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教学篇誗经验交流2012年我有幸参加了自治区课题《提高小学生书法兴趣》的研究，书法课题的研究让我受益匪浅。
在几年的研究实践中，发现书法的学习和语文学习能力的培养如出一辙，书法课堂也要重视“听、说、读、写”能力的培养，要充分利用好课堂这一主渠道，以提高学生书法的兴趣和书写习惯。
《义务教育语文课程标准》中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
”我在教学中遵循课标要求，课堂中根据每节课的目标，围绕教学内容进行一系列的教学活动。
一、让学生在“听”书法中提高兴趣1.听古人练书法的故事如：王羲之墨汁当蒜泥的故事……虽然听得当时兴趣盎然，但是过了以后，有很多学生把它当作过眼云烟，认为那只是古人的故事而已。
不过下课后，听到了他们传讲这个故事，这也算是迈出了可喜的一步。
然后让学生自己搜集古人练书法的趣事，孩子们找到了很多这类故事，这仅仅是他们对故事本身感兴趣。
2.同伴和专家的引领我事先做好调查，了解我班学生利用双休日练书法的情况，从而达到同伴引领的目的。
通过调查发现我班有六个孩子在业余练书法（硬笔和软笔），然后让这些孩子把他们的书法作业拿到教室进行展示，并且讲讲练书法的好处。
如，作业本上的“优”多了，由于作业书写规范美观奖品拿得多了等等（我班有一项规定，作业书写如果规范美观，并且连续得五个“优”，班委进行统计，然后在我这领取一份奖品）。
孩子们听到同伴们的话真是羡慕不已，我的目的达到了。
以身边人、身边事激发学生的兴趣。
我还请孩子们崇拜的张兆彪校长讲讲他练习书法的故事，以及所取得的成果。
张校长是孩子们心中非常敬仰的人，学生非常认可，因为张校长是我市专家级的人。
我对于我班学生来说也是引路人，因为我从小就喜欢写字，曾经练习过硬笔和软笔（随意的），于是我给学生现身说法，讲了我练字的辛苦，由以前的随意练习到现在的临帖。
（因为学生和家长对我写的字是认可的，无论是硬笔还是软笔，还有粉笔字。
第一课广字旁教学目标：知识与技能：1、通过阅读第一段，了解“广字旁”。
2、了解汉字构字的表意特点，培养学生独立识字的能力。
3、培养学生在田字格中正确、规范地书写生字的能力。
4、认识字典，并了解部首查字法的步骤。
过程与方法：1、通过看图识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力，使学生了解汉字构字的表意特点。
2、通过教读生字卡片和训练书写，进一步培养学生的书写能力和识字能力。
情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国文化和学习祖国文化的热情，养成独立识字的能力。
第二课尸字旁户字旁一教学目标1．掌握尸字旁和户字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律3．写得正确、端正、比例恰当。
二教学提示1．复习旧知。
先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。
出示尸字旁和户字旁例字，引导学生观察比较这两个字的异同。
或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。
要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。
3．书写指导。
（1）“写写偏旁”。
通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
尸字头：这个偏旁分三笔写成。
首笔横折稍斜，横稍长。
第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。
第三笔作长撇，为主笔，要舒展。
户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。
（2）“小博士”信箱。
本节关键词是：“重心平稳”。
“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。
所谓“初学分布，但求平正”。
字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。
三例字指导“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。
软笔书法课教学总结5篇软笔书法课教学总结篇1转眼间，又要放暑假了，回顾这个学期的书法教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。
当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。
我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
学期初，认真学习学校工作计划，参考了一些学校的做法，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，本期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。
教学中认真遵照教学计划要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。
按照学校管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。
书法科学校安排是非常必要的，这对于学生来讲的很重要的，所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。
除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
本人一直兢兢业业，敬岗爱岗，把满腔热情倾注在三尺讲台上，扎扎实实地做好本行工作。
在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，注意书法课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增强学生的民族自豪感。
书法教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。
充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。
书法教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。
贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际。
通过书法教学，培养学生对书法的兴趣与爱好；学习书法的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操；提高学生的观察能力，思考能力、形象思维能力和创造能力。
本学期工作室书法教学在学校领导及老师的关心帮助下得以顺利完成，同时还得到了同行的一致好评。
学生对工作室要求有了更为深刻的理解，学生也有了更进一步的追求。
五年级下册书法教案一、教学目标2. 提高学生的书法审美能力，激发对书法艺术的热爱。
3. 通过书法学习，陶冶学生的性情，培养耐心和毅力。
二、教学内容1. 书法的基本概念：书法的定义、书法的种类、书法的工具等。
2. 书法的基本技巧：笔法、字法、章法等。
3. 书法欣赏：欣赏经典书法作品，分析其艺术特点。
4. 硬笔书法练习：楷书、行书、隶书等。
5. 软笔书法练习：毛笔书法的基本技巧和练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解书法的基本知识和技巧。
2. 示范法：教师示范书写，学生跟随练习。
3. 练习法：学生自主练习书法，教师指导。
4. 欣赏法：观看经典书法作品，进行分析讨论。
四、教学安排1. 第一课时：书法的基本概念2. 第二课时：书法的基本技巧（笔法）3. 第三课时：书法的基本技巧（字法）4. 第四课时：书法的基本技巧（章法）5. 第五课时：书法欣赏五、教学评价1. 学生书写规范、美观的书法作品。
2. 学生能够运用书法技巧进行创作。
3. 学生对书法艺术有更深入的了解和热爱。
六、教学内容6. 硬笔书法实践：学生独立完成硬笔书法作品，教师批改点评。
7. 软笔书法实践：学生独立完成软笔书法作品，教师批改点评。
8. 书法创作：学生运用所学的书法技巧进行创作，教师指导点评。
9. 书法比赛：组织学生参加书法比赛，提高学生的竞争意识和审美水平。
10. 书法艺术与文化：介绍书法在我国历史文化中的地位和影响，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
七、教学方法1. 讲授法：讲解书法的基本知识和技巧。
2. 示范法：教师示范书写，学生跟随练习。
3. 练习法：学生自主练习书法，教师指导。
4. 欣赏法：观看经典书法作品，进行分析讨论。
5. 创作法：学生进行书法创作，教师指导点评。
八、教学安排6. 第六课时：硬笔书法实践7. 第七课时：软笔书法实践8. 第八课时：书法创作9. 第九课时：书法比赛10. 第十课时：书法艺术与文化九、教学评价1. 学生能够独立完成硬笔和软笔书法作品，书写规范、美观。
第一课教学内容：合体字的结构教学目标：1．初步掌握合体字的书写要领。
2．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学过程：一、导入新课，板书课题二、读帖指导出示范字：观童施圆四读帖要点：三、示范四、学生练习1.说说注意点2.生临写（师巡视，指出存在问题）五、反馈1.展示佳作，总结书写要领2.学生完成作业六、课堂小结教学内容：集字临摹练习教学目标：1．初步掌握合体字的书写要领。
2．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学过程：一、导入新课，板书课题二、读帖指导出示范字：实事求是读帖要点三、示范四、学生练习1.说说注意点2.生临写（师巡视，指出存在问题）五、反馈1.展示佳作，总结书写要领2.学生完成作业六、课堂小结教学内容：左右结构的字教学目标：1．初步掌握左下包右上的字的书写要领。
2．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学过程：一、导入新课，板书课题二、读帖指导出示范字：比许次创于利化读帖要点三、示范四、学生练习1.说说注意点2.生临写（师巡视，指出存在问题）五、反馈1.展示佳作，总结书写要领2.学生完成作业六、课堂小结教学内容：集字临摹练习教学目标：1．掌握左右结构的字的书写要领。
2．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学过程：一、导入新课，板书课题二、读帖指导出示范字：精诚所至读帖要点三、示范四、学生练习1.说说注意点2.生临写（师巡视，指出存在问题）五、反馈1.展示佳作，总结书写要领2.学生完成作业六、课堂小结教学内容：左右结构（二）教学目标：1．掌握左中右结构字的书写2．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学过程：一、导入新课，板书课题二、读帖指导出示范字：衡谢卿识树征滟暇附读帖要点三、示范四、学生练习1.说说注意点2.生临写（师巡视，指出存在问题）五、反馈1.展示佳作，总结书写要领2.学生完成作业六、课堂小结七、布置作业；写一写树征滟暇附教学内容：集字临摹练习教学目标：1，掌握常用的字写法。
五年级下册书法课教学设计第一课字形特点（一）教学目的：1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
教学用具：小黑板、卡片。
教学过程：一、出示例字，揭示课题。
1、出示小黑板：身之正会2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？根据学生的回答归纳：第一个字属于长形字。
第二个字属于短形字。
第三个字属于方形字。
第四个字属于圆形字。
今天我们来学习“字形特点（一）”。
二、指导书写。
1、出示卡片：身〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：怎样写好“身”字）〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
〈6〉学生自由练习同一类的字三个。
2、出示小黑板：（贴有写字的图片）想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？字形较短：血之字形较方：正画字形较圆：会香3、名人名言行款练习。
〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。
〈2〉分析名人名言的书写格式。
〈3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。
P4第二课字形特点（二）教学目的：1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
3、继续练习名人名言的书写行款。
教学准备：写有字的小黑板。
教学过程：一、出示字例，导入新课。
1、出示小黑板：天口2、齐读。
想：这两个字有什么特点？3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？4、指名说，老师板书：字形较大字形较小二、指导书写。
1、较大字形：〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。
〈2〉老师写：发〈3〉生试写：天年2、较小字形：〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。
〈2〉师边将边示范：白〈3〉学生试写：口日3、偏斜字形：〈1〉左斜字主笔不可过于左斜。
年 级 五 学科 书法总课时1 二次修改 课 题软笔： 1 长形的字第1课时二次修改教学目标1.认识独体字中长形字的形态特点，培养对中国书法的浓厚兴趣。
2.掌握长形字的书写方法。
3.临写练习：贝、牙、甫。
教学重点长形字的书写方法。
教学难点临写：贝、牙、甫。
教具准备 投影 教学步骤 一、激发兴趣前面我们学习了汉字的基本笔画及相关汉字的书写方法，本学期，我们开始学习汉字的结构规律及其书写。
二、结构与示例1.汉字从结构上可以分为独体字和合体字两大类。
2.长形字有什么特点？自读第1页交流。
3.“贝”字有什么特点？你发现长形字有什么特点？ 三、写法提要1.自学第1页写法提要，以“甫”为例，交流讨论长形字的写法。
①字成长方形。
②横向笔画布白均匀。
③两侧竖画竖直内收。
④中竖在竖中线上。
教师示范，学生书空。
2.比较发现，总结规律。
引导观察第2页“月”字，欣赏不同书法家书写的“月”字，体会各自的书写特点。
三、写字指导1.指导学生自学第3页“习字指导”，仔细观察“贝、甫、牙、自、身、月”的写法。
2.书法常识：临帖三到。
3.临写练习：贝、牙、甫。
4.展示评价。
四、课堂小结 板书设计：长形的字①字成长方形。
②横向笔画布白均匀。
③两侧竖画竖直内收。
④中竖在竖中线上。
年级 五 学科 书法总课时2 二次修改 课 题软笔： 2 扁形的字第2课时二次修改教学目标1.认识独体字中扁形字的形态特点，提高汉字书写能力和审美情趣。
2.掌握扁形字的书写方法。
3.临写练习：四、山、西。
教学重点扁形字的书写方法。
教学难点临写：四、山、西。
教具准备 投影 教学步骤 一、复习导入书写长形的字要注意什么？ 二、结构与示例1.自学思考：扁方形的字形态有什么特点？2.讨论、交流。
3.小结。
三、写法提要1.自学第6页写法提要，以“山”为例，交流、讨论扁方形的写法。
①字呈长方形。
②横轻竖重。
③三竖长短、轻重不一，主次分明。
④中竖在竖中线上。
书法的读法顺序顺序：一读、二摹、三临、四背、五意、六用一读读帖，读字。
这个只要有作品，就可以去读。
对联，屏风，匾，摩崖石刻，生活中可见到的有很多。
初学书法，总得选择字帖吧?选字帖时你就是在读帖了。
然后选自己喜欢的，或者负责任的老师建议你学的。
读帖不一定要能读出长篇大论，重要的是有印象。
书法学习方法二摹就是用透明的白纸蒙在字帖上照着描写。
这里说一下这个步骤的必要性：这个初学书法者必须要做。
有的人说摹不行，不能充分思考字意，完全掌握。
我想说初学者最重要的是矫正字形，而不是研究风格。
先练好间架结构，再去追求个人风格，所以首先让自己把笔画放在正确的位置上吧。
这个阶段最重要的是追求像，即形似。
如果字还没写正就进行临写，这样去达到像的目的，反而会破坏你对书法写意的印象。
临是学意，不是学形。
而且那不是在写字，而是在画画儿，像在画一个字似的。
再像又有什么用?虽说摹不易记字，但是能保证你写字的数量，初学需广泛涉猎，把所有结构都见过描过，临起来才有感觉，有体会，能融入自己的想法。
当临写不同风格的字帖，如果感觉就像大换血时，也要从摹重新开始。
三临需要一定的基础再进行。
忌看一划，写一划。
但初学者没有基础，临起来无从下手，就会出现这种现象。
一定要看一字写一字，最好看一句写一句。
临写能写出帖的笔意，虽然会不像，但是会神似。
这就是临追求的效果。
临写是学习时间最长的过程，也是必经之路。
四背背临。
疏通整个字帖后，抛去，凭直觉去写。
有时候临的多了，自己就会背了。
五意意临，背临的基础上再创造，融入自己的风格。
需要有自己的风格，最起码得熟练两种以上的字体吧?达到这个程度，就活用了字帖了，这个阶段就可以独立去出一些作品了。
最起码，给邻居写个对联，墙头贴个告示，都是信手捏来的事儿。
六用书法源自生活，学习到一定阶段后，就可以拿来服务于生活了。
无论是抄录诗词，或是记笔记，书法将有诸多用途。
这几个阶段有时候界限不是很清晰，不是像程序代码一样，达到一个什么值后进入下一环节，在学习书法的过程中，这些步骤就是个大方向，如果第一次学习一种书风，或者初学者刚开始，就随着这个大方向走下去，很快你就会发现自己的进步，进而有更多的兴趣，一直走向书法的阳光大道。
五年级软笔书法教案五年级软笔书法教案笔：大楷、中楷、小楷等。
软：羊毫。
软硬适中：兼毫。
硬：狼毫等墨：墨块、墨汁。
纸：宣纸、毛边纸等。
砚台二、写字姿势和执笔方法坐姿：头正、身直、肩平、臂开、脚平。
站姿：头正、身直、肩平、臂开、左手扶案、脚平。
执笔方法：1.大拇指和食指捏住笔杆2.中指钩住笔杆3.名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外抵住笔杆4.小拇指紧贴无名指,不接触笔杆5.拿笔时应指实、掌虚、笔正毛笔字基础( 一)一、激发兴趣（以教师作品及书法家的作品为例）二、执笔方法及写字姿势（示范）要求：五指执笔法（按、压、钩、顶、抵）、头正、身挺、脚平等三、练习执笔方法及写字姿势（纠正指导）四、讲解“一”字写法（黑板示范）（要点：中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔）画行笔线路横法：五、练习写“一”字注意：（逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领）逐个手把手指导。
六、作业：“一”字写20个。
毛笔字基础（二）一、小结写“一”字中出现的问题,应注意的地方,强调要领（以学生作业为例进行讲解）二、练习写“一”字（教师巡回指导）三、出示范字“三”,讲解并示范。
“三”字的三横长短、间架结构。
（黑板示范）四、学生练习,教师巡回指导。
五、作业：“三”字写20个。
毛笔字基础（三）一、讲评作业,复习写“三”字,指出优缺点。
二、学生根据自己的缺点加以练习改正。
三、学写“悬针竖”,掌握要领。
竖法：（悬针竖悬针竖要领：藏锋起笔,向右下顿笔后转势直下,慢慢提笔收起,使笔画呈“针”状。
四、写“十”字,黑板示范。
五、学生练习,教师巡回指导。
六、作业：“十”字写20个。
毛笔字基础（四）一、讲评作业,复习写“十”字,特别是“悬针竖”的笔法要领,指出作业中的优缺点。
二、学生根据自己作业中的缺点进行练习改正。
三、学写“垂露竖”,掌握要领,写“土”字。
（注意间架结构）（垂露竖）垂露竖要领：藏锋起笔,向右下顿笔后转势直下,收笔回锋上提。
四、学生练习,教师巡回指导。
五年级下册书法课教学设计第一课字形特点（一）教学目的：1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
教学用具：小黑板、卡片。
教学过程：一、出示例字，揭示课题。
1、出示小黑板：身之正会2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？根据学生的回答归纳：第一个字属于长形字。
第二个字属于短形字。
第三个字属于方形字。
第四个字属于圆形字。
今天我们来学习“字形特点（一）”。
二、指导书写。
1、出示卡片：身〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：怎样写好“身”字）〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
〈6〉学生自由练习同一类的字三个。
2、出示小黑板：（贴有写字的图片）想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？字形较短：血之字形较方：正画字形较圆：会香3、名人名言行款练习。
〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。
〈2〉分析名人名言的书写格式。
〈3〉学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。
P4第二课字形特点（二）教学目的：1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
3、继续练习名人名言的书写行款。
教学准备：写有字的小黑板。
教学过程：一、出示字例，导入新课。
1、出示小黑板：天口2、齐读。
想：这两个字有什么特点？3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？4、指名说，老师板书：字形较大字形较小二、指导书写。
1、较大字形：〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。
〈2〉老师写：发〈3〉生试写：天年2、较小字形：〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。
〈2〉师边将边示范：白〈3〉学生试写：口日3、偏斜字形：〈1〉左斜字主笔不可过于左斜。
读帖“三味”：追寻有深度的书法课堂——五年级软笔书法课《读帖》教学设计
作者：李新杰
来源：《江苏教育．书法教育》 2018年第8期
【作者简介】李新杰，江苏省苏州工业园区翰林小学教师发展中心主任，书法专职教师，
一级教师。
江苏省书法教育先进个人、江苏省普通话水平测试员、苏州市青年教师双十佳、苏
州市十佳班主任、苏州工业园区学科带头人。
自幼学书，主攻楷、行、草。
系启功先生直系再
传弟子，师从秦永龙、倪文东、于丹等诸位学者。
近10年来，不断探索实践“儿童深度”书法课堂。
【设计理念】
宋代书家黄庭坚云：“古人学书不尽临摹，张古人书于壁间，观之入神，则下笔随人意。
”读帖，即在临帖之前或临帖之余，详观和揣摩帖中字的点画用笔、结体取势、章法布局和格调
神韵等，将它们观之入眼、铭记于心，然后进行临习。
《读帖》一课，我聚焦“什么是读
帖”“怎么去读帖”两个主问题，引导学生知“读帖”、学“读帖”、悟“读帖”。
其一，追寻书法味——聚合“扶”与“放”。
对于五年级的学生来说，书法学习已经有了
一定的基础。
从教学内容看，“读帖”这一类贯穿学书始终的书法专用术语不再难懂；从教学
策略看，“以一带整”“归类学习”显得尤为重要；从教学方式看，需践行扶放结合。
本堂课，着力指引学生领会一项学书理念——“读帖”，掌握一串读帖方法——“布白相等”“争让相宜”，激发一种读帖智能——从儿童的视角发现书法的规律，让课堂充满书法的味道。
其二，追寻儿童味——融合“学”与“思”。
《论语·述而》中说“: 不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
”本堂课充分发挥学生自主、合作、探究的能力，基于
“儿童深度”，让学生在书法课上真正学会观察、学会思考、学会读帖、习得方法。
教者基于“儿童深度”化整为零，真正立足儿童立场、依托儿童视角，学、思结合，让学生习得“拿得走”“留得下”的学书方法，让课堂充满儿童的味道。
其三，追寻翻转味——整合“主”与“次”。
英国作家萧伯纳说：“你有一个苹果我有一个苹果，我们彼此交换还是各有一个苹果；但
你有一种思维我有一种思维，我们彼此交流就有了两种思维，甚至更多。
”课堂之上，尝试实
现师生的角色“翻转”，让学生成为课堂的主人，成为学习的主力，成为思考、创造的主角，
让课堂充满翻转的味道。
【教学目标】
1.明晰“读帖”的含义及过程。
2.通过“读帖”，掌握运用“布白相等”“争让相宜”的方法临习字帖；合作探究，发现
隐藏在书法（楷书）中的规律。
3.领悟楷书的点画用笔及结体取势特点，感悟中国书法的博大精深。
【教学过程】
一、谈话交流——知“读帖”
师：今天，老师给大家带来了一个古文字，猜猜看念什么？（出示字卡：五体“读”字）师：这个字就是“读”（毛笔板书：读），你平时都会读些什么内容？（生答）
师:今天，我们一起学习“读帖”（毛笔板书：帖），想一想，什么是“读帖”？（相机释义：读帖，就是在拿到字帖之后，先不急于临写，而要仔细观察字帖，做到胸有成竹）
师：这里的“读”就是观察、思考，观察、思考字的点画和结构特点。
【设计意图：以出示教师书写的五体“读”字切入课题，一方面快速激发儿童的学习兴趣、学习期待，一方面“短、平、快”地展现书法字体演变过程，进而顺理成章地导入课题、质疑
课题、了解课题，让学生“知读帖”。
】
二、观察思考——学“读帖”
（一）学习“布白相等”
师：我们一起来读“同”字，想一想怎样写好这个字？
预设1：读笔画。
（第一笔“竖”是垂露竖，定位很重要；“横折钩”是主笔，书写要挺拔；中间的“口”竖向笔画倾斜、内收……）
预设2：读结构。
（整个字形比较方正，像个长方形……）
师：你们真会观察，老师都想动笔书写了。
（教师示错，随即指名学生示范）
师：说说这样书写的原因。
（示范学生交流：字中的“横”与“口”应当写在中间偏上的
位置）
小结：通过读帖我们发现，“同”字中的空白大小相等。
师：继续挑战这个“道”字，（粉笔板书：道）
请你想一想怎样才能写好它？
预设：多处空白相等。
指名学生书写：引导发现横、竖向空白相等（如图1），教师示范。
小结：在书法中，合理布置字中的空白叫“布白”。
（毛笔板书：布白）
【设计意图：汉字书法一大特点就是匀称，即“布白相等”。
通过观察“同”“道”两个
典型字例，让学生在读帖中发现这一“既熟悉又陌生”的规律——横向空白、竖向空白相等。
字例选择上由易到难，字例学习中由扶到放，设计教师示错环节，让学生主动发现规律、总结
特点。
】
（二）学习“争让相宜”
师：有了“布白法”，一连串的字我们都能写得得心应手了。
一起来看“清”（粉笔板书：清），请你想一想怎样才能写好它？（预设：几处空白大小相等）我们还应该注意什么？（预设：左右穿插或争让相宜）
小结：通过读帖，我们又发现了字的部件的“争让”。
（师双手穿插手势引导）（毛笔板书：争让）
师：“皆”字部件迷路了，谁来帮它把“白”找回来？（指名学生粉笔单勾“白”）说说
这样安排的原因。
（示范学生交流：白字放在比的下方居中，这样非常平衡，同时上下呼应，
就能做到“争让相宜”）
师：同学们，通过读帖，我们发现了隐藏在汉字书法中的奥秘——布白、争让，接下来拿
出纸笔，练习这四个字。
（“同、道、清、皆”每字书写一遍）
作品书写：在这四个字中选一个，写在小团扇上。
学生书写，教师巡回辅导，展示、评价学生小团扇作品。
【设计意图：精心选择字例“清”，促发儿童进一步观察、思考字中部件结构的规律，除
了右边部件“青”的布白相等，左右部件之间排布协调，有争有让；教师双勾板书“皆”字上部，指名请学生单勾补充下部“白”，既能进一步调动学生的学习热情，又能让学生在参与中
二度夯实对汉字结构“争让”特点的认知。
在充分感知、聚焦汉字结构规律之后，让学生充分
实践书写、展示作品，将“读帖”根植学生心间，让学生真正学会“读帖”。
】
三、合作探究——悟“读帖”
师：中国汉字，囊括万殊（投影出示字例：学、贵、承、超、乐、妙）。
我们的“布白
法”“争让法”在这些字中就不一定适用了。
接下来，让我们合作探究，通过读帖，来发现书
法中隐藏的奥秘！（合作探究）
交流汇报。
（预设：压线法、主笔法、对称法、图形法、拼贴法、呼应法、四点法、阶梯法……）
作品创作。
师：下面，就请大家根据自己的读帖方法，完成一幅成语集字团扇——“学贵有疑”“志
同道合”（二选一书写）。
展示、交流、评价，赠送作品。
【设计意图：此环节给学生自主学习、合作学习的空间，在“知读帖”“学读帖”的基础
之上，教师大胆放手，充分发挥学生学习书法的主观能动性，让学生主动读帖、合作探究，发
现隐藏在汉字中的书法规律——不同汉字有不同书写规律，同一个字也有不同书写方法，并为
自己的“发现”命名——压线法、主笔法、对称法、图形法、拼贴法、呼应法、四点法、阶梯法……让课堂充溢书法的味道、儿童的味道，让学生“悟读帖”。
】
【教学反思】
“涵养基本素质，提升课堂品质”的展评主题，让书法课堂返璞归真。
《读帖》一课根植“三味”——书法味、儿童味、翻转味，着力聚焦“三真”——让教师的素养真正发力、让学
生的学习真正发生、让课堂的品质真正提升。
1.让教师的素养真正发力。
拂去“人工智能”元素的堆砌，还原书法课堂本身的样貌，教师的“真功夫”显得尤为重要。
课前，自主书写五体“读”让学生耳目一新；课中，毛笔板书课题、粉笔双勾例字等让学
生举一反三；课后，巡回辅导让学生精准勘误……课堂之上，全力“施展”教者的书法基本功，让课堂充满书法的味道，让教师聚焦于“真教”。
2.让学生的学习真正发生。
教与学的关系是课堂最基本、最核心的关系，书法教学亦然如此。
聚焦“真学”，即做到
学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习，最终实现自主学习。
本课的“悟读帖”环节，给学生自主学习、合作学习的空间，在“知读帖”“学读帖”的基础之上大胆放手，充分发挥学生学习书法的主观能动性，让学生主动读帖、合作探究，发现隐藏在汉字中的书法
规律，最终，压线法、主笔法、对称法、图形法、拼贴法、呼应法、四点法、阶梯法等应运而生。
3.让课堂的品质真正提升。
真教师、真学生成“真课堂”——课前夯实一个点——知“读帖”之意。
通过出示古文字、质疑与咀嚼课题，让学生明确“读帖”的含义，在充分的交流中将“读帖”这一知识点（技能点）夯实。
课中延展一条线——学“读帖”之法。
依托多元示范或示错，带领学生发现汉字书
法的结字规律，在交流与思考中掌握、运用“布白之法”“争让之法”。
课后辐射一个圆——
悟“读帖”之理。
充分放手，真正给学生读帖的空间，让学生在充分的合作与探究基础之上，“读”出自己独特的方法，感悟“书法有法”的字法、章法规律。
