有自己的特色和优势，每个学生也有自己的兴趣和特长。