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1.9 整理与复习【课题名称】第9课时第一单元生活中的数整理与复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册27页～28页。
【教学目标】1.了解整理的一个单元学习内容和方法的过程。
进一步理解所学内容。
初步养成整理所学知识和自我反思的意识。
2.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。
3.巩固所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。
【教学重点】进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。
【教学难点】结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。
【教学过程】一、整体回顾师：这一单元我们都学习了什么呢？预设：这单元我们学习了以下知识：数数，1～10的认识与写法，0的认识与写法，比较。
师：下面我们就进行一下具体的知识梳理吧！（板书课题：第一单元整理与复习）【设计意图】问题导入，回顾单元知识，导入单元整理与复习。
二、知识梳理知识点一：用点数的方法数数1.什么是“点数的方法”？数物体的个数时，要按一定的顺序点数，说到最后一个物体所对应的那个数是几，就用几来表示物体的个数。
2.（展示课件）一些苹果一个个排在一起，我们按照从前往后的顺序数，从1数到8，就知道这些苹果一共有8个。
知识点二：“几”与“第几”1.含义：“几”表示物体的数量；“第几”表示物体的排列顺序，指的是总数中的某一个。
2.（展示课件）师：一共有几节车厢？预设：一共有7节车厢。
师：小狗在第1节车厢，小兔在第几节车厢？小羊在第几节车厢？预设：小兔在第4节车厢，小羊在第6节车厢。
小结：第（1）题，是“几”的问题，是表示车厢的总数量；第（2）是“第几”的问题，是总数中的某一个。
知识点三：1～10的认识及写法1～10正着数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。
1～10倒着数：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
第十八课时整理和复习教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第69~70页。
教学目标：1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。
教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
教学难点：主动探究，发现加、减法表中算式排列的规律。
教学准备：小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
二、联系实际，创设情境1、猜一猜：出示第78页第1题主题图。
（1）师：小朋友们看，图上画了些什么？预设：有三个小朋友坐电梯。
（2）师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？预设：小男孩住6层，小女孩住8层。
（3）师：你是怎么知道的？2、联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址。
三、巩固练习，发散思维1、师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成？（1）同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？学生活动，上台展示。
（2）根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。
四、自行探究，找出规律1、师：咱们来做“小小邮递员”的游戏，好吗？（1）请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。
今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。
（2）学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。
（3）师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？预设：感觉没有顺序，有些乱。
（4）师：怎么排列比较好？（5）师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？（6）师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？（7）小组合作，实践操作（8）在屏幕上出示如下减法表。
整理和复习
一课时
课后反思
1.通过10以内加减法算式的整理和复习,可知学生整理加法算式的方法多种多样。
大部分学生喜欢采用一个加数相同,另一个加数按从小到大的顺序排列的方法。
本节课可放手让学生自己确定算式排列的规律,给每位学生创造一个思考的空间,鼓励他们用自己发现的方法、喜欢的方法来整理20以内的进位加法表。
2.本节课是对已经学习过的知识进行回顾,而且又是对抽象算式的整理。
学生在探索知识时很容易产生浮躁感或失去学习的兴趣。
可通过创设情境,调动学生的学习兴趣,避免了枯燥的计算、抽象的整理给学生带来的情感上的不悦。
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每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。
2020-2021年人教版数学上册教学反思
整理和复习
一课时
课后反思
1.明确整理和复习的任务。
让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,引导学生加深对所学数学知识的理解;在整理和复习过程中,弥补知识、技能掌握上的某些缺陷,提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力,让学生在应用知识解决问题的过程中,进一步体会数学的价值。
学习整理和复习的方法,养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。
2.引导学生主动参与数学知识的整理过程。
首先,启发、引导学生在头脑里全面激活所要整理的知识内容。
然后,鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式对已激活的知识内容进行重组,并在头脑里形成自己的知识结构。
最后,引导学生将重新组织的知识内容,广泛应用于新的情境,并在这种情境中进一步发展数学能力,感受应用数学的乐趣。
3.精心设计练习。
复习课的练习要有一定的综合性和挑战性,在内容和要求上更要具有一定的开放性,让不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的发展,通过学生的有效练习,切实提高复习课的教学效率。
整理和复习㈠
学习内容
课本第78页第1题，第79页第5题，第80页练习十三第1～3题。
学习目标
通过复习，进一步提高对10以内数的认识，提高对加减法意义的认识。
课文讲解
对所学知识进行整理和复习，既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是孩子学习数学的一
种重要形式。
复习，就其基本含义而言，是指为了恢复或强化头脑里已形成的暂时神经联系，对已学过的知识进行
重新学习。不过，这种重新学习并不是对已学知识内容的简单重复，它是在已有基础上对原先学习过的内
容进行更高层次上的再学习，它更多地是一个加深理解，扩大联系，进一步提高知识掌握水平的过程。
数学知识的复习整理过程，实际上就是孩子在头脑里对已学过的相关内容（主要是所要整理的内容），
按照自己的理解方式进行重新编码，从而形成他们自己的数学认知结构的过程，这个过程应该是一个主动
建构的过程。概括起来讲，整理和复习具有以下五个任务：1．让孩子经历系统整理和复习所学数学知识的
过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异。2．引导孩子加深
所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。3．引导孩子在整理和复习过程中弥补知识、技能掌握上
的某些缺陷，从而全面落实知识技能掌握方面的教学目标。4．引导孩子进一步经历数学知识的应用过程，
提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新意识，让孩子在应用知识解决问题的过程中进
一步体会数学的价值。5．引导孩子进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学数学知识的良好学习
习惯。
本课是孩子入学以来的第一次系统整理和复习数学知识，其内容不仅包括本单元所学习的6～10的认
识和加减法，同时还包括了在第三单元所学习的1～5的认识和相应的加减法。
课文内容分两部分：一部分是对知识的整理，并将所要整理的知识内容设计成一些题目，以这些题目
作为孩子整理知识的线索；另一部分是供练习用的习题。
第78页第1题，通过几个小朋友在电梯里关于自己家所在的楼层的对话复习10以内数的序数意义。
第79页第5题，集中复习10以内加减法计算知识的应用。课文中画了两幅情境图，要求孩子根据情
境图自己写出完整的加法算式和减法算式，让孩子再一次经历用10以内加法知识的过程，并进一步巩固加
减法的意义和计算方法。
辅导精要
家长告诉孩子本次整理和复习的范围：第三单元1～5的认识和加减法，第五单元6～10的认识和加
减法。家长问：如何我们把两个单元合并起来，这课题应该怎么说？孩子可能想到1～10的认识和加减法。
顺势让孩子数一数10以内各数，顺着数，倒着数。10与前面各数最大的不同点是什么？10有两个数字，
其它的都只有一个数字，9是最大的。
让孩子把第14～31页和第42～77页翻一遍，看一看课文内容，想一想哪些知识在不断重复出现？孩
子自己说一说，家长告诉孩子：那些不断重复出现的内容就是学习的重点，要好好掌握。最简单的复习方
式是再看书，看书就能勾起更多的回忆。
第78页第1题，看图说图意，3个小朋友在电梯里说自己家所在的楼层。家长读三个人的说话内容，
若孩子自己能读那就太好了。想一想：谁先说，谁后说，并用数字表示说话的顺序。让孩子填数，再追问
为什么？孩子可能说：6在7前面，8在7后面，6、7、8。家长问：女同学家在第几层？到她家共有几层？
说一说它们的区别。
第79页第5题第1小题，看图说图意，有7只小熊猫，又来了3只，一共有多少只？7继续数3，所
以用加法算。从7开始数，7、8、9、10，7＋3＝10； 7和3组成10，所以7＋3＝10；从1开始数，数到
10正好数完，所以7＋3＝10。把三种算法都让孩子说一说，就复习了加法的意义和10以内数的认识，达
到以少胜多的效果。
第2小题，看图说图意，有7个书包（追问孩子从哪里看出来？让孩子找到大括号下面的7个），背
走了2个，还剩下多少个（让孩子找到“？个”）？列式是7－2＝5。问孩子5是怎么算出来的？孩子可
能说直接数出来；也可能说7往回数2，7、6，得5；还可能说2和5组成7，所以7－2＝5；聪明的孩子
可能说2＋5＝7，所以7－2＝5。前3种方法应该让孩子说，第四种方法不必强求，能说的孩子，家长要充
分肯定，给孩子一个亲昵的动作。
习题解析
第1题，主要是巩固数的序数意义。本题除填写书上的空外，还可以在后面设计一个具有一定挑战性
的问题：让孩子说一说参加报数的孩子一共有多少人（10人），最后一位同学排在第几（第10），然后让
孩子说一说这两个“10”的意义有什么不同。
第2题，一道看图写算式的练习。练习的重点是让孩子根据图意写出两道加法算式和两道减法算式，
并理解加法算式和减法算式之间的联系。
第3题，“用数学”的习题， 让孩子根据题意列算式。
