小岛失踪之谜

四年级语文上册《小岛失踪之谜》教案北京版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握故事情节，了解小岛失踪的原因。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的精神，培养学生的想象力和创造力。

教学重点：1. 学生能够理解课文内容，掌握故事情节。

2. 学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高阅读理解能力和合作学习能力。

教学难点：1. 学生能够理解小岛失踪的原因。

2. 学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高阅读理解能力和合作学习能力。

教学准备：1. 课文：《小岛失踪之谜》2. 多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，激发学生对小岛的兴趣。

2. 学生自读课文《小岛失踪之谜》，引导学生思考小岛为什么会失踪。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。

三、讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，探讨小岛失踪的原因。

2. 各组汇报讨论结果，教师引导学生进行总结。

四、写作（10分钟）1. 学生根据课文内容，写一篇关于小岛失踪之谜的短文。

2. 教师对学生的作文进行评价和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小岛失踪的原因。

2. 学生分享学习收获，对小岛失踪之谜有自己的理解和思考。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在阅读理解方面还存在一定的问题，需要在今后的教学中加强阅读理解的训练。

学生在讨论和写作方面表现较好，可以继续培养和提高他们的合作学习和写作能力。

六、课堂活动（10分钟）活动内容：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色，如科学家、探险家、居民等。

2. 每组根据课文内容，编写一段关于小岛失踪之谜的对话。

3. 各组进行角色扮演，其他学生作为观众进行评价。

活动目的：提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

七、拓展阅读（10分钟）1. 教师提供一些与小岛失踪相关的阅读材料，如科学文章、新闻报道等。

部编版四年级下册语文短文阅读及答案（考题）一、阅读短文。

黄帝的传说①黄帝打败炎帝之后，诸侯都想拥戴他当天子。

可是炎帝的子孙不甘心向黄帝臣服，几次三番挑起战争，尤以蚩尤为甚。

②黄帝生性爱民，不想继续战争，一直想劝蚩尤休战。

可是蚩尤不听劝告，屡犯边界。

黄帝不得已，叹息道：“若我失去了天下，蚩尤掌管了天下，我的臣民就要受苦了。

我若姑息蚩尤，那就是养虎为患了。

现在他不行仁义，一味侵犯，我只有惩罚不义！”于是黄帝亲自带兵出征，与蚩尤对阵。

③黄帝和蚩尤一来二去打了七十一仗，结果是黄帝胜少败多，他心中焦虑不安。

为了振奋军心，黄帝派人去东海的流波山捉来一只叫“夔（kuí）”的怪兽，把它的皮剥下来做了鼓面。

然后，黄帝又派人将雷泽湾中的怪兽捉来，从它身上抽出一根最大的骨头当了鼓槌。

另外，黄帝还准备了八十面上等的牛皮鼓。

再次与蚩尤作战时，黄帝下令擂起战鼓，那“夔”皮鼓和八十面牛皮鼓一起响了起来，声音震天动地。

黄帝的兵勇气倍增，蚩尤的兵丧魂失魄，最终蚩尤大败而逃。

④蚩尤平时把铁块石头当饭吃，头跟铜铸的一样硬。

他还能在空中飞行，在悬崖峭壁上如走平地，黄帝怎么也捉不住他。

于是，黄帝命人把“夔”皮鼓使劲连擂九下，蚩尤顿时魂丧魄散，不能行走。

黄帝给蚩尤戴上枷锁，杀了他，然后把他的身和首埋在了两个地方。

蚩尤死了以后，他身上的枷锁被抛在荒山上，变成了一片枫树林，每一片枫叶上，都有蚩尤枷锁上的斑斑血迹。

⑤黄帝打败蚩尤后，诸侯都尊奉他为天子。

黄帝带领百姓开垦农田，定居中原，奠定了华夏民族的根基。

1．这个故事按照起因、经过、结果划分正确的一项是（）。

A．①②|③④|⑤B．①|②③④|⑤C．①②|③|④⑤D．①|②③|④⑤2．下列说法正确的一项是（）。

A．黄帝不想继续战争，一直想劝蚩尤休战是因为蚩尤非常勇猛，黄帝怕打不过他B．黄帝最后用“夔”皮鼓制伏了蚩尤，“夔”是雷泽湾中的怪兽C．诸侯都尊奉黄帝为天子是因为他带领百姓开垦农田，定居中原D．看到“铜头铁额”这个词语，就能想到蚩尤3．文中画“”的句子的意思是_____________，可以体会到黄帝具有_________的品质。

四年级下册语文阅读理解专项综合知识点（含答案）班级：________ 姓名：________ 时间：________一、阅读短文，完成下面各题。

小岛失踪之谜①20世纪90年代第一个春天，一个自称地质学博士名叫哈斯顿·舒尔茨的人，在柏林向记者们发表了一番惊人的讲话：“我已经掌握了大量的证据，证实外星人每年都从地球上盗走15～20个位于南太平洋的小岛。

”他还说：“这些被盗走的岛屿都是无人居住的，但有人居住的岛屿被盗也只是时间问题。

”②那么，为什么外星人要盗走小岛呢？舒尔茨认为，外星人要研究地球，他们肯定会收集我们的土样。

而盗走整个岛屿，不仅能够得到土样，而且还能得到更多的研究对象，比如上千种小动物和微生物等。

③事情果真是这样的吗？澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。

④南太平洋上有些小岛确实发生过神秘失踪的情况。

不过，造成小岛失踪的并不是什么外星人，而是一种巨大的星鱼。

⑤星鱼就是我们熟悉的海星，属于棘皮动物。

它们通常有5个腕足，但也有10个、13个、16个、20个甚至45个的。

⑥生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就像一只大圆盘。

它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。

当它们游动时，就像一只旋转的盘子，因而被当地的人们戏称为“水中飞碟”。

这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够吃掉2平方米面积的珊瑚礁。

因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。

有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。

澳大利亚科学家在空中拍摄到的一系列照片显示，有些海岛竟漂离原来位置好几海里呢！⑦原来，巨大的星鱼才是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首。

1．提出自己的疑问（至少一处），写在文中相应位置上。

2．边默读边作批注（不少于三处），批注在文中相应位置上。

3．根据文章内容判断，对的画“√”，错的画“×”。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“奇怪、兴奋”等词语造句；（3）理解课文内容，了解小岛失踪的原因。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容；（2）学会借助插图，发挥想象，理解故事情节；（3）学会与人交流，分享阅读感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神；（3）培养学生与人分享、团结合作的意识。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“奇怪、兴奋”等词语造句；3. 理解课文内容，了解小岛失踪的原因。

三、教学难点1. 理解课文中的科学知识，如潮汐现象；2. 发挥想象，理解故事情节；3. 培养学生与人交流、分享阅读感悟的能力。

四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 插图；4. 学生分组合作所需材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示插图，引导学生观察小岛的特点；（2）激发学生阅读兴趣，引导学生思考：你们听说过小岛失踪的故事吗？让我们一起来看看这个神秘的小岛发生了什么。

2. 自读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）学生互相交流，分享阅读感悟。

3. 学习生字词（1）教师出示生字卡片，学生认读；（2）教师讲解生字词，学生跟读；（3）学生用生字词造句。

4. 理解课文内容（1）教师引导学生朗读课文，注意语气、表情；（2）教师提问，引导学生发挥想象，理解故事情节；（3）学生讨论，回答问题，理解小岛失踪的原因。

5. 拓展延伸（1）学生分组合作，发挥想象，设计一个神秘的小岛；（2）各组汇报，大家评点。

6. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业。

六、教学反思2. 引导学生发挥想象，理解故事情节，提高学生的阅读理解能力；3. 注重学生与人交流、分享阅读感悟的能力培养；4. 针对学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

四年级语文上册《小岛失踪之谜》教案北京版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解故事情节，分析人物性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故事中的人物关系和事件发展。

（2）学会通过细节描写来分析人物心理和情感。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会续写故事。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）学会关爱他人，培养学生的同情心和责任感。

（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事情节。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论，分析人物性格特点和人物关系。

2. 教学难点：（1）理解故事中的环境描写对情节发展的作用。

（2）学会通过细节描写来分析人物心理和情感。

（3）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

4. 课堂活动用具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然环境。

（2）激发学生对故事的兴趣，引导学生思考人与自然的关系。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。

3. 学习生字词：（1）学生交流生字词的学习心得。

（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。

4. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生关注故事情节。

（2）学生分组讨论，分析人物性格特点和人物关系。

5. 分析人物心理：（1）学生举例说明故事中人物的细节描写。

（2）教师引导学生通过细节描写来分析人物心理和情感。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调学生对生字词的掌握和运用。

五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

四年级语文上《小岛失踪之谜》的教学反思《小岛失踪之谜》这篇课文是一篇科普文章，下面是关于四年级语文上《小岛失踪之谜》的教学反思的内容，欢迎阅读！（一）由题目导入。

由猜谜语进入主题，谜底是字典，让学生利用字典了解“谜”字含义，其目的在于激发学生阅读兴趣，同时养成遇到问题查字典的好习惯。

（二）发出疑问。

面对这样一个题目，你能对其产生什么疑问？其目的在于培养孩子多问“问什么”的习惯，同时养成良好的读书习惯，循序渐进的解决问题。

（三）深入学习课文。

对于课文的学习，重在让学生在读中感悟，体会两种解释的真实性。

重点体会星鱼是怎样把小岛在一夜之间吞噬掉的。

让孩子自己提问，自己在书中寻找答案，极大地锻炼了孩子们的阅读理解能力，同时通过对星鱼描写，让孩子在读中感悟小岛失踪的真实原因，自主判别小岛失踪的真正原因。

进而提高孩子们的自主分析能力。

（四）资料交流。

给学生们展示一些有关于星鱼的相关资料，有助于孩子们理解星鱼对珊瑚礁小岛的吞噬作用，以便更好的理解课文。

（五）文章结构构成。

引导学生初步了解设问的基本用法和作用，试着在作文中用到这样的句子。

中年级正是培养默读课文，思考问题的重要时期，所以在学习课文中多次安排了学生带着问题默读思考，培养了学生的默读能力和独立思考问题的能力。

通过对课堂情况的了解，张迎老师，刘淑娟老师和指导教师白立荣老师给我提出了几点不足之处，为我今后的工作又撒谎哦请了一些障碍，在此对他们表示强烈的感谢。

（1）对课文默读的'很充分，但是缺少必要的朗读指导和学生之间的朗读评价。

如第六自然段，学生通过听老师读、自己读、同桌互读等方式感受星鱼的样子，才有助于理解星鱼吃到小岛的事实，如果再让学生带着自己的感受读一读可能效果会更好。

（2）对于设问的作用解释的有些过于深化，不利于这个年龄段的学生理解。

（3）评价学生时语言显得平淡，激励程度不够，应该加强评价语言的多样性和丰富性。

（4）板书还需要注意书写楷体，给学生一个好的示范作用。

小岛失踪之谜（精选4篇）小岛失踪之谜篇1教学目标：1、学会11个生字及新词，认读7个字。

2、按要求积累词语，有选择地写一写。

1、读课文，了解内容，把文章分成两部分。

知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

2、了解设问及其作用。

教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。

知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

教学难点：了解设问及其作用。

教学过程：第一课时教学目标：学会11个生字及新词，认读7个字；练习朗读课文。

教学过程：一、谈话导入新课的学习学习谜和踪。

今天我们学习30课小岛失踪之谜齐读课题。

看者老师板书课题，注意谜和踪的写法。

指导谜和踪的字型及书写时注意事项。

二、检查预习。

1、谁能看着生字表组词读生字。

处理“漂”这个多音字piǎo 漂洗漂白漂piào漂亮piāo漂离漂移2、这些生字是怎么记的？形声字：谜据踪珊瑚礁重点提示：毒摄3、练习，区分下面的字形，再组词。

踪（）谜（）经（）综（）迷（）径（）4、给下面但是字加一部分组成新字。

宗（）（）居（）（）焦（）（）聂（）（）5、指名分自然段读课文，注意把字音读正确，把句子读正确。

提示哈斯顿.舒尔茨噬食罪魁祸首攫取澳大利亚腕足棘皮6、两人一组互相读课文，注意互相帮助。

三、说说课文主要讲了什么？四、你有什么不懂的问题，默读课文，提出来。

第二课时一、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。

学生可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么？二、浏览课文，自己寻找答案。

三、这两种说法你觉得哪种更科学？找出理由谈一谈。

四、默读课文。

从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。

生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。

它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。

读了这段话你感觉到了什么？（大厉害能吃）把你感受到的读出来。

部编人教版四年级上册语文理解阅读专项同步练习及答案一、阅读短文，回答问题。

共有名字谁都知道信是很私人化的东西，私拆他人信件是违法的。

但是在土耳其一个偏僻的小村庄里，通信机密是无论如何也得不到保护的，原来该村几十户人家的家长全部取了同一个名字，这是多么奇异的现象啊。

______共同一个名字，______大家的生活就有了千丝万缕的联系。

人们共同分享着彼此的喜悦，共同承受着彼此的悲伤。

为了把外地发往该村的信件准确送到收信人手里，尽职的邮递员只好将全村人召集到广场上，当众拆开信封，大声念信：“亲爱的某某：您好！”——“好！”全村人齐声应答。

“好久不见了，很想念你们全家人。

”——“哦。

”又是一片响应。

“告诉你一个好消息……”大家都欢呼雀跃。

“太太分娩了，这回是个男孩。

”——有人喊：“别念了，别念了，是我的信！”此时，全村人的脸上都挂着笑，好像自己就是新生婴儿的“爸爸”。

“告诉你一个不幸的消息……”大家都屏住了呼吸，共同为一个人的不幸忧心。

______共有名字给村里人添了不少麻烦，______很多年来他们都不曾改名。

1．选择下面的关联词语填入文中的横线上。

因为……所以……无论……都……虽然……但是……只要……就……①________共同一个名字，________大家的生活就有了千丝万缕的联系。

②________共有名字给村里人添了不少麻烦，________很多年来他们都不曾改名。

2．在土耳其这个偏僻的小村庄里，为什么通信机密得不到保护？从文中找到答案，用“________”画下来3．文章第________自然段至第________自然段写的是邮递员在广场给全村人念信时的情景。

短文可分为________段。

4．想一想，为什么很多年以来，村里人都不曾改掉共有的名字？__________________________________________________________二、阅读短文，回答问题。

屋顶上的月光（节选）夏夜，一家人在房顶睡觉是常有的事。

四年级下课外名著阅读训练一、阅读下文，回答问题。

童年(节选)曹文轩我的童年有着特别美好而温暖的记忆。

我有一位慈祥的老祖母。

她有一头漂亮的银发,常拄着拐棍,倚在门口向人们极善良地微笑着。

她称呼我为“大孙子”。

后来我远行上大学了,她便日夜将我思念。

她一辈子未走出三里方圆的地方,所以根本不知道三里外还有一个宽广无垠的大世界。

她认为,这个世界除了她看见的那块地方外,大概还有一处,而凡出门的人都一律是到那一处去的。

因此,她守在大路口,等待从那地方归来的人。

一日,她终于等到一位军人,于是便向人家打听:“你见到我大孙子了吗?”母亲对我的爱是本能的,绝对的。

她似乎没有任何食欲,我从来也没有见过她对哪一种食品有特别的欲望,她总是默默地先紧孩子们享用,剩下的,她随便吃一点。

父亲的文化纯粹是自学的,谈不上系统,但他又几乎是一个哲人。

一次,我跑到八里外的一个地方看电影,深夜归来,已饿得不成样子了,但又懒得生火烧饭去。

父亲便坐起身,披件衣服对我说:“如果想吃,就生火去做,哪怕柴草在三里外堆着,也应去抱回来。

”就在那天晚上,他奠定了我一生积极的生活态度。

还有那片独一无二的土地,也给了我无限的情趣和恩泽。

这是一个地地道道的水乡。

我是在“吱吱呀呀”的摇橹声中,在渔人“劈劈啪啪”的跺板(催促鱼鹰入水)声中,在老式水车的“泼剌泼剌”的水声中长大的。

我的灵魂永远不会干燥,因为当我睁开眼睛时,一眼瞧见的就是一片大水。

在我的脑海里所记存着的故事,其中大半与水相关。

水对我的价值绝非仅仅是生物意义上的,它参与了我之性格,我之脾气,我之人生观,我之美学情调的构造。

这一切,使我的“舞文弄墨”成为可能。

苦难给了我幻想的翅膀。

我用幻想去弥补我的缺憾和空白,用幻想去编织明天的花环,用幻想去安慰自己,壮大自己,发达自己。

苦难给了我透彻的人生经验,并给我的性格注进了坚韧。

祖母、父亲和母亲给我仁爱之心,使我从不知道何谓仇恨。

我从未抓住不放地仇恨过任何人。

我始终觉得世界是善良的,尽管我常常看到恶的肆虐。

岛屿失踪之谜
杨珠
【期刊名称】《民防苑》
【年(卷),期】2002(000)001
【摘要】19世纪初,极地探险家曾在西伯利亚北面的拉普帖夫海发现了一个小岛。

岛上生长着稀疏的耐寒植物,也居住着一些候鸟。

可许多年后,当另一支探险考察队来到拉普帖夫海域时,却怎么也找不到标在地图上的那个海岛了。

地球上“消失”海岛并不是个别现象。

1831年7月10日,有人在西西里岛南边的地中海航行时,看到附近一处海面在沸腾,不时从海底传来隆隆的闷雷般响声。

这是一次海底火山爆发。

一个星期后,当那艘船返
【总页数】1页(P)
【作者】杨珠
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】P941
【相关文献】
1.失踪的岛屿 [J],
2.即将失踪的"岛屿" [J], 小伟
3.岛屿失踪之谜 [J], 杨珠
4.即将失踪的“岛屿” [J], 小伟
5.50多万存款失踪之谜——对浙江省富阳市居民赵荣金巨额资金失踪原因的调查[J], 王红;王琼
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四年级下语文期末阅读训练（二）一、阅读下文，完成习题。

二维码时代①如今，大部分人都接触过二维码。

用专业名词来解释，二维码又称二维条码，可看作传统条形码的升级版。

它是用某种特定几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的黑白相间的图形，当用特定软件扫描这些图形时，其中包含的文字、图像、音频、视频等信息就能显示出来。

②二维码的广泛应用正在改变我们的生活。

信息获取方面，初次见面交换名片，用手机扫一下对方名片上的二维码，姓名、电话、单位等信息一下就可以存入你的手机中，不用再进行复杂的输入；超市购物，扫描一下食品包装上的二维码，该食品的生产日期、保质期等就会映入眼帘；扫描广告画面中的二维码，就可以直接进入相关公司网站，获取更多信息。

快捷支付方面，出门只带手机不带现金，目前在很多城市已成为常态。

吃完饭“扫一扫”，在便利店扫码支付，甚至连买菜也不再需要找零，菜摊上早就挂上了打印出来的二维码，无论是消费者还是商户，都觉得“码上支付”方便又快捷。

③然而，二维码支付在信息安全方面存在一定的隐患。

目前，人们使用的二维码有两种，一种是静态码——日常在商店、餐馆里看到的打印在纸上或者制作成塑料牌的，都属于此类；另一种是动态码，即消费者在手机里使用微信、支付宝等付款时，手机上会自动生成付款码，并且只在限定的较短时间内有效。

据了解，与静态码相比，动态码的安全系数相对较高。

央行有关负责人明确表示，静态二维码易被篡改，易携带木马或病毒，真伪难辨，导致支付风险较高。

④二维码给人们带来了极大的便利，也为生活增添了不少乐趣，虽然安全隐患尚且存在，但这并不妨碍我们经历二维码时代这一奇妙之旅。

1．本文介绍了二维码是什么、________、________等相关知识。

2．用“”在文中画出什么是二维码。

3．第②自然段运用____________说明_________________。

4．请写出“码上支付”的双重含义。

5．用波浪线在文中画出静态码不如动态码安全的原因。

教学内容30、小岛失踪之谜学习目标1、学会11个生字及新词，认读7个字。

按要求积累词语，有选择地写一写。

2、读课文，了解课文主要内容。

教学重难点学习生字词，初读课文，了解课文主要内容。

预测学生问题个别同学读书不流利。

问题解决策略加强预习检查。

学生活动（形式、内容）教师活动（形式、内容）1、读课题。

（讲述了对南太平洋小岛失踪之谜。

）3、课题就揭示了课文的主要内容。

指名三人说明，引起同学注意。

二、读课文，了解课文的主要内容。

1、自己读课文，要求读正确。

2、指名读课文，看谁能读正确。

3、课文主要写了什么？揭露了所谓“外星人投到地球上小岛“的伪科学，揭示了星鱼噬食珊瑚岛屿的秘密。

）提示揭露、揭示所表达的不同的感情色彩。

三、读课文，给课文分段。

1、自己读课文，思考课文写了小岛失踪之谜的几种解释？分别是什么？2、课文有几种解释？哪两种解释？3、那么课文可以分为几部分？怎样分？标出来。

说说每部分的意思。

四、学习生字词。

一、揭示课题。

读了课题，你了解了什么？自己读课文，思考课文写了小岛失踪之谜的几种解释？分别是什么？1、读生字，组本课词语。

证据直径昼夜漂离珊瑚礁飞碟失踪之谜罪魁祸首拍摄踪（）（）谜（）（）据（）（）径（）（）罪（）（）祸（）（）粮（）（）证（）（）2、难写的字。

礁摄毒3、理解词语的意思：提出不懂的词语，解释。

4、自己找一找形近字，组词。

5、多音字组词。

6、读课后词语。

五、作业：写生字词。

读课文。

学完本节课你有什么收获？。

小岛失踪之谜第一课时教学目标:1.学会11个生字(含1个多音字“漂”）及新词。

2。

按要求积累词语，有选择的写一写.3.初步了解课文大概内容教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。

知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。

教学难点：生字，积累词语教学过程：一、导入：同学们，你们知道我们地球上最大的海洋是谁吗?提到海洋，你们会想到什么呢?二、新授:1。

自由读课文,划出不懂的字和词2。

利用工具书自学解答不懂的字和词3。

教师指导重点字的读和写4.默读课文三、思考:课文给我们揭示了一个什么自然现象。

划出课文中描写星鱼的句子，在想一想自己有什么感受。

四、作业：生字，生词第二课时教学目标：1.再读课文的基础上，初步了解设问及其作用。

2。

读课文，了解内容,把课文分为两部分。

知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

教学重点：读课文，了解内容，把课文分为两部分.知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。

教学难点：初步了解设问及其作用.教学过程:一、默读课文,小组讨论，谈谈小岛失踪的真正原因。

读读有关的句子，再说说自己的感受。

二、重点体会第五自然段和第六自然段。

三、引导学生在默读课文，当学生对第三自然段提出疑问时，抓住时机,引导学生学习设问。

“事情果真是这样的吗？澳大利亚的科学家经过多年周密研究作出了科学的回答."先让学生了解前一句是提出问题，后一句自己作出解答，这就是设问.让学生自己举出几个例子，加深理解设问。

引导学生将课文分段，分别说说段意.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解小岛失踪的原因，培养学生的推理能力。

2. 过程与方法：通过小组合作，探讨小岛失踪的谜底。

学会通过细节描写，描绘场景，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

学会关爱他人，培养学生的同理心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

学会生字词，并能灵活运用。

培养学生通过细节描写，描绘场景的能力。

2. 教学难点：理解小岛失踪的原因，培养学生的推理能力。

培养学生关爱大自然，保护环境的意识。

三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引入小岛失踪的话题，激发学生的兴趣。

引导学生思考：你们听说过小岛失踪的故事吗？为什么小岛会失踪呢？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

学生分享学习生字词的过程，互相学习。

3. 课堂讲解：讲解小岛失踪的原因，引导学生推理思考。

引导学生通过细节描写，描绘小岛失踪的场景。

4. 小组合作：学生分组讨论，探讨小岛失踪的谜底。

各小组分享讨论成果，互相交流。

5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，巩固知识点。

布置课后作业，拓展学生的学习兴趣。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。

3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。

五、教学资源：1. 课文文本。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

4. 课后作业布置。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等教学资源，为学生营造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：采用问题驱动的方式，引导学生主动探究小岛失踪的原因，培养学生的问题解决能力。

3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。

4. 启发式教学：教师通过提问、设疑等方法，引导学生积极思考，激发学生的创新思维。

2021年冀教版四年级语文下册短文阅读专项训练及答案一、课内阅读。

在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。

蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。

这就是蟋蟀的平台。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

蟋蟀盖房子大多是在十月。

秋天初寒的时候。

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。

它用强有力的后足踏地。

后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

1．这个文段选自课文《_______》。

2．写出下列词语的近义词。

隐藏——（_____）倾斜——（_____）立刻——（_____）3．写出下列词语的反义词。

隐藏——（_____）平坦——（_____）安静——（_____）4．用“△”画出第三自然段中蟋蟀建造动词。

5．用曲线画出拟人句。

6．为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？_______________________________________________二、我能认真阅读短文，仔细作答。

卖镜子的人从前，有个卖镜子的人，他卖各式各样的镜子：大的，小的，圆的，方的……他的镜子质量很好，他的口才也不错，生意做得很红火。

但是，他忙于经营，连饮食起居、梳洗的时间都没有，外观逐渐邋遢（lā tā）,自己（竟然虽然）丝毫没有发觉。

后来不知怎的，买镜子的人越来越少了，生意也越来越清淡。

有一天，他在集市上铺开摊子，好多人围过来看货，他就向大家宣传开了。

一位顾客手里拿着一面挑好的镜子，本（打算计算）买，但端详了一下他的脸，忽然“扑哧”一笑，放下镜子，扭头就走了。