关于高中英语课文的精读与泛读

高中学生英语阅读方面的问题浅析阅读能力是英语四会能力中最基本、最重要的能力之一，阅读能力的高低直接影响着考试成绩。

当前，我校学生在英语阅读方面普遍存在着阅读速度慢、理解能力弱、得分率低等现象。

出现这种现象的原因主要有以下几个方面。

1.学生英语底子薄、基础差学生在高中阶段的英语学习中，对所学的单词、短语和语法的掌握不够牢固，存在对单词的词性、拼写和意义记不准、记不牢，对部分语法理解不够准确、相互混淆、不能灵活运用的现象。

这些情况，直接影响了学生阅读能力的培养。

学生对词汇和语法意义的了解与掌握是学习英，语的基础条件，也是培养阅读能力的重要先决条件。

试想，单词都不认识，又怎么去理解文章呢?另外，很多学生因基础差对英语阅读缺乏兴趣，有的学生只乐意做阅读理解以外的题目，因此也就谈不上提高英语的阅读理解能力。

2.学生不良的阅读习惯在英语阅读过程中，有些学生经常习惯性地用手指、笔等指着单词进行阅读，其实这样不但影响了阅读的速度，还容易把注意力只集中在单词方面，从而忽略了文章所反映的信息内容。

还有些学生喜欢“声读”，其实这种习惯也是很不科学的。

“声读”不仅影响了阅读速度，更不利于学生理解文章所表达的信息。

还有些学生在阅读过程中力求甚解，每遇到陌生的单词便不厌其烦，频频地查阅词典，弄得文章内容支离破碎，极大地影响了阅读效果。

3.不能有效地理解上下文在上下文语意的联系方面，比较突出的问题是学生不理解上下两旬或三句之间句意的内在逻辑联系，或不理解上下段之间的语意联系或逻辑关系，或抓不住段落的主旨大意或全文的主旨大意；有的只能理解句子的表面意义，而不能理解句子的深层次含义，因此不能做出正确的判断；还有的看懂或基本看懂全文，但找不到阅读理解的关键句或支撑句。

4.贫乏的英语文化背景知识及生活体验从某种意义上讲，语言是某个民族思想文化、风俗习惯的表现形式。

特定的文化产生了各具特色的语言背景。

把英语作为外语来学习的学生除要具备一定的英美历史和、语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等。

关于有效进行高中英语阅读教学的探讨摘要：高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分，在高考试题中阅读理解能力题占60％，这就要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。

本文以高中英语阅读教学的现状分析为基础，对英语阅读教学有效性进行了一定的探讨。

关键词：高中英语阅读教学有效性新高中英语教学大纲规定：“进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力。

”因为阅读是人们日常生活中获取信息的重要途径，对于英语学习者来说，阅读更是语言学习的主要手段，我们接触、学习到的英语信息主要以文字形式呈现，因此，阅读在听、说、读、写各项语言技能中占有重要地位。

在高考中，从严格意义上来讲，阅读理解的考查亦应该包括完形填空。

因此，分值已经达到70分占了总分将近一半。

因而有了“高中英语学习的成败在于阅读”之说。

阅读课作为高中英语教学的重要课型，是高中英语教学的重点，承载了高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力这一课程目标任务。

然而，回顾高中英语阅读教学现状，仍有诸多令人不满意的状况，教材换了，教学观念未变，只是换汤不换药。

观察高中英语阅读教学，不难发现教师在阅读教学中存在很多的问题。

一、高中英语阅读教学存在的状况（一）教师教学目标存在偏差，方法指导缺乏受传统教学思想的影响，很多教师认为阅读就是为了学习词汇和语言结构。

教学活动就是讲解生词，补充词组，逐句逐段分析课文结构，不厌其烦地分析语法，等等，生怕学生没有弄懂任何一个词、句。

这样的阅读教学，教师自认为很扎实，学生的阅读障碍完全被扫除，学生的阅读探究过程完全被教师包办代替。

这样的课堂，教师耗时过多，从头讲到尾，学生被动地学习，失去了学习探究的动力，学生很难长时间里集中精力听老师讲解，或许一个没听到，接下来就会跟着脱节。

且导致在一些教师与学生中出现这样的奇怪现象：在实际的阅读理解教学中，由于新课标教材容量大，课时紧，有的教师对学生的阅读技巧与方法指导较少。

指导高中生进行英语阅读之见 当今世界已经进入社会生活信息化和经济全球化的二十一世纪。新世纪使英语的重要性越来越突出，它已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。为了适应社会发展及学生发展的需要，我们应当把英语课程学习重点放在听、说、读、写四大技能的培养方面。 从学习的角度来说，“读”是其它技能的基础。英语课程标准把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。阅读教学的目的在于培养交际性阅读能力,再把从阅读中得到的信息反馈出去。 一、阅读理解究竟是什么 阅读理解是一种积极主动的思考、理解和吸收信息的认识活动。信息以文字符号通过阅读传递给大脑，大脑接受信息，经过逻辑思维的判断取舍，归纳文章主题大意，抓住细节，猜词度义，推敲作者的用意。这既是高中阶段英语教学的主要手段之一，也是英语学习的主要目的。 二、怎样进行阅读 一般说来，英语阅读有精读(intensive reading)、泛读(extensive reading)和快读(fas t reading)。精读的任务在于传授系统的基础语言知识，训练基本语言技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力，培养学生细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理论证等逻辑 思维能力，培养学生速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识。从用途上看，泛读的实用性最广。快速阅读则要求读者在非常有限的时间内迅速完成读者与作者书面交际的任务，在阅读过程中略过无关信息，筛选有关信息，利用标题、段落、主题句和关键词语辨认要点，迅速有效地获取重要信息。 提高阅读速度，进行快速阅读也有一些具体方法和技巧问题。如：1、课余要养成“计时阅读”的习惯，即阅读掌握好时间，阅读时先记下“起读时间”，阅读完毕记下“止读时间”，长期坚持，可提高阅读效率。2、“略读”是一种专门的、非常实用的快速阅读技能，即指以尽可能快的速度阅读。略读要了解作者的思路、文章方式，以便把握大意、有关的细节及其相互关系。阅读段落的主题句和结论句，抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以求得略读速度。3、“查读”，也是一种快速阅读技巧，即从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。 三、阅读理解时要注意的问题 1.要判断出所给文章的类别，根据各类文章的性质，在开始阅读后有意识地着重去掌握和记住某些关键的内容和词汇。这样既抓住了要害又节省了时间，避免在若干细节及无关全局的问题上纠缠。高中阶段碰到的主要是记叙文。如果是故事或传记，就应特别注意找出主要人物、事件发生的时间、地点、主要情节以及最后结 局。故事传记主要是叙述主人公的主要特征，他与其他重要人物之间的关系也应同时记住。新闻报导、史地知识介绍，往往是一人一事的介绍，比故事、传记要简单，但也离不开记叙文的基本特点，对于上述要求同样适用。而新闻报导特别强调时间性、准确性，因此要搞清时间、地点和数字。 2.解题时不要边看问题边从文中查找答案，因为用这种方法难以提高阅读理解的效果。应浏览全文，了解全文的概貌。看完后，应记住文章的要点、重要的结论及一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。 3.要注意找出主题句，利用主题句来查找有关信息。一般说来，论述性较强的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是主题句，读了主题句后便能知道这一段大致的中心内容，因为主题句概括了全段的主要内容，而该段其余的句子则是用来阐述或说明主题句的。 4.一定要掌握好解题速度，有效地控制考试时间。先易后难是考试时答题的一般方法。碰到难题时千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的题；待全部题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的题。 5.改正以往不良的阅读习惯。有的同学在阅读过程中自上而下逐字逐句，往往只见树木不见森林，不能正确把握整篇文章作者的 观点。每一篇文章都要有选择地阅读，有的地方要细读，有的地方要略读，不仅要理解字面的意思，还要了解作者深层次的含义，从而达到既见树木又见森林。 6.碰到新的单词，不要急着查字典，学会一些猜测生词的方法。如通过近义词和反义词、通过上下文来猜单词，或者干脆在不影响答题的情况下跳过去不去看它。 7.有些文章很枯燥也很难理解，可以先看后面的题目，做到心中有数，再有目的地去看前面的文章，往往能收到事半功倍的效果。 总之，英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我们要设法培养学生对异国文化的敏锐性，尽可能为学生创设一定的语言环境，培养学生用英语思维的习惯。在课堂上，我们可以把枯燥的语法讲解变得生动有趣，谈论的话题可以从学生身边的轶闻趣事扩展到国内外的大事。通过各种各样的话题，我们就可以拉近学生与外界的距离，丰富他们关于客观世界的知识。通过各种教学实践加强阅读训练，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。 （作者单位：江西省石城县第五中学）

有哪些适合高中生的英语学习方法？高中英语学习方法探究：从基础到提升高中阶段的英语学习尤为重要，不单是升学考试的最重要科目，更能为未来的学习、工作打下良好基础。

然而，许多学生在学习英语时遭遇着众多挑战：枯燥的语法规则、难记的词汇、难以理解的文本等等。

作为教育专家，我将结合自身经验和教学实践，分享一些适合高中生的英语学习方法，帮助同学们克服学习障碍，高效提升英语水平。

一、基础打牢，精益求精1. 词汇积累：词汇是英语学习的基础，掌握丰富的词汇量才能理解文章、进行表达。

建议同学们采用以下方法学习积累词汇：单词卡片：可以制作单词卡片，记录词汇的拼写、发音、释义，并定期系统复习。

词根词缀：学习常见的词根词缀，能够帮助理解并记忆大量单词。

例句记忆：结合例句记忆单词，明白单词的用法，并提高语言运用能力。

利用工具：善用词典、在线词典、单词软件等工具，增强词汇学习效率。

2. 语法精进：语法是语言的骨架，掌握语法规则才能正确表达思想。

语法书精读：选择适合高中阶段的语法书，逐章精读，并做练习巩固。

大量练习：做大量的练习题，加深对语法规则的理解，并找到自己的薄弱环节。

错题记录：将错题记录下来，并分析出错原因，尽量避免再次犯错。

3. 阅读理解训练：阅读理解是英语学习的重要环节，能提升语言理解能力，并巩固词汇和语法知识。

循序渐进：从简单的文章开始，逐渐增强阅读难度。

精读与泛读结合：精读重点文章，逐句解释，并做笔记；泛读大量文章，熟悉不同类型的文章和写作风格。

掌握技巧：学习阅读技巧，如跳读、扫读、速读、精读等，增强阅读理解效率。

二、听说加强，提升能力1. 听力训练：听力是英语学习的重要组成部分，能提高对英语语音的敏感度，理解英语表达习惯。

选择适当材料：选择真实的英语听力材料，比如广播、新闻、电影等。

练习题训练：通过听力练习题，提高对听力内容的理解和记忆能力。

反复练习：反复听同一材料，并参与听写练习，提高听力和记忆力。

2. 口语训练：口语是英语学习的最终目标，能够将英语进行实际应用。

如何把握高中英语阅读教学摘要：阅读是学习语言最为有效的方法。

本文分析了影响英语阅读的因素，旨在激发阅读兴趣，提高阅读技巧。

关键词：英语阅读教学；阅读能力；阅读材料作者简介：耿海建，任教于江苏省如皋市薛窑中学。

英语不仅是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。

当我们在学习英语的时候不仅是要学它的语言法则，更要了解说英语国家的文化与传统。

即使我们把所有的英语单词都背熟，可能我们的英语水平连人家英语国家的小学生水平也达不到。

要了解说英语国家的文化我们就必须通过大量的阅读。

只有通过无数的阅读我们才能掌握英语的真谛。

阅读，可以说是中学英语教学的灵魂。

目前，我们英语教育过程当中已经注意到了阅读的重要性，然而，如何提高中学生的阅读理解能力这个问题始终是困扰我们高中英语教师的一个大问题。

因为，阅读教学有时候很抽象，有时候很复杂，真是难以捉摸。

如何把握英语的阅读教学呢？我们应该解决好下列的一系列问题。

一、英语阅读与英语阅读教学阅读的过程是对语言的认知和操练过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。

阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。

“培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。

英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。

英语知识是指英语语音、词汇、语法以及篇章知识的总和；非英语知识是指英语知识以外的背景知识，即直接或间接获取的知识经验的总和。

加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。

在课内外的阅读中既可培养学生对文章进行分析、归纳，并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。

在英语教学中阅读教学有非常重要的地位，以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其学生运用语言的能力。

高中英语学习有什么好的方法？高中英语是打好英语基础，进阶英语能力的关键阶段。

学习方法的确定直接影响学习效率和最终的学习成果。

作为教育专家，我建议高中生从以下几个方面入手，制定并执行适合自己的英语学习方法：一、夯实基础，多积累1. 词汇积累：词汇是英语学习的基础。

高中生应重视词汇积累，掌握高中英语词汇大纲要求的词汇量。

学习方法应多元化，例如：艾宾浩斯记忆曲线：用来间隔重复记忆，增强词汇记忆效率。

词根词缀记忆法：掌握常见词根词缀，快速理解并记忆单词。

联想记忆法：通过联想、造句等，将单词与具体情境联系起来，加深记忆。

词汇卡片：制作并使用词汇卡片，随时随地参与词汇记忆。

2. 语法精讲：语法是英语语言的骨架。

应注重语法规则的理解，并通过大量的练习将语法规则应用到写作和口语中。

学习方法可以包括：语法专项练习：练习各种语法知识点。

语法分析：对写作材料进行语法分析，加深对语法规则的理解。

语法归纳总结：将所学语法知识进行归纳总结，形成知识框架。

3. 听力训练：听力是英语学习的四大基本技能之一。

应通过听力训练，增强语速和辨音能力。

选择适合自己的听力材料：从简单英语对话开始，逐步提升难度。

断断续续听、精听、泛听：刚开始听材料，增强对语速和语调的适应能力；精听材料，抓住关键词和细节；泛听材料，增加对整体理解能力。

依靠听写练习：将听着的句子写下来，提高默写单词能力。

二、重实践，学有所获1. 阅读理解：阅读理解是英语学习的最重要内容，也是提升英语水平的快速有效途径。

选择适合自己的阅读材料：选择与自身兴趣相关的英语文章，提高阅读兴趣和效率。

精读与泛读结合：精读帮助深入理解文章内容，泛读可以提高阅读速度和阅读量。

精读注重深入理解和分析：分析文章结构、词汇、语法、写作技巧等，并通过精读训练。

泛读崇尚快速阅读和理解：掌握快速阅读技巧，提高阅读效率。

2. 写作练习：写作是英语学习的最高境界。

应注重实际写作练习，增强语言表达能力。

积累素材：通过阅读、听力等学习积累写作素材。