外研版(三起)-英语-五年级下册-Module 2 Unit 2 Mr Li was a teacher.教案

Module 1Unit 1 We lived in a small house.学习目标:1、掌握单词: life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady.2、灵活运用句型: There weren’t any buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.教具: 单词卡片,教学挂图,录音机教学程序:一.揭示课题T: Today we are going to learn Module 1 Unit 1 《We lived in a small house》 . First , let’s look at the learning aims.二、课前热身Talking about: holiday and changing of you.三.课文呈现与导入T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes.（ And write ‘changing’ on the blackboard. Tell students ‘Everything is changing. No change, no progresses.）四.课文教学1.拿一些老照片给学生看并说: Look, life was very different many years ago .But how was it different? Today, we will learn how to compare past and present life.2.对话学习(1)学生听第一遍录音,找也不认识的单词。

Unit 2:Mr Li was a teacher.（第二单元：李先生是一名教师o）（教材11～13页）1．Listen and chant．听一听，唱一唱。

（教材第11页）课文英汉互译Li Wei was six thenHe liked going to school.He learnt Maths and Science, and Art and Chinese too.李伟那时六岁。

他喜欢上学。

他学习数学和科学，也学美术和语文。

Li Wei is thirty now.He likes working at school.He teaches Maths and Science, and Art and Chinese too.李伟现在三十岁。

他喜欢在学校工作。

他教数学和科学，也教美术和语文。

重难点精析一、like的用法1．He liked going to school．他喜欢上学。

【点拨】like当“喜欢”讲时，后面可跟名词，也可以跟动词的-ing形式或to do形式，即like doing或like to do。

like doing表示习惯性动作，而like to do形式表示具体的一次动作。

例如：I like reading, but I don't like to read this evening.戒喜欢看书，但今晚我不想看。

【即学即用】Daming__ playing football.A. likeB.likesC.liking二、一般现在时中动词第三人称单数形式变化规则2．He tcacizes Maths and Science，and Art and Chinese too．他教数学和科学，也教美术和语文。

【点拨】teaches是动词的第三人称单数形式。

在一般现在时态中，动词的第三人称单数变化规则如下：一般情况下，直接在动词词尾加s，如：get-gets。

本课是第二模块第二单元《Mr Li was a teacher》一开始我通过Chain game: What did he\she do yesterday?复习一般过去式，调动学生的积极性。

课文呈现时教师出示自己学生时代的一张照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher.接下来让我们一起看看课文中主人公过去和现在的变化吧，由此导入新课并借机教学taught和studied,帮助学生理解hard的意思并教读发音。

通过听录音，理解课文，讲解retired这个单词。

并通过学生说句子巩固单词。

用红笔标出时态动词及时间状语，提醒学生注意其不同的用法。

操练与指导时三人一组开展游戏，一人问，一人做动作，一人回答，来复习巩固一般过去时。

让学生自己通过读单词总结发音规律。

然后组织游戏：单词小博士，把一些学过的具有此类发音规律的单词写到黑板上，学生通过读单词，判断发音，写到相应方框下面。

如：bear, pear, glass, grass…本课我通过各种活动来强化学生对词汇的记忆，达到了巩固基础知识，培养基本技能的目的，让孩子们能把课本中的知识运用到实践中去，做到开口说英语，比较成功。

我通过热身、呈现、操练等几个步骤完成，收效还不错，能在一节课内完成教学任务。

在本次课堂中运用图片呈现新单词，让学生更易理解；也采用了任务型教学及小组交流合作的学习方式，让学生能够充分理解及操练重点句型。

较好地完成了本节课的教学重点。

本次课的不足之处在于板书设计较乱，整个课堂气氛不够活跃。

不过今后我会有所改进。

本课是第二模块第二单元《Mr Li was a teacher》一开始我通过Chain game: What did he\she do yesterday?复习一般过去式，调动学生的积极性。

课文呈现时教师出示自己学生时代的一张照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher.接下来让我们一起看看课文中主人公过去和现在的变化吧，由此导入新课并借机教学taught和studied,帮助学生理解hard的意思并教读发音。