《天鹅的故事》第二课时教学设计

一、谈话激趣，揭示课题同学们，《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特殊早，一群天鹅从南方飞回来了。

蓦地，寒潮降临，北风呼啸，在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事，昨天，我们初步学习了这篇课文，你最大的感受是什么呢？二、直奔重点，以情施教的确，一只老天鹅破冰、一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深。

感人至深的文章需要静心体味，特别是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？下面，请同学们子细默读(7、8、9)这三个段落，将自己的感受写在词句边上。

[学生潜心读书、写感受，教师巡视并作个别点拨。

]师：同学们学得是那样专心，老师很感动。

谁愿意第一个交流？生：我读到老天鹅“利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”这一句时，感受到老天鹅很坚强，有一种奋不顾身的精神。

师：你能从中读出老天鹅的精神来，了不起！对这个句子，还有不同的感受吗？“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？(是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

)“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

生：我读到这里，心想：老天鹅的胸脯和翅膀是肉长的，砸在这坚硬的冰面上，肯定很痛，也可能会受内伤。

但是，为了找到食物，为了能够活下去，老天鹅还是一次又一次地往冰面上砸，这是多么伟大啊！师：你是在用自己的心来体味的，所以很真切！生：我觉得“像石头似的”这个比喻写得好，让人感受到了老天鹅很硬。

师：“硬”在哪里？再往深处想一想！生：“硬”在老天鹅很有勇气，很勇敢。

师：所以，老人称它是“破冰勇士”！生：“硬”在老天鹅有顽强的意志，它一次又一次地扑打，不住手。

师：说得好！所以，老人又称它是“顽强的破冰勇士”！一般地讲，我们总是将静态的比喻成动态的、平庸的比喻成漂亮的。

这么漂亮的天鹅，却比喻成为了一块没有生命的石头，这个比方打得好吗？生：老天鹅从空中笔直地扑下来，就像石头一样。

《天鹅的故事》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

复述课文5-7自然段。

2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段。

3、借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

教学重点通过对重点段的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。

一、激情导课1、游戏，扩写课题：（课件出示）(1).天鹅（）的故事(2).天鹅（）（）的故事(3).老天鹅带领（）( ) ( )的故事（扩写之后再作为文题合适吗？为什么？文题应该简洁明了，富有吸引力，有想象的余地）2、上节课我们初读课文，感知了主要内容，课文里的词语读好了吗？（课件出示）腾空而起重重扑打昂首挺胸惊住了呆呆地欢快清脆地啼叫胜利地欢呼激动人心的劳动号子三组词语有什么规律？（在学习写动物的文章时，关注动作、神态、叫声的词语。

）3、天鹅破冰的故事已经过去30年了，但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人每次讲起这个故事都会深情地说——多么可爱的鸟儿啊！是什么让老人有如此深刻的感受呢？让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，这是老天鹅带领天鹅群谱写的一曲生命的壮歌。

既然是一个故事，自然就有起因、经过和结果。

这篇课文哪几段写了故事的经过和结果呢？5、会读书的孩子会一边读一边发挥想象，让头脑浮现生动的画面，甚至像放电影。

下面默读5-7自然段，然后说说你眼前浮现出哪些画面？（板书：老天鹅天鹅群）一、感受老天鹅带头破冰1、要想把这些生动的画面看得更真切，就要抓住重点词语来体会。

下面4人小组一起先齐读第五自然段，然后各自静下心勾画出这段文字中让你感动或认为重点的词语，最后和同座交流一下你从这些词语中感受到了什么？引导学生理解语言文字背后的意义：（1）“腾空而起”“腾空而起”应该是怎样的飞起来？谁会读？（老师辅助手势）飞起的时候力气足、速度快，力量猛。

该怎么读？其实这样飞是为了加大下落的冲力。

从这个词你能感受到老天鹅的——（勇敢奋不顾身、奉献精神……）（板书：勇敢奉献）再读词语，相信读得更到位！（2）“像石头似的”这是个什么句子？石头，硬邦邦的，没有生命，而天鹅却是有血有肉的，为什么把天鹅比作石头呢？（相似点：用力之重……）从这个词你又感受到老天鹅——（勇敢奋不顾身、义无反顾……）谁来读？这样一个比喻句，把老天鹅扑打冰面时的那种决心，那份勇敢拼搏精神淋漓尽致地表达了出来，谁再来读一读这个句子（第一句）？（3）“重重地”（引出“胸脯和翅膀”）天鹅用什么“重重地”去干什么？同学们，你们不知道——那冰面冬天一般约有一米，即使是初春，最起码也有一二十厘米（用一物表现一下厚度）。

第二课时【教学目标设定】(1)知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。

(2) 过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。

(3) 情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

【教学过程】一、导入：这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。

斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。

请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。

(交流。

)二、在交流中随即学习有关学习的内容。

预案：1：学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。

2：学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写，教师要有机引导学生形成学习的旋涡。

3：对老天鹅是“破冰勇士”的理解。

4：对老人放下猎枪的质疑和释疑。

(交流)三、随着学生的交流有机组织学生对文本的理解。

(一)、对三次叫声的理解1、学生交流自己的对三次的理解的看发。

2、教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。

(天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊?)3、在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。

4、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢?5、指导学生有感情地朗读三次叫声。

(二)、对老天鹅撞击冰面的特写的理解1、学生在学习中交流对五自然段的内容的理解。

2、重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”……3、点拨：你在冰面上看到了什么?看到了——裂开了一道缝看到了——又开了一道缝。

天鹅的故事第二课时教学设计天鹅的故事第二课时教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的天鹅的故事第二课时教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

学习目标：抓住重点段落品词析句，通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。

(重难点)教具：多媒体课件。

学习过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习《天鹅的故事》。

(板书课题)2、回忆课文主要内容。

过渡：天鹅破冰的故事已经过去整整三十年了，但亲眼目睹这一幕的斯杰潘老人，每次在讲起这个故事时，总是会深情地说，一起来读这句话。

到底是什么让老猎人有了如此深切的感受呢?到底是什么让老猎人近在咫尺，却放弃了开枪的机会?到底是什么让老猎人把上了膛的枪挂在了墙上，而且一挂就是整整三十年?就让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，也就是课文的5、6、7自然段。

二、精读领悟第5——7自然段1、请大家默读课文的5、6、7自然段，画出给你留下深刻印象的词语或句子，并说说你的理解。

2、全班交流。

(一)交流第五自然段“突然一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这次沉重的一击，镜子般的地面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次……”引导学生扣住、“腾空而起”、“石头似的”“重重的”“胸脯和翅膀”等词语，谈感受，(学生交流到哪个词语，教师就用笔圈画相关词语，相机组织交流、体会，充分地让学生表达)师相机点拨：“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么?(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

)“石头似的”。

(体会老天鹅用力之重，态度之坚决，简直是奋不顾身)重点理解“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”。

《天鹅的故事》教案设计天鹅的故事教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学生对动物的关爱之情。

教学重点：1.理解课文内容，感受天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句。

教学难点：1.理解课文内容，体会天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

2.学习作者描写天鹅的语句，体会其语言的生动、形象。

教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《天鹅的故事》，回顾一下课文的主要内容。

2.学生回答：课文讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，最终破冰成功的故事。

二、学习课文第二部分1.默认默读课文第二部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅在冰面上勇敢地拼搏，团结一致，最终破冰成功的过程。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神。

（1）找出课文中表现天鹅勇敢的语句，体会其勇敢精神。

（2）找出课文中表现天鹅团结的语句，体会其团结精神。

（3）找出课文中表现天鹅拼搏的语句，体会其拼搏精神。

三、学习课文第三部分1.默认默读课文第三部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅破冰成功后，其他鸟类纷纷效仿，共同度过严寒的故事。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对其他鸟类的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对其他鸟类产生了什么影响？（2）从其他鸟类的反应中，你感受到了什么？四、学习课文第四部分1.默认默读课文第四部分，思考：这部分主要讲述了什么内容？2.学生回答：这部分主要讲述了天鹅的故事传遍了大地，成为了勇敢、团结、拼搏的象征。

3.教师引导学生分析天鹅勇敢、团结、拼搏的精神对人类社会的影响。

（1）天鹅的勇敢、团结、拼搏精神对人类社会有什么启示？（2）我们应该如何向天鹅学习，将这种精神发扬光大？六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于天鹅勇敢、团结、拼搏精神的作文。

优雅的舞者壮美的乐章——《天鹅的故事》第二课时教学设计教材分析：本文主要记叙了在一个寒潮突然降临，冰封湖面的春天，一只老天鹅用身体破冰并带动天鹅群集体破冰的感人壮举，表达了作者对生命伟力和生存智慧的赞颂。

读过以后，给读者留下的除了感动、震撼，更多的是多了对自然界一切生命的敬畏以及对生命姿态和生命意义的思索。

本课主要抓住两个镜头特写：第一个镜头是写老天鹅单独破冰；此镜头突出老天鹅的英勇无畏。

第二个镜头是写天鹅群集体破冰。

这个镜头主要表现天鹅的团结协作精神。

两个特写镜头既有联系又有区别，前者是后者的典范、精神领袖，没有前者的精神感召，便没有后者天鹅群的纷纷响应。

后者是前者的生活群体和坚强后盾，正是有了这样的英勇无畏的团体，才培养出了如此英勇的“破冰勇士”。

二者互为影响，缺一不可。

否则便不会有这个感人至深、令人回肠荡气的的故事。

这两部分理应成为学习的重点内容。

学情分析：通过第一课时的学习，学生对老天鹅单独破冰的英勇形象和天鹅群齐心协力、团结合作的精神已经有了初步的感知。

但这仅仅是表象，文本所表现的老天鹅和天鹅群的内在品质，以及文中所包蕴的对生命伟力和生存智慧等人文性的目标达成，则需要引领学生认真品读“单独破冰”和“群体破冰”两个感人场面来实现。

这里所说的人文性目标仅仅相对来说，因为它们的达成离不开对文本语言的“工具性”解读，离不开对文本字词句段篇的揣摩体会。

这也正是本节课重点所在。

教学目标：1.准确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过对老天鹅单独破冰和天鹅群集体破冰两个镜头的品读，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。

3.学习课文“点面结合”、“详略得当”的写法4.通过对课文的研读，培养学生的爱鸟情怀和对生命的敬畏。

教学重点：精读单独破冰和集体破冰场面，感悟老天鹅的顽强和天鹅群的齐心协力。

教学难点：理解课文“点面结合”、“详略得当”的写法。

教学准备：多媒体课件教学时间：第二课时教学过程：一、分层扩写文题，明了文题特点（一）游戏，扩写课题：（课件出示）1.天鹅（）的故事2.天鹅（）（）的故事3.老天鹅带领（）( ) ( )的故事试着扩写课题，分别在1、2、3题的括号里加上一个、两个、三个词。

《天鹅的故事》第二课时教学设计教案背景：1、面向学生：小学六年级学生2、学科：语文3、课时：第二课时教学课题：天鹅的故事教材分析：这篇课文是苏教版小学语文四年级下册第十六课，课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面。

全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。

款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。

教学目标：◆知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、复述课文第五、六、七自然段。

◆过程与方法让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

◆情感、态度与价值观凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学难点：领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理.教学方法：情境教学法，朗读感悟法。

学法指导：品读----感悟----强化----升华教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激趣导入：1、播放安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》，创设情境，激发学生学习的兴趣。

/chaojihaoren/17000407_s0p012、那只丑小鸭历经磨难，长大后就变成了一只漂亮的天鹅。

那么你了解天鹅的生活习性吗？说给大家听听。

（天鹅是一种候鸟，喜欢整群栖息于湖泊、沼泽地带，主食水生植物。

每年三四月间，它们大群的从南方飞往北方，一过十月，天气变冷，它们又携老带幼结队南迁。

）3、今天我们就继续来学习《天鹅的故事》这篇课文。

板书课题，齐读课题。

二、激情导读，感悟破冰过程：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

它们找不到吃的，怎么办？（一）齐读课文第四自然段：1、指导读好天鹅讨论的内容。

（冰封湖面，没有吃的，怎么办？）2、这时天鹅们会想出哪些办法呢？如果是你，你会怎么做？（二）天鹅又是怎么破冰的呢？学习课文的五——七自然段。

《天鹅的故事》精编教学设计第二课时《天鹅的故事》精编教学设计（其次课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品尝语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，细致体会天鹅英勇坚韧、团结拼搏的精神，懂得生命会创建稀奇迹。

3、引导学生主动主动地阅读，激发学生爱惜动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学重点：引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅英勇奉献、团结拚搏的精神，培育学生敬畏生命的思想感情。

教学难点：读写结合，驾驭描写场面的一般方法。

教学课时：三课时其次课时教学设计：教学过程：一、激情导课：1、导入课题：同学们通过昨天的学习，贝加尔湖上的那群天鹅给你留下了怎样的印象呢?今日这节课我们将接着学习课文《天鹅的故事》，再次走进天鹅,去了解它、相识它。

板书课题：天鹅的故事学生齐读课题2、明确目标：通过上节课的学习，我们已经知道课文中出现了三次天鹅的叫声。

那么天鹅这三次叫声分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢? 这节课我们就来重点解决这个问题。

3、效果预期：带着一双擅长发觉的眼睛，一颗擅长感悟的心灵，信任大家肯定会有很大的启发和收获。

二、民主导学：1、任务一：学习课文2-7自然段策略: 1、仔细阅读学习卡，明确要求.2、带着问题读课文，试着解决问题3、小组沟通，如有怀疑提出来2、自主学习：《天鹅的故事》学习卡班级____姓名____仔细阅读课文2-7自然段，完成以下内容。

▲①小组中指名一人读课文27自然段，找出文中描写天鹅叫声的相关语句并用____画出来。

▲②小组一起读一读所画的句子，并探讨：这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感呢?第一次是在状况下发出的，叫声里包含着的情感。

其次次是在状况下发出的，叫声。

第三次是在状况下发出的，叫声。

▲③在这三次叫声中，最能感动你的是哪一次?找出相关段落，画出最能打动自己的语句或字词，并把感受批注在旁边。

3、展示沟通：(1)指名一小组汇报沟通文中描写天鹅三次叫声的句子，相机出示句子：▲这时，从远处传来一阵嘹亮的啼叫声：克噜克哩!▲湖面上时常传来阵阵克噜克哩克哩的叫声，就像那激烈人心的劳动号子：兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!▲它们昂着头，挺着胸，在水里流淌着，捕食鱼虾，时常发出阵阵成功的欢呼声：克噜克哩克哩!(2))指名一小组汇报沟通这三次天鹅叫分别是在什么状况下出现的?又表达了天鹅怎样的情感?相机出示句子：▲第一次克噜克哩!是在冰封湖面，没有吃的的状况下发出的，叫声里包含着天鹅们焦急、悲观的情感.▲其次次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的状况下出现的，是激烈人心的，叫声里充溢了激烈与志气.▲第三次是在破冰胜利后发出的，是天鹅们成功的欢呼，叫声里充溢了兴奋与喜悦.(3)指名一小组成员读这三次叫声.(4)指名小组成员沟通感动的词语或句子.依据学生回答相机出示：生1：我最感动的是突然，一只个儿特殊大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

天鹅的故事》第二课时教学设计(2015年
市赛课一等奖)
出示语段3-1
老天鹅终于累了，它的翅膀也酸痛得不行了，但是它还是不肯停下来。

直到——（出示语段3-2）。

老天鹅用尽了最后的力气，它倒在了湖边，它的身体已经没有了一丝温度。

但是，它留给我们的却是——（出示语段3-3）。

这个故事告诉我们什么？（勇气、毅力、无私奉献、舍己为人等等）
过渡）这只老天鹅用自己的行动告诉我们，生命的意义不仅仅是为了自己，更是为了他人。

我们应该向老天鹅研究，做一个有勇气、毅力、无私奉献、舍己为人的人。

1、如果你是一只天鹅，当你亲眼目睹了老天鹅的壮举，你会有什么感受呢？
2、老天鹅们是如何完成这项壮举的？请看下面的指导。

3、这是一群齐心协力的天鹅，从它们有序的排列和共同发出的叫声中可以看出它们的团结和合作。

4、在图片中，我们可以看到一群天鹅正在形成一个大圆圈，它们的身体紧密贴合，呈现出一种和谐美妙的场面。