《泰山奇石文化》校本课程纲要

校本课程《磁山石画》课程纲要第七初级中学一、课程开发背景和课程整体架构（一）课程开发背景校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。

始终坚持的是“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”这一学校持续发展目标。

拼石成画校本课程是在理解国家课程设置的基础上，以“磁山石”这一地方文化载体为背景依托，结合中学生美术创作实践，组织并开发实施的校本课程。

《拼石成画》校本课是实验中学《磁山石校本课程》当中的一门子课程，与之相伴的有《磁山诗会》、《磁山人家》等一系列课程，课程与课程之间相互联系，丰富完整了《磁山石》这一大的校本课程。

本课程是一门动手实践艺术创作课程，在石头上绘画应该是学生从来没有过的艺术创作体验，相信这一方面对学生来说会有较高的兴趣和课程吸引力。

恰好磁山有丰富的石头资源，或大或小，形状各异，为学生提供了丰富的创作资源。

石头画具有双重性，即要针对石头的形状来设计又要有绘画技能技巧，是较为丰富的艺术形式。

制作材料虽简单，但可制作出精美的工艺美术品。

教师对教育活动内容的选择既要符合孩子们的兴趣又要贴近生活，又有助于拓展孩子的经验；教育活动内容的组织应充分考虑孩子的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。

不一样的绘画载体既拓宽了学生对绘画的认知又开拓了学生的艺术创作思维，同时也提高了学生在平常事物中发现美和创造美的能力。

（二）课程整体框架“地方性”或“地方特色”是我们校本课程开发的前提之一或者是衡量这一门课程是否具有一定价值体现的重要因素。

《磁山石画校本课》分别从欣赏和实践两方面来讲授。

1.欣赏磁山作为开发区的名山对该地区的居民来说有着难以言说的情感，有关磁山的历史传说也在人们的日常生活中广为流传。

如何从美术的角度去审视磁山是这节课的重点。

这一节课，学生作为“本地人”具有更多的发言权，通过学生之间的共享交流，结合相应的美学知识来拓展对磁山的认识。

校本课程泰山摄影
摘要：
1.泰山摄影校本课程简介
2.泰山摄影的历史与文化背景
3.泰山摄影的技巧与实践
4.泰山摄影校本课程的意义与价值
5.泰山摄影校本课程的展望
正文：
【泰山摄影校本课程简介】
泰山，作为我国五岳之首，自古以来就以其雄伟壮丽的景色吸引着无数摄影爱好者。

泰山摄影校本课程旨在通过对泰山摄影的系统教学，帮助学生掌握摄影技巧，培养学生的审美能力，同时深入了解泰山的历史与文化。

【泰山摄影的历史与文化背景】
泰山摄影的历史可以追溯到19 世纪末，当时外国传教士来到泰山，用镜头记录下了泰山的壮丽景色。

随着摄影技术的发展，泰山摄影逐渐成为了一种独特的艺术形式。

泰山摄影作品不仅展示了泰山的自然美景，还融入了深厚的文化底蕴，展现了中华民族的民族精神。

【泰山摄影的技巧与实践】
泰山摄影的技巧主要包括光线把握、构图、拍摄角度等方面。

在实践过程中，学生需要学会如何利用光线塑造泰山的立体感，如何运用构图展现泰山的稳重与大气，以及如何选择拍摄角度捕捉泰山的神韵。

此外，学生还需要了解
泰山的历史与文化，以便在摄影作品中融入更多的文化元素。

【泰山摄影校本课程的意义与价值】
泰山摄影校本课程不仅有助于提高学生的摄影技能，还能帮助学生深入了解泰山的历史与文化，培养学生的审美能力。

通过学习泰山摄影，学生可以将摄影技巧与泰山的文化底蕴相结合，创作出具有较高艺术价值的摄影作品。

【泰山摄影校本课程的展望】
随着科技的发展和人们生活水平的提高，泰山摄影校本课程在未来将更加注重摄影技巧与文化底蕴的结合，培养出更多具备综合素质的摄影人才。

四年级校本课程纲要(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《走进郑韩文物》校本课程开发与实施课程纲要课程名称：《走进郑韩文物》校本课程开发与实施课程纲要课程类型：校本课程教学课时：3课时适用年级：小学四年级设计者：郎娅楠一、课程目标：1、提高对历史文物的观察鉴赏能力，增强文物保护意识。

培养集体合作的团队精神，激发探究历史的兴趣。

感悟古代文化的内涵，增强民族自信心和自豪感。

通过搜集历史文物，让学生了解郑韩文物的相关知识，增强对文化的认同感，弘扬优秀文化，开拓视野。

2、历史文物指历代遗留下来的在文化发展史上有价值的东西如建筑、碑刻、武器、生活器具和各种艺术品等。

要想对文物产生兴趣首先要了解文物的时代、类型、特点、结构……。

3、了解文物的基本特性如：木、石、骨、蚌耒耜、蚌镰等廉价，硬度不够，不耐用。

铜、青铜很少用于农业生产铜珍贵，质地软；青铜虽硬，但比较脆、易断铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬。

4、知识与技能方面：学生通过“甲骨文字觅趣”课程的学习，不仅了解甲骨文字发展、演变的过程，而且在积累了部分文字的基础上能根据造字法进行分类、筛选，通过对比选择我们最常用和便于书写的甲骨文字来。

5、方法与能力方面：在学习、开发的过程中引导学生探寻发现问题、分析问题和解决问题的方法；并借助网络资源、书本信息、实物材料、教师资源来学习更多的甲骨文字，学会剪报、上网、实物考察、识别和加工整理的多种实践能力，提高学习能力。

情感、态度、价值观方面：在甲骨文字的学习过程中弘扬中华民族传统文化，逐渐培养学生的民族自豪感，激励学生敢于探索。

二、课程教学实施：1、课堂教学, 通过课堂教学，开拓学生视野。

实践活动：参观历史博物馆，增加学生的感性认识。

主题活动：组织一次文化节，定期开展宣传周，校园张贴宣传，主办学习园地，布置一次学校宣传栏，特色板报设计，创意墙报制作，设计班级牌、教室编号，学生自制卡片，学生进行书签制作，安排一次学校橱窗展示，参与舞台展示，大力宣传中华传统文化，提升校园文化品位。

课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解泰山的基本概况，认识泰山的历史、文化、自然风光。

2. 培养学生欣赏自然美景的能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3. 培养学生口头表达能力，提高学生的综合素质。

教学重点：1. 泰山的基本概况。

2. 泰山的主要景点及特点。

教学难点：1. 泰山历史文化的讲解。

2. 学生口头表达能力的培养。

教学准备：1. 教师准备：泰山风光PPT、相关图片、视频等。

2. 学生准备：预习泰山的相关知识，准备好自己的讲解内容。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示泰山风光图片，引导学生观察并说出泰山的特点。

2. 学生自由发言，分享自己对泰山的了解。

二、讲解泰山基本概况1. 教师讲解泰山的历史、文化、地理位置等基本概况。

2. 学生跟随教师一起了解泰山，并做好笔记。

三、讲解泰山主要景点1. 教师带领学生逐一讲解泰山的主要景点，如中天门、南天门、玉皇顶等。

2. 学生认真听讲，了解各个景点的特点。

四、分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选择一个泰山景点进行讲解。

2. 学生在小组内讨论，确定讲解内容和顺序。

五、课堂展示1. 各小组轮流进行景点讲解，其他学生认真倾听。

2. 教师点评，给予学生鼓励和指导。

第二课时一、复习导入1. 教师提问，回顾上节课学习的内容。

2. 学生回答，巩固所学知识。

二、讲解泰山历史文化1. 教师讲解泰山的历史文化，如泰山封禅、泰山石敢当等。

2. 学生了解泰山的历史文化，增强对泰山的认识。

三、讲解泰山相关传说1. 教师讲解泰山相关的传说故事，如泰山奶奶、泰山石敢当等。

2. 学生感受泰山的神秘色彩，激发对传统文化的兴趣。

四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾泰山的特点和历史文化。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

五、布置作业1. 请学生回家后，向家人讲述泰山的美丽风光和历史文化。

2. 收集泰山的相关资料，准备下一节课的讲解。

教学评价：1. 学生对泰山的基本概况、主要景点及特点的掌握程度。

山东人民版思品五下《源远流长的泰山文化》WORD教案源远流长的泰山文化山东省潍坊市诸都市密州街道陆吉庄子小学徐根吉活动目标：1、知识目标：让学生了解泰山及祖国名山。

2、让学生学习专题研究的学习方法，初步养成探究学习的适应。

3、让学生感受泰山深厚的文化底蕴，从而感受祖国山河之美。

活动预备：布置学生课下开展“了解泰山，解读泰山”的活动，让他们利用自己喜爱的方式去研究泰山。

课时建议：建议本课题活动用3课时完成。

活动过程：第一课时一、激趣导入师：上节课，我们领会了“五岳之尊”的壮美自然风光（:// letv /ptv/pplay/8747/37.html）……但有人说在中国众多高山大川中，泰山比不上华山奇，比不上黄山美，那什么缘故在中国人的心目中他享有“尊”之称呢？看了（://v.youku /v_show/id_XMTEwMTU5NTY4.html）之后，谈谈你的看法。

二、活动一：“我喜爱，我选择”教师引导学生自读课文，从哪些地点介绍了泰山文化？（学生自由阅读，并汇报。

）教师引导学生运用专题研究的方法了解泰山、研究泰山，通过观看视频（://v.youku /v_playlist/f4752254o1p0.html）来分组学习泰山。

学生讨论、摸索后发言，依照发言，分成：古文化遗址（://baike.baidu /view/1446724.htm）组、泰山石刻（://v.youku /v_show/id_XMTc2OTM1ODIw.html）组、皇帝封缠（://v.ku6 /show/nIj-xzgtgVYfIkcp.html）组、泰山古建筑（://v.youku /v_show/id_XMjcxMDEzNDA0.html）组，鼓舞学生从多方面进行研究学习。

三、活动二：“磨刀不误砍柴工”1、引导大伙儿了解“磨刀不误砍柴工”的意思。

（学生自由讨论并回答）2、引导学生制定专题研究打算表。

参照学习（://wenku.baidu /view/c278cdf47c1cfad6195fa796.html），自制表格。

大班阅读泰山的备课教案大班阅读泰山的备课教案 1一、活动目标1.知道泰山是山东著名的景点，了解泰山主要风景及景点标志。

2.喜欢登山活动。

二、活动准备：1. 泰山的风景图片等资料。

2. 幼儿用书第4册第一页。

三、活动过程：1、播放课件：观赏雪山风景图片，引导幼儿说出，这些图片来自我们家乡沂水雪山。

2.老师:雪山漂亮吗？孩子:美女。

老师:雪山很美。

许多孩子去过那里，是吗？但老师知道，还有一座山，不仅美丽，而且雄伟。

孩子们想知道这是哪座山吗？孩子:是的。

老师:我们来看看是哪座山。

3、继续播放课件：出示图片“天下第一山”，并对泰山进行简单地讲解：泰山是“五岳”之首，有“中华国山”、“天下第一山”的美誉，又称东岳，中华十大名山之首，位于山东泰安。

这就是我们山东著名的景点——泰山。

刚才老师和小朋友们一起观看了雪山的美丽风景，小朋友想不想知道，泰山上都有哪些漂亮的风景吗？幼儿：想。

老师：好，就让老师带着小朋友一起观赏一下泰山的美丽风景吧。

课件：“红门”图片，并讲解：红门位于岱宗坊北，红门路北首，东临中溪，西靠大藏岭。

宫因岭南崖有红石如门而名，明清时重修。

庙分东西两院，东为弥勒院，西为红门宫，中由飞云阁相连。

红门是登泰山的入口，也是必经之路，人们就是从这里登上泰山的。

从红门往上走，小朋友会看到一棵很特别的松树，这就是泰山上有名的第一个景点——“迎客松”。

为什么叫它“迎客松”呢？我们来看一下：泰山迎客松是泰山风景名胜区的地理性标志,已经被列入世界文化自然遗产名录。

时至今日,泰山迎客松已有500余岁左右的树龄。

泰山迎客松位于泰山东路盘道的五大夫松西侧的山腰上。

泰山迎客松树冠下一长枝形同披伞，形态仿佛翘望迎接八方来泰山旅游的游客，故名泰山迎客松，也称泰山望人松。

欣赏完了迎客松，我们接着往上走，小朋友猜猜我们又会看到什么呢？图片“十八盘”。

老师：泰山十八盘是登山路中最险要的一段，共有石阶1800多级，是泰山的主要标志之一。

《泰山》省优质课教学设计泰山省优质课教学设计一、教学目标- 了解泰山的地理位置和背景知识；- 掌握泰山的地貌特征和自然景观；- 理解泰山在中华文化中的重要地位；- 培养学生对泰山的兴趣和欣赏能力。

二、教学内容1. 泰山的地理与背景- 泰山所在的地理位置；- 泰山的海拔和面积；- 泰山的气候条件。

2. 泰山的地貌特征- 泰山的峰峦和山脉；- 泰山的石壁和悬崖；- 泰山的流水和瀑布。

3. 泰山的自然景观- 泰山的日出和日落；- 泰山的云海和雾凇；- 泰山的神秘和奇观。

4. 泰山在中华文化中的地位- 泰山与中国古代帝王的关系；- 泰山在文人墨客中的诗歌和画作；- 泰山在中国传统文化中的象征意义。

三、教学方法- 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体资料展示泰山的地理特征和自然景观；- 小组合作：安排学生分小组进行讨论和探究，促进彼此之间的合作和交流；- 实地考察：组织学生到泰山进行实地考察，亲身体验泰山的美丽和神秘。

四、教学评估- 课堂问答：通过课堂讨论和问题回答等方式，检测学生对泰山相关知识的掌握情况；- 作业提交：要求学生撰写一篇关于泰山的作文或观后感，评估学生对泰山的理解和感受程度。

五、教学资源- 多媒体设备：投影仪、电脑等设备用于展示相关图片和视频；- 图书资料：提供关于泰山的图书资料，供学生查阅；- 实地考察：提供必要的交通工具和导游等资源，安排学生进行实地考察。

六、教学扩展- 邀请专家讲座：邀请专家就泰山相关话题进行讲座，拓宽学生的知识面；- 组织讨论活动：组织学生进行泰山相关的讨论活动，培养学生的思辨能力和团队合作精神；- 举办展览活动：学生可以通过绘画、摄影等形式展示他们对泰山的理解和感受。

以上是《泰山》省优质课教学设计的大致内容和教学要点，希望对您有所帮助。

《五岳奇石》公开课教案(第2课时)教学目标- 了解中国传统文化中与五岳有关的奇石。

- 研究掌握描述奇石的词汇和表达方式。

- 能够描述和解释五岳奇石的特点和历史价值。

教学重点- 五岳奇石的特点和历史背景。

- 描述奇石的词汇和表达方式。

教学准备- PowerPoint幻灯片和投影设备。

- 五岳奇石的图片和解说材料。

- 黑板和白板标记工具。

教学过程1. 导入：复上节课所学内容，对五岳进行简单介绍。

2. 引入：展示五岳奇石的图片，并提问学生是否听说过或见过五岳奇石。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论五岳奇石的特点和历史背景，并记录下来。

4. 小组展示：每个小组派代表展示他们的讨论结果，并与全班分享。

5. 词汇研究：教授描述奇石的相关词汇和表达方式，如形状、纹理、颜色等。

6. 练：让学生互相描述一张五岳奇石的图片，并尝试使用所学词汇进行表达。

7. 交流与解释：让学生分享他们的描述，教师进行点评和解释，引导学生更准确地表达。

8. 深入了解：介绍一两种典型的五岳奇石，并讲解其历史、传说或文化价值。

9. 总结：总结本节课所学内容，引导学生回顾并加深对五岳奇石的认识。

10. 作业布置：要求学生写一篇短文，描述自己最喜欢的五岳奇石。

教学评价- 学生参与度和讨论质量。

- 学生在练和交流中的表达准确性和流利度。

- 学生对五岳奇石的了解程度和兴趣表现。

参考资料- 《中国奇石大观》- 其他相关资料和图片。