故都的秋教案设计

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郁达夫《故都的秋》优秀教案（通用12篇）

郁达夫《故都的秋》优秀教案 1

一、教学目标

1、整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。

2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。

3、品味文章优美隽永，清新雅致的语言。

4、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。

二、教学重难点

1、重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。

2、难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一。

三、课时安排

二课时

四、教学方法

情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法

五、课前预习

1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景

2、把握作者笔下“故都的秋”的特点

3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语

4、给各段景物描写添加一个小标题

5、体会作者的思想情感

第一课时

一、教学重点

1、整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点

2、概括文中五幅秋景图

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3、通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法

二、教学过程

1、导入

秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?“秋”景如何?“秋”意怎样?下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。

第 1 页 共 17 页 故都的秋 教案教学设计

一、教学目标

（一）、知识目标

1、了解郁达夫的思想和创作风格。

2、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

3、品味文章明白晓畅、简洁清丽的语言。

（二）、能力目标

1、培养学生有感情地诵读散文的能力。

2、品味本文语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

（三）、德育目标

体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞；体会作者深沉的爱国之情。

二、教学重点

1、引导学生对故都秋景的特点进行分析。

2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

三、教学难点 第 2 页 共 17 页 1、体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

2、引导学生推敲文中悲凉、伤感的情调的由来，从深层次理解此文的丰富内涵。

四、教学方法

1、美读法。有感情的朗诵，体味意境。

2、组织讨论法。如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。

3、研究性阅读。如对“黄酒之于白干……黄犬之于骆驼”中四对喻体的本体的探讨。

4、比较赏析法。在与《荷塘月色》比较阅读中理解本文的重点难点。

五、课时安排

2 课 时

六、教学步骤

第一课时

一、导语设计

一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，在《春》里，朱自清给我们留下“花枝招展”的天真活泼美丽可爱的小姑娘形象。而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，在《再别第 3 页 共 17 页 康桥》中，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”老舍的《济南的冬天》则给了我们一个没有风声、温暖而响晴济南老城，从中透出了丝丝春意。那么，秋天呢？又是一种什么感觉。有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，从杜牧的笔下，我们看到了秋天那朝气蓬勃的生命。那郁达夫的《故都的秋》又能告诉我们什么呢？让我们走进《故都的秋》，共同欣赏郁达夫先生笔下故都美丽的秋景吧。

第 1 页 共 62 页 故都的秋教案〔通用10篇〕

故都的秋教案〔通用10篇〕

故都的秋教案 篇1

目的：

1、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；

2、培养学生的朗读才能和自学才能。

课时：

一课时。

重点：

加强朗读，品味语言。

难点：

课文朗读和自学才能的培养。

步骤：

一、板书课题，简介背景〔出示投影片1〕

二、理清思路，划分段落

1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。 第 2 页 共 62 页 2、“绘秋”部分有五幅图画：破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。〔依次出示投影片2、3、4、5、6。学生找出有关段落〕

三、品味语言，体会意境

1、讨论分析^p “破屋秋色图”。〔出示投影片2〕

〔1〕听录音，找出描写对象、景物色彩和人物动作〔出示投影片7〕

〔2〕反复诵读，体会意境。

〔3〕归纳品味语言方法1：找出【【关键词】：^p 】：语。

2、讨论分析^p “街头落蕊”图。〔出示投影片3〕

〔1〕听录音，找出【【关键词】：^p 】：语。

〔2〕品味“声音也没有，气味也没有”句。

〔3〕归纳品味语言方法2：比较不同句式。

3、讨论分析^p “桥头秋雨”图。

〔1〕学生朗读、品味。

〔2〕归纳品味语言方法3：体会深层含义。

四、归纳总结，布置练习

1、引导学生自己归纳出品味语言的其他方法，如：品味语言方法，诵读精彩文段 等等。

2、归纳品味语言的四条方法：〔出示投影片8〕 第 3 页 共 62 页 找出【【关键词】：^p 】：语；比较不同句式；体会深层含义；诵读精彩文段

3、要求学生课后诵读，继续品味其他精妙语言，并总结出更多品味语言的方法。

故都的秋教案 篇2

教学目的要求：

1、知识才能目的：

抓住“清、静、悲凉”这个牛鼻子，理解情景关系；

学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力；

学会知人论世，分析^p 文章。

第1篇

课时：2课时

年级：高中

教材：《高中语文必修1》

教学目标：

1. 了解郁达夫的思想和创作风格。

2. 学习文章“景”和“情”和谐统一的写作方法，并进一步掌握散文的“形”与“神”的关系。

3. 体会作者在文章中所寄托的感情。

4. 培养学生爱国主义的情怀。

教学重难点：

1. 学习作者描写景物的方法。

2. 理解“景”和“情”和谐统一的写作方法。

3. 掌握散文“形”和“神”的关系。

教学过程：

第一课时

一、导入

1. 引导学生回顾秋天的特征，引发学生对秋天的兴趣。

2. 提问：秋天在你的印象中是怎样的？有哪些景物让你印象深刻？

3. 引入课文《故都的秋》，介绍作者郁达夫及其创作背景。

二、自主学习

1. 学生阅读课文，初步感知文章内容。

2. 学生思考：文章描绘了哪些景物？这些景物有何特点？

3. 学生思考：作者在文章中表达了自己的哪些情感？ 三、课堂讨论

1. 讨论文章中的景物描写，分析其特点。

2. 分析“景”和“情”的关系，探讨作者如何将情感融入景物描写中。

3. 分析散文的“形”与“神”的关系，引导学生体会文章的意境。

四、课堂小结

1. 总结本节课的学习内容，强调“景”和“情”和谐统一的重要性。

2. 强调散文的“形”与“神”的关系，引导学生欣赏散文的美。

第二课时

一、复习导入

1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对“景”和“情”关系及散文“形”与“神”关系的理解。

2. 引导学生再次阅读课文，深入体会作者的情感。

二、深入分析

1. 分析文章中作者对故都秋天的情感表达，探讨作者为何对故都的秋天情有独钟。

2. 分析文章中作者对爱国主义的寄托，引导学生思考作者的创作意图。

三、拓展阅读

1. 鼓励学生阅读郁达夫的其他作品，进一步了解其思想和创作风格。

2. 鼓励学生阅读与秋天相关的文学作品，感受不同作家对秋天的描绘。

四、课堂小结

1. 总结本节课的学习内容，强调作者对故都秋天的情感表达和爱国主义精神。