第一部分：
＊*公司职工文化活动中心方案设计
设计说明书
第一章设计总说明
第一节概述
一、工程概况
＊*公司是一高效现代化矿井，现有在职职工6000人，年产量750万吨原煤.根据淮南矿业集团第41次董事会决定，＊*公司为改善矿区职工文体活动,促进职工德、智、体几方面都得到发展,满足职工体育活动、比赛训练的需要，同时兼顾*＊公司的职工会议、文艺演出需求而建设的矿区职工文化活动中心。
＊*公司职工文体活动中心设计定位为职工文化活动综合性多功能场馆，能满足篮球比赛、职工大会、小型文艺演出及职工文体活动的需要。主厅可举办国家级比赛—-篮球、双杠、鞍马、吊环、平衡木、跳马、自由体操、单杠高低杠等室内竞技比赛之用，主要承担矿际比赛及训练、集会、文艺演出等。主厅包括比赛场地、固定坐席、活动坐席、主席台及支持活动正常运转的办公、设备用房.相对于城市公共活动中心而言，矿活动中心更加注重其经济实用性、多功能、高效节能和运行成本低，同时体现矿特有的文化内涵和矿区建筑的文脉传承。
本次为职工文体活动中心单体方案设计，下一步将进行广场环境景观设计。
二、设计依据
1、职工文体活动中心的建设项目2008年7月16日通过淮南矿业集团董事会组织的论证和评审。
2、淮南矿业集团签发《淮南矿业集团二届四十一次董事会会议决议》同意多功能职工文体活动中心建设方案的通知文件，同意在＊＊公司、潘三矿、顾桥矿、新庄孜矿建设职工文体活动中心。
3、规划用地地形图及规划用地红线图。
4、＊*公司职工文体活动中心设计任务书——2008年8月。
5、＊＊公司职工文体活动中心的设计建议。
6、工程地质资料。
7、国家及地方现行有关城市规划和建筑设计的规范与规定. 三、设计等级
1、建筑等级根据《体育建筑设计规范》、《文化馆建筑设计规范》规定，**公司职工文体活动中心工程为中型文化活动中心建筑，等级为丙级，结构设计使用年限为50年。
2、防火等级
根据GB50016—2006版《建筑设计防火规范》规定,耐火等级不应低于二级，现将本建筑耐火等级定为二级.
设计的⼀般原则
第⼆节设计的⼀般原则
【教材分析】1.知识结构分析
本节课是有关“解开设计的⾯纱”中“设计的⼀般原则”的学习，⼒求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”、“问题思考”和师⽣“讨论”为课堂主线，从⼀个个学⽣感兴趣的现实⽣活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学⽣由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习⽅法。
本届内容分为了七个⼩节：1.科学性原则；2.实⽤性原则；3.创新性原则；4.安全性原则；5.经济性原则；6.美观性原则；7.技术规范性原则。根据需要，在学习的过程中可以再加上道德原则。
这七个原则的出现顺序，并不是按着重要程度呈现。这⾥没有谁⽐谁更重要的问题，⼏条原则都是设计时应该考虑的。各个原则之间并不是孤⽴的，⽽是彼此联系，彼此制约的。在教学过程中，我们应注意引导学⽣以联系的观点看待各个原则的关系，引导学⽣运⽤这些原则去对⼀些技术产品进⾏评价。本节内容宜安排2个课时。第⼀课时学习前5个原则，第⼆课时学习后3个原则以及运⽤设计的原则去评价技术产品。2.知识发⽣发展过程分析
《设计的⼀般原则》主要阐述了设计应当遵从的⼀般准则，这些准则是指导设计过程和进⾏设计评价的基本准则。这些准则为后期深化理解和学习设计过程的各个主要环节起到引导作⽤。3.知识学习意义分析
学⽣通过本章节的学习，会感受到按照设计原则开展设计和评价更有助于设计活动的有效开展，养成在设计实践全过程中遵循设计的基本原则的良好的设计习惯和全⾯的技术素养。
【学情分析】1.原有认知发展分析
学⽣少有的产品设计实践经历决定了其对设计过程、设计评价的依据认识不全⾯。通过本节课的学习，使学⽣从理论到实践上对设计过程和设计评价经历⼀次从观察已有产品设计特点到贯穿设计全程的交流和评价实践的全过程，进⽽对设计原则有⼀个全⾯⽽较深的认识和理解。2.原有知识结构分析
本文由德利丰室内设计学校整理发布
室内设计的基本原则
在室内设计中，从设计者的角度应该：从细处着手，是指具体进行设计时，必须根据室内的使用性质，深入调查、收集信息，掌握必要的资料和数据，从最基本的人体尺度、人流动线、活动范围和特点、家具与设备等的尺寸和使用它们必须的空间等着手；局部与整体协调统一 ，应是内部构成因素和外部联系之间相互作用的结果，以及室内环境连接的其他室内环境，它们之间有着相互依存的密切关系，设计时需要从里到外，从外到里多次反复协调，务使更趋完善合理。室内环境需要与建筑整体的性质、标准、风格，与室外环境相协调统一。
一、满足使用功能要求
室内设计是以创造良好的室内空间环境为宗旨的，把满足人们在室内进行生产、生活、工作、休息的要求置于首位，所以在室内设计时要充分考虑使用功能要求，使室内环境合理化、舒适化、科学化；要考虑人们的活动规律处理好空间关系，空间尺寸，空间比例；合理配置陈设与家具，妥善解决室内通风，采光和照明，注意室内色调的总体效果。在室内设计的时候必须同时完全满足客户全部功能需求，在有限的空间里面完成多种功能需求。
二、满足精神功能要求 本文由德利丰室内设计学校整理发布
室内设计在考虑使用功能的要求同时，还应考虑精神功能要求(视觉反映心理感受、艺术感染等)。室内设计的精神要求就是要影响人们的情感，乃至影响人们的意志和行为，所以要研究人们的认识特征和规律；研究人的情感与意志；研究人和环境的相互作用。设计者要运用各种理论和手段去冲击影响人的情感，使其升华达到预期的设计效果。室内环境如能突出的表明某种构思和意境，那末，它将会产生强烈的艺术感染力，更好地发挥其在精神功能方面的作用。
三、满足现代技术要求
现代室内设计，它置身于现代科学技术的范畴之中，要使室内设计更好地满足精神功能的要求，就必须最大限度的利用现代科学技术的最新成果。室内装饰设计要满足现代技术要求。建筑空间的创新和结构造型的创新有着密切的联系，二者应取得协调统一，充分考虑结构造型中美的形象，把艺术和技术融合在一起。
设计的一般原则
一、 教学内容分析
通用技术必修模块“技术与设计1” （苏教版教材）第三章第二节《设计的一般原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，也是后续各章节知识的焦点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作知识准备。
二、 教学对象分析
高一学生已具备模仿设计制作简单生活用品的能力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思考。此前学生合作设计制作了“简易谱架”，不自觉地运用了某些设计的原则，这些经验为本节的学习奠定了基础。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、交流互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的能力。 三、 教学目标
1.知识目标
（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2.能力目标
（1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3.情感目标
提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。
4．教学重点
（1）对设计的一般原则及其关系的理解。
（2）应用设计的一般原则来评价一些产品。
5．教学难点：
对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。
四、 教学策略 1、利用多媒体课件和大屏幕投影辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。
2、通过对美观与实用、美观与绿色包装的矛盾关系的案例分析，使学生理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。
