狂人日记(优质课件)

小说主题探究
提问2：小说反映了怎样的主旨？
极大限度地揭示了封建主义“吃人”的罪恶，指 出了封建家族制度、封建礼教（仁义道德）对人性的 扼杀。
◆不仅从肉体上吃人，而且从精神上窒息人、戕害人。 ◆弱小者被剥夺受教育的权利，舆论力量扼杀下层群众， 导致个性扭曲。 ◆家庭伦理关系中（父子、兄弟、夫妻）也有吃人，一味收拾幼者、弱者。
《狂人日记》借狂人之口，道出了中国封建社会吃人的专制 统治，同时，批判了国民劣根性，愚昧麻木的精神状态，并歌颂 了狂人不屈不挠的斗争精神，坚信新世界必然到来，富于理想主 义色彩。
文章结构层次
一层（题序、第1——3段）：写狂人首先觉察到周围的人吃 人，即社会上普遍存在着吃人现象。
（吃人问题的提出）
二层（第4——10段）：写狂人进而看到亲人吃人，即在家 庭内部有血缘关系的亲人中也存在着这种可怕的现象。
鲁迅思想探究
鲁迅：被逼成思想家的文学家
鲁迅"不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大 的革命家"（毛泽东：《新民主主义论》）。鲁迅在"弃医从 文"之初，并没有想要成为一位思想家或革命家，而只想成 为一位文学家。然而，当他眼看着那些体格健全而精神愚弱 的国民"只能做毫无意义的示众的材料和看客"，而想要"改 变他们的精神"时（《呐喊·自序》），实际上，已经决定了 鲁迅的人生之路绝不可能是一条单纯的文学之路，他不可避 免地要被自己和社会"逼上"一条思想家和革命家之路。
鲁迅思想探究
鲁迅痛恨吃人的封建文化，也痛心于民众心智的愚昧麻木。 他对旧中国文化的黑暗有着极为清醒和深刻的认识；敢于正视民 族的缺陷，对国民劣根性有着深刻的批判和反省。鲁迅一生都致 力于揭露和批判非人的社会现实，致力于唤醒麻木的国民精神。 显示了一个觉醒者和先驱者的巨大勇气与可贵的社会责任感，代 表了民族自觉新生的希望，正因为这一点，他被誉为现代中国的 “民族魂”

深入分析
思考、讨论下列问题
1、在第4-9小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子并简析其作 用。 2、阅读课文第４－9自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔 乙己形象的（请结合具体的语句分析）。 ３、“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是 一天凉比一天”这里的描写对推动故事情节的发展和表达 中心有什么作用 ？ ４、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次？有 什么作用？ 5、文章最后说“大约孔乙己的确死了。”一句中 “的确”和 “大约”矛盾吗？ 6、正是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这 样的情节有什么用意？
3、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？
（1）根本原因：封建科举制度的毒害。 （2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关
系的冷漠势利。
（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。 （4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。
总 结
这篇小说通过对主人公孔乙己 一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了 封建文化和封建教育对下层知识分 子的严重毒害，有力控诉了科举制 度的罪恶；也真实的反映了当时群 众的冷漠麻木，也使读者从一个侧 面认识到封建社会的腐朽和黑暗。
第一部分（1－3节）：写孔乙己活动的社会环境。
第二部分（4－13节）：写孔乙己的悲惨遭遇。
第一层（4－9节）写孔乙己一生的四个片断。 （开端、发展） （1） 酒客揭短，取笑孔乙己偷东西； （2） 酒客讥笑孔乙己没有进学； （3） 孔乙己教小伙计识字； （4） 孔乙己分茴香豆给孩子吃。 第二层（10－11节）写孔乙己断腿后到酒店喝酒，仍遭到 取笑。 （高潮） 第三层（12－13节）写孔乙己的悲惨结局。 （结局）
厨房
仓库
北
店 堂 酒 座 间
帐桌
南
曲尺柜台

但在鲁镇，几乎只有孔乙己没有属于自己的世界。
“他是站着喝酒而穿长衫的
唯一的人”
文化的标志
长衫主顾 文化+权力+金钱
孔乙己 文化
主人公的绰号 截取自旧时通行的一种描红纸
从名字上反映出孔乙己的微不足道、无足轻重、不受人关注。
写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，是鲁迅继《狂人日记》之后发表的 第二篇白话小说。当时新文化运动虽已揭开序幕,但封建复古逆流 仍很猖獗，教育体系并未发生根本改变,孔孟之道仍是社会教育的 核心内容,封建教育仍以各种方式渗透在社会的各个方面，人们还 未摆脱封建思想的桎梏，仍旧愚昧和麻木。针对当时的社会状况， 鲁迅刻画了“孔乙己”这样一个饱受科举制度摧残的旧社会知识分 子形象，目的是启发人们将其与当时的教育状况进行对照，懂得批 判与取舍。
2.请用一句话总结概括孔乙己的人物形象。
孔乙己是一个生活贫困、社会地位低、饱受欺凌和摧 残，同时自命清高、自欺欺人、好喝懒做，但又热心 、善良的封建社会下层知识分子。
四、关注矛盾，探究主旨
1.找到孔乙己偷窃的相关段落，思考问题：既然“他在我们店里，品
行却比别人都好，就是从不拖欠”，为何却“便连人和书籍纸张笔砚
“我”——酒店的小伙计
这是因为，鲁迅关注的不仅是孔乙己横遭迫害的不幸，鲁 迅更为关注的是人们对孔乙己的不幸的态度与反应。
“大约”与“的确”在这里并不矛盾。“大约”表估计、推测，因为 没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现在终于 没有见”这样的情况估计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社 会中，孔乙己肯定活不下去，所以用“的确”表示猜测的结论。这句话 也流露出小伙计对孔乙己的同情。
3.这篇小说是从什么视角来讲述故事的？这样写有什么好处？

1、身边的见闻感受——诱因。 狼子村的佃户叙述；狂人的种种遭遇。 2、从身边到历史的思索——过渡。 狂人由身边的事件追寻历史，希望在历史 中找到某种源头。 3、对历史追本溯源——源头。 历史上所发生的那些“吃人”的事件—— 人类的群体的“恶”。
作者不仅提出了历史上“吃人”的存 在。在课文里，还写到狂人所亲身经 历过的两次“吃人”的事件，这又是 哪两次呢？
要求：600字左右。
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本 文 的 主 题
阅读文学作品的方法
• 感受作品中的人物形象，以及对人物的细
真正的“吃人”的内涵： ——（1）礼教吃人； （2）制度吃人； （3）政治统治吃人，愚昧思想吃人； （4）深刻的原因最终归结于文化吃人……
这是一种政治机器和愚民思想对人的 残害。这是一种对人性的泯灭和恶化，是 不尊重人，不理解人，是摧残人性的表现。 是一种群体的“伤天害理” 。
狂人在恢复正常之前，发出了一声震彻心扉的呐喊： “救救孩子……” 那么怎样来理解这样一句呐喊呢？是因 为吃人者太多，孩子在这样的社会里会遭遇被吃的可能， 因此要求人们救他呢，还是因为别的原因？
狂
人
日
记
鲁 迅
教学要点：
1、浏览小说，从整体上感知小 说中所讲述的内容。 2、细读文本，探讨分析小说的 主题并给以总结。 ３、思考细读小说的方法并归纳 总结。
《狂人日记》写于 1918年4月25日， 发表在第四卷第五号 《新青年》上。它是 鲁迅创作的第一篇白