2011年高考试卷分析

2011年高考试卷分析2011福建高考语文试卷分析暨近三年福建高考试题同题比较一.关于名句默写从2007年以来，这一大题6句全是必答题，分值保持6分不变。

2009年古诗文名句默写的考查范围13篇，高考试题中采用后填空5处，前填空1处。

2010年考查范围增加到18篇，6句全部采用后填空方式，所考查的均为名篇，难度大大降低。

2011年试题在2010的18篇的基础上增加了初中的5篇，按常理，内容的增多预示着难度的增加。

然而，出乎意料的是，2011年古诗文名句默写试题却异常地简单。

2011年古诗文名句默写看不到任何“技术含量”：试题中采用后填空4处，前填空2处；6个句子有4句仅需填4字，1句填5字，1句最长9字，而且都是考生熟悉得不能再熟悉的句子，6个句子没有哪怕一个需要小心应对的难字。

二.关于文言文阅读从2009年起，本题满分15分，命题采取选择题和翻译题相结合的方式。

2009年文言文阅读。

考查的是明朝归有光的《张自新传》。

考题设置为2道选择题6分；2句翻译9分。

考点涉及：实词：了、戚、怪、面，内容的分析和概括，文言文翻译。

知识点：实词：“怪”是形容词意动用法、“面”是名状用法。

翻译采分点：虚词：且、以的意义和用法，动词使动用法等词类活用，一般动词，补出省略词语，句式：有反问句式、省略句式等。

2010年文言文阅读。

考查的是清代张惠言的《周维城传》。

考题设置为3道选择题9分；2句翻译6分。

考点涉及：实词：属、具、寻、贾，主人公美好品行归纳，内容的理解与分析，文言文翻译。

知识点：实词：“属、具、寻”均在必修课文中多次出现、“贾”是名动用法，都不难。

翻译所选句子难度不大，采分点重在实词特别是动词的字字落实与文从字顺。

2011年文言文阅读。

考查的是元代虞集的《小孤山新修一柱峰亭记》。

考题设置与2010年一致，同为3道选择题6分；2句翻译6分。

考点涉及：实词：次、秽、怃、起，主要内容的分析和归纳，内容的概括与分析以及文言文翻译。

翻译采分点：动词“更”、“题”，形动用法“新”，通假字“少”，虚词：“以”的意义和用法，句式：有反问句式、省略句式等。

今年翻译得分不错，全省平均4.1分。

这里就不再深究了。

对今年文言实词的考查，看似没有什么问题，以致一些专家和名师在解析或评点今年高考卷时，往往以一句“题目简单、规范”一语带过而未深究。

事实上，从走出考场的考生的反映来看，这一道题目是差错率非常之大的题目，而差错的原因是考生对这四个词义的陌生和不确定。

而让考生产生陌生感和不确定的原因就是试题所选取的四个实词既不是“常见文言实词”，并且四个词中至少两个词义有待商榷。

首先，四个词中，“秽”与“怃”两个词查遍高中语文必修五册教材所有文言课文，不见踪迹，换言之，学生从未在高中课内必修文言文教学中学过。

而“次”字，在高中必修教材中出现了两次：一是在必修一《荆轲刺秦王》中“荆轲奉樊於期头函，而秦武细细分析试卷提供的4个答题要点，概括而言其实也是这简单的八个字（平静闲适，向往自然）。

尽管答案明示“意思对即可”，但把简单问题复杂化了的试题已经严重地影响了考生的答题。

考生们为了附和题干中“情感丰富”的“丰富”二字，不得不绞尽脑汁，分层分点。

而最让人意外的是第（2）小题考查表达技巧时，居然考查了“对偶”！当然，谁都不能否认“对偶”不是“表达技巧”，但众所周知的是，“对偶”几乎是中国古典诗歌最基本最根本的表达技巧，也可以说是古典诗歌的共性，既然是共性的东西，还有什么考查的必要？这也许就是我们的考生走出考场感到无限迷惘――然后看到答案之后脸上浮现出的一丝苦笑的原因吧。

四.关于文学名著阅读近五年考查，分值均占10分。

除2007年首次考查时单纯出现四选二的简答题外，其它年份设题全部为选择题+简答题。

2007年考查的是四道简答题，它们是：1.《红楼梦》中宝黛共读《西厢》的故事，2.《家》中觉慧与家庭决裂的原因，3.《欧》中梳妆匣的来历，4.《巴黎圣母院》中流浪人攻打圣母院的原因和最后结局。

2008年考查的是五选二的选择题和二选一的简答题，考查的简答题是：1.《家》中鸣凤心里的“一堵墙”的多层理解。

2.《巴黎圣母院》中卡西莫多“啊！都是我爱过的人呀！”这句话所表达的情感。

2009年考查的两道简答题是：1.《红楼梦》中贾珍请王熙凤协理宁国府的原因和过程，2.《巴黎圣母院》中穷诗人甘果瓦与爱斯美拉达结成名义夫妻的经过。

2010年考查的两道简答题是：1.《家》中高老太爷逼觉民娶冯乐山侄女的相关情节（应该是侄孙女）。

2.《堂吉诃德》中简述桑丘总督狼狈去官的过程。

2011年考查的两道简答题是：1.请简述《三国演义》中孙皓从即位到降晋的故事。

2.请简述《巴黎圣母院》中隐修女失去小爱斯美拉达的故事。

五年来，几部名著出现的频率是《巴黎圣母院》4次，《家》3次，《红楼梦》2次，《三国演义》、《欧》、《堂吉诃德》各1次。

还未加入简答题考查的是《子夜》、《复活》。

下面我再侧重说说2011年的文学名著命题。

今年该题全省平均分为5.46分，低于往年。

究其原因，主要有：选择题命题出现了不严谨甚至很离谱的差错；简述题因为难度相差太大使选做题沦落为必做题，从而剥夺了考生的选择权利，也从客观上造成了考试的不公平。

首先，第7题要求选择“对作品故事情节的叙述不正确的两项：试卷提供的答案是C 项和E项。

这两个答案当然没有问题。

但遗憾的是，这道选择题的其它两个所谓正确的选项要么表述不严谨，要么出现了很离谱的差错。

B项“觉新深深地爱着表妹梅，钱姨妈以两命相克为由拒绝了这桩婚事。

父亲用抓阄的办法给他选定了瑞珏，在他中学毕业那天，要他年内结婚。

（《家》）”其中，“钱姨妈以两命相克为由拒绝了这桩婚事”表述不严谨。

查《家》小说原文，觉新婚事真相相关内容，由此可知，觉新与表妹梅的婚事表面原因是钱姨妈认为“两命相克”，可真正原因却是钱姨妈因“牌桌意见”而“拿拒婚的事来报复”。

试卷选项中“钱姨妈以两命相克为由拒绝了这桩婚事”的表述，很受容易让那些熟读小说原著“眼中不揉沙子”的同学产生误解。

最后，D选项“葛朗台打算为夏尔的父亲偿还债务后，夏尔被葛朗台带到法庭签订了放弃财产继承权的文书，并在出国前的一个晚上和欧也妮立下了海誓山盟。

（《欧也妮·葛朗台》）”看似正确，其实是一个错误的选项！因为，夏尔不是“在出国前的一个晚上和欧也妮立下了海誓山盟”而是在“早晨”！两个所谓“正确”的选项都出现了问题，甚至是严重的错误。

而二选一的简述题因为难度相差太大使选做题沦落为必做题。

作为一道选择题，最重要的命题原因毫无疑问应当是尽量两个被选题的难度基本持平，以便真正肩负起“选做”的考查使命，给予所有考生高考的公平。

两道选做题，第（1）小题的难度远远超出了第（2）小题，难度上的严重不对等，逼迫着考生不容选择地“选择”第（2）小题。

尽管“孙皓从即位到降晋”的考查并不违背《考试说明》“叙述文学名著的主要故事情节”的要求，但众所周知的是，受《三国演义》“尊刘”创作思想倾向的影响，大多数读者对三国的关注程度顺序是：“蜀”居首，“魏”次之，“吴”最末，更何况是“蜀”被灭后的关于“吴”的情节。

当然，命题者出此题，意在引导学生在阅读文学名著时应立足阅读的全面性，但这样的导向实在来得太突然，也太具有难度，最终导致高考的公平性大受影响。

五、关于文化经典阅读从2009年起，文化经典阅读考查分值6分，2009、2010年命题均为选择题+简答题，各3分；2011年命题形式改变，出两道简答题，一道2分，考查点为概括文意，比较简单，另一道4分，考查点为分析主旨，也不太难，从全省4.45的平均得分可见一斑。

2009年考查《论语》二则，2010年考查《论语》、《孟子》各一则，2011年考查《论语》三则。

从三年考查可见，《论语》几乎年年考，其重要性更大。

要指导学生对《论语》每一则中心主旨的归纳提炼。

六、关于论述类文本阅读2009年命题选用了彭程的《尺度》，该题分值12分，题型为：五选二的一道选择题5分，简答题两道，一道3分，一道4分。

2010年命题涉及古代诗歌的起源，该题分值变为9分，题型变化为：选择题两道共6分，简答题一道3分。

2011年命题涉及价值概念的理解，分值依旧9分，题型分值与2010年掉了个，变化为：选择题一道3分，简答题两道共6分。

本大题全省平均得分7.19分，仅次于语用题得分率。

从题型和分值分布可以看出，简述题是主流，要指导学生“答案就在文中找”，学会归纳梳理分析。

七、关于文学类、实用类文本阅读就客观而言，2011福建高考实用类文本阅读无论从选择的文本（摘自2006年5月21日《中国青年报》的《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》），还是从命题设置（一道五选二选择题、两道简答题共15分）来看，都显得中规中矩，并没有多大问题。

但“不幸”的是，一篇发自文本作者林天宏的微博将福建高考实用类文本阅读试题推上了“风口浪尖”。

作者林天宏本人第一时间在新浪微博上发表了自己的观点：“友人来电，说今年福建高考语文试卷的现代文阅读，用了我几年前的一篇稿子。

好奇心起，找来试做了一下，对照标准答案，能拿到一半左右的分数。

出题老师果然名不虚传，把作者本人都打败了，幸好我当年没落在你手上。

”此话一出，在短短几个小时内就有超过6万的转发，转发也达到1万多次。

而后林天宏又发表了一篇微博，指出标准答案把写作时根本没有想到的内涵都表达错了。

针对此篇阅读试题的“为何有两次大雨”的标准答案，林天宏“委屈”的表示，只是因为他在写稿时窗外正好在下雨。

更有人趁机“落井下石”，将2009年同是福建高考语文阅读题、同样15分的一篇阅读文章《寂静钱钟书》、作者周劼力只拿到了一分的“旧账”暴光。

面对这样不领情的作者，面对如此汹汹的传媒，怎能不让福建高考命题人“尴尬”不已？事实上，作为创作的文本解读与考试的文本解读，无论从解读角度还是解读方法上存在显著差别，创作者本人与经过高考复习训练的考生自有各自需要的解读角度和方法；对于作者本人的“表态”与传媒的“追捧”，完全可将之视为“娱乐事件”而“泰然处之”。

真正需要命题反思的，是对《考试说明》精神的准确落实及命题的科学规范。

比如第15题，虽然从表面上看是一道“请谈谈你的看法”试题，但从实际考查能力来看，远远达不到《考试说明》“鉴赏评价D”或“探究F”的能力层级，6分的“巨大”分值并没有发挥出有效调控试卷区分度的作用。

这样的考查，只会让语文能力强文学素养高的考生无奈“纠结”。

八、关于语言运用题（本大题共13分，全省平均得分率81.69%，为10.6分。

）由于时文评说得分无太大差距，这里就不再赘述了，下面侧重谈谈语用基础题。

2009年语用基础题3分（不含时文短评）考查根据材料信息给“心理咨询”下定义。

2010年语用基础题考查病句修改和语句衔接。