《景阳冈》教学设计
预设教学目标：
1.读懂课文，了解武松打虎的经过。
2.抓住细节描写，感悟人物性格，对武松的人物形象有自己独特的见解。
3.指导学生掌握阅读长篇小说的一般方法，激发学生的阅读兴趣。
预设教学重点：
抓住细节描写，读懂人物性格。
预设教学难点：
掌握阅读小说的基本方法，提高阅读质量。
预设教学课时：
1课时
预设教学过程：
课前谈话：
1.介绍《水浒传》。
2.根据信息猜人名。
3.介绍武松：他可是《水浒传》中的重要人物，看，作者施耐奄把最多的文字，最多的篇幅都给了他，这个人物可了不得。
一、揭示课题，检查预习
1.揭示课题。这节课咱们就走进景阳冈，一起来
读“武松打虎”的故事。（板书课题）
2.检查预习。预习过了，同学们有没有发现，在
文字表达上，这篇课文和我们现在的白话文有点儿不
一样？这篇课文中，有很多文言词汇，在我们现在的
白话文中不怎么出现，我们一起来看。
课件出示两组词语：
（1）筛酒如何但凡请勿自误、哨棒
印信榜文吊睛白额大虫；
（2）毡笠儿踉踉跄跄迸出鲜血折做两截
第一组理解词语意思，第二组正音。
3.小标题概括课文。这篇课文很长，回顾一下，
学习长课文，你们有什么好办法吗？我们可以用浏览、默读、跳读等方法来帮助快速了解课文。那现在就请
同学们快速浏览课文，你能不能用概括小标题的方式，把课文分成几个部分？可以把小标题记在书上。
4.理清顺序。同学们可真会学习！看，这篇长长
的课文就被我们浓缩成了八个字：吃酒、上冈、打虎、下冈，课文就是按照这样的事情发展顺序来写的，一
目了然。
5.过渡：这四部分中，你们最想读的是哪部分？
看来英雄所见略同，我们赶紧去领略一下这位打虎英
雄的风采。
二、聚焦动词，品读语言
1.回顾学习方法：我们平常读一个人物，通常会
关注他的什么？语言、动作、神态、心理、外貌等。
那读武松打虎这部分内容时，我们该关注的是？武松
的动作。
2.出示要求：对，让我们就来读课文第8—12段，请同学们看学习提示。（课件出示）
3.预设一：第十一段的动词连用
（1）划句子，圈词语。这段中还有哪些描写武松
打虎动作的句子？谁补充？你圈出了哪些动词？
（2）自由读句子。请同学们自由读一读这些句子，哪个动词让你感受最为深刻？
（3）抓动词说性格。看到了怎样的武松？
（4）朗读展示。个别读，齐读。
（5）小结：那么多丰富的动词呈现出了精彩的打
虎场面，刻画细腻，我们的脑海中仿佛展开了一幅幅
生动逼真的打虎连环画，武松这个人物也就更加鲜活了。
4.预设二：第九段中的“闪”
其实，武松在这之前已经跟老虎有所交锋，你们
发现了吗？
（1）找一找武松一共闪了几次？
（2）自由读读这部分内容，你从“闪”字中读出
了什么？
（3）武松这一闪，闪出了——结合板书说。
（4）小结写法：“闪”字反复出现，其实就是一
种强调，是对武松这个人物的精雕细琢，我们对武松
这个人物印象就更深刻了，可谓是一字值千金啊。
5.出示两段动作描写，发现不同之处：刚才我们
学习的都是武松打虎的两处细腻的动作描写，有什么
不一样？
6.小结：武松打虎，单一个打字，就有不同的动作，不同的方式，这就是作者用词的准确，写得巧，
写得妙啊！
7.除了武松打虎，我们再来看看李逵是怎样打虎的。同样是打虎，这段话又是抓住哪些动作写出李逵
的性格特点的？
8.总结：动词是最能成就文章精彩的，作者的妙
笔生花，让这些动词充满了魅力，让打虎场面深入人心！
三、多元解读，品析性格
1.出示学习提示：除了写打虎，课文还写了其他
三个方面的内容。下面，我们就同桌俩人展开学习，
看学习提示：选择你喜欢的部分进行学习，圈划相关
语句，你对武松又有了哪些新的认识，和同桌说一说。
2.同桌自主学习，交流。
3.质疑：课文最精彩的部分是武松打虎，作者却花了整整七段来写吃酒和上岗，这样安排，你觉得怎么样？
4.总结：这不仅是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫，而且表现了武松豪放、倔强的性格让我们看到了一个更全面更真实的武松。
四、拓展阅读，走进名著
1.拓展其他故事。《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，武松打虎只是其中的一个故事，还有很多这样的经典故事：宋江大破连环马，林冲风雪山神庙，吴用智取生辰纲，李逵水中斗张顺，张顺魂捉方天定等等，水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实。
2.好书推荐。有兴趣的同学们课后可以去读读《水浒传》，走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到语言的精妙，才能感受到经典的魅力。
