幼儿园小班幼儿发展评估表 (一)

篇一：幼儿发展评估方案幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面发展。

同时，我们需要定期对幼儿进行发展水平测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐发展。

定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案,是幼儿园的一项基础性工作。

我园把幼儿发展进程作为幼儿发展水平的评价标准,定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。

具体实施的原则及要求:一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况我们应明确幼儿发展评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。

要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。

关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程;关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。

在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发展状况。

而这些恰恰是素质教育目标的重要方面.二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。

教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映.可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。

在真实的游戏活动情景中,熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。

在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理,以保证评价的信度和效度。

随着社会的发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性,许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。

小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。

小班幼儿发展评估总结小班幼儿发展评估总结（精选5篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如静下心来好好写写总结吧。

但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家整理的小班幼儿发展评估总结（精选5篇），欢迎大家分享。

小班幼儿发展评估总结1一学期即将接近尾声，孩子们在各方面都得到了发展和提高，为了更好地促进幼儿的健康发展，对孩子进行有的放矢的教育，我们通过各种方式对孩子进行了测试，现小结如下：一、艺术领域对于音乐活动，孩子们有着与生俱来的喜爱，孩子们都很喜欢参与音乐活动，尤其喜欢唱歌，我们班的孩子有一定的表演欲望，特别是对游戏情节的表演兴趣很浓。

多数孩子愿意到集体前来进行表演，但有个别孩子显得有点胆怯，不够大胆。

在音乐游戏中孩子的规则意识不是很强，需要老师随时督促，如果不稍加提醒，孩子会随着伙伴表现出异常的兴奋，有的还会根据自己的喜好涌到表演的中间去和伙伴压在一起，模仿一些不好的习惯。

孩子们都喜欢绘画，经过一学期的学习，在原来的基础上有了很大的进步和提高，对于画画的兴趣也很浓，会根据老师的要求，很主动去作画并且大胆地给画增贴色彩，表现较突出的是竺珂羽、乐雪、王天顺等他们不仅从画面还是涂色都做得不错，有些孩子对于画画还做的不够，有几个原因分析如下：1.耐心不够，注意力不集中。

2.观察能力不强，不会从整体到局部的观察。

3.握笔的姿势不对，阻碍了画画的进程，速度越慢孩子的心里就会产生一种焦虑。

揉搓是孩子们所喜欢的一项工作，有一定表现力，橡皮泥可以搓各种东西，有一定的表现创造性，表现较突出的是张佳豪和陈恩熙以及李嘉璐，用语言来介绍自己的成果。

二、社会领域随着年龄的增长，孩子们的集体意识也随之增强，能在来园、离园以及日常生活中主动使用礼貌用语，愿意与其他孩子交往。

本学期，我班新加了九名新生，经过一学期的相处，现在新生已经能很好的融入到这个集体中，并且学会了积极地参加学习和游戏，但个别孩子还需要老师的提醒和督促。

焦桥镇中心幼儿园小班幼儿心理个案分析记录表案例编号：001幼儿姓名：张三性别：男年龄：3岁首次评估日期：2024年1月1日评估目的：本评估旨在了解幼儿张三的心理发展情况，发现潜在问题并给予适当的干预和支持。

评估工具：1.观察幼儿在班级中的行为表现2.儿童行为问题检查表（CBCL）3.幼儿行为量表（ECBI）4.幼儿社交能力评估量表（SRS）评估结果：1.观察幼儿在班级中的行为表现：张三在班级中表现较为内向，与其他幼儿互动相对较少。

他喜欢独自玩耍，不太愿意参加集体活动。

在社交互动中，张三表现出较强的依赖性，常常需要老师的关注和安慰。

他的言语表达尚不流利，经常会产生沟通困难。

2.儿童行为问题检查表（CBCL）：根据CBCL的评估结果，张三的行为问题得分较低，显示出较少的行为问题，属于正常范围。

然而，他的社交行为问题得分较高，显示出较强的内向性和社交困难。

3.幼儿行为量表（ECBI）：根据ECBI的评估结果，张三的行为指数总分较低，表明他的问题行为程度较轻。

然而，前测结果显示出他的内外化问题得分较高，显示出较强的内向性和对外界的敏感度。

4.幼儿社交能力评估量表（SRS）：根据SRS的评估结果，张三的总分较高，显示出较强的社交互动困难。

在四个维度中，他的沟通得分最低，显示出需要更多的支持和帮助。

综合评估结果：根据以上评估工具的结果，张三在社交互动上呈现出较为明显的问题。

他的内向性和社交困难需要引起教师和家长的重视。

建议针对以下问题给予相应的干预和支持：1.促进社交能力发展：通过小组活动和对等交往等方式，鼓励张三积极参与集体活动，与其他幼儿进行互动。

可以设置小组合作任务，让张三与其他幼儿共同完成，提升他的社交能力。

2.支持张三言语表达的发展：可以在幼儿园中设置语言角，提供丰富的语言游戏和活动，激发张三的语言表达兴趣和能力。

同时，鼓励他与其他幼儿进行对话，并及时纠正和指导他的口语错误，帮助他提升语言沟通能力。

第1篇一、前言为了全面了解幼儿小班的发展状况，贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提高教育教学质量，本园于2023年X月X日至X月X日对幼儿小班进行了综合素质评估。

本次评估以健康、语言、社会、科学、艺术五大领域为基本框架，通过观察、访谈、作品分析等多种方式，对幼儿的身心发展水平进行全面、客观的评价。

二、评估目的1. 了解幼儿在五大领域的整体发展水平，为教师制定针对性的教学计划提供依据。

2. 发现幼儿在各个领域的优势和不足，为家长提供教育建议。

3. 评估教师的教育教学效果，促进教师专业成长。

4. 优化幼儿园的教育教学环境，提高教育教学质量。

三、评估方法1. 观察法：通过教师在日常活动中对幼儿的观察，了解幼儿在各个领域的表现。

2. 访谈法：与家长、教师进行访谈，了解幼儿在家园、园内的表现。

3. 作品分析法：通过幼儿的作品，了解幼儿在各个领域的认知水平、动手能力和审美能力。

4. 测试法：针对幼儿的年龄特点，设计相应的测试题目，了解幼儿在各个领域的知识掌握情况。

四、评估结果1. 健康领域（1）生理健康：幼儿身高、体重、视力等指标符合正常范围。

（2）心理健康：幼儿情绪稳定，愿意与人交流，具有一定的自我保护意识。

（3）生活习惯：幼儿能按时作息，具备基本的卫生习惯。

2. 语言领域（1）倾听与理解：幼儿能认真倾听他人的讲话，理解简单的指令。

（2）表达与交流：幼儿能使用简单的词汇和句子进行表达，与人交流时能表达自己的需求。

（3）阅读与书写：幼儿对图画书有浓厚的兴趣，能简单理解故事内容；能模仿书写自己的名字。

3. 社会领域（1）社会认知：幼儿能认识家庭、幼儿园、社区等环境，了解基本的社会规则。

（2）社会交往：幼儿能主动与人交往，具备一定的合作意识。

（3）自我意识：幼儿能认识自己，表达自己的情感和需求。

4. 科学领域（1）探究与发现：幼儿对周围事物充满好奇，能通过观察、操作等方式发现事物的规律。

（2）数学认知：幼儿能认识数字，进行简单的加减运算。

小班幼儿期末测评表（示例）幼儿园名称: [幼儿园名称]班级:小（[班级名称]）日期: [日期]幼儿姓名: _____________ 性别: _____________ 出生日期: _____________ 一、基情况:项目评价等级具体表现备注身体健康状况优中差(例如：体格健壮，很少生病；经常生病；体质较弱等)生活自理能力优良中差(例如：能独进餐、穿脱衣裤；需要部分帮助；需要较多帮助；几乎不能自理等) 具体描述自理能力，例如：吃饭是否能自己拿勺子，穿脱衣服是否需要帮助如厕情况等情绪情感优良中差(例如：情绪稳定，乐于与人交往；情绪波动较大；易哭闹；孤僻等) 具体描述幼儿的情绪表现，例如：是否容易生气，哭闹的频率，与同相处的情况等人际交往能力优良中差(例如：乐于与同伴交往，能分享玩具；交往能力较弱；喜欢独处；有攻击行为等) 具体描述幼儿与同伴及老师的互动情况，例如：是否愿与同伴一起玩耍，分享玩具，是否能与同伴友好相处等二、发展领域评估:(一) 语言领域:指标评价等级具体表现备注语言表达能力优中差(例如：能清楚表达自己的想法；语言表达不够清晰；表达能力较弱；语具体描述幼儿的语言表达能力，例如：词汇量大小，语句是否通顺，表言表达含糊不清等)达是否清晰等理解能力优良中差(例如：能理解简单的指令；理解能力一般；理解能力较弱；理解指令困难等) 具体描述幼儿对指令的理解能力，例如：能理解老师的指示，能听懂故事等听说能力优良差(例如：能认真倾听故事；注意力不集中；听讲能力较差；对声音反应迟钝等) 具体描述幼儿的听讲能力，例如：在课堂上是否认真听讲，是否能专注于老师讲的故事等(二) 社会领:指标评价等级具体表现备注规则意识优良中差(例如：能遵守幼儿园的规则；偶尔违反规则；经常违反规则；无规则意识等) 具体描述幼遵守规则的情况，例如：是否能按时入园离园，是否能遵守课堂纪律等合作能力优良中差(例如：能与同伴合作完成任务；合作能力一般；合作能力较弱；不愿意与同伴合作等) 具体描述幼儿的合作能力，例如：是否能与同伴一起完成游戏，是否能分享玩具等分享意识优良中差(例如：乐于与同伴分享玩具；偶尔分享；很少分享；不愿意分享等) 具体描述幼儿分享玩的情况，例如：是否愿意将自己的玩具与同伴分享，是否能与同伴一起玩耍等(三) 科学领域:指标评价等级具体表现备注感知觉发展优良中差(例如：感知觉敏锐，对周围环境充满好奇；感知觉一般；感知觉较弱；具体描述幼儿的感知觉发展情况，例如：对颜色、形状、大小的辨别能对周围环境反应迟钝等) 力，对声音、气味等的敏感程度探索能力优良中差(例如：喜欢探索周围环境，乐于尝试新事物；探索能力一般；探索能力较弱；对新事物缺乏兴趣等) 具体描述幼儿的探索能力，例如：是否喜欢动手操作，是否愿意尝新的游戏等动手能力优良中差(例如：能熟练地使用各种工具；动手能力一般；动手能力较弱；缺乏动手能力等) 具体描述幼儿的动手能力，例如：绘画、粘贴、拼图等能力(四) 艺术领域:指标评价等级具体表现备注音乐表现优良中差(例如：能跟着音乐唱歌跳舞；音乐节奏感较弱；对音乐不感兴趣；缺乏音乐表力等) 具体描述幼儿的音乐表现能力，例如：唱歌、跳舞、演奏乐器等美术表现优良中差(例如：能用各种绘画工具进行创作；绘画能力一般；绘画能力较弱；缺乏绘画兴趣等) 具体描述幼儿的美术表现能力，例如：绘画、手工制作等三、教师评语:[教师对幼儿的全面评价，包括优点、不足及今后努力方向，不少于200字] 四、家长签字:家长签名：______________日期：_______________备注:以上测评表仅供参考，幼儿园可根据实际情况进行调整。

小班幼儿发展评估总结(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小班幼儿发展评估总结2021年9月份开始对我园小班幼儿各领域的发展进行了评估为了更好的对幼儿能有针对性地培养，现对评估做以下小结。

一、社会领域本学期，由于新生从未上过幼儿园，因此，对幼儿园的环境不熟悉，对老师不熟悉，对同伴不熟悉，处于自我为中心的位置。

经过老师有意识地引导，并且组织多次活动后，孩子和孩子之间，和老师之间变得熟悉了，也逐渐熟悉幼儿园的环境了。

但是还是有一些孩子存在着攻击性行为，只要别人碰到他一点，他就会发起强烈的反击。

有的则是别人碰到一点就会哇哇大哭。

我们联系家长共同努力，应该说，现在情况好了许多，但是，有时还是会存在，这是我们在下阶段仍需努力的。

本班孩子还是比较有礼貌的，能够主动和老师打招呼，和来接的其他家长打招呼。

每个孩子都能够自己解小便，由于冬天衣服穿得比较多，因此系裤子的任务就落到了老师的身上。

但是，也有个别孩子大便不会叫，经常拉在裤子上，这是需要我们与家长配合帮助他共同改正的。

孩子们能够按照老师的要求，遵守基本的游戏规则等。

孩子们已经有了初步的安全知识，知道什么东西不能玩，多数孩子都能够准确地说出自己爸爸、妈妈的名字，说出自己家的大概地址。

在下阶段，我们应该让孩子们能够说出自己家的准确地址。

二、健康领域本学期，发现本班孩子的身体并不是很好，每个月都有孩子由于生病连续一周以上不来上幼儿园的。

询问后了解到，孩子们不是因为得肺炎就是发高烧。

因此，本班的出勤率就比较低。

本班孩子的动作发展还是不错的，除了个别孩子的平衡能力不是很好，个别孩子的精细动作有待加强外，其他表现都不错！本班孩子的卫生习惯还是比较好的，乐意洗手，经常洗澡、理发、勤剪指甲。

大多数的孩子会自己穿脱衣服，并且每天在脱下衣服进行折叠后整齐地摆放在指定地点，而且动作一天比一天快。

很多孩子在家里面能够自己刷牙、洗脸，有的还会自己洗手帕、洗袜子等等。

小班幼儿发展分析评价范文九篇【篇一】小班幼儿发展分析评价岁月匆匆流逝，一学期即将接近尾声。

我班孩子从刚来园时的嚎啕大哭到现在每天高高兴兴来园，从当初的不愿意和老师说话，到现在能和老师主动打招呼，从不会说大小便到现在自己会独立大小便，从开学第一天进餐的一片狼籍到现在的安静、有序地进餐……点点滴滴都看到孩子们的成长。

临近期末，我们对孩子各方面的发展状况作了评估，现对评估作如下小结：一、健康领域健康领域对于我们小班来说应该是要作为重点来抓的一部分。

开学初教幼儿学会了早操，通过做游戏和户外活动的锻炼，大部分幼儿的动作发展协调，并且喜欢参加游戏。

他们能模仿老师的动作。

除陈家红小朋友，基本都能自如的走、跑、跳、平衡等。

这学期，没有对幼儿进行拍球的学习，因此孩子这方面的技能较差，下学期需要加强。

为了培养幼儿有良好的生活和卫生习惯，我们经常利用晨间谈话、讲故事等教学形式，教育幼儿讲卫生、爱清洁，初步对幼儿进行自我服务能力的培养，如衣服的穿着、整理，自己入厕、进餐，并用语言告诉老师自己的要求。

现在我班幼儿基本都有良好的卫生生活习惯，能正确地使用餐具，完成自己的一份饭菜，会主动放好餐具和椅子；入睡前会自己好放鞋子，学着穿脱衣服。

通过健康教学，孩子们还都知道了一些自我保护的知识，如不挖鼻子，不用脏手揉眼睛，不吃手指等。

二、社会领域交往的技能。

但还有个别幼儿的交往行为不够理想，经常会发生争抢、打架事件，如陈哲轩、袁子正，今后还要多加强对他们的教育。

在日常的生活中还逐渐形成了初步的是非观念。

三、语言领域语言是交流的工具，培养孩子的语言交往能力很重要。

在平时我们有意识地加强对孩子的语言能力培养，鼓励孩子大胆地表达自己的想法和思想，让孩子愿意说话。

这学期孩子的语言表达能力提高很快，愿意听同伴和老师讲话，在晨间谈话中愿意讲述自己的事情，倾听习惯有了很大的进步，也会试着去说一句完整的句子，并能用普通话进行简单的交谈，大胆地表达自己的观念和请求。