文言文断句解题技巧PPT课件

⑶以、于、为、而、则等连词常用在句中。
⑷有些常用在句首的关联词： 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使” “然而”“至若”“是以”“继而”“纵使” “然则”等前面大多可以断句；
⑸常在句首的时间词：
如“顷之”“向之”“未几”“已而”“久之”
“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
天下事有难易乎为之则难者亦 易矣不为则易者亦难矣人之为学有 难易乎为之则难者亦易矣不为则易 者亦难矣
于是余有叹焉古人之观于天地山川草木 虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫 夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰 怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有 志者不能至也有志矣不随以止也然力不足者亦 不能至也。（王安石《游褒禅山记》）
我们看加点的虚词，可臵于句末的有：焉、也、焉、也、 夫；句首的有：以、则、则、而、而、故。这一段标点， 如果顿号不计，共12处标点，有10处可依据以上虚词断 开。“游者众”后的分号，可根据文言句式整齐的特点 断开。“非常之观”是由于主语较长而作的停顿。
天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为 /则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难 者亦易矣/不为/则易者亦难矣/
（天下的事情有困难和容易的区别吗？只要做，那么 困难的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也 困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要学 习，那么困难的也容易了；不学习，那么容易的也困 难了）
他们明辨句读，虚词就成了 重要的标志。尤其是一些语 气词和连词的前后，往往是 该断句的地方。
⑴句首的语气词：“其、盖、今、斯 唯、盍、夫、且夫、至若、若夫”等 前面可断句，常用于句首的相对独立 的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前 后都可断句；
⑵句末语气词：“也、矣、（与）欤、 哉、（邪）耶、哉、乎、焉、兮、耳、 而已”等后面可断句；

根据语义内容断句
时间、地点状语
当句子中出现表示时间、 地点的状语时，可以在这 些状语前后进行断句，以 突出句子的时空背景。
关联词语
关联词语如“然”、“则” 、“故”等常常表示句子之 间的逻辑关系，可以根据这 些词语进行断句。
重复词语
当句子中出现重复的词语 时，可以在这些词语之间 进行断句，以避免句子过 于冗长。
文言断句具有精炼、含蓄、多义 等特点，是文言文表达思想的重 要手段。
文言断句的重要性
01
02
03
理解文意
正确的断句有助于准确理 解文言文的含义，避免歧 义和误解。
品味语言
文言断句体现了古代汉语 的语言艺术，通过断句可 以品味出文言文的音韵之 美和意境之深。
传承文化
文言断句作为古代汉语的 重要组成部分，对于传承 和弘扬中华优秀传统文化 具有重要意义。
02 文言断句的基本原则
语义完整原则
保持句子意思的完整性
断句时应确保每个句子的意思都是完 整且独立的，避免将一个完整的意思 拆分成两个句子，或将两个不相关的 意思合并成一个句子。
注意上下文的联系
在断句时，要考虑上下文之间的联系 ，确保断句后的句子在语境中仍然保 持连贯和一致。
结构清晰原则
遵循语法规则
03 文言断句的基本方法
根据语法结构断句
主谓结构
定状补语
主语和谓语是句子的核心，通过寻找 主谓关系可以确定句子的基本结构， 从而进行断句。
定语、状语和补语是修饰成分，可以 根据其与中心词的关系进行断句，使 句子结构更加清晰。
动宾结构
动词和宾语之间的关系也是断句的重 要依据，特别是当宾语较长时，需要 在动词和宾语之间进行断句。

文言断句的步骤
（1）通读全文，整体把握文章的内容和主题。 （2）仔细体会词语的含义和词语之间的关系。 （3）先易后难，借助一些方法技巧，巧妙断句。
一：借助名词断句。
如：人名、地名、国名、朝代 名、官职名等。
注意：文言文中，人名第一次出现时往往用全 称，以后再出现就只提名不提姓了。
二：借助动词断句
练3： 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传 以示美人及左右左右皆呼万岁。（4处）
练4:管宁与华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄视而不 见与瓦石无异华捉而喜。（5处）
练5：吾妻归宁述诸小妹语曰闻姊家有阁子且何谓阁子 也？（3处）
解析2:上问曰/如我能将几何/信曰/陛下不过能将十 万/上曰/ 于君何如/曰/臣多多而益善耳。
什么是断句？
断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本 功，也是考察文言文的传统方式。中国古代没有标点符号， 所以前人读书都要自己断句， 在一句话的末了用“。"断 开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“,”断开， 叫“读” （dòu）。给文言文断句，传统上称之为“句 读”。断句的标记为“/”。
解析3:秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜 /传以示美人及左右/左右皆呼万岁。
解析4:管宁与华歆共园中锄菜/见地有片金/管挥锄/ 视而不见/与瓦石无异/华捉而喜。
解析5:吾妻归宁/述诸小妹语曰/闻姊家有阁子/且何 谓阁子也？
课 堂 小 结
延伸拓展
断句口诀 节奏划分有诀窍，划一划二不划三。 主谓谓宾要停顿，谓补之间照样分。 遇上关联想一想，总领词后漫步走。 古二今一要慎重，名词状语须打住。 省略成分断没错，提示停顿理当然。 专有名词分清楚，节奏划分顾全貌。
古汉语中，句子多以动词为中心。 找出了动词，也就区分出独立的 句子，明确了语句的意思，从而 正确断句。

什么叫断句
▪ 古书无标点，古人读书都要自己断 句，常常在一句话的末了断开，叫“句 ”； ▪ 在一句之内语气停顿的地方用断开 ，叫“读（dòu）。所以用标点符号给 古书停顿叫断句读。
【考试说明】
题型：选择题（选择课外文言文的划 线句断句正确的一项）。
目的：培养和提高学生文言文阅读能 力,综合考查学生文言基本功。
2.余幼好书/家贫难致/有张氏藏书甚富/往借/不与/归而形 诸梦/其切如是/故有所览辄省记（3分）（2019年）
3.舟回至两山间/将入港口/有大石当中流/可坐百人/空中而 多窍/与风水相吞吐/有窾坎螳鞳之声/与向之噌吰者相应/如 乐作焉。（3分）（2020年）
课堂总结
通读全文，弄懂大意 循序渐进，先易后难 寻找标志，各个击破 回读全文，查漏补缺 依靠语感，事半功倍
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮 /衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。 （凿壁偷光）
▪ 练1.常衔西山之木石以堙于东海漳 水出焉东流注于河（断3处）
▪ 常衔西山之木石/以堙于东海/漳水
出焉/东流注于河（断3处）《精卫填 海》
▪ 练2.看道边李树多子折枝诸儿竞走
取之唯戎不动（断3处）
▪ 看看道边李树多子折枝/诸儿竞走
练：予谓菊，花之隐逸者也牡丹花之富 贵者也莲花之君子者也（断4处）
予谓菊，花之隐逸者也/牡丹/花之富 贵者也/莲/花之君子者也（断4处）
3. 反复，特别是间隔反复，在文言文 中是相当常见的修辞方法。
练：乡为身死而不受今为宫室之美 为之乡为身死而不受今为妻妾之奉为之 乡为身死而不受今为所识穷乏者得我而 为之（断5处）
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方法一： 找名词或代词，断句。
和现代汉语一样，文言文中，名 词（或代词）常作主语、宾语。

❖ 富有和显贵，这是人人都想要得到的，如 果不是用正当的方法获得它，君子是不会接 受的。贫穷与低贱，这是人人都厌恶的，如 果不是用正当的方法去拒绝它，君子是不会 躲避的。君子离开了仁德，凭什么成就他的 名声呢？君子连吃一顿饭的时间都不能离开 仁德，即使在自己地位十分低下的时候也一 定与仁德同在，即使在困顿挫折的时候也一 定与仁德同在。
有所、无所、有以、无以、以为、何所、 复音虚词 孰若、至于、足以、何以、然则——复音
虚词需保持完整
.
(三)特殊句式 特殊句式抓特点，固定结构莫隔断。文言
句式特别是固定结构可以帮助我们断句。
.
❖ 【学而思用】 ❖ 1.用斜线(/)给下面的文言句段断句。 ❖ 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我
呼入吾得兄事之 ❖哉、夫。常居句末，其后一般 断开
疑问语气 词
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、 何如、奈何、如之何、若之何——其后一 般构成疑问句，其前一般断开
.
虚词类别
常见典型虚词及断句方法
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、 复句关联 故、是故、则、然则、或、况、而况、且、
词语 若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂 非——其前一般断开
文言文断句
文言断句标志
❖ (一)文言实词 ❖ 1.名词——如人名、地名、官名、族名、器
物名、动物名、植物名等。名词一般为陈述 、描写、说明或议论的对象，一般作句子的 主语和宾语，其前后往往要断句。
2.代词——常见代词分类列表如下：
类别
常见代词举例
人
第一人称
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、 臣、仆、妾
.
❖ 附【译文】
❖ 所谓童心，指的是真心。如果认为童心是 不可以保留的，也就否定了真心。童心是绝 对不掺假的纯正的心，这是人生初始阶段的 本性之心。如果丢掉了童心，就是失掉了真 心；失掉了真心，就失掉了真正做人的心。 做人而不真诚，就会丢掉人所具有的真诚的 本性。

⑵ 句末语气词 : “也、矣、欤、耶、哉、乎、
焉、兮、耳、而已”等后面可断句；
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(3)有些常用在句首的关联词: 如“苟”“纵”“是故”“于是”“向 使”“然而”“无论”“至若”“是 以”“继而”“纵使”“然则”等前面大 多可以断句；
(4)常在句首的时间词 : 如“顷之”“未几”“已而”“既而 ”“俄而”等，也可以帮助断句。
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⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方 法，句式整齐，四六句多，又是文言文 的一大特点。这一特点，又为我们断句 提供了方便。 故不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽 马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不 折；锲而不舍，金石可镂。
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积善多者虽有一恶是 为过失未足以亡积恶多 者虽有一善是为误中未 足以存人君闻此可以悚 惧 布 衣 闻 此 可 以 改 容。
3
清明
杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？ 牧童遥指杏花村。
将清明重加标点，改写成剧本。 背景：清明时节，雨纷纷。 地点：路上 行人（欲断魂）：借问，酒家何处有？ 牧童（遥指）：杏花村。
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什么叫断句 古书无标点，古人读书都要自己断 句，常常在一句话的末了用“。”断开， 叫“句”；在一句之内语气停顿的地方 用“、”断开，叫“读”（ dòu ）。现 代用的标点符号是“句读”的发展，所 以用标点符号给古书断句也可以叫断句 读。
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匡衡勤学而无烛邻舍有 烛而不逮衡乃穿壁引其 光 以光 映书而 读 之。
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不 逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而 读之。（凿壁偷光）
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规律二：找虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句 读，虚词就成了重要的标志。

2、何......之有？ eg：何陋之有？
3、如......何？ eg：以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
4、孰......与？ eg：吾孰与徐公美？
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知识卡片
三、从修辞入手 顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法，这一特点 又为断句提供了方便。
（一）找顶真，定句读 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相承，前一句作宾语的词， 在后一句中又作了主语。
鸡乎？无鸡，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也!”
（选自《郁离子·捕鼠》）
（1）请用“/”线标出停顿处。
赵 人 患 鼠 乞 猫 于 中 山 中 山 人 予 之。
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（1）赵 人 患 鼠/ 乞 猫 于 中 山 /中 山 人 予 之。
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应用练习
阅读下面文言文短文，完成后面小题。 拾椹供亲
蔡顺少年孤，事母孝。岁荒① ， 粮食不足，顺日拾桑椹② ， 以异器③盛之。赤 眉贼见而问之。顺曰：“___。”贼悯其孝，以白米牛蹄赠之。
文言文——断句
1
课前准备
纸笔有准备
一颗爱学习 的心
2
自我介绍
姓名：XX老师 技能：因材施教，依据问题教学 武器：温柔教学，偶尔严厉（你一直一直不写作业时） 充电方式：听歌、看书、电影....
3
测一测
阅读下面文言文短文，完成后面小题。 令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：
6
常考题型
1.下列句子的断句，正确的一项是（ ） 2.用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）
7
知识卡片
句读是俗称‘断句’，也称为句逗。中国古代文章中没有标 点符号,诵读时称文句中停顿的地方,语气已经完的叫“句”,没 有完的叫“读”,由读者用圈和点来标记句读。句读是文言文阅 读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思

（1）注意一些特殊句式和固定结构，根据结构来断句。 如句式：倒装句、判断句、被动句等。 结构：“……者……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“ 为……所……”“受……于……”“如……何”等。
（2）注意对称句，利用其上下句常用相同的字数和相同 的结构的特点断句。
【小试牛刀】 例句：
北 山 愚 公 者/年 且 九 十/面 山而 居
考察形式
给文章某一段，某句断句，用 “/”标记隔开。
我喜欢你喜欢什么喜欢你谁你我什么我喜欢你谁喜欢你我
我喜欢你。 喜欢什么？ 喜欢你。 谁？ 你。 我什么？ 我喜欢你。 谁喜欢你？ 我。
1.下雨天留客天留我不留
断1：下雨，天留客；天留,我不留！ 断2：下雨天，留客天，留我不？留！
2.漆黑头发全无麻子脚不大周正
教学重难点
1、文言文拔高练习,积累常用文言字 词。
2、运用所学知识解答陌生文本断句 题型。
壹
认识文言文
知识小拓展
①我国最早的古书是没有标点的。 ②大约在汉代，开始使用句读。 ③到了宋代，开始使用圈点。 ④到了明代又出现 ︴和‖，分别用来表示人名和地 名。 ⑤进入20世纪，一些学者开始向国内介绍欧美最通 行的一些标点符号。并根据古代的句读符号，参考 西洋方法研究制定出了适合中国文字需要的我国最 早的新式标点符号。
注意：两人对话，一般在第一次问答出现人 名，以后少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。 ——《鸿门宴》
沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君 为我呼入/吾得兄事之。
（刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良 说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进 来，我要像对待兄长一样对待他。” ）
2、文言文拔高练习,积累常用文言字词。 （1）通读全文，弄懂大意。

附【译文】 这时要在南郊祭天,简文帝任抚军,执掌国政,向王彪之询问是否应该大赦。
他回答说:“自从中兴以来,郊祀往往有大赦,愚意认为不合宜。为什么呢?老百姓 不明白这个道理,他们认为每逢郊祀必定大赦,到这个时候,凶恶愚蠢之辈又要 产生侥幸的心理了。”就听从了他的意见。
3.(2020·全国卷Ⅱ)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分) ( ) 王安中字履道,中山阳曲人。进士及第,历秘书省著作郎。政和间,天下争言瑞应,廷臣辄笺表贺,
附【译文】 王安中字履道,中山阳曲人。考中进士,历任秘书省著作郎。政和年间,天
下人争相议论祥瑞,朝廷大臣就上表称贺,徽宗看了王安中的上表,称他为奇才。 后来有一天,徽宗特地拿出三封诏令让他草拟,安中马上写成,皇上就在他的草 稿后批道:“可任中书舍人。”不久,从秘书少监授任中书舍人,提升为御史中丞。 开封巡逻的士卒晚上捉拿盗贼,盗贼逃走,有个百姓受惊出门与士卒相遇,士卒 把他当作盗贼绑起来;百姓到开封府诉,受不住残酷的拷打,于是含冤认罪。 安中审察后得知实情,审理冤屈,立即放走这个百姓,让官吏抵罪。
答案:A。 【解析】综合四个选项,“开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗” 与“遂诬服/安中廉知之/按得冤状”的停顿是一样的,这样可以大体了解文意, 减少断句阻力。接下来A、C为一组,“民讼诸府/不胜考掠之惨”是一样的,B、 D为一组,“民讼诸府不胜/考掠之惨”是一样的。“不胜”是“禁不住”之意, 和“考掠之惨”应连在一起,这样就排除B、D两项。比较A、C两项,关键在于 “即出民抵吏罪”中间是否断开。语境是王安中放出了老百姓,处理了官吏,中 间应该断开,排除C项。然后代入原文,再通读检查一遍。
复习任务群四
文言文阅读
任务一 文言文断句题——“5法”判 断是关键,“2步”分析定答案

好 博 览 而 不 守 章 句 /家 贫 无 书 / 常 游 洛 阳 市 肆 / 阅 所 卖 书 / 一见 辄能诵忆/日久/逐博通众流百 家之言/后归乡里/屏居教授。
共断8处。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。 然 玉 之 为 物 有 不 变 之 常 德 虽 不琢 以为器 而犹不害为玉也 人之性 因物则迁不学则舍君子而为小 人 可 不 念 哉？
或 依林木 之 下 / 编 茅 为 庵 / 削 荆 为 笔 /克树汁为墨/夜则映星望月/暗则 缕麻蒿以自照/观书有合意者/题 其 衣 裳 / 以 记 其 事。
共断8处。
王充少孤，乡里称孝。后到京师，受业 太学，师事班彪。好 博 览 而 不 守 章 句 家贫无书常游洛阳市肆阅所卖书 一见 辄 能 诵 忆 日 久 逐 博 通 众 流 百 家之言/后归乡里屏居教授。
夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书 以名其亭焉。
夫宣上恩德以与民共乐／ 刺史之事也
解析：本句中实词“恩德”“与民共 乐”“刺史”；虚词“夫”“以”“之” 都是我们之前学习过的内容。我们可以 在文言词语的理解上，凭借语感，把容 易分辨的句子断开。对不易断开的地方， 可以联系上下文，认真推敲，再做判断。
二、专有名词及固定搭配
专有名词：人名、地名、官名、国名、字号、 庙号、国号、谥号等等。
人的特殊称法：某君加字号，比如：魏君用晦
谦称：朕、寡人、孤、仆、鄙人、不才、不 佞……
敬称：陛下、麾下、足下、执事、阁下、令尊、 令堂、令兄、令弟
二、专有名词及固定搭配
固定搭配： “……者，……也” 表判断的固定搭配 “不亦……乎” “有……者” “得无……乎” “如……何” “奈……何” “然则……”
2、找固定句式，固定搭配，专 有名词等。