第一单元 《真情的呼唤》
教学课时：3 课时 第一课时
教学目标： 1、知识与技能目标：喜欢聆听进行曲，能深入总结 进行曲在生活中的广泛应用。 2、发展目标：聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行 曲》、《拉德茨基进行曲》，能运用进行曲的知识分析所欣赏进行 曲的特点，它们所适用的演出场合及功能。3、情感态度目标：对 不同的场合应用不同的进行曲。 重点、难点： 分析、了解不同类型进行曲的特点，它们所适用的演 出场合及功能。 教具： 多媒体课件、铜管乐器。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 1、生随铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室。 2、师生问好。 3、提问并引出课题：进行曲。 二、复唱《当兵的人》
1、导入新课 上节课学唱了军旅歌曲，也聆听了《中国人民解放军 进行曲》，这些都是军队进行曲。军队进行曲给人以激昂向上的情 绪。是不是所有的进行曲都表现这样的情绪？ 在生活中，当你行走时，有高兴和欢乐也有忧愁的时 候，进行曲也能表现出这样的情绪来。 感受在婚礼中，人们行进时的音乐。欣赏《婚礼进行 曲》感受音乐的情绪是怎样的？ 情绪是欢乐、幸福，神圣的，非常的恢宏，仿佛是人 置身于高达，富丽堂皇的教堂当中。此曲是瓦格纳所做的《婚礼进 行曲》与门德尔松的《婚礼进行曲》齐名，在国外，人们习惯把这 两首乐曲并用。《婚礼进行曲》是一首用管风琴演奏的乐曲（介绍 管风琴），让我们感觉周围布满了音乐声音，这就是管风琴的魅力 之处。正因为管风琴的音色特点，使得《婚礼进行曲》音色丰富。 （可结合听门德尔松的《婚礼进行曲》） 2、《婚礼进行曲》是一首让人幸福欢乐的进行曲，相 对于《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》又让人有什么样的感觉呢？ （欣赏肖邦的《葬礼进行曲》）感受其中情绪。 感觉沉静，肃穆。与中国哀乐相比，更安静。这是因 为，在西方人看来，一个人去世也是灵魂得到安息，去了天堂，人 们会更安静的为他送行。此曲是波兰作曲家，钢琴家肖邦所作，他 被称为“钢琴诗人”此曲也是运用了钢琴来演奏的。
两首乐曲都听完了，我们来分析一下，为什么同样是进行 曲，却有着截然不同的情绪特点呢？ 节拍 ：2/4 4/4 速度：稍快的中板 慢板 演奏乐器： 管风琴 钢琴
基本情绪：神圣、欢乐、幸福严肃 沉重步伐欢快沉重 应用场合：婚礼 葬 礼
（黑板板书表格）通过以上的表格可清晰的看出为什么不同 的场合有了不同情绪的乐曲。为使学生深刻的感受进行曲步伐的特 点，放两段音乐，教师随节拍走动，学生亦可作。 3、《拉德茨基进行曲》 介绍作曲者：老约翰 施特劳斯——奥地利作曲家，被誉为“圆舞曲之父”介绍 创作背景。拉德斯基是一位奥地利的陆军统帅，曾带兵侵略过意大 利，在意大利人的心中他是一个侵略者，但在奥地利人的心中他是 一位英雄，老约翰施特劳斯就用了他的音乐手法描绘了这位陆军统 帅戎马一生，威风凛凛的形象，一起欣赏。 （1）聆听，并让学生回答乐曲的情绪，所适用的场合及 功能。 生：欢快热烈，像骏马奔腾。在颁奖典礼、运动会、宴 会、新年音乐会上听到过。
师：在维也纳金色大厅每年的新年音乐会上都把此曲作为 压轴曲目，它就是《拉德茨基进行曲》。 （2）作品分析：乐曲由被称为“圆舞曲之父”的奥地利作 曲家老约翰·施特劳斯作曲，写于 1848 年。 （3）欣赏在维也纳金色大厅由维也纳爱乐乐团在“新年音 乐会”上演奏的《拉德茨基进行曲》。（多媒体播放） 学生随音乐进行律动。 （4）师生进一步分析乐曲的情绪。做实践与练习的第三题 连线 看的同时老师与学生共同学做互动，在 A 部分随节奏 拍手。 连线题 B 松 A 万马奔腾，威风凛凛 骑在马上检阅部队，严肃而轻
（5）师生共同分析、总结进行曲的特点： 采用步伐节奏，常用偶数拍子，如二拍子或四拍子。 【教学意图：让学生在轻松愉快的教学环境中，通过听、 看、演等丰富有趣的音乐体验活动，感受不同类型的进行曲的音乐 主题，以及它们所适用的场合及其功能。充分运用电教多媒体直观 形象的特点，采用听觉与视觉相结合、图谱与音乐结构相结合、音 乐与肢体语言相结合、音乐想象与即兴表演相结合。聆听音乐，分
辨乐器音色，采用听、唱、视、做相结合的方法，使学生在愉悦的 氛围中，层层深入体验作品，感受音乐情绪，认识进行曲这一音乐 体裁，既获得知识又培养能力。】 三、拓展延伸、表现创造 师：进行曲根据用途可以分为多种类型，除刚才我们欣赏 的三种类型进行曲，还有检阅进行曲、凯旋进行曲、庆典进行曲 等。为了进一步加深同学们对进行曲这种音乐体裁的认识，以及它 们所适用的演出场合及功能，我们再来聆听三段进行曲片断。并请 同学们根据老师所提供的选项进行选择。 播放乐曲《运动员进行曲》、《欢迎进行曲》、《婚礼进 行曲》（门德尔松）。 （2）、生分析讨论。 生讨论、回答：乐曲有什么样的特点？适合什么样的演出 场合？有什么功能？师给以评价、鼓励。 【教学意图：通过讨论、表现、评价，深化情感体验，使学 生有自我表现的机会，既培养学生的音乐实践能力和创造力，又增 强了学生的音乐感知力和表现力。也加强了同学们之间的群体意识 和团结协作精神。】
四、课堂小结 师：这节课，我们的向导朋友带领我们欣赏了不同类型的 进行曲，了解了进行曲的特点，并认识到进行曲在我们的生活中占
有非常重要的作用。在我们的生活中还有很多形式的进行曲，希望 同学们慢慢去发现生活离不开音乐，音乐就在我们的生活中，让我 们伴随着轻松、幽默、诙谐的《拉德茨基进行曲》结束今天的学 习。 （再次播放《拉德茨基进行曲》，生恋恋不舍地走出教室，学 生沉浸在音乐美的享受中，令人回味。） 【教学意图：让学生进一步感受幽默诙谐的《拉德茨基进行 曲》带给我们愉悦美的享受，使首尾呼应，环环相扣，令人回味无 穷。】
教学反思：
第二三课时
《一二三四歌》教学设计方案 教材分析 本节课选自人音版初中音乐教材七年级十三册“孩子们喜爱的 歌曲”，在第二单元“行进中的歌”的教学之后，孩子们非常喜欢 进行曲风格的歌乐曲，觉得意犹未尽，这首歌正好符合这个单元的 特点，后半部分的掌声伴奏会使学生的情绪高涨，本节课的教学对 于增进孩子们对军人和祖国的热爱有很大的作用。
学习者特征分析 初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形 象生动、形式多样的学习很有兴趣 , 应引导学生树立正确的学习 观。所以要利用多种教学方法，以及百度搜索的视频、歌乐曲来引 起学生的感观刺激，激发他们的学习兴趣。 教学目标 教学目标： 1、 德育目标：通过学唱《一二三四歌》 ，培养学生热爱人民军 队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受 解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态 度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防 意识。 2、 知识目标：复习进行曲的概念，知道进行曲的特点，并用歌 声表现出来。 3、 技能目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从 头到尾，整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确 地表达歌曲的音乐形象。 教学重点： 指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制 的气息演唱此歌曲。 教学难点： 1、 节奏型的掌握。
2、 3、 4、
附点音符与八分音符唱法的区别。 伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。 用首调唱名视唱法学习乐谱。
教学方法
视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极 性参与到音乐活动中来。
教学过程 一、 组织教学： 播放《运动员进行曲》 ，老师带领学生踏着正步走进教室，创 设教学氛围。 二、 导入 1、 问：谁是最可爱的人啊？（军人）军人在你们的心中是怎样 的形象？（魁梧、精神、威严、帅??）那身绿军装成为很 多人的理想和骄傲。播放 2009 年的国庆阅兵式视频
请几位同学来模仿一下军人，他们是怎么站立怎么走路怎么拿 枪又是怎么喊口号的？军人在集合啊吃饭前啊总要唱军歌，虽然我 们不是军人，今天我们也要学唱一首比较流行的军歌《一二三四 歌》
2、
这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢？（进行 曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行 进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有 力，富有强烈的号召性。 ）
三、 学唱歌曲《一二三四歌》 ： 1、 听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。
2、
读歌词，分析歌曲内容： 《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人
的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可 少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展 现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情 感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三 军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的 价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人 的品德。 出示歌片，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。采用分组和 分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要 注意二声部的和谐和节奏的准确。 3、 学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采
用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生 视谱。
4、
全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏） ，并考虑这首歌的艺术处
理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。
5、 歌曲结构分析： 《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G 大调，4/4 拍。乐 段 A（1—8 小节） ，以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中 第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人 感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列 队??乐段 B（9—29 小节） ，乐句逐渐加长，特别是乐句 4，为了 扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有 衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、 二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。 6、 7、 完整的演唱歌曲。 找一位同学领唱，其他学生伴唱。
四、 实践与创造： 1、 试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生 了哪些变化？（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演 唱歌曲） 2、 分组对《一二三四歌》进行创编,诗歌组、美术组、舞蹈 组、器乐组四个小组分别根据歌曲和自己的爱好自行找 好自己的小组并进行创造，然后分别进行展示。教师准 备一些打击乐器和红绸子水彩笔等。
五、 教学扩展： 同学们在哪些场合听到过进行曲?进行曲和我们的生活有哪些 联系?(讨论后自由发言。如《婚礼进行曲》 ，结婚的场合； 《葬礼进 行曲》 ，丧葬、追悼会的场合； 《迎宾曲》 ，接见外国来访和贵宾的 场合；阅兵式、运动会等等。教师播放以上进行曲的录音) 六、 音乐游戏： （击鼓传花） 游戏规则：教师击鼓，当鼓声停下来时，花在哪位同学的手 里，哪位同学就即兴演唱一首军旅歌曲，如想不出来可请求帮助。 七、 小结： 对比《当兵的人》和《一二三四歌》的相同和不同之处；说一 说你在本节课的收获。 八、 有感情的齐唱《一二三四歌》 ，在歌声中结束本课的教学。
教学反思
第二单元 《影视金曲》
第一课时 课 教学内容： 义务教育课程标准音乐实验教材(人音版)七年级下册 教学目标： 1、对本课所学电影音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。能 主动思考音乐在电影艺术中的作用。 2、学唱《雪绒花》，能以对祖国满怀深情的歌声演唱歌 曲。学习用二声部演唱，各声部注意相互配合，声音要求和谐统 一。 3、聆听《冰山上的雪莲》、《我心永恒》两首电影歌曲， 能体验、领会并用自己的语言解释音乐所传达的情感信息。 4、在给电影画面配上适当音乐的进程中，领悟电影音乐的 特性与主要功能。 教学重点： 1、让学生先欣赏，在听的基础上唱好二声部电影歌曲《雪绒 花》，加深对音乐的体验。 2、引导学生认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的作 用。 教学用具： 钢琴、多媒体教学设备、多媒体教学光盘、磁带 题：《荧屏乐声》
教学过程： 教学 教师的活动 步骤 播放电影片断， 欣赏电影 关掉音响 影中缺少了什么？ 师提出的问题。 感受如何？ 听学生回 答刚提出的问题， 因势利导，引出课 题。 回答问题 对学生的 回答要给 予肯定或 鼓励。 新 播放电影 学 歌曲《雪绒花》， 唱 让学生说出是哪一 ︽ 部电影的插曲？ 课雪 绒 花 这部电 教 ︾ 影。 演唱，可 曲 推荐《音 《雪绒花》 乐之声》 的情境中 生在特定 聆听二部合唱 以向学生 化，让学 关系，可 的情节变 不出来没 结合影片 学生答 学生的活动 留意点 效果评估
思考一个问题：电 片断，积极思考老
播放《音
欣赏上校
以水到渠 成地达到 感染教育 的目的。
乐之声》中的插曲 特拉普特吉他弹唱 可以简单 学 《雪绒花》。 《雪绒花》的电影 介绍电影 片断。 故事情 节。 钢琴伴奏，让学 轻声唱第一声部 屏幕打出 生轻声唱《雪绒 歌词 花》第一声部。 单 范唱第二声部歌词 聆听第二声部歌词 独打出二声 部的曲谱。 第一遍唱 弹奏第二声部旋律 曲 第二遍唱词 齐唱第二声部 唱第一声部 带 钢琴伴奏 分声部演唱 播放伴奏 歌单
播放伴奏 带 合伴奏， 提出演唱 有表情地演唱《雪 要求，注意合唱的 绒花》。 整体效果，要求声 音和谐统一。 老师指挥
教师的活动
学生的活动
留意点
效果评估
播放两段没有音 乐的电影画面，让 学生进行分析，这 两段电影画面适合 选用什么类型的音 乐？画面播放之后 分 再播放四个音乐片 析 断，供学生选择。 电 思 画面： 影 1、《音乐之声》片 画面，聆听音乐， 表发言， 场 考景 选 片断 练择 适 1、《哆 习 当 2、《小夜曲》 的 3、《土耳其进行 音 曲》 乐 4、《单簧管波尔 卡》 欣赏配乐 播放配乐之后的 之后的电影画面， 两段电影画面。 检查自己选对还是 选错。 目标。 到了教学 原因。 到了即达 来咪》 明选用的 习中感悟 音乐： 果，注意 在学唱、 让学生说 欣赏与练 断 根据画面思考选用 阐述本组 解的情况 2、动画《扑克牌》 哪段音乐最合适？ 的讨论结 下，学生 点讨论讲 欣赏电影 让学生代 在没有重 论，最后 点及功能 生分组讨 音乐的特 可以让学 电影
教学反思：
第二课时 教学目标： 1 、通过欣赏本课的影视音乐，从中获得丰富的体验与审美的享 受。 2 、在欣赏影视音乐的过程中，能了解什么是影视音乐、主题音 乐、主题歌、插曲；能简述出音画“同步、对位”表现手法的涵 义。 3 、能了解影视音乐的作用，尝试选择恰当的音乐为画面进行配 乐。 教学重点： 音画“对位、同步”的讲解 音乐在影视中的作用 教学难点： 1、了解音画“对位、同步”表现手法的涵义。 2、用身边自然音源合作为影视片段配乐。 教学设计思路： 1、教材选编了《音乐与影视》 ，其主要目的是通过教学实践活动，
引导学生从“影视音乐”这一音乐的姊妹艺术中感受和了解音乐的 魅力以及影视音乐的作用与特点。 2、根据对教材的分析，运用新课程的教学理念，以音乐审美为核 心，以兴趣爱好为动力。以学生为主体，使学生积极思考、参与音 乐。 教法：聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析，运用多媒体。 教 学 内 教学过程 容 师生双边活动 设 计 思路
导入
同学们，今天我们要学习一种你们非常 熟悉的音乐，希望你能把你所看到的、 音
直 观 教 学 ， 激 发 兴 趣 ， 让 学 生 感 觉 影 视 音 乐 的 重 要 性。
影 视 音 听到的、感受到的大胆的说出来，希望 乐 乐、 我们合作愉快。 在 电 影 中
主 题 音 1、师：欣赏无声电影《泰坦尼克号》 乐 、 主 让学生思考：你觉得缺少了什么？ 题 歌 的 学生答 定义
最初的电影是无声的，人们观看电影只 的 能看演员的动作和眼神，随着科技的发 作 展人类的需求，音乐的姊妹艺术影视音 用 乐出现了。 2、什么叫影视音乐呢？ 影视音乐：是指为电影和电视剧而创作 的音乐，是电影和电视剧这一综合艺术 的重要组成部分。 3、师：教学目标：在今天的这节课上我 们要学习的内容主要是了解影视音乐的 表现手法，以及音乐在影片中的作用。 4、欣赏《泰坦尼克号》主题音乐部分 什么叫主题音乐呢？ 主题音乐 : 鲜明的表达影片主题思想、 基本情绪或主要人物性格的音乐。伴随 着剧中主要人物的出场，主题音乐以原 型或原型的变化发展多次再现。 5、欣赏《神话》主题歌
影 视 片 断 欣 赏 类 别 分 析 让 学 生 快 乐 的 学 习 ，