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《口语交际：转述》教学设计教学目标：1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
2.注意人称的转换。
教学重点：能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。
教学难点：在交际中能正确简要地转述。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。
”日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。
今天，咱们就一起来学习转述（板书：转述）。
二、练习转述，学习文本（一）练习转述老师这有一则通知，请同学们把它传达给自己的家长。
现在咱们就先来练一练。
通知本周五（3月23日）下午两点，在本班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。
温馨提示：1.请家长带好纸、笔，以便记录和填写选票。
2.因为学校停车不便，建议家长选择公共交通工具。
3.请提前十分钟到会场。
开会期间请自觉遵守会场秩序：关闭手机，不随意走动，保持安静。
新华路小学四年级（3）班3月21日①听清楚了吗？这一则通知就在课本11页。
②齐读文本话题，使学生了解通知的时间、地点、对象、事情。
谁能把这个通知转告自己的家长呢？（2）尝试练习同桌学生自由练习转述，再分小组进行转述。
①不要忙着举手。
想想，刚才通知是怎么说的。
每人先大声地说几遍。
记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。
②同桌互说，纠正说错的地方。
同学们，记住通知的内容了吗？请你们把你的同桌当成李响说给他听听。
注意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。
注意人称的转换。
（板书：弄清要点，不要遗漏。
注意人称角色转换。
）③师扮家长，学生练习转述。
组织评析：是否将通知正确清楚地告诉了家长，人物之间的交流是否注意了人称的转换，是否做出适度的情感反应。
并提出改进的措施。
（二）生生表演，练习转述。
再请出一组同学来练习转述。
人教部编版四年级下册语文教学设计-《口语交际 _转述》一. 教材分析《口语交际-转述》是人教部编版四年级下册语文的一篇口语交际课文。
本课主要讲述了在日常生活和交往中，如何准确、流畅地进行信息转述。
通过学习本课，学生将掌握转述的方法和技巧，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际基础，能够进行简单的自我表达和人际交流。
但学生在转述方面还存在一定的问题，如转述不准确、逻辑混乱等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握转述的方法，提高转述的准确性和流畅性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解转述的概念，掌握转述的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生准确、流畅地进行口语转述的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱口语交际，勇于开口表达的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解转述的概念，掌握转述的方法和技巧。
2.难点：学生能够准确、流畅地进行口语转述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中进行口语转述练习。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语表达能力。
3.示范法：教师进行示范，学生跟随模仿。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些生活场景的图片或视频，用于创设情境。
3.转述卡片：制作一些转述的句子或短文，用于学生练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如邀请学生参加一个聚会，引导学生思考如何转述这个邀请信息。
让学生自由发言，谈谈他们对转述的理解。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，呈现一些转述的例子，让学生初步感知转述的概念。
同时，教师进行讲解，明确转述的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师分发转述卡片，让学生两人一组进行练习。
学生根据卡片上的句子或短文，进行相互转述练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享彼此的转述成果。
口语交际：转述学习目标：1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，抓住主要信息正确简要地转述（重点）；2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方，有礼貌（难点）。
学习时间：一课时。
学习过程：一、新年祝福我来传1.传一传。
同学们，新年好！今天李老师将和大家一起学习口语交际：转述。
你知道什么叫转述吗？我们先来做个游戏好吗？（1）请你转达我对你爸妈（家人）的祝福：祝他（她）新春愉快、万事如意！（2）揭题：刚才游戏中，你把老师的话转告给家人听，就叫转述。
2.说一说。
同学们，生活中我们需要把一些事情转述给别人。
从刚才的游戏中，你觉得转述时应该注意什么呢？（出示：听清楚、说明白、有礼貌、还要注意人称的变化）二、家长会我通知1．读一读。
老师家上四年级的小侄儿成成遇到了一件烦心事，想请你们帮帮他，你愿意帮他吗？（1）现在我们来看这则通知，自己先读一读。
（2）想一想通知上说了些什么？2．说一说。
（1）再读通知，画出通知要点。
（2）整理“家长会通知要点”要点一：时间周五下午两点。
要点二：地点本班（四3班教室）要点三：内容评选“书香家庭”要点四：提示带纸笔校内停车不便提前到会遵守会序。
（3）哇！你有一双会发现的眼睛。
我相信，有了你的帮助，我家小侄儿一定能够跟他的家长说清楚了。
3.试一试。
（1）那么，你觉得怎样说给爸爸妈妈听才清楚呢？我们一起来思考一下。
相机出示要求：A.转述时注意不要遗漏通知四个要点（时间、地点、内容、提示）。
B.转述时要注意说明白、有礼貌。
C.转述时尝试看看人称需要怎么转换？（2）假如现在你就是成成小朋友，你跟自己的家长转述一下上面的通知可好？三、模拟情境我会说1．情境1：今天，老师在班级群里转发了市教育局的通知文件，请你跟不识字的奶奶转达以下这个通知：连云港市教育局关于2020春季学期延迟开学的公告根据省厅党组会议精神和当前新型冠状病毒疫情防控形势，经研究决定，全市中小学、幼儿园春季学期开学时间由原定的2月10日暂延至2月17日。
部编人教版语文四年级下册《口语交际：转述》优质课教学设计1一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《口语交际：转述》这一章节，主要让学生掌握转述的方法和技巧。
教材通过丰富的情景对话，引导学生学会如何将别人说的话转述给自己听，并能够运用转述的方法进行日常交流。
教材内容具有一定的挑战性，需要学生能够灵活运用所学知识，提高口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，但转述能力的培养还是处于初级阶段。
他们在进行转述时，往往只能简单地陈述事实，缺乏对原话的深入理解和转述方法的灵活运用。
此外，部分学生在口语表达时存在紧张、害怕犯错的心理，这对他们的转述能力提高产生了一定的阻碍。
三. 教学目标1.让学生掌握转述的方法和技巧，能够将别人说的话转述给自己听。
2.培养学生运用转述方法进行日常交流的能力。
3.提高学生的口语交际能力，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握转述的方法和技巧。
2.难点：培养学生运用转述方法进行日常交流的能力，特别是在不同情景下的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的情景，让学生在实践中学会转述。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组练习，提高口语交际能力。
3.引导式教学法：教师引导学生思考、发现问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
六. 教学准备1.准备相关的情景对话材料，用于课堂练习。
2.准备转述的模板或示例，帮助学生理解转述方法。
3.准备时间控制器，确保课堂环节时间的合理分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的转述例子，引导学生进入本节课的主题。
例如：“昨天小明告诉我，他今天不能参加聚会，因为他要去看医生。
那么，我现在告诉大家，小明今天不能参加聚会，因为他要去看医生。
”2.呈现（10分钟）教师呈现各种情景对话，让学生观察并思考如何进行转述。
例如：A. 小红说：“我昨天去了动物园，看到了大熊猫和长颈鹿。
”转述：小红说她昨天去了动物园，看到了大熊猫和长颈鹿。
人教部编版四年级下册语文教案-《口语交际 _转述》一. 教材分析《口语交际——转述》是人教部编版四年级下册语文的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会如何正确、流畅地转述别人所说的话。
通过本课的学习，学生能理解转述的重要性，掌握转述的方法和技巧，并在实际生活中灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够就简单的话题进行交流。
但在转述方面，部分学生可能还存在一定的困难，如转述时不注意对象、场合，转述内容不完整、准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们逐步掌握转述的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解转述的意义，掌握转述的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过模拟、练习等环节，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、倾听他人的良好品质，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解转述的意义，掌握转述的方法和技巧。
2.教学难点：学生在实际交流中灵活运用转述，使交流更加流畅、准确。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实际交流中学会转述。
2.互动教学法：引导学生相互倾听、交流，取长补短，共同提高。
3.示范法：教师以身作则，为学生提供正确的转述示范。
六. 教学准备1.准备相关情境素材，如图片、故事等。
2.准备转述的示例句子，以便课堂上学生练习。
3.准备评价表格，以便对学生的转述情况进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如展示图片或讲述一个故事，引导学生关注转述的重要性。
例如，讲述一个故事，然后问学生：“如果你要向你的朋友转述这个故事，你会怎么说？”2.呈现（10分钟）教师呈现一些转述的示例句子，让学生观察并分析这些句子是如何进行转述的。
例如，教师可以呈现这样一个句子：“小明告诉我，他昨天去了动物园，看到了很多有趣的动物。
”然后问学生：“这个句子是如何转述小明的话的？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组练习，让学生相互转述所听到的信息。
口语交际转述活动分析本次口语交际的内容是“转述”。
“转述”是利用生活中的平常事，让学生转述别人的一件事、一段话，通过听与说双向互动训练，达到教学目标。
为完成教学目标，教师需先明确转述的几点要求，这样学生才能把转述的内容说清楚。
在具体教学时，教师宜采用以学生的自主、合作、探究的学习方式为主线，在正确、及时、有效地创设交际情境、激发兴趣的引导下，学生通过玩、想、听、说、演、评等多种交际形式突出重点，突破难点。
使学生敢说、乐说、想说、抢着说，由胆小到主动，最后到大方热情，由三言两语到畅所欲言。
让学生在学的过程中能充分感受到说的快乐，说的享受。
教师应将生生、师生、群体互动融为一体，使教学过程环环相扣，促进学生的表达水平步步提升，达到知识的渗透、能力的培养、情感的交流，实现本节口语交际课的教学目标。
教学目标1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。
2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方，有礼貌。
教学重点1.了解转述的要求和主要内容，能正确简要地转述。
2.在多情境中正确转述，态度大方，有礼貌。
教学准备教师：多媒体课件、小奖品。
学生：笔、小书签。
课时安排1课时一、故事导入，走进话题1.一个编写的因传错话而闹出笑话的故事。
营长对值班军官说：明晚8点钟左右，哈雷彗星可能经过这一地区，这种彗星每隔76年才能看见一次。
命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。
如果下雨的话，就在礼堂里集合，我将为他们放映一部有关彗星的影片。
值班军官对连长说：根据营长命令，明晚8点哈雷彗星将在操场上空出现，这种彗星每隔76年才出现一次。
如果下雨的话，就让士兵们穿着野战服前往礼堂，这个罕见的现象将在那里出现。
连长对排长说：根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷彗星将身穿野战服在礼堂出现。
如果操场上下雨的话，营长将下达另一个命令，这种命令2.指名说听完这个故事的感受。
3.小结：把别人说的话转告给其他人，这就叫“转述”。
口语交际：转述学习目标：1.能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，抓住主要信息正确简要地转述（重点）；2.在交际过程中有自信心，说话时态度大方，有礼貌（难点）。
学习时间：一课时。
学习过程：一、新年祝福我来传1.传一传。
同学们，新年好！今天李老师将和大家一起学习口语交际：转述。
你知道什么叫转述吗？我们先来做个游戏好吗？（1）请你转达我对你爸妈（家人）的祝福：祝他（她）新春愉快、万事如意！（2）揭题：刚才游戏中，你把老师的话转告给家人听，就叫转述。
2.说一说。
同学们，生活中我们需要把一些事情转述给别人。
从刚才的游戏中，你觉得转述时应该注意什么呢？（出示：听清楚、说明白、有礼貌、还要注意人称的变化）二、家长会我通知1．读一读。
老师家上四年级的小侄儿成成遇到了一件烦心事，想请你们帮帮他，你愿意帮他吗？（1）现在我们来看这则通知，自己先读一读。
（2）想一想通知上说了些什么？2．说一说。
（1）再读通知，画出通知要点。
（2）整理“家长会通知要点”要点一：时间周五下午两点。
要点二：地点本班（四3班教室）要点三：内容评选“书香家庭”要点四：提示带纸笔校内停车不便提前到会遵守会序。
（3）哇！你有一双会发现的眼睛。
我相信，有了你的帮助，我家小侄儿一定能够跟他的家长说清楚了。
3.试一试。
（1）那么，你觉得怎样说给爸爸妈妈听才清楚呢？我们一起来思考一下。
相机出示要求：A.转述时注意不要遗漏通知四个要点（时间、地点、内容、提示）。
B.转述时要注意说明白、有礼貌。
C.转述时尝试看看人称需要怎么转换？（2）假如现在你就是成成小朋友，你跟自己的家长转述一下上面的通知可好？三、模拟情境我会说1．情境1：今天，老师在班级群里转发了市教育局的通知文件，请你跟不识字的奶奶转达以下这个通知：连云港市教育局关于2020春季学期延迟开学的公告根据省厅党组会议精神和当前新型冠状病毒疫情防控形势，经研究决定，全市中小学、幼儿园春季学期开学时间由原定的2月10日暂延至2月17日。
口语交际：转述▶教学目标1.学习把一些事情转述给别人。
转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。
2.转述时注意人称的转换。
3.跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。
▶教学重难点转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。
▶教学策略1.创设情境努力把口语交际的训练置于一个具体的情境中，确定学生的主体地位，安排给学生交际的任务，用任务驱动学生积极参与交际，在交际中体验语言的魅力，获得身心的愉悦和美感。
2.授人以渔听得悦耳，说得顺口，品出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的终极目标，口语交际教学就是要教给学生必要的听说及交际的方法，并在口语交际的实践中学会交际。
3.迁移实践口语交际能力的培养要迁移到学生的生活实践中去，在实践中学习，在实践中提高。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一联系生活，引出交际话题1.导入新课。
（1）师引导：同学们，昨天老师让课代表转达老师布置的一项作业，谁来说说，昨天课代表代替老师布置的作业是什么呢？（2）示例：与家长一起观看《朗读者》节目，并将家长的观后感转述给老师。
2.师指名转述作业内容。
3.转述家长的话。
（1）师引导：你们的家长说了哪些观后感呢？（2）生自由转述家长的话。
4.师小结：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。
（课件出示课题：转述）5.引导明确转述要求。
（1）师引导：刚才向老师转述了家长的话的同学请举手。
这些同学都已经学会了转述，那谁能说说转述时要注意些什么呢？（2）根据生交流情况总结转述注意事项。
课件出示：●听清要点，不遗漏主要信息。
●说得明白，注意人称的转换。
●要有礼貌，注意说话的语气。
6.师小结：转述时要听清楚要点，不要遗漏重要信息，同时要注意人称的转换。
让别人听明白你的意思，就是一次成功的转述。
【设计意图】上课伊始，同学转述课代表的话，学生转述家长的话，不知不觉就把学生带入新课的学习中，学生都兴致盎然。
板块二创设情境，落实交际要点1.根据通知，练转述。
人教（部编版）四年级下册语文《口语交际：转述》教学设计一. 教材分析《口语交际：转述》是人教（部编版）四年级下册语文的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会正确、流畅地进行转述，并能在实际情境中运用转述技能。
教材通过丰富的情境设置和实例，引导学生掌握转述的方法和技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够进行简单的交流和表达。
但在转述方面，部分学生可能还存在一定的困难，如转述时不注意对象、场合，转述内容不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握转述的方法和技巧，能够正确、流畅地进行转述。
2.培养学生倾听、表达和转述的习惯，提高口语交际能力。
3.引导学生学会在实际情境中运用转述技能，与人沟通、交流。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握转述的方法和技巧，能够正确、流畅地进行转述。
2.教学难点：如何在实际情境中运用转述技能，与人沟通、交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交流中学会转述。
2.示范法：教师以身作则，进行正确的转述示范，引导学生模仿。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高转述能力。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励学生改进转述方法。
六. 教学准备1.准备相关情境的图片、视频等教学资源。
2.准备转述的实例，用于讲解和练习。
3.准备录音设备，用于录制学生的转述过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个生活情境，引导学生关注情境中的人物和对话。
例如，展示一幅孩子在电话中转述家长话语的情境图。
2.呈现（10分钟）教师展示一个转述的实例，进行讲解和示范。
如：“妈妈对小华说，她今天晚上要加班，让小华在家好好做作业。
”教师转述为：“小华，你妈妈告诉我，她今天晚上要加班，让你在家好好做作业。
”3.操练（10分钟）学生分组进行转述练习，教师巡回指导。
可以设置不同场景，让学生进行角色扮演，练习转述。
人教（部编版）四年级下册语文《口语交际：转述》教案一. 教材分析《口语交际：转述》是人教（部编版）四年级下册语文的一篇口语交际课文。
本课的主要内容是引导学生学会正确转述别人说的话，使句子更通顺、连贯。
通过本课的学习，学生能理解转述的作用，掌握转述的方法，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够进行简单的交流和表达。
但他们在转述别人的话时，常常会出现语序混乱、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生掌握正确的转述方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解转述的作用，掌握转述的方法，能够正确转述别人说的话。
2.过程与方法：通过练习和实践，培养学生口语表达能力，提高学生倾听和转述的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱口语交际，乐于转述，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解转述的作用，掌握转述的方法，正确转述别人说的话。
2.教学难点：学生能灵活运用转述方法，使句子转述得更加通顺、连贯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中进行转述练习。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现和解决问题，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、教学卡片等。
2.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，便于学生进行口语交际。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的转述游戏，引出本课的主题《口语交际：转述》。
让学生在游戏中感受到转述的重要性，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示几个例子，让学生观察和分析转述前后的句子变化。
引导学生发现转述的方法和技巧，帮助学生理解转述的作用。
操练（10分钟）教师设置一个情境，让学生进行转述练习。
例如，教师扮演一个人物，说出一段话，然后让学生转述给其他同学听。
《直接引语改为间接引语》 微课教学设计 教学目标：掌握直接引语转间接引语的方法。 教学重难点：掌握直接引语转间接引语的方法。 教 具：微课课件 教学过程： 一、开门见山，直接导入。 亲爱的同学们，今天我们来学习将直接引语改为间接引语。 二、认识直接引语和间接引语。 （一）把某人说的话直接描述出来，叫直接引语。 例：小明说：“今天老师表扬了我，我很开心。” （二）把某人说的话通过第三人称转述出来，叫间接引语。 例：小明说，今天老师表扬了他，他很开心。 三、归纳直接引语改间接引语的方法。 （一）对比两句话之间的不同 1.直接引语：小明说：“今天老师表扬了我，我很开心。” 2.间接引语：小明说，今天老师表扬了他，他很开心。 （二）总结直接引语改间接引语的方法改动原则：“两变一不变” 1.人称变 将对话中的第一人称代词“我”或“我们”等改为第三人称“他（她、它）”或“他（她、它）们”。 2.符号变 将冒号改为逗号，去掉双引号。 3.原意不变 不改变原句的意思。 （三）练习改写 1.爸爸说：“我要去单位加班。”（改为间接引语） 爸爸说，他要去单位加班。 2.妹妹说：“你说得对，我就这样做。”（改为间接引语） 妹妹说，我说得对，她就这样做。 在这个句子中，对话中出现第二人称“你”时，改为第一人称“我”。 由此得出直接引语改间接引语的方法： 1.人称变。将对话中的第一人称代词“我”或“我们”等改为第三人称“他（她、它）”或“他（她、它）们”。如果对话中出现第二人称“你”时，改为第一人称“我”。 2.符号变。将冒号改为逗号，去掉双引号。 3.原意不变。不改变原句的意思。 四、巩固练习 把直接引语改为间接引语 1.妈妈严肃地对我说：“马上就要期末考试了，你一定要认真复习，不要辜负老师和我对你的一片期望。” 2.小李红着脸说：“对不起，我不该把你借给我的橡皮弄断。” 五、课堂总结 同学们，今天我们学习了直接引语改为间接引语的方法，你们都掌握了吗？
部编版小学语文四年级下册语文园地一 《直述句改为转述句》微教案 教学目标： 1、了解什么是直述句和转述句。 2、学习直述句改转述句的方法。 教学重点：掌握直述句改转述句的几种方法。 教学难点：学习直述句改转述句的几种方法，并能灵活运用。 教学过程： 一、谈话引入 同学们好！欢迎你们来到刘老师的微课堂！这节课我们一起来学习怎样把直述句改为转述句，并且通过练习掌握改转述句的方法。 二、讲授过程： （一）认识什么是直述句（直接引语）和转述句（间接引语）。 （一）通过练习，掌握直述句改转述句的几种方法。 师：直述句改转述句，可以从以下几方面来进行： 1、标点的改法； 2、第一人称“我”的改法； 3、第二人称“你”改法； 4、其他词语的改法。 师：下面具体学习每一种方法。 1、标点的改法: 请同学们读下面两句话，看看有什么发现？ 刘军说：“我今天考试得了满分。” 刘军说，他今天考试得了满分。 对了，我们会发现：提示语不变，也就是冒号前的内容照抄下来。标点符号要改变，去掉冒号、前引号改为逗号，去掉后引号和前面的标点改为句号。 2、第一人称“我”的改法： 请同学们读下面两句话，看看又有什么新发现？ 张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。” 张童说，他一定要坚持长跑锻炼。 是的，我们会发现双引号里的人称要改变：第一人称“我”或“我们”要改为第三人称“他，她”或“他们，她们”。 下面老师考考你，请做道练习题。 妈妈说：“我们要去市里开会” 3、第二人称“你”的改法： 温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。” 温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。 请同学们再看这两句话，还有什么新发现？ 对，我们会发现第二人称“你，你们”改为第一人称“我，我们”，另外，人物称呼要去掉。 第二人称“你”还有另一种改法： 当“说”字前面有具体的人名时，我们就要把“你”改为具体的人名。 直述句里当说话人让第二人称“你”做某事时，我们应在前面加一个“让”字，这样句子更通顺。 如：妈妈对小明说：“我今天要去开会，你自己做饭吃。” 妈妈对小明说，她今天要去开会，让小明自己做饭吃。 学习了方法，下面做两道习题，看能不能灵活运用？ （1）老师对我说：“我教你怎么写。” （2）爸爸对妈妈说：“我忙得走不开，你去买点菜回来。” 4、其他词语的改法： （1）指示代词“这”改为“那” （2）趋向动词“来”改为“去” 如：（1） 闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃我们这里是不算偷的。” 闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃他们那里是不算偷的。 （2）老师对我说：“下课后，你到我来。” 老师叫我下课后到她办公室去。 三、总结 同学们，这节课我们学习了什么是直述句和转述句，重点学习了直述句改转述句的几种方法，最后让我们用几句顺口溜记住它的方法吧：直述句改转述句，永远不变提示语，标点人称都要变，请把冒号变逗号，双引号要去掉，改对人称最重要。 同学们，你们学会了吗？这节课上到这里，谢谢聆听，再见！ 《转述》教学设计
一、教学背景：转述在日常生活中经常用到，在人际交流中有着重要
的作用，四年级的学生已经具备正常交流的能力，在日常生活中他们也基本会运用了，但是还不能完全正确掌握转述的方法。本节课知识点出自人民教育出版社部编版四年级语文下册第一单元口语交际的内容，在课本第11页。 二、教学目标： 1.理解直述句和转述句的概念。 2.掌握几种把直述句改为转述句的基本方法。 3.能独立、正确地把直述句改为转述句。 三、教学重难点：掌握把直述句改为转述句的基本方法。 四、教学方法：讲授法、谈话法、练习法 五、教学课时：1课时 六、教学过程： （一）谈话导入：同学们，在我们的日常生活中，有的时候，我们需要把一些事情转述给别人，如以下图片的情景（出示图片）。 那么，到底什么是转述句呢？我们一起来学习吧！ （二）创设情境： 周末，午饭过后，围裙妈妈有事出去了，小头爸爸在客厅看电视。突然厨房传来一响声，小头爸爸问大头儿子：“这是怎么回事？”大头儿子说：“我不小心把碗打碎了。”从而引出直述句。 围裙妈妈回来后，看见小头爸爸在清理碎片，问他怎么了，不是让儿子洗碗的吗。小头爸爸答道：他不小心把碗打碎了。从而引出直述句和转述句。 课件出示：直述句:是直接引用别人的话。 转述句：将某人说的话转述给别人听，简单地说就是转述别人的话。这就是直述句和转述句的定义，同学们，你们都理解了吗？转述时一定要注意人称的变化。 过渡：同时转述时一定要注意几个要点。如需要转述的内容没弄清楚，要想办法确认。 小贴士： 1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。 2.注意人称的转化。 过渡：如何把直述句改成转述句呢？接下来我们一起学习转述句的几个基本方法，如果掌握好转述句的这几个基本方法，那么你基本上就把转述句学会了！你们想不想知道转述句的基本方法呀？ 师：转述句有四个基本方法，我们一起来看看吧 （三）转述句的基本方法： 1.冒号前提示与不变。 2.改标点。冒号改逗号，引号去掉。 3.引号内人称改变： 第一人称 改 第三人称 第二人称 改 对谁说的谁、第一人称 第三人称 改 说话人、具体的名字 4.检查表述是否合理，句末疑问句或感叹句，改成陈述句语气。 这、这里、这时候 改 ： 那、那里、那时候 巩固练习： 直述句：爸爸说：“我今晚要加班，不回去吃饭了。” 转述句：爸爸说，他今晚要加班，不回来吃饭了。 师：你改对了吗？ 过渡：其实学习就像练武一样，都是有秘籍的。只要拿到秘籍呀，练起来就更加容易了！你们想不想要这学习秘籍呀？老师现在把它送给你们，看看谁的悟性最好，谁学得最快！ 口诀秘籍： 提示语不变，冒号改逗号，引号要去掉，我改他或她，你改对谁的谁， 没有对谁改为我，这改那 那改这，疑问感叹变陈述，表述合理最重要！ 师：现在老师给同学们几分钟的时间修炼，把口诀秘籍读熟并背诵！（学生自由读） 师：时间到，老师看看谁练得最棒！一起来练一练，以下有两道题目，请自主完成。 1. 小头爸爸问围裙妈妈：“这是你的新造型吗？” 2. 小头爸爸说：“我就不信了，非抓住它不可！” 学生自由完成，并举手回答。老师点评。 出示正确答案： 1. 小头爸爸问围裙妈妈，那是否是围裙妈妈的新造型。 2.小头爸爸说，他就不信了，一定要抓住小猫咪。 师小结：这两道题主要考察的是疑问句和感叹句的修改，你们都学会了吗？还有好多同学跃跃欲试的，看来同学们对这一知识点基本上掌握了，但课后还需多做练习来巩固！下面有几道题目，请同学们运用今天所学的转述句的基本方法和口诀秘籍来完成这几道练习。 1. 小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。” 2.李老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不能去秋游了。” 3.老师对小明说：“我今天中午有事，不能回学校了，请你转告张春，叫他不要等我。” （四）回顾总结：板书 1.冒号前提示与不变。 2.改标点。冒号改逗号，引号去掉。 3.引号内人称改变： 第一人称 改 第三人称 第二人称 改 对谁说的谁、第一人称 第三人称 改 说话人、具体的名字 4.检查表述是否合理，句末疑问句或感叹句，改成陈述句语气。 这、这里、这时候 来 改 那、那里、那时候 去
学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第一单元：口语交际 转述 难点名称 在交际中能正确简要地转述
难点分析 从知识角度分析为什么难
本单元“口语交际”安排的是向别人转述通知的内容。要让学生弄清通知的要点，转述时不要遗漏主要信息，注意人称的转换。为了能正确转述一些事情，需要设计一些情境，进一步练习。
从学生角度分析为什么难
转述对于小学四年级的学生来说，可能有一定难度，本次的主题“转述”
就是要学生自读自悟，在不断练习中掌握转述的技巧。有些学生可能转述的内容不够全面，教师要适当加以指导。
难点教学方法 为了能正确转述一些事情，需要设计一些情境，进一步练习。 1.情境教学法 2.引导讲解法 3.练习巩固法
教学环节 教学过程
