习作：续写故事活动分析：本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡框中提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
这次习作是对本单元故事预测的延伸，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“看、想、说、写”的思路。
习作虽然是想象作文，但是想象要基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次作文的关键。
教学时，要引导学生仔细观察图画，对接下来的情节做出符合生活实际的推想，从而编写情节完整、合理的故事。
同时，引导学生运用“小声读”的方法训练语感，再运用学过的修改符号修改有明显错误的内容，将修改完成的习作与同学一起交流分享，表达自己的感受。
学生分享自己习作的同时，也应该说说自己推想的理由，强化推想的合理性。
教学目标：1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
教学重点：1.引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。
2.引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道理。
教学过程：情境任务：本单元我们一起去了魔法王国，得到了魔法密钥预测。
今天魔法王国举办了“续写故事”比赛，需要大家利用手中的预测密钥续编故事，看看谁会获得“故事大王”的称号。
任务一：回顾预测，初识续写在这个单元，我们学习了三篇课文，学会了一边读一边预测，预测要有依据。
预测的依据都有哪些来？一起来看，本单元的习作任务是：尝试续编任务。
一起来看，在《小狗学叫》这篇课文里，就已经初步尝试了预测故事的结局了。
那续写究竟是什么意思呢？指名交流课件出示：续写就是在原有故事的基础上，不改变故事的意思，按照故事的情节进行合理想象，编写一个故事结局。
接下来就让我们正式进入比赛。
任务二：读图识意，预测情节一、审题1.自己读读文本内容，找找本次习作有什么要求。
2. 学生交流。
总结：本次习作对我们提出三方面要求：续写：看插图理清故事发展，并预测故事后续发展，续写故事修改：续写以后，用学过的修改符合对文章进行修改。
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第四单元《续写故事》1.学习续写的相关知识；学会编写习作提纲；学会把一件事写清楚、写具体的方法。
【语文要素】2.通过观察已给的三幅图片，合理发挥想象力和创造性思维。
3.养成良好的习作习惯及思维方式，能正确运用改正、增补、删除的修改符号，自己修改习作。
1.审题指导。
（1）观察图片，续写第四张图片故事；（2）围绕“过生日”的主题来合理想象；（3）开头空两格，写出完整的故事情节。
2.筛素材，明主题。
时间：课间活动、班会讨论地点：教室人物：同学们主要人物：李晓明事情：同学们决定帮助李小明过生日、讨论过生日的形式（开生日庆祝会、大家为他买蛋糕、送礼物等不同形式）结果怎样？李晓明成功的和同学们过生日了吗？情况一：小明生病了、爸妈回来了大家没有和小明一起过生日情况二：小明和同学们一起过生日，又开心又惊讶3、梳结构，理脉络。
开头：时间（课间休息）地点（教室）同学们讨论过生日的场景中间：1.“我”的生日快到了，可是爸爸妈妈不在，很难过2.“我”也想过生日结尾：同学们给“我”的惊喜，我有一个难忘的生日佳作一啄木鸟医生和小老鼠下课铃响了，“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过去。
“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！” 小红眉飞色舞地说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。
听到这，我更难过了。
我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能下次再陪我过生日了。
“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。
“铃铃铃……”上课铃响了，我只好以蜗牛般的速度爬向我的座位。
今天是星期三了，我看看日历，还是背着书包出门了。
一边走一边踢着路边的石子，缓慢的向学校走去。
不一会就到了教室门口。
“哎？大家怎么还没来呀？”我今天成了第一名，我正想着。
突然，教室门打开了，小红手上捧着一个美丽的蛋糕，其他的同学手上都拿着礼物,我愣住了。
三年级上册第四单元习作指导（续写故事）本单元的课文结尾都给我们留下了无限的想象。
《总也倒不了的老屋》：后来老屋会怎么样呢？乂会遇到谁呢？《胡萝卜先生的长胡子》：鸟太太会把胡萝卜先生的长胡子拿来做什么呢？还有谁会用上胡萝卜先生的长胡子呢……故事的续写，可以由着我们的思路开展，把故事写成自己想要的情节。
本次的习作，我们就要充分发挥自己的想象，根据习作上的图，把故事补充完整。
习作目标：1.根据图画和文字的提示续写故事，把故事写完整。
2,能运用修改过的改正、增补、删除等修改符号，修改有错误的内容。
本次的续写，有三幅图画，我们先来看看图中有哪些人？他们在做什么？谁是李晓明？李晓明与其他同学的关系是如何的？这三幅画之间联系是怎么样的？当大家在商量着生日是怎么过时，李晓明的心情是怎么样的？他在想什么？为什么这样想？在第三幅图画中，我们发现同学们已经知道他的爸爸妈妈在外地工作，那么他们又是怎么知道的呢？既然要给他过生日，肯定要知道生日是在哪一天？同学们是怎么知道的呢？知道了生口具体口期，大家又会怎么给他过的呢？可能偷偷给他一个惊喜；可能询问后，按照他的想法过生日；可能大家一起给他来个生日派对……方法很多，我们可以回想自己是如何过生口的，过生口那天其他人的表现怎样？整体气氛如何？结合生活经验，选择一种合适的过生日写下来。
那么具体在写的时候，我们可以用第三人称来写，也可以把自己当作作故事中的。
作文需要围绕主题构思故事情节，表现人物的品质，让读者也能深受感动，这样才能写出高质量的作文来。
方法一：观察图片，仔细思考在写作之前，我们就要认真观察三幅图片。
只有读懂了其中的内容，了解写作的背景，才能写出内容丰富的作文来。
想想图中有哪些人物？他们的神态如何？他们会想写什么，做些什么？图一当同学们正在热烈讨论如何过生日时，心事重重的李晓明他在想些什么？为什么这么想？图二李晓明在自言自语，那么他会说些什么呢？为什么要这样说呢？图三同学们发现了李晓明的心事，他们是怎么知道的？又会说些什么？做些什么呢？这都是我们需要思考的内容，只有全面了解这三幅图画，才能更好的把第四幅图画描写出来。
统编版三上第四单元续写故事习作指导讲评公开课一等奖创新教学设计统编版三上第四单元：续写故事习作指导讲评教学设计《续写故事》习作指导课教学设计【习作内容】续写故事下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。
【教材分析】《续写故事》是义务教育教科书(部编版)三年级上册第四次习作练习。
习作内容紧扣单元主题——猜测与推想，让学生看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
【教学目标】能根据插图和泡泡中提示的内容，从整体上推想并简单描述故事内容。
能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。
能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
【教学重难点】1.能从不同的角度推想故事的发展和结局，续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
3.拓展习作思路，让学生有所写。
培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
本单元我们在奇妙的童话王国中一边游览，一边预测故事的发展，阅读之旅充满了乐趣。
《总也倒不了的老屋》告诉我们可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索预测故事的发展和结局，《胡萝卜先生的长胡子》和《小狗学叫》提示我们可以从不同的角度预测故事的发展。
在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。
这节课我们也来发挥想象，把故事续写完整吧！板书：续写故事二、问题切入，理清思路。
有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
课本给了我们3幅插图，共有几个人物？他们是什么关系？预设：插图中出现了6个人物，他们是同班同学，其中一位叫李晓明。
插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重，他是什么样的心情？他在想什么？为什么会这么想？预设：李晓明有些羡慕同学们的生日，又有点难过。
