培养幼儿园学生的数学思维能力

幼儿园数学思维课程简介与分析

一、数学思维课程讲的是什么？

本学期我们将继续数学思维课程，有很多家长会问数学思维是讲什么的？跟数学有什么区别？是讲1、2、3、4这些问题么？其实在数学思维课程中包括对于数字计算的学习，但并不是主要的。数学思维课程主要是在孩子思维养成的关键时期（2～6岁）让孩子接触数字，接触各种数学模型，从而帮助孩子的建立逻辑思维概念和学习理性思维方法，这不仅会使今后学习数学更加轻松，更重要的是，理性高效的思维方式还会让孩子受益一生。数学是抽象性、思维性很强的一门学科。数学思维课程就是指导幼儿通过粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。

您作为家长都知道，孩子对于形象的生动的色彩艳丽的事物极为有兴趣，但是数学是抽象的甚至可以说是苍白的。孩子在进入小学之后，就是面对这种苍白的抽象的数学课，很多孩子不能适应。因为我们在学前教育中开设数学思维课程，帮助孩子逐步适应这种充满抽象思维与逻辑思维的课程。在数学思维课程中，我们会通过对具体形象生动的课本的学习，引导学生初步学习起对于各种数学问题的思维方法并建立对各种数学模型的概念。例如2岁阶段对于物体形状、颜色、种类等进行分类的训练；4岁阶段同时按照两种标准对事物进行复杂分类的练习等等，都是在帮助孩子建立一种理性的思维方式。也是在引导孩子找出学习数学的思维方法。

二、数学思维课程是如何讲的？

数学思维课程，主要是通过引导学生对于课本上类似游戏活动的习题进行思考，之后再进行纠正总结。在教学过程中教师运用数学语言，逐渐引导学生明白理解数学语言的意义以及数学语言与普通说话用词之间的不同。同时还要注意重复述说题目要求的次数，不断的从正面、侧面提醒孩子集中注意力，从而更进一步帮助孩子适应入学后的课堂教学。

三、家长在家中应该如何指导孩子进行复习？ 家长在家中指导孩子进行作业和复习的时候，第一要注意自己的语速，不要太快；慢慢的一个字一个字的让孩子听清；第二要注意使用数学语言，例如请使用"平均""等分"这样的数学语言，而不要说"一样多"这类的白话；第三请家长们注意题目重复的次数也不要超过三次。次数越少越好。

家长如何提高幼儿的数学思维

1家长如何提高幼儿的数学思维

采用丰富多彩的数学活动，提高幼儿学习的积极性

随着新课改的进行，教师在教学过程中，不仅要转变思想观念，还要不断进行学习，提高自身的文化修养和教学能力，以灵活地应对教学中可能出现的状况。在激发幼儿学习积极性的过程中，教师要从创新教学方式来进行，让幼儿在好奇心的支配下积极主动地进行知识探究，加深对数学知识的认识和理解，使他们由被动的学习状态转变成主动探究的学习状态，充分发挥幼儿在学习中地积极性。

在数学课堂上，教师要创设丰富多彩的数学活动，并引导幼儿积极地参与到活动中。在数学活动中探究和理解知识，能够使幼儿的思维始终处于活跃状态，有助于数学思维的发展。例如，在让幼儿认识数字时，教师可以让幼儿进行识字比赛，在活跃的氛围中能够充分激发幼儿的参与热情，提高教学效率。幼儿由于年龄较小，让他们在课堂中进行学习，很难调动他们的注意力。在数学教学中，用数学活动的方法能很好地调动幼儿的参与积极性，在参与活动的过程中，幼儿的思维非常活跃，他们会自主地对活动中需要的数学知识进行探究，从而提高幼儿的数学思维能力。

在游戏中进行教学，促进幼儿数学思维的发展

在幼儿数学教学中，要培养和发展幼儿的数学思维，教师要从激发他们的兴趣出发，充分调动学生的学习积极性，使他们在探究知识的过程中提高数学学习能力，促进数学思维的形成和发展。幼儿对任何事物和知识都充满了强烈的好奇心，这种发自内心的探究欲望能支持他们进行较长时间的学习。在教学中，教师可以把游戏和教学结合起来进行，使幼儿在参与游戏的过程中感知数学知识，并通过积极的思考掌握知识，使他们在游戏中能够快乐地玩耍，不断地获得收获。寓教于乐的游戏教学方式能够激发幼儿的学习热情，在设计游戏时，教师要根据数学知识的不同来变化游戏方式，使幼儿始终在参与游戏时保持高度的积极性，提高教学效率。

例如，在让幼儿练习数数时，教师可以让幼儿进行“传球”的游戏，传到哪个幼儿手中，幼儿就要接着往下数一个数。在快乐的游戏中，幼儿能够正确地进行数数，有效促进了他们数学思维的发展。游戏在幼儿一日活动中占据了很大的时间，幼儿在游戏中轻松、自主地掌握了数学知识，从而喜欢学数学、探究数学。

幼儿园大班数学思维训练题100道

目标： 培养幼儿园大班学生的数学思维和解决问题的能力。

时间： 2小时

材料：

数学思维训练题卡片

计算器

小黑板

彩色粉笔

活动过程：

第一部分：热身活动（15分钟）

1. 数字接龙游戏：

学生围成一个大圈。

从一个学生开始，每人说出一个数字。

下一个学生需要说出上一个数字加1。

出错的学生退出，继续游戏，直到剩下一名学生。

第二部分：数学思维训练题（90分钟）

2. 分组活动：

学生分成小组，每组5人。

每组分配20道数学思维训练题。

学生需要合作解决问题，每个小组成员都要参与。

3. 解题过程：

学生使用计算器和小黑板进行计算和推导。

教师在教室中巡回指导，解答学生的疑问。 鼓励学生互相讨论和分享解题思路。

4. 分享和讨论：

每组选出一个代表，向全班分享他们的解题过程和答案。

其他学生可以提问和发表自己的观点。

强调数学思维的重要性。

6. 奖励：

表扬和奖励表现优秀的学生和小组。

每个学生都获得参与奖，以鼓励他们的努力和参与。

注意事项：

鼓励学生积极参与和合作。

关注每个学生的进步和努力。

提供足够的材料和资源。

创造一个积极和鼓励的学习环境。

幼儿园大班科学探索活动：植物的生长

目标： 培养幼儿园大班学生对植物生长的兴趣和观察力。

时间： 2小时

材料：

种子

花盆

土壤

水壶

观察记录表

彩色笔

活动过程： 第一部分：引入活动（15分钟）

1. 观看植物生长视频：

学生观看植物生长的视频，激发他们对植物生长的兴趣。

教师简要介绍植物生长的基本过程。

第二部分：种植活动（90分钟）

2. 分组活动：

学生分成小组，每组5人。

每组分配一个花盆、种子和土壤。

学生需要合作种植植物，每个小组成员都要参与。

浅谈学生数学思维能力的培养

山东省临朐县东城店子小学 张云霞 杨海明 262609

在数学教学过程中，教师要特别重视和发展学生的好奇心，让每一个学生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯。让所有的学生都有能力提出新见解、发现新问题。它有利于学生克服迷信和盲从，树立起科学的思想和方法，有利于学生形成良好的学习品质。

一、启发学生思维的积极性

如教学 “圆的认识”一课时，教师首先要学生拿出一张圆形纸片，让他们将圆纸片对折打开，再对折再打开，如此多次，让学生观察在圆纸片上看到了什么？学生精力陡然集中，都想看看圆纸片上有什么？一生发现：圆纸片上有折痕。另一生又发现：圆纸片上有无数条折痕。老师表扬两生观察仔细。其它学生倍受鼓舞，纷纷发言。整节课，学生的思维都处于兴奋状态之中，人人有动手操作、用眼观察、动口说理、动脑思维的机会，学生自己观察发现问题，积极探索得出结论，教学效果好。

二、培养学生的求异思维

对于小学生来说，既要注意培养他们不盲从，喜欢质疑，打破框框，大胆发表自己意见的品质，又要培养他们敢于求“异”，发展他们的求异思维，进而养成独立思考独立解决问题的习惯。

如，教学“乘法意义”的运用一课时，她出示了这样一道加法题：9＋9＋9＋5＋9＝？让学生用简便方法计算。于是一个学生提出了9×4＋5的方法，而另一个学生则提出了“新方案”，建议用9×5－4的方法解。这个学生的思维有创见，这个方案是他自己发现的。他把题目先假设为9×5。接着他的思维又参与了论证：9－4才是原题中的实际存在的5。对于这种在别人看不到的问题中发现问题和提出问题，这种创造性思维的闪现，教师要加倍珍惜和爱护。

三、培养学生的“立体思维”模式

如，义务教育十二册教材中的这样一道应用题：“一艘轮船所带的柴油最多可以用6小时。驶出时顺风，每小时行30千米。驶回时逆风，每小时行驶的路程是顺风时的5份之4。这艘轮船最多驶出多远就应往回驶了？”老师要求学生用几种方法解答，并说出解题思路。