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广东科贸职业学院《大学生就业指导》课程标准课程代码：118J001适用专业：全院所有专业制订人：邱广林修订人：邱广林审核人：石大立思想政治理论课教学部就业指导教研室制订20 年月《大学生就业指导》课程标准根据广东省教育厅关于《转发教育部办公厅关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》这一文件精神，结合我院实际，本着深化我院就业指导课程教学改革的目的，以激发大学生职业生涯发展的自主意识、提高就业能力和生涯管理能力为向导，开设《大学生就业指导》课程。
课程编号：118J001课程名称：《大学生就业指导》课程类型：公共必修学分：2学时：40学时适用专业：适用于全学院所有专业开课单位：思想政治理论课教学部一、课程的性质与任务1．课程性质《大学生就业指导》课是教育部规定的高等学校学生各专业的必修课程。
2．课程任务通过实施系统的就业指导教学训练，使学生了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解社会和职业状况，认识自我个性特点，激发全面提高自身素质的积极性和自觉性；了解就业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。
二、课程教学标准1．知识（１）理解职业是成才的平台（２）了解自身及生活环境、职业环境、就业环境的基本过程和方法（３）确立职业目标、制定大学生涯计划的基本过程、方法和要求（４）确定求职意向的基本过程、方法和要求（５）撰写简历的步骤及要求（６）了解面试的基本过程、要求2．技能（1）学会了解自身及生活环境、职业环境、就业环境常用方法和技巧（2）学会确立职业目标、制定大学生涯计划的常用方法和技巧（3）学会确定求职意向的常用方法和技巧（4）学会撰写简历（5）学会常见的面试技巧和面试准备3．素质通过相关知识传授和操作能力培训，培养学生通用的职业意识，提高其可雇用能力。
三、课程内容及学时安排广东科贸职业学院课程标准4四、课程教学条件标准师资标准：本课程教学分五个专题，配备四名专职教师，若干兼职教师上课，要求任课教师除了掌握基本的专业理论知识外，还要一定的实践经验或持有相关的职业指导资格证书，此外还要具备良好的知识表达能力和对学生的引导能力。
大学生职业生涯规划与就业指导》课程标准课程名称：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程类型：理论+实践课学时：36适用专业：所有专业学生必修一、课程性质和设计思路1、课程性质：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是大学生必修课之一，本门课程的教学内容以2007年教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》为指导，在内容的确定上力求实践性、科学性与系统性，突出强调理论联系实际，增强针对性，注重实效。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课既强调职业在人一生发展中的重要地位，又关注高职学生的全面发展和终身发展。
通过激发高职学生职业生涯发展的主动意识，树立正确的就业观，掌握全面的择业与创业方法，促使大学生科学地规划自身的未来发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
2、课程标准设计思路：《大学生职业生涯规划与就业指导》课程是一门将西方经典生涯规划理论和本土化学生发展规律有机融合，以人本化、实践性、发展性为导向的系统、规范、科学的课程。
人本化是以学生为本，具体来说就是充分认识学生的成长规律、充分考虑学生的教育需求、充分尊重学生的个性特点、充分调动学生的能动力量。
实践性是在课程教学中始终树立和贯彻“实践育人”理念，在理论知识和教师讲授的同时，加大与课程内容相关的教学互动和实践活动的比重，达到学以致用、以用促学的良好效果。
发展性是指课程不是以帮助学生发现和解决自身就业的问题而设的，而是以关注学生长期职业发展、提升学生生涯持续发展能力、增强学生自我效能感和生涯幸福感为目标。
《大学生职业生涯规划与就业指导》课程由职业生涯规划、职业素养提升、求职技能强化三部分组成，贯穿于大学教育全过程。
二、课程目标通过专门课程教学，学生应当在职业态度、职业生涯规划与就业创业知识和技能三个方面均实现发展。
1.态度层面：通过本课程的教学，促进高职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出积极的努力。
《就业指导》课程标准课程编码：090352课程性质：职业能力必修课学分：1.5计划学时：24学时（理论课学时数：16学时；实践课学时数：8学时）适用专业：所有专业1.前言1.1课程定位就业指导课是我院高职各专业人才培养方案中的一门职业能力必修课。
该课程的教学任务是为学生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助各专业学生了解我国、当地的就业形势、就业政策，根据自身的条件、特点、职业目标、职业方向、社会需求等情况，选择适当的职业；对学生进行职业适应、就业权益、劳动法规、创业等教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，充分发挥自己的才能，实现自己的人生价值和社会价值，促使学生顺利就业、创业。
本课程的先修课程为《职业生涯规划》，在第一学期开设，《就业指导》课程在第四学期开设。
1.2设计思路1.2.1设计总体思路紧密结合现阶段社会发展形势和当代高职院校学生的现状，结合高职生就业、创业、成才的真实案例，采用以课堂教学为主、以个性化就业创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式。
在每篇的理论课堂教学之中，有针对性地采用多种形式相结合的教学方法，如案例讨论、头脑风暴、演讲、辩论、自测、设计编写等，有效激发学生学习的主动性和参与性；在每篇的社会实践课，开展学生走出校园、走进社会，教师密切关注学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学，切实增强学生就业创业的竞争力。
1.2.2课程设置依据教育部办公厅在于二〇〇七年十二月二十八日印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中指出：按照《教学要求》，各高校应当根据实际情况，结合本校学生的培养目标设计就业指导课程体系，规定最低课时要求。
根据教育部的要求和我院的实际情况，为服务各专业人才培养方案中树立正确的就业观，提高学生就业能力的要求，在第四学期开设《就业指导》课，总学时24学时，其中理论教学16学时，课外实践教学学时8学时。
1.2.3课程内容确定的依据课程内容的确定主要是根据根据教育部办公厅《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》及河北省教育厅《大学生职业发展与就业指导教学大纲》两个文件的要求，并结合我院学生实际需求而确定。
《大学生职业发展与就业指导》课程标准一、课程定位大学生职业发展与就业指导作为所有专业学生的必修课，既强调职业在一个人生涯发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
通过激发大学生职业生涯规划和发展的自主意识，促使大学生理性地规划自身未来的发展，树立正确的就业观，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面达到以下目标。
态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯规划和发展的自觉意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的职业生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的大学生就业信息、相关的职业分类知识以及就业、创业的基本知识，；掌握职业生涯规划书、创业规划书的写法。
技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的基本职业素质，比如职场礼仪、沟通技能、团队合作精神、自我管理技能和人际交往技能等。
二、课程目标1、知识目标（1）能理解学习职业生涯设计与规划的意义；（2）能掌握职业生涯规划与设计的基本方法；（3）能理解并掌握择业应具备的能力；（4）能掌握和运用应聘技巧；（5）能掌握国家、教育部及四川省的就业方针政策；（6）能掌握当前就业形势与专业就业前景；（7）能掌握就业协议书的相关知识并独立进行签订协议；（8）能掌握相关就业手续的办理程序。
（9）能理解创业的基本概念；（10）能理解企业的含义与类型；（11）能理解并掌握我国创业环境与扶持政策；（12）能理解和评价创业精神的概念和原理；（13）能了解创业的方式方法；（14）能掌握评估创业者素质和能力的要领，并进行自我提升；（15）能掌握产生与识别企业想法的要领；（16）能掌握组建企业的基本流程；（17）能掌握企业申报的基本程序；（18）能掌握企业经营与管理的要领；（19）能掌握创业计划书撰写的要领；2、能力目标（1）能熟悉社会上一些行业的发展特点和趋势，了解职业要求；（2）能了解就业形势与政策，形成合理的就业期望；（3）能进行职业生涯设计与规划，撰写一篇符合要求的规划书，熟悉求职择业方法和技巧；（4）能熟练掌握就业协议书填写与就业手续办理程序；（5）能撰写创业计划书的基本写法，掌握创业企业的开办程序和运营知识。
《大学生职业发展与就业指导》课程标准一、教学对象:在校大学生二、课程性质:大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课,既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展与终身发展。
通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力与生涯管理能力。
三、教学目标:通过本门课程教学,使学生在三个方面实现发展:(一)态度层面:通过本课程的教学,学生树立起职业生涯发展的自觉意识,树立积极正确职业态度与就业观念,把个人发展与国家需要、社会发展相结合,确立职业的概念与意识,愿意为实现个人的生涯发展与社会发展主动做出努力的积极态度。
(二)知识层面:通过本课程的教学,使学生了解职业发展的阶段特点;清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。
(三)技能层面:通过本课程的教学,大学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等,提高学生的各种通用技能,比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能与人际交往技能等。
四、能力要求1、职业态度转变要求:了解职业角色知识与能力要求,建立积极正确的职业态度。
2、自我认识、自我规划能力要求:使学生树立自己的专业意识,增加专业兴趣,初步确定就业行业去向。
更好地了解自己,建立适合自己的职业生涯规划。
3、人际交往能力要求:掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法与技巧。
4、求职就业能力要求:全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿与可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力,增强适应就业市场竞争的能力。
五、教学内容本课程在教育过程中全程实施,总课时38学时,分别安排在一、七、八、九、十学期,其中第一学期18学时,第七、八学期计10学时,第九、十学期10学时具体教学内容安排如下表:六、教学要求及建议1、职业生涯规划与就业指导课程既有知识的传授,也有技能的培养,还有态度、观念的转变,就是集理论课、实务课与经验课为一体的综合课程。
《大学生就业指导》课程标准一、课程性质与目标《大学生就业指导》是一门旨在帮助大学生了解就业形势，掌握就业政策，提高就业能力的必修课程。
本课程的目标是使学生具备正确的就业观念，掌握求职技巧，提高职业素养，为未来的职业发展打下坚实的基础。
二、教学内容与要求教学内容主要包括就业形势分析、就业政策解读、职业规划指导、求职技巧培训等。
要求学生在掌握基本理论知识的基础上，能够根据自身情况制定合理的职业规划，掌握有效的求职方法，提高面试和求职成功率。
三、教学重点与难点教学重点在于帮助学生正确认识就业形势，理解就业政策，制定符合个人特点的职业生涯规划。
教学难点在于如何引导学生克服自卑心理，树立自信心，掌握有效的求职技巧。
四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、模拟面试等。
通过这些方式，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学安排与学时分配教学安排应包括理论教学和实践教学两个部分。
理论教学包括课堂讲解、案例分析等，实践教学包括小组讨论、模拟面试等。
学时分配应合理，确保学生能够充分掌握课程内容。
六、考核方式与评分标准考核方式应包括平时成绩和期末考试两个部分。
平时成绩可以通过课堂表现、小组讨论参与度、模拟面试表现等来评定；期末考试可以采用笔试或面试形式，考察学生对课程内容的掌握情况。
评分标准应公正、客观，能够反映学生的真实水平。
七、师资力量与教学资源本课程的师资力量应具备丰富的就业指导经验，能够为学生提供切实可行的就业指导服务。
同时，学校应提供相关的教学资源，如多媒体课件、就业指导案例库等，确保教学效果的实现。
八、课程更新与改进为了适应不断变化的就业形势和学生的需求，本课程应定期更新教学内容和方式，不断改进课程质量。
可以通过收集学生反馈、开展教学评估、邀请行业专家讲座等方式进行改进。
九、课程衔接与配合本课程不是孤立的，需要与其他相关课程相衔接，形成系统化的人才培养体系。
《大学生就业与创业指导》课程标准一、课程基本信息大学生就业与创业指课程名称课程类别 (理论，实践)课(B类) 导课程学分计划课时 2 34课程性质适用专业必修机电一体化技术先修课程《职业生涯规划》同修课程《大学生心理素质训练》后续课程二、课程性质与任务《大学生就业与创业指导》是一门必公共必修课程。
该课程是职业生涯教育工作系统中的一个重要环节～是以教育学、心理学、社会学、思想政治教育学、经济学、管理学、信息学及成功学等多种学科知识为支撑～发端于19世纪20年代～在我国社会转型时期进一步发展并趋向成熟的课程。
《大学生就业与创业指导》通过知识讲授、案例分析、情景模拟、社会调查、专门性训练、实践实习～促进学生树立自主意识、职业意识和追求有价值人生的自觉意识～帮助学生客观认识自我～挖掘自身潜能～了解职业环境～为其提高就业竞争力～为自身职业发展和职业成功打下确立正确的职业发展目标～自主作出职业生涯决策,扎实的基础。
三、课程设计理念本课程根据教育部办公厅2007年12月13日《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》～课程组与各专业专家、企业人力资源专家进行课程岗位群和职业能力分析后～根据各个岗位所需要的就业能力以及工作过程～结合我院实际～以对学生进行就业指导为切入点～根据个人生涯规划的需要～确定“就业形势与政策”、“职业素养养成”、“求职技巧指导”、“维护自己的合法权益”和“自主创业指导”五个项目为《大学生就业与创业指导》内容～与市场、学生要求吻合度高。
该课程以学生科学的就业态度、观念的形成为中心～以能力形成为标准～全面体现实操特色～通过学生积极参与案例分析、社会实践～培养学生认识自我、认识工作世界的能力以及健康、自信的职业观念、职业素质和职业理想。
建议本课程课时为34学时。
四、课程目标以学生科学的就业态度、观念的形成为中心～以能力形成为标准～协助学生完成由“校园人”向“职业人”、“社会人” 的转变,引导学生树立科学的择业、就业、创业观念～强化竞争意识～培养自主意识～掌握求职技巧、提升就业能力～实现职业成功。
《大学生就业指导》课程标准课程名称：大学生就业指导英文名称：College Student Vocational Counsel课程类型: 公共必修课总学时：32学时，讲课学时： 28 学时，实践学时： 4 学时，学分：2学分适用对象: 各专业学生选修课程：《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《专业认识》等。
第一部分前言一、课程性质与地位《大学生就业指导》是一门公共必修课。
该课程是以教育学、心理学、社会学、思想政治学、经济学、管理学、信息科学及成功学等多种学科知识为支撑的一门课程，在整个课程体系中处于不可替代的重要地位。
课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。
通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力、创业能力和生涯管理能力。
二、课程基本理念高校毕业生就业是实现人才资源整合的一项重要工作，是国家人才工程的重要组成部分。
本课程紧密结合现阶段社会发展形势和当代高校学生就业现状，为提高大学生就业竞争力、顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的一门指导性课程。
建议本课程课时为32学时。
三、课程设计思路该课程以学生科学的就业态度、观念的形成为中心，以能力形成为标准，全面体现实操特色，通过学生积极参与案例分析、社会实践，培养学生认识自我、认识职业生涯的能力以及健康、自信的职业观念、职业素质和充满激情的创业精神。
在每篇的理论课堂教学之中，有针对性地采用多种形式相结合的教学方法，如案例讨论、角色扮演、演讲、辩论、自测等，有效激发学生学习的主动性和参与性；在每篇的社会实践课，开展学生走出校园、走进社会，教师密切关注学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学，切实增强学生就业创业的竞争力。
第二部分课程目标本课程以培养大学生职业素质、求职能力与创业意识为目标。
引导学生树立科学的择业、就业、创业观念，强化竞争意识，培养自主意识，掌握求职技巧、提升就业能力，实现职业梦想。
《大学生就业指导》课程标准适用专业：各专业学时：20学时开课学期:一般在第5学期，也可根据各专业需求作相应调整一、课程性质与作用大学生就业指导课作为公共必修课，旨在引导学生掌握职业生涯发展的基本理论和方法，促使大学生理性规划自身发展，在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力，有效促进大学生求职择业与自主创业。
通过本课程的教学，培养大学生职业生涯发展的自主意识，教育引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观，自觉把个人发展和国家需要、社会发展相结合，为个人生涯发展和社会发展不懈努力。
通过本课程的教学，使大学生基本掌握职业发展的阶段特点，认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，学会运用人力资源市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
通过本课程的教学，培养大学生职业探索、生涯决策、自我管理、自主创业等能力，提高大学生职业素养和求职技能。
二、课程的教育目标（一）知识目标通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
（二）素质目标通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
（三）能力目标通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
三、与前后课程的联系（一）与前续课程的联系学习本课程之前,学生已经完成《大学生职业生涯规划》、《通用能力》及《创新与创业教育》等课程的学习，为《大学生就业指导》课程的学习打下了坚实的基础。
（二）与后续课程的联系本课程为专业公选课，结合各专业毕业实习及毕业设计进行实践活动。
《大学生职业发展与就业指导》课程标准（非项目化课程）课程代码：130900402课程类型：理论+实践课程性质：必修课适用专业：各专业总学时：38一、课程性质与作用《大学生职业发展与就业指导》课是为了贯彻落实《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，依据教育部办公厅关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知精神而开设公共必修课。
目的是激发大学生职业生涯发展的自主意识，促使大学生理性地规划自身未来的发展，提升职业素养，树立正确的就业观，掌握求职基本技能，并努力在学习过程中自觉地提高生涯管理能力、就业能力和自主创新能力，实现由校园人到社会人的转变。
二、课程目标设计课程目标的依据是基于人的全面发展要求和高职院校人才培养目标。
通过课程教学，大学生应当在知识、能力和态度三个层面均达到以下目标。
1、知识目标：通过课程教学，帮助学生基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；掌握核心职业素养；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
2、能力目标：通过课程教学，帮助学生掌握生涯规划与决策技能、信息搜索与管理技能、求职技能、创业基本技能等，同时提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
3、态度目标：通过课程教学，帮助学生树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确就业观、创业观，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
三、课程设计理念与思路（一）设计理念课程服务于不同专业人才培养目标、服务于学生人生发展、服务于社会对人才的需要，运用体验式教学方法，围绕提高高职生的生涯管理能力、职业发展能力、就业竞争力和自主创业能力，引导学生思考自己的未来，激发学生内在的学习动力。
《大学生就业指导》课程标准（2022版）课程代码: 学时：32 学分：2 适用专业：所有第一部分课程概述一、课程性质与作用本课程是素质拓展课程，属于专业必修课。
《大学生就业指导》是基于毕业生在求职过程中对素质和能力的需求，兼顾就业岗位需求，注重理论和实践的指导，以提高就业技能为目标的一门素质拓展必修课。
是教育部要求列入教学计划的课程，在学生职业生涯规划和就业指导过程中起到重要作用。
本课程的任务是通过教学使学生认识自己，了解职业特性、专业要求和就业形势，树立正确的职业理想和择业观念，合理规划自己的职业生涯；通过职业意识的训练与指导，掌握求职择业技巧，提高就业能力和职业素养，为择业、就业和自主创业做好充分的准备。
二、课程基本理念1、以学生为主体，设计教学系统教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生由被动的知识接受者转变为积极主动的、能够自我教育的“参与者”。
过程充分考虑到学生的主体地位，注重学生的参与。
运用案例分析、情景模拟、市场调研等方式调动学生的积极性，使学生接触并接受的知识、能力真正源于实践。
2、贴近学生实际，整合教学内容教学内容要适应大学期间不同阶段学生的心理特点，贴近学生学习、生活和思想实际，并以年级为划分单元，构建各有侧重、相互衔接并逐步深化的不同教学模块。
(1)内容选取“模块化的系统知识+全程化的分段指导”。
本课程针对学生特点，系统设计了四个教学模块：“认识大学生就业→规划职业生涯→提升就业能力→准备求职面试”，共计十三个教学项目32学时；把系统化的职业生涯知识与全程化的就业指导有机结合，使内容的选取针对性强、实用性好。
(2)内容组织“理性的规划设计+自主的实践体验”。
本课程通过模块化的专项教学，唤醒学生理性规划职业和生活的意识，同时，针对每一个教学模块，设计了相应专项实践，帮助学生学以致用，强化自我规划设计的素质与能力，使教学内容理论与实践结合更加紧密。
(3)内容呈现“主编出版规划教材+自编校本经典案例”：课程团队主编出版了职业生涯规划教材《大学生就业指导》，为推广全程化指导、模块化教学的做法提供依据，同时，为提高课程的实用性和唤起学生的亲切感，课程团队还征集整理了历届学生求职就业的成功案例，自编了《大学生就业指导经典案例》，共享课程资源。
本课程不但配备有丰富的文本资源、电子课件资源教学，同时，还利用校园网建立了专门的就业网络平台和课程网站，3、注重学生能力，优化教学过程改变以学会知识为目标的传统观念，建立以帮助学生学会学习、学会工作、学会协作为教育目标的观念。
教学方法、教学过程、教学情景的设计要有利于激发学生的学习主动性，帮助学生积极思考，学会独立学习、自主学习。
4、探索教学方法，增强教学效果根据本课程针对性和实用性的特点，运用理论与实践性结合的教学模式，在教学过程中除采用课堂讲授、小组讨论、互动游戏、视频分享、案件分析等传统教学模式外，更加注重突显学生的主体地位与学生的互动式教学，并以激发学生规划意识和主动精神、提高教学效果为理念。
在教学中应采用角色扮演、情景模拟、专项大赛等方法，使学生在活泼生动的教学环境中获得知识、掌握方法、提升能力。
5、充分运用现代化训练技术和手段采取灵活多样的方式组织教学、指导训练，动员学生全身心地参与。
（1）充分运用网络平台与课程网站建立就业网络平台，与学生进行在线交流；运用朗途人才素质测评系统进行在线测评；建设职业生涯规划与就业指导课程网站，提供教案、ppt、习题库等教学资料等，便于学生自主学习。
（2）采用向全过程的考评体系。
注重学生学习过程的自我监督和考评，让学生及时了解自己的学习潜能，提高学习兴趣和学习效率，最终形成良好的学习习惯。
三、课程设计思路及依据1.设计思路（1)以就业市场为导向，以提升能力为目标。
坚持教育教学改革，确立“以学生为本”的发展观。
大学生的全面发展最终要表现为社会和劳动力市场对毕业生的认可程度，表现为人才毕业时就业率高，在岗位上可以“大有所为”，人才质量受到用人单位广泛、持续的肯定和好评。
本课程的教学要强化就业能力与社会需求的杠杆对接。
教学内容以提升学生的就业能力和职业素养为重点，在教学方法上使用学生参与式教学，明确各阶段的任务目标，力求课程教学的实效性。
（2)以学生为本位，构建教学模式以学生为本，即是注意开发学生的主体作用，在课程设计、内容选择、方法运用、效果保障等方面都要紧密围绕学生的就业与未来职业人生发展的现实需要，从协助学生全面发展的角度，考虑现在的教学工作及其效果是不是学生成才发展所需要的，方法手段是不是学生愿意甚至乐于接受的，其效果是不是对学生长远发展终身受益的。
2.设计依据就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。
强调态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心，因此，它的经验课程属性更为重要。
在教学活动中学生参与部分应力求占到课程教学的50%以上，使学生能够做到体验式的学习和互动式的学习。
第二部分课程目标一、课程总体目标本课程的总目标是：以学生学习为主体，以提高学生的就业能力与就业素养为主要目的，通过课程的实施，帮助学生设计并不断调整职业生涯规划，促进学生整合其它课程、活动的资源，进行有效地学习、训练；帮助学生获得有关职业、择业、就业知识，技能以及经验，促进学生选择，获得并准备从事一项与个体匹配的职业并力求获得职业生涯发展的成功。
二、分目标（一）素质目标通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
（二）知识目标1、了解和掌握自我认知的途径和方法。
2、了解职场的元素（职场中的基本能力、金钱、地域、受尊重程度、工作环境等）；认识职场的途径和方法。
3、理解职业生涯规划及做好职业生涯规划对自己学业和人生事业的重大意义。
4、了解现实的就业形势与政策法规。
5、学会搜索相关就业信息，掌握一定的求职择业的方法与技巧。
6、使学生了解心理素质对就业的影响，懂得如何培养良好的就业心理素质，学会预防毕业生常见的心理问题，掌握就业心理问题自我调适的方法和技巧。
（三）能力目标1、掌握自我探索技能，能正确地评价自我。
2、掌握信息搜索与管理技能。
（学会搜索相关就业信息）3、掌握生涯决策技能。
能制定合理地职业生涯规划和大学学业计划，提高自我觉察和控制监督能力，成为自己职业生涯发展的主人。
4、掌握基本的就业能力(1)拥有良好的沟通能力。
(2)具有较好的执行能力。
（能出色地完成所交给的工作任务。
）(3)具备良好的管理个人的能力。
(4)具有较强的团队协助能力。
第三部分课程结构与内容标准一、课程结构及学时安排二、课程内容标准专业课程的一级、二级项目名称可分别为“工作项目/单元、工作任务”，理论性强的专业基础课二级名称也可为“学习任务”；公共基础课的一级、二级项目名称可分别用“单元/模块、学习任务/学习主题”等。
知识类学习水平：记忆、理解、应用，技能类学习水平：模仿、独立操作、迁移，素质类学习水平：感受、认同、内化。
第四部分课程实施建议一、师资要求主讲教师应具有丰富的大学生职业规划与就业指导经验，具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。
二、教学要求三、教学方法建议根据本课程针对性和实用性的特点，运用理论与实践性结合的教学模式，在教学过程中除采用课堂讲授、小组讨论、互动游戏、视频分享等传统教学模式外，更加注重突显学生的主体地位与学生的互动式教学，并以激发学生规划意识和主动精神、提高教学效果为理念，主要采用以下教学方法：1、案例教学法运用学院往届毕业生在就业、择业、创业过程中有说服力的鲜活事例编写且全程使用的校本教材《大学生就业指导经典案例》。
通过在课程中贯穿身边的案例，积极促进教学效果。
2、角色扮演法坚持“以学生为中心”的角色扮演法，让学生扮演求职过程中的典型职业角色、启发和诱导学生参与教学过程，激发学生探索、分析、解决问题的潜能。
在求职面试准备模块和提升就业能力模块运用角色扮演法，让学生参与活动中，在自身角色中有感悟。
3、情景模拟法通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让学生在短时间内提高能力的方法，帮助学生掌握实际求职能力。
如：模拟面试、结合专业的模拟顶岗实习等。
4、专项竞赛法运用所学知识，组织专项竞赛。
如：就业知识竞赛、职业生涯规划大赛等。
5、榜样教学法聘请成功就业的毕业生回母校做专题报告，充分利用优秀校友的职业经历和宝贵的社会经验，引导学生以良好的心态面对就业、创业的现实。
在教学中应采用多种教学方法，使学生在活泼生动的教学环境中获得知识、掌握方法、提升能力。
四、课程资源的开发与利用建议1.基本教学资源课程授课计划、教学课件、多媒体素材、活动体验单、课堂测试卡、视频资料等2.网络教学资源3.教材选用与编写建议选用学校自主编写的十三五规划教材，为推广全程化指导、模块化教学的做法提供依据，同时，为提高课程的实用性和唤起学生的亲切感，课程团队还征集整理了历届学生求职就业的成功案例，共享课程资源。
具体参照学院课程建设标准五、教学效果评价标准及方式。
