语文教学与人格教育

试论高中语文教学如何渗透人格教育摘要：作为未来的国家建设者，学生不仅要拥有文化知识与技能，更为重要的是要拥有健全的人格。

而普通教育里开设的各门学科中，语文学科与人的发展关系是最为密切的。

在塑造学生健全的人格方面，语文有其独特的优势。

因此，语文教学应义不容辞地承担起塑造学生健全人格的重担。

关键词：语文教学；人格；人格教育黑格尔说：“知识教育是基础，人格教育是核心，文明教育是相对人一生的终极目标。

”教育的根本任务就在于不断促进人的发展与完善。

新课程改革也是以学生健康人格的发展和综合素质的提高为宗旨的。

语文学科工具性、思想性、综合性的特点，使语文教学在培养学生健康人格、促进学生全面发展方面具有特殊的重要地位。

因此，人格教育已成为语文教学中的一个重要内容。

那么，如何在语文教学中渗透人格教育呢？一、用健全的人格影响学生所谓“身教”胜于“言传”，语文教师要有健全良好的人格，这是培养学生健全人格的前提。

学高为师，身正为范。

作为教育者，一要有认真严肃、敬业爱生的教育精神，谓之身正；二要有宽广厚实、多才多艺的学养才能，就是学高。

而现代教育要求教师首先是一个有着健全人格、健康心理的人，一个品德高尚、人格完善的人。

对于教师来说，人格健康的价值更大，它直接影响着其行为的优劣和教育的成效。

在帮助学生塑造健康人格之前，必须先强调教师的思想道德素质。

在课堂上，学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，甚至于把教师的好恶都迁移到教师所授的课程上来。

所以，教师的人格心理，对青少年学生人格品质的形成和发展起着重要的作用。

只有教师人格健全，才能教育学生形成良好的人格素质，以适应现代社会的需要。

因此，语文教师要有足够的心理承受能力和社会适应能力，保持良好健全的人格；要性格开朗、乐观，有朝气；要有毅力、有恒心，敢于面对挑战，面对困难和挫折，做生活的强者；要有涵养，情绪稳定，不浮躁、不任性，善于自我控制和自我调节；要能自觉防止和克服不良嗜好。

在语文教学中开展人格教育初探语文的工具性和人文性决定了语文教学的双重任务。

尤其是作为可塑性最强的小学阶段，语文教学在教给学生语文知识、培养学生语文能力的同时，更应重视培养学生的情操和情趣，发展学生健康的个性心理素质，塑造健全的人格。

那么在语文教学中如何进行人格教育呢？一、教师要加强自身人格修养学高为师，身正为范。

一名优秀的语文教师往往能让他的学生铭记一生。

何以如此呢？其关键就是教师的人格修养。

要培养学生健全的人格，首先要求教师有健全而高尚的人格。

语文教师如果具有顽强的意志、开拓进取的创新能力、乐观自信的上进心、宽以待人的包容心等健康的心理品质；具有人本思想、开放的大语文观、终身学习等先进的教育观念；具有严谨的治学态度、过硬的教学本领、扎实的语文功底等学习品质，就一定能赢得学生的尊重和爱戴，其人格也会给学生以潜移默化的影响。

二、深入挖掘教材中人格教育的丰富内涵教材是学生形成人格、学习知识和技能的依据和来源之一。

语文教材中蕴涵着丰富的人格教育素材，其中有抒发爱国情感的篇章，有慷慨激昂、可歌可泣的英雄人物故事，有是与非、善与恶的判断标准，更有做人的准则。

教师应自觉把这些资源充分利用起来，让高尚的情操、崇高的思想通过语言文字流入孩子的心田，提高文化品位、审美情趣，使学生认识社会、认识人生，领悟做人的道理，取法乎上，见贤思齐，形成健康的人格。

具体而言，可以从以下几个方面入手：1把握课文题目中的人格教育因素。

许多课文的题目就包含了对人格的思考、塑造。

教授这类课文时教师不必急于打开“题目”这扇门，可以让学生处于积极思考探究状态。

2、展开作者的人格教育因素。

讲课时，可适时拓展、介绍体现作者人格方面的事例，给学生树立一个可以仿效的榜样。

3、重视文章中的人格因素。

很多课文中富含人格教育的资源，如《我爱这土地》中艾青那份真挚、炙热的爱国情感。

让学生在动情中悟理，在启智中育德，在潜移默化中，受到美好的人格教育。

三、不断探索语文课堂教学的新模式课堂教学是实现教育目的的主渠道，也是人格教育的主要途径。

浅谈语文教学与班级管理中的人格教育[摘要]本文通过自己的教学体会，运用教学实例，突出了在语文教学和班级管理中，人格教育的重要性。

[关键词]语文课堂教学人格真爱创新班级管理一个有着良好班风的集体，对于学生的身体和心理的健康成长有着不容忽视的作用，也会有效地提升课堂的教学质量。

一片叶子染绿另一片叶子，一朵花美丽另一朵花。

可以说一个集体对于它的每一个成员都有着潜移默化的影响。

因此，作为多年的语文教师和班主任，在我的语文课堂和班级管理中，我首要做的就是对学生的人格教育，我经常强调的一句话就是：第一要学会做人，第二才是知识。

人格教育应贯穿于整个语文教学和班级管理中。

现在的中国教育，面对应试考试这口大井，许多老师都累在其中，对学生的心理和人格教育少于关注，课堂内外的教育太过于倾向知识的灌输和认知，从而滋生出太多的教育问题。

其实，每个有良知教师，都应该以应有的责任心，承担起民族教育的大任，重视情感和价值观的教育，重视培养学生优秀的人格，这样我们的民族才会永远走向繁荣。

知识改变命运，但一个民族永存的精神和信念才是其根，只有根长青，枝叶才会更茂盛。

如何让语文教学和班级管理中的人格教育相结合？我认为：一润物细无声，要用真情朗读点燃学生的希望，感染学生的心灵。

在日常班级教学和管理中，教师要面对形形色色的个体，因个体的差异性和多样性，又因为个体差异性和多样性形成原因的复杂性，我们绝不能一刀切。

任何一个学生，当她处在一种与班级的主体文化和理念格格不入时，我们绝不能同样失去理智，用同一种情绪对抗刺激她。

这只能与我们的教育目标相违背，而对学生而言，她在成长道路上因缺少一种真正意义上的关怀和引导，人生之旅会更多艰难。

教会学生懂得放开心灵的枷锁，必先自己敢于以身作则，无论前行的路途多么艰难，我们要相信自己的心灵之光一定会照亮迷失的人。

利用语文课堂，我把审美教育渗透其中，对学生进行人格的熏陶，培养学生善恶观，让他们懂得承担责任，懂得奉献，懂得善待他人，有助于良好班风的形成。

湖南广播电视大学开放教育、成人教育专科毕业作业题目：浅谈语文教育与人格教育学号：1043001404076姓名：王飞分校：攸县进修分校教学点：攸县电大工作站指导教师：彭祖德湖南广播电视大学教务处制目录内容摘要 (3)关键词 (3)注意激发学生的自身体验，培养学生的健全人格 (5)文本解读突出人文性，培养学生的健全人格 (7)在大胆质疑求异中，培养学生的创新人格 (9)积极推动学习方式的变革，促进健全人格的形成 (10)参考文献 (11)【内容纲要】我们在语文教学过程中，注意改变学生的学习方式，鼓励学生自主学习，敢于提出自己的意见，同时又积极鼓励学生与教师、同学合作，共同探究，在与人的交往中。

健全自己的人格，因为具有健康人格的人，总是乐于与人交往，善于与他人沟通，并且对自己所在的团体总是表现出深厚的感情，同时在与人和睦相处中，把自己的置身于广阔的交际空间中，很容易让学生自己感受到集体的温暖，同时也让学生能够感觉到自己的价值，也容易让学生明白自己与他人的差距，明白自己的奋斗方向，便于学生健康心理的形成。

【关键词】语文教学人格教育学习方式健全人格浅谈语文教学与人格教育重视德育是我国教育工作的优良传统，但如果对德育工作的现状作一番分析检讨，就不难发现其中还存在着一些不能尽如人意的地方。

人格教育就是其中薄弱的一环。

那么，什么是人格教育呢？它包含哪些内容？我们有必要弄清“人格”的含义。

《现代汉语词典》“人格”条解释为：１．人的性格、气质、能力等特征的总和。

２．个人的道德品质。

３．人的作为权利和义务的主体资格。

如果据此来定义人格教育的内容，就应包含了德育的全部内容。

这里为了论述的方便，仅从第一条词义来解释人格教育，以便区别于德育的其它内容。

也就是说人格教育是在引导学生追求人的完美性过程中对其性格、气质、情操等方面施以正面的良好的影响。

从这个意义上讲，人格教育当然应是德育的一个组成部分。

从完善德育和加强素质教育等角度看，人格教育理应得到重视和加强。

谈语文教学中的健康人格教育教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：“在学科教学中，注意对学生的心理健康教育，这是心理健康教育的主要途径。

”以学科为载体进行心理健康教育，充分发挥学科教学的心理健康教育功能，是每位教师应认真探究的课题。

语文，作为重要的交际工具、思维工具，是人类文化的重要载体，是进一步学习和参与社会生活、参加社会工作的基础，是培养学生良好习惯和道德品质的重要组成部分。

语文教材本身就是由一篇篇生动、形象、富含哲理与情感的文章构成，学生通过阅读认识世界，了解人生，体味生活。

数百篇课文不仅可以对学生进行认知心理的教育，也渗透着心理健康教育的其他内容。

当然，这种教育不是集中有序地直接表达出来的，而是深深地蕴藏在课文中，蕴藏在字里行间；它不是独立的，而是与其他教育因素综合并存的。

那么，在语文教学中如何进行健康人格教育？一、明确健康人格教育的具体目标语文教学中塑造健康人格必须有明确的教育目标。

主要包括认知、情感、意志和自主意识等几个方面。

1.认知目标语文健康人格教育的认知目标从广度上讲，包括耳、口、目、手、体、脑。

中国人学汉语与学外语不同，汉语是本民旅的语言，学生在学校教育之外已经具备听与说的能力。

阅读与写作应是学校教学重点，语文教学应该主要发展学生阅读与写作的能力。

从心理特性上看，认知品质主要包括认知的客观性、批判性、条理性和创造性。

2.情感目标从涵盖内容讲，主要包括爱真、爱国、爱人、爱美。

从心理层面看，包括情感的稳定性、紧张性和丰富性。

3.意志目标意志品质是指人表现在自觉的、有目的的行为中的一种坚持目的、克服困难的心理活动模式。

从所包括的内容层面看，作为学生，主要包括学习、自我修养方面的意志。

从心理层面看，意志具有自觉性、自制性、果断性、坚持性和进取性。

4.自主意识目标如果说前三者是分别就一个方面来阐述的，那么，自主意识则是就整体而言的，即要培养学生的健康人格、自主意识，发展学生的主体性。

《语文教学与人格的培养》师德演讲稿
尊敬的各位老师、同事们：
大家好！今天我很荣幸可以在这里和大家分享一下有关语文教学与人格的培养的话题。

作为一名语文老师，我们肩负着培养学生语文水平的重任，但更重要的是我们要注重
培养学生的人格。

语文教学不仅仅是传授知识，更是在塑造学生的品格和品质方面起
着至关重要的作用。

首先，语文教育是德育的重要组成部分。

通过语文教学，我们不仅可以教授学生正确
的言辞、表达方式，更能够引导学生树立正确的价值观和人生观。

只有有着正确的道
德观念和价值观的学生, 才能成为社会上真正的栋梁之才。

其次，语文教学是培养学生综合素质的重要途径。

语文学科涉及的内容广泛，不仅包
括语言文字表达能力的提高，还包括文学素养、审美情趣等方面。

学生通过学习语文
不仅可以提升自己的语言表达能力，还能提高对文学艺术的欣赏能力，培养自己的审
美情趣，从而全面提高自己的综合素质。

最后，作为一名语文教师，我们要做好自身的榜样作用。

我们要时刻注意自己的言行
举止，做学生的楷模，让学生能够通过我们的言传身教学习到正确的人生道理。

只有
自身品德高尚，言行一致的教师，才能够真正影响和感染学生。

在语文教学的过程中，我们既要注重学生的语文水平提高，更要注重学生人格的培养。

唯有如此，我们才能培养出德才兼备的人才，真正做到让语文教育造就道德兼备的人
格完整人。

最后，希望我们每一位语文教师能够以真心、耐心和爱心去教育学生，让语文教学成
为学生成长的基石，让我们的学生成为具有道德情操、文化修养和综合素质的栋梁之才。

谢谢大家！。

浅谈语文教学与人格培养摘要：语文是义务教育阶段非常重要的一门课程，他给学生带来的不仅是教学的具体内容，很多方面更是给学生带来思想方面关于真善美的教育渗透和做人与做事的融会贯通。

语文教育与学生人格教育就像一个硬币的正反两面，关系密切不可分。

主要就传统语文教育和人格培养，同时关于语文教育的科学化和个性发展弱化这个现实问题进行了相关的讨论。

关键词：语文教学；人格；人格培养语文教育在北京大学一位著名教授陆俭明的解释下，得出了语文教育的真谛，就是给学生关于真，善，美的熏陶和教育。

通过对于语文教育这条途径使得学生的思想修养能够得到大力的提升，形成良好的人格和个性，更加注重人的发展，人的素质的全面综合提高。

面对着我国基础教育处于的特殊阶段，由应试教育向素质教育的转型期，对人格的培养和爱护更是语文教育的重中之重。

人格通常也被理解成个性，指的是一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和，在普遍理论中关于一个人的精神面貌通常被解释为两种，就是个性的倾向性和个性特征两种，他们之间的关系可以说是对立统一的，同时又错综复杂在一个体系中。

它们既同思想品质、科学文化素质一起综合构成一个人的精神面貌和力量，又给人的其他各种素质打上人格的印记。

人格有层次性的结构，表面的层次的顺序大致是这样，品德，爱好，信念，理想，意志和情趣等，而深层次更多的是风格与气质等。

在义务教育阶段开设的很多课程中，其中语文是与学生的发展关系最为密切和生活化的一门课程。

语文既是一门文化，更多的也是对人发展的一种教育，是很具有人文色彩的。

因此综上所述，语文学科和学生人格的教育就紧密的联系在一起了，下面我们就对于语文教育中如何更好的使学生得到人格健全的培养和发展，解决关于语文教育中的教育科学化，但是对于个性发展的弱化问题来做一下简单的解释和分析。

最为传统的语文教育的真谛现在都可以表述为对于人格的一种教育，像是教学著作中《大学》中阐明到，”为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信。