下载文档原格式
《炉中煤》教学设计一、教学目标与重难点（一）教学目标1.品读诗歌，理解本诗所用比喻的深刻含义；2.了解新诗的一般特点，掌握朗读诗歌的有关知识，并有感情地朗读；3.领会作者一片赤子之心和对祖国的热爱之情。
（二）教学重点理解本诗所用比喻的深刻含义。
（三）教学难点领会作者一片赤子之心和对祖国的热爱之情。
二、教学过程（一）导入用学生熟知的课文《天上的街市》引入新课。
（二）作者介绍郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，号鼎堂，四川乐山人。
中国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、马克思主义的历史学家和古文字学家、卓越的社会政治活动家。
他从“五四”前夕到1978年逝世，从事革命文化活动六十余年，对中国革命和新中国科学文化事业作出了重要贡献。
他是继鲁迅之后，我国革命文化战线上又一面光辉旗帜。
（三）写作背景本诗是一首写“眷念祖国的情绪”的抒情诗，是郭沫若的新诗集《女神》中突出表现了爱国主义思想的名篇。
由于国内政治的黑暗和社会的腐败，诗人的理想无法实现，才华未能施展，1914年初，郭沫若怀着“报国济民”的抱负东渡日本留学。
但他无时无刻不在关注和思念祖国。
十月革命的炮声和“五四”运动的爆发，使他看到了祖国的希望和胜利的曙光，虽然他未能亲自参加国内的“五四”运动，但汹涌澎湃的革命浪潮却冲击着他，振奋着他。
于是，他满怀激情地写下了这首诗，诉说眷念祖国的情绪，表达强烈的为祖国献身的决心。
正如诗人所说:“五四以后的中国，在我的心目中，就像一个很葱俊的有进取气象的姑娘，她简直就和我的爱人一样。
……‘眷念祖国的情绪’的《炉中煤》，便是我对于她的恋歌。
”（四）名家范读播放名家朗读的视频，让学生感受诗歌风采，同时揣摩本诗的朗读要点。
（五）朗读课文学生有感情的朗读课文，教师与学生一起总结本诗朗读时应注意的问题。
（六）课文分析1.诗歌的主标题为“炉中煤”，副标题为“眷念祖国的情绪”，“煤”不能思念，而文中也未出现“祖国”二字，以此作为切入点，思考，“炉中煤”喻指什么，“年轻的女郎”又喻指什么。
炉中煤教学目标：1.领会作品所抒发的火热的爱国热情。
2.了解诗歌通过艺术形象抒情的表现方法。
教学重难点：1.象征手法的运用。
2.热情洋溢的语言特色。
3.诗中重点句子的含义。
教学方法：诵读法、赏析法教学课时：一课时一、导入郭沫若是我国现当代著名的诗人，20年代初诗人寓居日本，正值国内“五四运动”蓬勃发展之时，诗人看到新生的祖国，正象一位年青的女郎，今天我们就来学习诗人这首诗——《炉中煤》。
郭沫若所作的一首诗。
《炉中煤》写于1920年年初，诗人用拟物法把自己比作熊熊燃烧的“炉中煤”，又用拟人法把祖国比作“我心爱的”“年青的女郎”。
全诗就建筑在这一组核心意象之上。
这首诗构思自然新颖，诗人运用浪漫主义的独特想象，以煤自况，寄寓着诗人以身许国、积极进取的爱国情怀，表现了当时知识分子的自我觉醒，也体现了诗人与时代精神的统一。
作者介绍：1978年6月12日，我国现代杰出学者﹑文学家、历史学家、社会活动家、戏剧家、古文字学家、五届全国人大常委会副委员长郭沫若在北京逝世。
郭沫若生于1892年。
原名郭开贞，号尚武，四川乐山人。
早年赴日学医，回国后从事文艺活动。
“五四”时期，积极投入反帝反封建的革命文化运动，1921年出版第一部诗集《女神》，并与郁达夫、成仿吾等组织创造社。
1924年以后，郭沫若接受马克思主义思想并倡导革命文学。
1926年参加北伐战争，任国民革命军总政治部副主任。
同年参加南昌起义，8月加入中国共产党。
1928年旅居日本，从事中国古代史和甲骨文、金文的研究，著有《中国古代社会研究》等。
1930年加入左翼作家联盟。
抗战开始后回国，在周恩来领导下，组织和团结进步文化人士，从事抗战工作。
历任《救亡日报》社社长、中华全国文艺界抗敌协会理事、国民政府军事委员会政治部第三厅厅长和文化工作委员会主任。
这一时期著有《屈原》等历史剧及大量诗文，揭露国民党的卖国投降政策。
1944年发表《甲申三百年祭》，该书后被定为中共整风学习文件。
【初中诗歌阅读】阅读郭沫若的诗歌《炉中煤》，回答问题。
阅读郭沫若的诗歌《炉中煤》，回答问题。
炉中煤眷恋祖国的情绪啊，我青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿燃到了这般模样！啊，我
阅读
郭沫若的诗歌《炉中煤》，回答问题。
炉中煤
——眷恋祖国的情绪
啊，我青的女郎！
我不辜负你的殷勤，
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样！
啊，我青的女郎！
你该知道了我的前身？
你该不嫌我黑奴卤莽？
因我这黑奴的胸中，
才有火一样的心肠。
啊，我青的女郎！
我想我的前身
原来是有用的栋梁，
我活埋在地底多，
到今朝总得重见天光。
啊，我青的女郎！
我自从重见天光，
我常常思念我的故乡，
我为我心爱的人儿，
燃到了这般模样！
1.
诗中用“青的女郎”“心爱的人儿”比喻，又用比喻诗人火热的爱国之情。
2.
写出全诗的韵脚：
3.
“啊，我青的女郎”这句话反复出现造成了什么效果？首尾两节呼应又有何作用？
参考答案：（一）1.
“五四”后新生的祖国；燃烧的“炉中煤” 2.
郎、量、样；郎、莽、肠；郎、梁、光；郎、乡、样 3.
这句话反复出现，造成了一种反复咏叹的效果，使情感渐趋热烈深沉，同时也显示了因果的脉络。
首尾两句呼应，反复表达了“我”对祖国的苦恋与奉献。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《炉中煤课件解析.一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文教材四年级上册第五单元第二课《炉中煤》。
本课主要讲述了我国著名诗人郭沫若以炉中煤为喻，表达自己对祖国的热爱之情。
课文通过描绘炉中煤的形象，展现了它的无私奉献和燃烧自己的精神，从而教育学生要热爱祖国，为国家的发展贡献自己的力量。
二、教学目标1. 认识并理解课文中的生字词，能够正确地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国心。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
难点：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，联系实际生活，培养学生对祖国的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：以我国煤炭资源丰富的事实为背景，引入本课课题《炉中煤》。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 讲解课文中的生字词，让学生正确朗读课文。
b. 分析课文结构，讲解诗人以炉中煤为喻，表达自己对祖国的热爱之情的含义。
c. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，联系实际生活，培养学生对祖国的热爱之情。
4. 案例分析：分析课文中的比喻句，如“我是你挂着眼泪的笑涡”，让学生理解比喻的含义，并学会运用比喻表达自己的感情。
5. 课堂练习：让学生结合自己的生活实际，用比喻、拟人等修辞手法写一段话，表达对家人的热爱之情。
7. 布置作业：让学生课后复习课文，熟读生字词，并结合生活实际，写一篇以“我爱祖国”为主题的作文。
六、板书设计板书设计如下：《炉中煤》郭沫若热爱祖国比喻、拟人七、作业设计1. 熟读课文，正确朗读生字词。
2. 结合课文内容，用比喻、拟人等修辞手法，写一段话，表达对家人的热爱之情。
3. 课后作文：《我爱祖国》。
2019年成人高考专升本《大学语文》之《炉中煤》考点精解《炉中煤》郭沫若课文知识要点提示1．作家作品本诗选自郭沫若诗集《女神》。
郭沫若是中国现代文学的学者、诗人和戏剧家。
郭沫若，原名郭开贞，1921年7月，郭沫若与郁达夫等人在东京组织了创造社。
2．托物言志诗人在作品中，托物言志，借吟咏炉中煤为表达对“年青的女郎”的情爱而燃烧，来抒发爱国主义激情，表达了诗人热爱祖国、思念祖国，以及以身许国的爱国情怀和献身精神。
3．修辞方法《炉中煤》在艺术上的特色首先是通过比喻和拟人手法来塑造生动鲜明的形象，表达诗人的爱国激情。
诗中，作者把祖国比作“年青的女郎”“心爱的人儿”，是诗人热恋和追求的对象，用燃烧的“炉中煤”来自喻。
通过这个组形象来生动地表达诗人对新生祖国的恋情。
全诗的独创性在于诗人富于诗意的构思和奇特的想象力：他通过炉中煤向心爱的姑娘倾吐内心的爱慕之情来表达诗人对祖国火热的爱国情感，在诗中，作者赋予“炉中煤”以人格，他能思念、能感受、能爱恋、能向他人倾诉心声，这种比拟方法的使用使诗人找到了恰当、含蓄的宣泄方式，使诗人对祖国的爱和思念变得更具体、更形象、更亲切自然。
4．反复咏叹《炉中煤》是一首形式齐整、音韵规则的抒情诗。
全诗共四节，每节五行，首句相同。
首句：“啊，我年青的女郎!”在全诗中重复四次，末句：“我为我心爱的人儿，燃到了这般模样!”也重复了两次。
这种反复咏叹，一是收到循环回绕的美感；二是一再表达诗人对祖国——这位“年青的女郎”的爱恋之情，给人以单纯强烈的印象；三是为了表情达意的需要，起到强化感情和韵律的作用。
炉中煤选自郭沫若的诗集
《炉中煤》选自诗集《女神》，最初发表于1920年2月3日《时事新报》“学灯”副刊。
全诗在一系列的比喻中寄托自己的深情和热望，一层深似一层地表现了爱国的衷肠。
这首诗风格豪放、明朗，音调和谐流畅。
当时诗人虽远在日本，却时时刻刻关注着祖国发生的一切。
汹涌澎湃的五四运动浪潮同样冲击着他。
他后来说：“‘五四’以后的中国，在我的心目中就和我的爱人一样。
‘眷恋祖国的情绪’的《炉中煤——眷念祖国的情绪》便是我对于他的恋歌。
”
作者简介
郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名有沫若，麦克昂等，四川乐山人，中国现代文学家、剧作家、诗人。
郭沫若早年赴日本留学，后接受斯宾诺沙、惠特曼等人思想，决心弃医从文，与成仿吾、郁达夫等组织“创造社”，积极从事新文学运动。
郭沫若一生著述颇丰，诗歌与历史剧的创作成就最大，主要有诗集《女神》《星空》《瓶》等，历史剧《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》等。
陕西省广播电视大学汉语言文学本科毕业论文浅谈《炉中煤》的时代精神和艺术风格姓名：樊选宏学号：051030660指导老师：李克荣专业：汉语言文学班级：2005年秋学校：陕西电大咸阳分校陕西省广播电视大学汉语言文学本科毕业论文浅谈《炉中煤》的时代精神和艺术风格内容提要:《炉中煤》创作于1920年,发表于1920年2月3日上海《时事新报．学灯》,后收入《女神》．是郭沫若呈现给“五四”时代最美好的情诗．它将“眷念祖国的情绪”，甘为祖国献身的精神写得非常现代，十分动人，是一首既冷静又热烈，既婉约又豪放的“五四”情诗，是女神中爱国主义思想表现得令人耳目一新的诗篇。
本文主要就《炉中煤》中所体现出来的时代精神和艺术风格谈一点自己的看法．关键词：狂飙突进爱国主义无浪漫主义个性解放追求光明《女神》中最能表达诗人对祖国眷恋深情的就是《炉中煤》了。
郭沫若在《创造十年》里说过：“‘五四’以后的中国，在我的心目中就像一位很葱俊的有进取气象的姑娘，她简直就和我的爱人一样……《炉中煤》便是我对她的恋歌。
”恋歌没有颂歌的奔放，却别具一种深宛含蓄的美……诗人愿意为祖国赴汤蹈火，这是因为他从时代的曙光中看到了新的希望．一、旗手诗人的成长郭沫若原名郭开贞，字尚武，出生于四川省乐山的一个商人家庭。
自幼喜好诗歌，尤其喜爱读《庄子》、屈原、李白的诗，这对他后来的诗歌创作有很大的影响。
“戊戌维新”后，他开始接触“新学”，激发了他爱国主义精神。
中学时代又受到资产阶级革命运动的影响，多次参加反清运动而被学校“斥退”。
辛亥革命后，富有浪漫主义的郭沫若，思想起伏很大，愤世嫉俗，狂放不羁，因而在诗歌创作上也逐渐走上了浪漫主义道路。
1913年，诗人离开故土，远渡日本留学，希望将来对国家和社会有切实的贡献。
到１919年“五四运动”爆发，这成了郭沫若思想的大转机。
当时诗人身在日本，可国内汹涌澎湃的革命浪潮同样激荡着他。
他那深埋藏心底的爱国烈火被点燃了，于是“个人共5页第1页的郁积，民族的郁积，在这时代找到了喷火口”和“喷火的方式”，诗人想象：“‘五四’以后的中国，在我的心目中，就像一位很葱俊的有进取气象的姑娘，她简直就和我的爱人一样”。
郭沫若《炉中煤》
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!
郭沫若《炉中煤》
郭沫若《炉中煤》
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞, 字鼎堂，号尚武。
四川乐山县人。
五四时期，出版《女神》等诗集，开一代诗风。
1921年发起建立“创造社”，出版《创造季刊》。
解放后，曾任全国文联主席等职。
炉中煤
——眷恋祖国的情绪
一
啊，我年轻的女郎!
我不辜负你的殷情，
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样!
二
啊，我年轻的女郎!
你该知道了我的前身?
你该不嫌我黑奴卤莽?
要我这黑奴底胸中，
才有火一样的心肠。
三
啊，我年轻的女郎!
我想我的前身
原本是有用的栋梁，
我活埋在地底多年，
到今朝才得重见天光。
四
啊，我年轻的女郎!
我自从重见天光，
我常常思念我的故乡，
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样!
(选自1920年2月3日《实事新报·学灯》)
[名家赏析]
这首诗作于1920年1、2月间，当时诗人正在日本求学，但他时刻关注着祖国发生的一切。
五四运动燃起了诗人胸中的革命激情，郭沫若后来说：“五四”以后的中国，在我心目中就像一位葱俊的有进取气象的姑娘，她简直就和我的爱人一样。
‘眷恋祖国的情绪’的《炉中煤》便是我对她的恋歌”(《郭沫若文集》第七卷《创造十年》)。
这段话清楚地说明了“炉中煤”这个意象在本诗中的作用和意义。
诗人用拟物法把自己比作熊熊燃烧的“炉中煤”，又用拟人法把祖国比作“我心爱的”“年青的女郎”，全诗就构筑在这一组核心意象之上。
诗歌第一节第一句就饱含深情地呼唤“啊，我年青的女郎!”，
一声呼唤表现出“我”内心无法抑制的情感，诗人以“年青”形容“我的女郎”，隐喻祖国在蓬勃发展的五四运动中充满生机与朝气。
接着诗人写了“我”对祖国的誓言与期待，“我不辜负你的殷情，你也不要辜负了我的思量”。
一方面表现出诗人的郑重承诺，另一方面流露出“我”对祖国怀有的“思量”不仅是思念，更多的是希望。
诗人把自己的心比作通红的煤火，“我为我心爱的人儿，燃到了这般模样!”使“炉中煤”具有了人的感情，“我”为祖国献身的激情也由内在的情感变为外在的表现，“燃到了这般模样”是“炉中煤”心甘情愿燃烧自我的真实表白，诗人没有形容“炉中煤”燃成了什么样子，这也正给读者留下想象的空间，
第二节突出“炉中煤”黑色的`外表和火一样的内心，“黑奴”说明了“我”卑微的身份，以此衬托“我”的“火一样的心肠”，“黑”与“火”、卑微地位与高尚情感的对比，在冲突中蕴含一致，使第二节的抒情显得真挚感人。
诗人谦虚地问到“你该不嫌我黑奴卤莽?”仿佛热恋中的人互诉衷肠，诗人在这里其实是无疑而问，“我”坦白自己“黑奴卤莽”，而“女郎”“不嫌弃我”，更深一层表现了“我”与“女郎”彼此包容的深厚感情。
第三节“炉中煤”交待了自己的前身——“我原本是有用的栋梁”，暗示了诗人一直以来都怀有远大的人生理想，“我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光”，象征着“炉中煤”的巨大能量将要释放出来，诗人把借喻的喻体写得十分形象，将积于自己心中的强烈爱国之情、报国之志生动地表达了出来。
第四节“自从重见天光后，我常常思念自己的故乡”一句中，诗人把“故
乡”和“女郎”并立而论，间接告诉读者“女郎”、“故乡”是一体的——他们就是诗人心中的祖国，最后两句“我为我心爱的人儿，燃到这般模样!”与第一节末尾前后呼应，但基于前三节的抒情，此句也更具深意，诗人以“炉中煤”自比的形象在四节的反复呼唤与情感抒发中逐渐丰满，这一意象，最终熔物的特性、“我”的气质和时代的精神于一炉，写“煤”之燃烧，即抒“我”之激情，亦表现人民之情和时代的新气象。
这首诗的艺术形式与所抒情思十分和谐。
从章法看，首节总述爱国之情和报国之志，第二节侧重抒爱国之情，第三节侧重述报国之志，末节与首节是复叠形式，将全诗情感推向高潮。
从格式、韵律看，全诗每节5行，每行音节大体均齐;一、三、五行押韵，一韵到底;而各节均以“啊，我年青的女郎”一声亲切温柔而又深情的呼唤起唱，造成回环往复的旋律美。
诗情随诗律跌宕起伏，韵味深长。
郭沫若曾说：“诗歌还是应该让它和音乐结合起来;更加上‘大众朗诵的限制’，则诗歌应当是表现大众情绪的形象的结晶。
要有韵才能诵。
要简短，才能接近大众。
”(《关于诗的问题》)《炉中煤》很好地体现了诗人的这一艺术追求。
【郭沫若《炉中煤》】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
