浅谈初中英语课堂结课艺术

６ ５
学研 究 与应 用 英 语 ９ ｎｔ ｅｄｎ （１ ， 生通 过 阅读 Ａ Ｕ ｉ５Ｒ ａ ｉｇ 时 学 Ａ 训 练 ， 解和 掌 握 了课 文 的大 意 ， 理 了解 了 国 际 巨星 Ａ ｄｅ ｅ ｂ ｒ ｕ ｒｙＨ ｐ ｕｎ的生 平 。 课 结 束 之 际 。 师用 英 语 可 以这 样 结 课 ： 过 阅读 全 教 通 文． 我们 知道 作者 是 按 照 时间顺 序描 写 Ａ ． ｕ 话连 篇 ， 言应 该 突 出一个“ ”字。 语 精 “ ” 不 是 大 多 数 教 师 下 课 时 惯 用 的 精
ｄ ｒｄ后 ， 师给 予 学生鼓 励 性 的评价 ． 启 ｅｅ 教 再 发 小组 制作 一份 “ 赏” 拿 凶手 的海报 。 悬 捉 学 生会 兴趣 倍增 ， 习氛 围 由低 谷再 次 推 向高 学 潮 ， 加 上教 师 的鼓 励 性 的评 价 ， 学 生对 再 使 学 习充 满信 心 和 成 就 感 ，从 而 也达 到促 其 “ 学” 乐 的最佳 学 习状 态 的效果 。 ２ 英语 课堂 结课方 法和 类型 ： ． 初 中英语 课 堂结课 的方 法很 多 。 常用 的 有归纳式、 启发 式 、 戏 式 、 演 式 、 赛 式 游 表 竞 等 ， 总起 来 无 外乎是 知 识 型结课 和 实践 型 但 结课 两种结 课 类型。 ２１知识 型结课 ． 知 识 型结 课 是 指 将 一 节 课 的所 学 内容 加 以 简 明扼 要 、 纲 挈 领地 强调 梳 理 。 而 提 从 抓 住 重难 点 ， 强化 学 生记 忆。 如 学 习 了牛 津
“ ｌｓ ｓｏ ｅ ． ｏ ｂ ｅ ” ａ ’ ｌｆｒｔ— Ｃ ａｓｉ ｖ ｒＧｏ ｄ ｙ ！ “ ｔＳａ ｏ ｏ ｌ
ｄ ｙ” 一两 句告 别词 直接 结束 一 节课 ， ａ ．等 － ９一 堂课 的所 学没有 一 点儿 关 系 ， 干脆 忽略 了 或 ｄｅ ｐ ｕ 在 不 同时 期 的不 同经 历 ， 文 结课 这 一环 节。 “ ” 可 以从 两个 方 面来理 ｒｙＨｅ ｂ ｒ ｎ 全 精 线 索明 了 ， 叙述 清 晰 ， 且 详略 得 当， 我 们 解 ： 先 教 师小结 时 的语 言要 精 炼 ， 围绕 并 使 首 应 全 面地 了解 了这位 巨星的 一生。那 么请根 据 节课 教 学 的 中心 或 一个 教 学 片 断 的 中心 课 文 内容 完成下 列短 文 ： 来 进 行 归 纳 总结 ， 次 ， 课 也 可 以 留给 学 其 结 Ａｕ ｒ ｙ Ｈｅ ｂ ｒ ｓ ｂ ｒ ｉ ｄ ｅ ｐ ｕ ｎ ｗａ ｏ ｎ ｎ ｏｎ 生 ，由学 生对 一节课 所 学进 行 知识 梳 理 ， 这 Ｓ ｅ ｐ ａ ｅ ｈ ｈ ｌｙ ｄ ｔｅ ｒ ｌ ｎ Ｇ ｇ ．Ｔ ｉ ｏｅ ｉ ｉｉ ｈ ｓ 样 更加 突 显学 生 的主体 地位 ， 有助 于 学 生 的 ｍａｋ ｄ ｔ ｅ ｒ ｅ ｈ ｏ ｅ ａｅ ｒｉ ９ １ ｈ ｆ ｈ ｒ ｃ ｅ ｎ １ ５ ．Ｓ ｅ ｒ 学 习能力 的培 养 和提 高。 ｐａ ｅ ｈ ｅ ｄ ｎ ｏｅｉ ｍａ ｌ ａ ｎ ｌｙ ｄ ｔｅｌａ ｉｇｒｌ ｎ Ｒｏ ｎ Ｈｏｉ ｙ ａ ｄ ｄ ３ ． 动活泼 。 ２生 体现 一个 “ 字 趣” ｓ ｅ ｗｏ ｎ ｈ ｎａ ｆ ｒｂ ｓ ａ ｔｅ ｓｉ ９ ３ Ｓ ｅ ｏ ｅ ｔ ｃｒ ｓ ｎ １ ５ ． ｈ 课 的结 尾 时 间虽 然 仅 四五 分 钟 甚 至更 ｍａ ｅ ｈ ｒｆ ａ ｐ ｅ ａ ｃ ｎ ｄ ｅ ｎ ｌａ ｐ ａ ｎ ｅｉ ｉ ｒ Ｓ ｅ ｄｓ ｈ ｉ－ 少。 但却是 一节课 画龙点 睛、 可缺少 的重要 不 ｃ ｖ ｒｄ ｓ ｅ ｈ ｄ ｏ ｅｅ ｈ ａ ｉ ９ １ Ｓ ｅ ｗａ ｏ — ｎ １ ９ ． ｈ ｓｈ ｎ 笔 ．要采 用各种 生动有趣 的方式及恰 当的 ｉ １ ９２ ｎ ９ ３ ｈ ｎ ９ ．Ｉ １ ９ ，ｓ ｅ ｏｅ ｔ ｒ ｄ ｗｉ ｈ 方法 。 如游 戏式 、 讨论 式 、 演 式等 ， 表 充分 调 动 ｐ ａ ｅ ｕ ｌ ｎ ｓ ｅ ． ｅ ｃ ｆ ｌ ｉ ｌ ｐ ｙ ｅ 学生 的学 习积极 性和 主 动参 与意识 。激发 学 这样， 既理 清 了课 文 脉 络 ， 又梳 理 了课 生的学 习兴趣 ， 忌从 头到尾简 单重 复、 匆 切 匆 文概 要 。 于 学生从 整体 上把握 主 要 内容 。 便 忙忙草 率收兵 。 否则 ， 生对 淡而 无味的 总结 学 会感到 味如嚼蜡 ， 到事倍 功半 的效果 。 起 ２２实践 型结课 ． 实践 型结课是指 一节课 结束 时，教 师提 ３３推 陈 出新 。 ． 力争 一个“ 字 新” 结 课 的 方 法 、 式 很 多 ， 忌每 一 节课 方 切 出具体 的课 外实践作 业 ，从 而把课 内所 学的 知识 向课 外延 伸 ， 既能引起 学生浓 厚的兴趣 ， 都采 用 相 同或相 似 的方 式 ，不 能千 篇 一律 ， 也 不 要人 云 亦 云 。应 根 据 一 堂课 的 教 学 内 又能达到 学 以致用 的 目的。如学 习 了牛 津英 语 ８ ｎｔ Ａ Ｕ ｉ３的课 文后 。 启发 学生 完成课 文 的 容 ．根 据 学生 的实 际情 况尽 量 用 生动 活泼 、 改写 ， 告诉 学 生“ 如你 是 导 游 ， 你设 计 一 新 颖独 特 的方 法方 式结课 ， 引起 学 生 的学 假 请 能 并给 学生 耳 目一新 的感 觉 。 篇 导游词 ， 向游客们介 绍世界 公 园的美景 ， 下 习兴趣 ， 节课 展 示” 这样 要 比常规 的布置 抄写单 词和 。 ３４画龙 点睛 。 ． 确保 一个“ 字 实” 短语、 朗读 对话 、 背诵课 文 等课 外作 业更 富有 教 师在进 行 课 堂小 结 时不 可走 马 观花 、 挑战性 。 同时起到“ 一石 三鸟” 的作 用 ： 学生课 蜻 蜓 点水 ； 也不 可 一味地 为 了追求 趣 味 性而 后不得 不复 习课 文、 解记 忆知 识点 ， 理 同时也 存 在 随意 性 。或有 或无 的结课 流 于形 式 ； 也 新 而使 结 课 与课 的教 学 可 以训 练学生 的写作能 力 ，又可 以增 强学 生 不 能刻 意 追 求“ 颖 ” 的“ 英语 来源于 生活、 又服务 于生活” 的意识。 内容 没有 必然 的联 系； 不 能 明显脱 离 学 生 更 的实 际作 不客 观 的评价 … … 因此 。 结 应有 小 ３ 英语 结课应 注意 的 问题 ． 英 语 结课 的 方 式和 艺术 对 一节 ��
【 关键词】英语 课 堂 结课
作 为 一线教 师 ，不难 发现 这 种现 象 ： 有 的 学生 听到 下课 铃 声 一 响 ，还 未 等老 师下 课 ． 迫 不及 待 地 从 凳 子 上 跳起 来 、 出教 就 窜 室 ： 的会 发 出怪 叫：哇 塞 ， 于 下课 了！” 有 “ 终 在这 些看 似 平 淡 的现 象 背后 ，课 的结 束包 含 了学生们 的许 多无奈 与无 限渴望。这 些现 象 除 了说 明部 分 学生 的厌 学 外 ， 与教 师 们 的结 课 艺术都 有或 多或少 的联 系 。 然 而 ， 多数 教 师 往 往 忽 视 结 课 这 一 环 节 ， 者根 本 不 懂 结课 的 艺术 ： 课 时要 么 或 结 平 平 淡淡 ， 么虎 头蛇 尾 ， 么 画蛇 添足 ， 要 要 要 么拖 泥ห้องสมุดไป่ตู้带水 ， 结课 索然 无 味。独 特 的结 课 使 能起 到梳 理 知识 、 画龙 点 晴的作用 。因此 ， 精 心 设计 结课 的方 式 ， 把握 好 这 一最 后 环 节是 非 常 必要 的。 笔者将 结 合 自 己的教 学实践 。 简 单谈 谈初 中英语课 堂结课 的功 能 、 方法 以
文 ２ ｙ ａ — ｌ ｏ ｕ ｅ ｒｇ． ２一 ｅ ｒ ｏｄ Ｃ ｍｐ ｔｒＰ ０ 】ｍｍｅ ｒ ａ ｒ Ｍｕ ．
及 应注 意 的问题 。 １ 英语 课 堂结课 的 功能 ．
韩骅 教授 在 《 一位 苏联 数 学教 师 的教 学 艺术》 中阐述 了结课 的重要 性 ： 一位 高 明的 “ 教师， 常把 最重 要 的 、 有趣 的东 西放在 ‘ 最 末 场 ’越 是 临近 ‘ ， 终场 ’学 生 的注 意 力越 是被 ， 情 节吸 弓 ” Ｊ。 显 然 ， 节完 美 的课 。 善 始 更 需 要善 一 要 终。 授课 结 束 时， 以言 简意 赅、 妙趣 横 生 的语 言 ， 颖独特 、 具 一格 的 方式 。 过 师生 的 新 别 通 归纳 总 结或 通 过 一 系列 的实 践 活 动 等 对 一 节课 所 学 的知识 进行 梳 理 归纳 、拓 展运 用 。
… …
独特、 新颖 的 艺术 化 的 结课 能 收到 “ 音绕 余 梁 ” 强烈效 果 。 的 学生通 过 一节课 的听 、 、 、 等各种 说 读 写 形 式训 练 后 ， 免 会 精 疲力 尽 ， 会 有 书 到 难 总 临尾渐 渐松 的感 觉。这 时， 师妙语横 生 、 教 言 简 意赅 的结 束语 。别 开 生 面 的结课 方 式 ． ・ 可 以起 到 画龙点 睛 的作 用 。 一 节课 再 一次推 把 向高潮 。如在 学 习了牛津英 语 ９ ｎｔ Ｂ Ｕ ｉ １后 。 如果 巧 借“ 神舟 六号 ” “ 、 神舟 七 号” 载人 飞船 升 空 的事实 ，以及人 造 卫 星的 巨大 作用 ． 能 激起 学生 勇于探 索宇 宙、 飞上 月球 的 勇气和 信 心。 如 ， 学 生读完 ９ ｎｔ 再 在 Ａ Ｕ ｉ ６的阅读课
教 学研 究与应 用
【 摘
要】 一堂课 ， 引人入胜的导入 固然重要 ， 但善始更需善终 ， 完善 、 独特的结束语是巩固课 堂教 学的精彩 之笔 。因此 ， 每位 教 师应该认 识 结课 的重要 性 ， 把握 结课 的有 效 策略 ，
注意结课 的 艺术和 方 法 ， 而使 整 个课 堂教 学更加 锦上 添花 。 从