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随着我院示范院校建设的深入推进，我院以校企合作为基础，建立了工学结合的课程体系，使我院的教学工作在专业建设和课程建设上取得了长足的进步。
现在以我们建设的院级精品课程《汽车电工电子基础》课程教学改革为例，实施理实一体化教学进行梳理。
1 《汽车电工电子基础》课程发展现状根据汽车类各专业课要求，彻底打破僵化的教学模式，紧紧围绕学生能力培养，将课程教学内容与职业能力对接，以适应各专业课的现实需要，按照工作过程导向的原则将课程内容进行序化。
在实践教学方面，改进实训设备和技术，改编实训教材，更新实验内容，教学改革取得了初步成效。
但从目前的教学看，仍然存在着一些问题，实际技能的训练时间少，设备缺乏，不能满足学生的要求，学生的动手能力还有待于进一步的提高。
在教学内容上还存在一些纯理论的内容，学生学习积极性不是很高。
所以，我们需对本课程的教学内容进行改革是非常必要的。
2 专业基础课理实一体化教学设计思路《汽车电工电子基础》是高职高专院校，汽车类各专业都要开设的一门专业基础课程，从入学后，学生不但要学习公共基础课程（如：大学英语），还要掌握现代汽车结构、工作原理、性能评价、使用、维修、检测等方面的专业知识，好为毕业后胜任汽车维修、检测等工作岗位打下坚实的基础。
所以该课程是课程体系中，一门重要的核心课程，起到承前启后的作用。
2.1 具体学习目标如下（1）理论知识教学目标能够正确识图和正确绘制电路图；熟悉交直流电路的基本分析和计算方法；掌握汽车电动机与控制电路的分析方法；熟悉汽车常用电路元器件、变压器及电动机的结构、工作原理与符号、参数、功能及选用方法；掌握必需的安全用电常识；常用电工与电子测量仪器及仪表进行基本电路检测的能力；熟悉电工电子技术知识和《汽车电工电子基础》课程教学改革王慧丽 包头职业技术学院电气工程系 内蒙古包头 014030汽车控制电器设备的工作原理及其故障分析方法。
（2）实践操作教学目标具有正确使用常用电工、电子仪器仪表（万用表、示波器、信号发生器）的能力；具有正确识读电子元器件能力；掌握使用万用表判别电子元器件的极性与好坏的能力；能正确安装、测量与调试各汽车单元电路；具有电子电路安装、焊接基本技能，及电子线路故障的检测、分析及故障排除；具有查阅资料能力；具有运用所学知识与技能解决整车电路性能的分析判断与维护能力。
《电子技术基础》教学总结《电子技术基础》教学总结1针对《电子技术基础》课程“入门难，发展快，学时少，实践性强”的`特点，我们积极进行该课程的教学改革，实行理论实习一体化。
按照企业生产流程，以工作过程为导向，对课程结构进行项目化改造，形成相应的项目教学任务。
并以真实项目任务为载体，以任务为中心，学生为主体，教师为主导，实现“学习的内容就是工作，通过工作实现学习”体现“教、学、做合一”的思想。
1．构建“一条主线、三个结合”的课程体系，对教学内容进行了优化根据职业教育实用型人才培养计划和人才培养规格，结合课程教学改革思路，按照加强针对性、突出实用性、体现先进型的原则，系统规划课程的教学方案、教学内容。
为此，我们全面科学地修订和重新制定了课程教学大纲、课程标准等教学方案的框架体系，强调了以应用能力培养为主线，将知识、能力、素质的具体要求规范化，并且落实和体现在每一个教学环节的实施中。
由于优化了教学方案与教学内容，突出了重点，同进合理地采用了多媒体教学，保证学生较好地掌握电子技术必备知识及电子技术应用能力，为学生从业后的可持续发展奠定了良好的基础。
教学中，我们考虑到《电子技术基础》是电子技术应用专业的基础与核心课程，从课程设置整体优化的角度出发，在设计项目教学内容时，恰当地解决好了“基础与发展”、“基础与应用”、“理论与实践”、“重点内容与知识面”等矛盾，使项目课程内容具有系统性、科学性、先进性、启发性、实用性。
同时我们加强针对性，突出适用性，教学内容遵循循序渐进，由浅入深，从理论到实践，从点到面的教学规律。
2.加强了实践教学，注重学生的能力培养电子技术课程的学习对学生来说，是逐步实现理论学习向实践应用方向转变的过程。
因此，电子技术课程的改革应该为培养学生的综合应用能力和实践应用能力打下坚实的基础。
在课程体系与教学内容的改革过程中，加大了对实践性教学环节的改革力度。
我们淘汰了过去的验证性实验，增加了检测性、综合性的实验，精选了一些典型的课程实训教学项目，例如超外差收音机装配与调试项目，让学生从元器件性能的测试、电路的焊接、电路的静态调试、动态调试和统调各个环节都亲自动手，使每个学生既掌握了常用电子元器件的测试方法、电路的焊接技术，同时对电子电路的调试有了更进一步的认识和亲身的经历，也初步掌握了电子电路的调试方法。
高职《电子技术基础》课程融入思政元素的教学实践研究*寇洁（西安职业技术学院，陕西西安 710077）【摘要】近年来，课程思政已成为高校育人的强有力手段之一。
高校认识到，思政育人的任务不能仅依托思政课程，要充分发挥课程思政的作用。
对于《电子技术基础》这门多学科的专业基础课程，挖掘其思政元素，开展思政教育，至关重要。
以《电子技术基础》课程中的二极管教学为例，深入挖掘教学环节中的思政元素，并阐述了教学设计。
实践表明，所探索的课程思政实现了知识目标和思政育人的目标。
关键词：电子技术基础；二极管；课程思政中图分类号：G712 文献标识码：BDOI：10.13596/ki.44-1542/th.2024.02.030Research on the Teaching Practice of Integrating Ideological andPolitical Elements into the Course of Electronic Technology Fundamentals in Higher Vocational EducationKou Jie（Xi'an Vocational and Technical College, Xi'an, Shaanxi 710077, CHN）【Abstract】In recent years, ideological and political education in the curriculum has become one of the powerful means of educating students in universities. Universities recognize that the task of ideological and political education cannot rely solely on ideological and political courses, but should fully leverage the role of ideological and political education in the curriculum. It is crucial to explore the ideological and political elements of the multi-disciplinary professional foundation course "Fundamentals of Electronic Technology" and carry out ideological and political education. The author takes the diode teaching in the course "Fundamentals of Electronic Technology" as an example to deeply explore the ideological and political elements in the teaching process, and elabo⁃rates on the teaching design. Practice has shown that ideological and political education in the cur⁃riculum by the author has achieved the goals of knowledge and ideological and political education. Key words:fundamentals of electronic technology；diode；ideological and political education in the curriculum1引言随着国家立德树人教育方针的贯彻，各高校也充分认识到课程思政的重要性[1]。
论电机与电气控制技术课程教学改革与实践摘要：在国家经济飞速发展的背景下，工业制造行业规模不断扩大，对电机与电气控制技术方面的人才需求不断扩张，形成了十分巨大的人才缺口，为了化解这一问题，转变电机与电气控制技术人才培养模式迫在眉睫。
笔者根据自己对《电机与电气控制技术》课程的实践教学经验，首先分析了理实一体化教学模式的重要性，然后从教学内容、教材的选用、多媒体教学应用、综合评价体系等方面进行教学改革探索。
旨在提升电机与电气控制技术课程教学质量，从培养出满足社会需求的实用型、技能型人才出发，帮助学生更好地掌握课程理论知识，提高学生的动手能力。
关键词：电机与电气控制技术；课程教学；教学改革；一、《电机与电气控制技术》课程的特点高职(电机与电气控制技术>是由<电机与拖动原理>、<工厂电气控制技术>等课程整合而成，是机电、电气自动化专业的骨干课程，也是一门理论性、实践性、技术性和操作性都很强的专业课。
该课程涉及的基础理论知识和实践知识面很广，是电学、磁学、动力学和热学等学科知识的综合。
与该渫程聚关联的知识点主要有电机、变压器、特釉电机、继电器——接触器控制电路基本环节、常用机床的电气控制、桥式起重机的电气控制等。
在学习该课獠时，经常用到法拉第电磁感应定律、安培电流定律、电磁力定律、基尔霍夫定德、能量守恒定律等基破理论论。
学生学好该课程，对于相关专业后续课程的学习、提高综合职业素质至关重要。
它不仅要求学生掌握好理论论，更要求让学生对所学理论加以应用，并熟练进行实际操作。
二、《电机与电气控制技术》课程教学存在的主要问题在教学主体的认识上，教师以讲授为主，缺乏教与学的互动性。
课堂教学与实际生产脱节、与社会要求脱节，不能学以致用。
不顾学生接受缆力，满堂灌”、“填鸭子“的教学方式，让学生厌倦，学习兴趣不浓，学习积极性不离。
在教学内容上，整合后的<电机与暾气控制技术>课程与其他课程不同，它是一门内容多且理论性强的课程，又是一门实践性很强的专业课。
电路理论课程标准一、课程的性质与任务 （一）课程性质《电路理论》课程是建筑电气与智能化专业的技术基础课，是所有“强电专业”和“弱电专业”的必修课。
它既是电子与电气信息类专业课程体系中数学、物理学等科学基础课的后续课程，又是电子与电气信息类所有专业的后续技术基础课和专业课的基础，是电子信息工程、通信工程、自动化等专业的核心必修课。
它是一门体系严谨，理论性强的课程。
该课程在整个电子与电气信息类专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。
在科学技术领域里电路理论基础及其应用日趋广泛，发展迅速，并起到重要作用。
（二）课程任务《电路理论》课程理论严密、逻辑性强，有广阔的工程背景。
课程主要的内容是研究电路的模型，电路基本定律和定理，讨论电路的各种分析方法。
通过本课程的学习，使学生牢固掌握电路的基本理论知识、分析计算电路的基本方法和进行实验的初步技能，学会能运用电路的分析方法来分析和计算电路问题，而且还能提高学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点，同时也培养学生运用所学知识去分析问题、解决问题的能力，并为学习后续有关课程准备必要的电路知识。
二、课程设计思路和课程理念 （一）课程设计思路本课程建立在大学物理的电磁理论和大学数学的微积分理论基础上，进一步研究电路理论，为后续课的学习打下基础。
要求学生先修完物理课程的电磁部分、数学课程、工程数学课程的线性代数和积分变换部分后，再学习本课程。
为保证教学的规范性及计划性。
本着及时反映相关学科领域的最新成果、随着技术发展的要求及时更新教学内容的原则特制定本教学大纲。
要求授课教师在保证学生掌握基本理论及基础知识的基础上，强调启发式教学，注重学生的创新能力的培养。
（二）课程设计理念《电路理论》课程标准设计体现的教学理念：一是强调电路理论基础知识、计算与分析技能、学以致用观念三维目标的有效整合，力求实现知识与智力、认知与情感、自主性与社会性的和谐统一，体现“以人为本，因材施教，促进学生全面发展”的教学理念；二是按照专业培养目标和课程目标的要求，设计与专业学习密切关联的电路元件、模型与定律，一般电路与正弦电路的分析方法，三相电路的分析与计算等基础知识的教学内容，注重电路意识的培养，关注与专业相关的现代专业知识和交叉学科知识的更新传授，通过项目教学或案例教学，提升学生的应用性水平，体现“扎实基础，拓宽口径，强化能力，侧重应用”的教学理念；三是广泛运用训练与实践式教学方法，强化课堂教学主渠道建设的教学理念；四是实行应用为主、多元评价的教学理念。
