一年级下册《买文具》教学设计
教学内容：一年级下册第六单元购物第一课时“买文具”
教学目标：
1、引导学生在察看与操作中认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位：元、角、分，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币。
2、通过模拟购物活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
4.培育学生采纳多种方法解决问题的本领，培育思惟灵活性。
教学重点:小面额人民币的认识及应用
教学难点:小面额人民币之间的换算关系及正确应用人民币
教学准备:课件、人民币若干、购物小商品、每人1元钱
一、创设情境，引出课题
⒈导入：今天，老师给小朋友们带来了一位新朋友。看，它来了！（课件出示：喜羊羊的图像）你们认识它吗？喜欢它吗？今天是喜羊羊的文具店开业，听说它的店里进了许多的学习用品，你们想不想去看看？课件出示喜羊羊文具店情景）店里的文具真是琳琅满目。你们喜欢这些文具吗？这一节课就让我们一起来学习——“买文具”（出示课题：买文具）
二．认识元、角、分
1。认一认。
师：不过，要买文具得用到什么？（钱）对极了！世界上的钱啊有多种多样，请看！这些是我们中国的钱，它的名字叫（人民币）。
师：人民币有两种，这是纸币，是用一种特殊的纸做的（课件突出显示纸币），这是硬币，是金属制成的。课件突出显示硬币）这里有大面值的人民币，也有小面值的人民币，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不研究（电脑隐去5元以上的人民币），现在，就让我们一起认识这些小面额的人民币吧。
2、特征辨认，先认识“元”
师：小朋友们，课前我们已经准备了许多人民币。你们认识这些人民币吗？
那么，现在请大家从信封里找出人民币，在小组里说说认识那张？
师：那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这张人民币的面值是多少？
师：你是怎么看出来的呢？
生：上面写着数字“1”
师：可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位。）
师：对，有“壹圆”的字样。（每说出一个就把方法归结出来。）
师：对了，小朋友们说得很好，教师以某张元币为切入点，重点从它的颜色、长短、字样、数、正面主景，左侧图案，
左下角印有双色横号码，右下角为盲文面额标记等方面引导学生进行全面系统的认识。）
认识人民币可从图案、、颜色、大小等方面进行观察。认识人民币我们要学会方法：那么，关键是看什么呢？（数字和汉字）例如：1元。
这个字样也就是人民币的单位！！（板书：元）
3．认识人民币“角和分”。（让学生充分说还认识那些人民币。根据情况教师考学生找到对应的人民币。）
（学生介绍后，师：现在，哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给大家？
刚才大家表现的真不错！这些人民币我们已经很熟悉了，请你选出自己最喜欢的人民币仔细观察，看看他有什么特点？和同桌说说吧
学生汇报。
角：
①师：小朋友看仔细了，看大屏幕。老师这还有五角的人民币呢！（课件出示：5角）
②根据学生的回答，课件出示5角。（板书：角）教师说明：角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5，可是单位不同，差得可就远了。（接着依次认识2角和1角）
分：
①师：老师这还有3枚硬币呢，你们认识吗？（课件出示： 5分硬币、2分硬币、1分硬币）这3枚硬币它们都是几分的（板书：分），分也是人民币的单位。
小组认识活动。
师：真是聪明的小朋友，我要请小组长当小老师考考大家。首先请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：“你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。
小结：大家表现真好：认识了元角分，让我们来做一个游戏：我说你举起人民币好吗？
练一练：
学生按老师的要求去做。
师：老师要考考你们，看谁学得快：
我指人民币，你举起与我相同的人民币；
我说面值，你举起相应面值的人民币；
我说颜色，你来回答。回答的真好，再来看电脑
课件出示{2元、5角、2角、1角、5分、2分、1分}
3、认识国徽、渗透爱护人民币的思想。
真好大家回答得即准确有流利，我想考考你的眼力行吗？（出示幻灯片）指出圈的地方，你发现了什么？（都有一个圆圈）是什么？--------国徽（幻灯片）简介国徽
小结：人民币上面有国徽，在国徽上面有“中华人民共和国”字样．这些是人民币的象征．国徽它
可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下乱踩。
（播放课件：这样对待人民币对吗？①把它折成小船，②在上面乱写乱画，③放在脚下乱踩。）
二、买文具、揭示元角分间的进率
揭示出1元=10角。 1角=10分
“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们一起来研究吧。看看老师手里的人民币。是多少？
师：（举起1元纸币）看，这是──
师：你能拿出和我一样多的人民币吗？
生1：一个1元的硬币。
师：对，1元有纸币，还有硬币。
生2：两张5角的（纸币硬币）。
师：（疑惑地）为什么两张5角和1元一样多呢？
生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。
师：可见，1元就等于10角。
（板书“1元＝10角” ）
课件出示演示1元＝10角，
练一练：
1元==10角 30 角=3元 6元=60角
2元=20 角 40 角=4元 50 角= 5元
师;完成的很好，那么一角等于几分呢？相机渗透（1角=10分）
（课件出示： 1角＝10分）（齐读）
小结：分是人民币里最小的单位，现在已经不用了。所以了解一下就行。那么，现在我们已经认识了元角分，并且知道了一元等于十角。你们真棒啊！
活动一：说说购买图中这些物品需要哪些面额的人民币?
出示买文具图说说。
老师带来了一群小动物奖励给你们好吗？看看笑笑猫、淘气兔、机灵狗、跳跳熊来了。{出示图片}它们想买文具可是它们不知道怎么买，你们愿意帮帮它们吗？
2、帮小动物解决问题
师：下面有一群小动物拿了一元钱却不知道怎么买，你能帮帮他们吗？
笑笑猫有1元钱，可以买块橡皮。
淘气兔有1元钱，如果买1把尺子，应找回。
机灵狗有1元钱，要买1个转笔刀，还差。
跳跳熊：有1元钱，想买1块橡皮，2枝铅笔，1本练习本，钱够吗？
师：过渡说谢谢你们，帮我这么大一个忙。看来你们都学会了购物买东西。在今后的购物时要多注意看好价格，想好付多少应找回多少人民币！
师：看到小动物们买文具，老师呀也买了一些文具。当我买其他学习用品时发现零钱不够用，你愿意帮我去银行
换一下零钱吗?
活动二：开银行兑换人民币游戏
师：现在，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？出示5元。请大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看！（5张）一元
师：哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。
（5角换2角和1角；2角换1角等，可以找小组、男同学、女同学或个别同学换。
3、填一填
师：你们太聪明了，换的这么好!老师谢谢你们！下面让我们挑战一下自己，看看谁换的又对又快？教材71页第2-4题【出示幻灯片填一填第2-3题】
活动三、模拟购物，体验生活。
师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩放松一下好吗？
1、分组活动：
师：你们知道开商店都需要什么吗？（课件演示所有物品及标价）。
师：这些商品谁来卖呢？我们需要售货员，请每个小组推选一名同学当售货员。选出的售货员站起来。（售货员站到小柜台）
师：售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们要根据你手中的钱，选择你喜欢的文具。
师：请小组长打开信封，或老师发给每个顾客一定数量的钱，再把剩下的零钱给售货员。??/??
2、学生活动（课件播放音乐）教师巡视
教师宣布游戏规则：在买东西的时候请大家讲文明、懂礼物。记住自己买的什么文具？给了多少钱？给了几张什么的钱？要找钱吗？小组选一样喜欢的文具准备好钱，派一名同学去买东西。）（课件演示）第一，文明购物。第二，小组合作。第三，互相交流。
汇报，表扬。
3.对学生进行节约用钱的教育.
师：你们买到喜欢的东西了吗？高兴吗？今天老师也为你们感到高兴。所以我想送你们一个礼物作为奖励：储钱罐图片出示。有了这储钱罐你打算做什么呢？现在假如你有一元钱，你会用它做什么?还会和以前一样，买点好吃的吗？
四、小结
今天我们一起认识了人民币？你学到了什么知识呢？
师小结：人民币除了你们今天见到的这些面值，还有一些大面额的，除了今天的见到的这些人民币版本，也还有别的版本。同学们回家后可以先从家长那儿了解一下，我们下节课还要继续学习。今天老师还带来了一些其它国家的钱也就是外币。
我们一起来欣赏一下。（欣赏外币）
板书设计：
买文具
元角分
1元 = 10角
1角 = 10分
一年级《买文具》教学设计及反思教学目标
1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角、 1角=10分。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力.
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
课前准备
每个小组一个钱袋(内装各种面值的人民币)。多媒体课件、小刀、笔、橡皮、尺、练习本、自动笔等。
教学过程
一、创设情境，引出课题
师：小朋友，你们自己买过学习用品吗？最近，喜羊羊文具店新进许多文具用品，你们想不想去看看。（课件出示图片）你们知道买文具需要什么？我国的钱又叫人民币。
二、认一认
师：瞧，有这么多的人民币！有的是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。
2．特征辨认
师：你们认识这些人民币吗？
师：那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这张人民币的面值是多少？
师：你是怎么看出来的呢？
生：上面写着数字“1”
师：可能是1角、1分啊。（启发补充，还要看单位。）
师：对，有“壹圆”的字样。（每说出一个就把方法归结出来。）
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？
3、认识其他的人民币。
（1）小组认识活动。
各小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。
4、渗透爱护人民币的思想。
我们都知道认识这些人民币关键看票面上的字样。你们有没有发现钱币上都有国徽，它可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下乱踩。
三、换一换
1．元、角、分之间的关系
师：“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢?让我们来做一个换钱游戏，好吗?”
师：（举起1元纸币）看，这是──
师：你能拿出和我一样多的人民币吗？
生1：一个1元的硬币。
师：对，1元有纸币，还有硬币。
生2：两张5角的（纸币硬币）。
师：（疑惑地）为什么两张5角和1元一样多呢？
生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。
师：可见，1元就等于10角。
（板书“1元＝10角” ）
相机渗透（1角=10分）
2、帮小动物解决问题
师：下面有一群小动物拿了一元钱却不知道怎么买，你能帮帮他们吗？
笑笑猫有1元钱，可以买块橡皮。
淘气兔有1元钱，如果买1把尺子，应找回。
机灵狗有1元钱，要买1个转笔刀，还差。
跳跳熊有1元钱，想买1块橡皮，2枝铅笔，1本练习本，钱够吗？
3、P71“填一填”
四、买一买
师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？
师：你们知道开商店都需要什么吗？（课件演示所有物品及标价）。
师：这些商品谁来卖呢？我们需要售货员，请每个小组推选一名同学当售货员。选出的售货员站起来。（售货员站到小柜台）
师：售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们要根据你手中的钱，选择你喜欢的文具。
师：请小组长打开信封，发给每个顾客一定数量的钱，再把剩下的零钱给售货员。
2、学生活动，教师行间观察、倾听、指导。
3、学生汇报购物的过程
五、总结延伸，谈收获
师：这节课我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么？
师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。虽然现在的生活条件较好，但是仍要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的好传统，做到不乱花钱。
教后反思：
这节课是根据教材特点和学生实际情况设计的。关注学生已有的生活经验，从学生兴趣出发，在尊重教材的基础上，创造性地使用教材。将书中的买文具插图扩展为“喜羊羊文具店”，学生对学习用品感兴趣，产生购买的欲望，那么如何使用人民币呢？在购物活动中引导学生学会“花钱”的同时，认识人民币，学会付钱，知道应找回多少钱，培养学生合理使用人民币的能力。我觉得本节课让学生研究的内容是现实的，采用了探究研讨法，在购物活动中，我让学生说说当开商店需要什么？假如你购买这种商品需要作业付钱？
数学要来源于生活和现实，应用于生活和现实。在购买文具活动中，没能给足够的时间去模拟购物体会选文具、付钱、找钱的过程，教学中没能很好地引导其他同学及时准确的评价，如果再加入教师与学生，学生与学生之间的评价机制，特别是来自于同伴的评价，这样会更有效的促进师生、生生之间的互动
板书设计：
买文具
元角分
1元 = 10角
1角 = 10分