教育思想史第十一讲

教师资格证中学教育学重点：第十一章精心为您整理了“教师资格证中学教育学重点：第十一章”供您参考，更多相关资讯，网站将持续为您更新，敬!祝大家新年新气象!教师资格证中学教育学重点：第十一章第十一章：基础教育改革1、基础教育：是国家教育体系的主要组成部分和国家教育建设的根本，也是国家提高民族素质的一项奠基工程。

2、影响基础教育改革的理念：人本主义教育理论、建构主义教育理论、多元智力理论、后现代主义教育理念。

3、现行中小学内部管理体制的基本架构主要包括：实行校长负责制、实行教职工聘任制、实行学校劳动分配制度的改革。

基础教育课程改革经历了七次。

2001年是第八次改革。

4、基础教育课程改革的核心理念：①关注学生作为“整体人”的发展。

②统整学生的生活世界与科学世界③寻求学生主体对知识的建构。

④创建富有个性的学校文化。

5、基础教育课程改革的具体目标：①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和正确价值观的过程。

②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

③改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重经验，学生书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。

⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

6、基础教育教学改革态势：①教学模式及学习方式发生了深刻变化②教学组织形式日趋多样化③教学评价逐步确立了新观念与新方法④现代信息技术与学校教学日趋整合202X年教师资格证报名>>>202X年教师资格证报考条件202X年教师资格证考试报名时间202X上半年教师资格证面试报名时间202X上半年教师资格证考试时间3月17日202X年教师资格证考试报名流程全面解析202X上半年教师资格证考试准考证打印入口各省202X上半年教师资格证准考证打印时间汇总中小学教师资格考试网202X年教师资格证考试报名入口幼儿教育学试题幼儿教育学考点幼儿教师资格证真题教师资格证备考辅导小学教育学试题小学教育学考点小学教师资格证真题教师资格证说课稿中学教育学试题中学教育学考点中学教师资格证真题教师资格证考试技巧。

第⼗⼀章基础教育改⾰Ⅰ、学习⽬的要求掌握教育思想的概念，明确认识和掌握现代教育的⼀些基本思想和重要观点。

领会基础教育改⾰的⽬标和任务。

理解和掌握基础教育的具体实施。

Ⅱ、考核知识点⼀、教育思想的概念，传统教育思想的表现，现代各种教育思想观念。

⼆、基础教育思想改⾰的⽬标、基础教育改⾰的任务。

三、基础教育改⾰的实施。

Ⅲ、考核要求（⼀）识记：教育思想的概念、各种现代教育观（⼆）领会：基础教育改⾰的⽬标和任务。

（三）应⽤：对各种教育思想的述评，基础教育改⾰的实施。

Ⅳ、考核内容第⼀节教育思想改⾰教育思想是⼈们对⼀定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养⼈的⼀系列问题上的观念、理论及其体系。

教育思想正确与否，决定教育⼯作的成败。

当前迫切需要树⽴现代教育思想观念有：素质教育观；现代⼈才观；正确的教育价值观；科学的学⽣观；现代课程观；教育民主化思想；教育本质观；终⾝教育观；⼤教育观；全民教育观；现代教育⽅法观；教育信息化等。

第⼆节基础教育改⾰的⽬标和任务⼀、基础教育改⾰的⽬标教育改⾰⽬标总揽教育改⾰全局，直接影响教育改⾰的成效，是教育改⾰的⾸要问题。

教育改⾰⽬标（包括基础教育改⾰⽬标）应服从于教育总⽬标，以教育总⽬标为指导。

⼆、基础教育改⾰的任务（⼀）转变教育观念，进⼀步端正办学指导思想。

（⼆）探索全⾯实现基础教育培养⽬标的运⾏机制。

（三）改⾰学制，渗透或引进职业技术教育，全⾯实现“双重任务”。

（四）改⾰课程，建⽴以全⾯提⾼学⽣素质为中⼼内容的课程教材体系。

（五）减轻学⽣课业负担，让学⽣⽣动活泼地进⾏学习。

第三节基础教育改⾰的实施⼀、单项改⾰（⼀）德育改⾰（⼆）课堂教学改⾰1、转变教学思想。

2、改⾰课堂教学结构，建⽴以课堂教学为主，形式多样的学科教学活动体系。

3、构建学科课程内容的科学序列。

4、增进学科之间的联系和同⼀学科的衔接。

5、改⾰学科考试的内容和⽅法。

6、彻底改⾰⼩学考试制度。

（三）管理改⾰当前学校管理改⾰的主要趋势和要求：1、学校管理⾃主化。

教育学专业教育史与教育思想 教育学专业是一门研究教育理论、实践和教育改革的学科，其核心内容之一就是教育史与教育思想。教育史是研究教育发展历史、各个时期的教育制度、教育理念以及相关教育事件的学科。教育思想则是指思考和探讨教育的根本问题，包括教育的目的、方法、内容等方面的理论思考。本文将介绍教育学专业中教育史与教育思想的重点内容和发展趋势。

一、教育史 教育史研究的重点是教育发展的历程和各个时期的教育制度、教育理念。教育史的研究可以帮助我们了解教育的变革与发展规律，为当代教育提供经验和借鉴。在教育学专业中，教育史通常会涵盖以下几个方面的内容：

1. 古代教育史：古代教育史一般会从古代教育制度的出现开始，重点研究古代希腊、罗马、中国等文明中的教育形态、教育制度和教育理念。

2. 近代教育史：近代教育史一般从18世纪开始，研究教育制度和教育思想的变革。重点关注启蒙运动、工业革命等时期对教育的影响，以及世界各国现代教育体系的形成。

3. 当代教育史：当代教育史主要研究20世纪以来的教育制度和教育改革，如教育理念的多元化、教育技术的应用等。

二、教育思想 教育思想是研究教育理论和教育实践的重要学科，它关注教育的目的、方法、内容等方面的问题。教育学专业中的教育思想主要包括以下几个内容：

1. 教育哲学：教育学专业一般都会有教育哲学课程，研究教育的哲学基础，包括教育的本质、教育价值观等。

2. 教育心理学：教育心理学研究学习、记忆、思维等心理过程对教育的影响，帮助教育者更好地理解学生的心理特点，并为教学实践提供指导。

3. 教育社会学：教育社会学研究教育与社会的相互关系，包括教育的社会功能、教育机会不平等等问题。

4. 教育经济学：教育经济学研究教育资源的配置、教育投资的效益等问题，帮助教育决策者合理规划教育资源。

教育史与教育思想的研究在教育学专业中具有重要意义。通过对教育发展历史和教育理念的研究，我们可以更好地认识和理解教育的本质和发展规律。同时，教育史与教育思想的研究也能为当代教育实践提供借鉴和启示。对于教育学专业的学生来说，深入学习教育史与教育思想，不仅能够加深对教育的理解，还能够提升教育工作的实际操作能力。

教师资格证教育思想史学科知识点整理与备考策略一、教育思想史学科的重要性教育思想史学科是教师资格证考试的重要内容之一，对于备考者来说，熟悉教育思想史的相关知识点，不仅可以提高学科素养，还能够有针对性地应对考试题目。

教育思想史学科主要包括教育思想的概念、发展历程、影响等内容，是理论性和实践性相结合的学科。

下面将对教育思想史学科的知识点进行整理，并提供备考策略。

二、教育思想史的发展历程教育思想史的发展历程是教育思想与实践相互作用的结果。

简要介绍教育思想史的发展历程，以及每个历程中主要的思想代表人物和他们的主要观点。

教育思想史的发展历程主要可以划分为以下几个阶段：1. 古代教育思想史古代教育思想史主要包括中国和印度的教育思想。

例如，孔子提倡的儒家思想中注重人的全面发展，强调教育的人文性；印度的教育思想主要有吠舍、耆那教和佛教三大流派，强调通过修行和慈悲来提升人的品质。

2. 中世纪教育思想史中世纪教育思想史主要包括基督教教育思想。

在这个时期，教会的影响力很大，教育主要是为了宗教目的而服务，注重传授宗教信仰和神学知识。

3. 文艺复兴时期教育思想史文艺复兴时期的教育思想主要以人文主义为基础。

教育被看作是人的自我实现和全面发展的手段，重视培养人的才德和独立思考能力。

4. 近代教育思想史近代教育思想史主要涵盖了启蒙运动、实证主义、进化论和社会发展主义等思想。

例如，康德的启蒙思想强调个体的理性和自由，主张培养学生的批判思维能力和自主学习能力。

5. 现代教育思想史现代教育思想史主要包括进步教育思想、个别差异教育思想和社会重建教育思想。

例如，杜威的进步教育思想主张通过实践和体验来培养学生的综合素养；弗洛姆的个别差异教育思想主张因材施教，根据学生个体的差异来设计教育内容。

三、教育思想史学科备考策略1. 全面了解教育思想史的主要内容和发展历程，建立系统性的学习框架。

可以通过阅读教育思想史的经典著作，如《论教育》、《教育的本质》等来增进对教育思想史的理解。

教育学第十,十一章知识点总结第十章班主任与班级管理1、班级是师生从事教育活动的基本单位，它兼有自功能性与半自治性。

2、新时期班主任工作特点：1.新时期班主任的角色2.班主任工作的时代任务3.班主任胜任力的时代要求3、简述新时期班主任的角色？答：1.班主任是社会主流价值观念的引导者和社会生活规范的训育者。

2.班主任是学生发展潜质的发现者和学生自主发展的引领者（学生的发展涉及多个领域，具体表现为：1.知识与认识能力的发展；2.情感的发展；3.兴趣态度的发展；4.社会技能的发展美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳经过多年研究发现人类的智力潜能表现在八个独特的且彼此相对独立的方面，即言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、肢体-动觉智力、人际智力、内省智力和关于自然的智力）3.班主任是学校内外各种教育力量的协调者和整合者4、论述班主任工作的时代任务？答：1.加强对学生进行中华传统美德教育，帮助学生肃清网络文化的不良影响。

2.在促进学生一般能力充分发展的同时，关注学生实践能力和创新能力的发展。

（素质教育从一开始就把学生创新精神和实践能力的培养作为改革的重点。

在培养学生实践能力方面：首先，班主任应当善于激发和保护学生的实践兴趣。

其次，班主任要关注并促使学生生理和心理素质综合、协调的发展。

再次，班主任要在学生解决具体问题过程中，对其实施具有针对性的专门训练。

最后，班主任要经常在真实的情境中为学生提出解决具体问题的要求和条件。

在培养学生创新能力方面：首先，班主任应当协调学校各方面教育力量，发展学生的创新思维能力，有意识地提高学生思维活动的流畅性、灵活性和独创性。

其次，班主任应当善于保护和培育学生的创新个性。

最后，班主任要与其他教师相配合，在课内外教育教学中，为学生设置多样化的问题情境，从而有针对性地引导学生以灵活和创新的方式把相关理论知识运用于问题解决。

）3.适当协调社会发展需求与家长教育意愿之间的关系。

第十一章班主任第一节概述一、*班主任的概念二、班主任的作用班主任是学校领导进行教导工作的得力助手，对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对各班集体的发展起主导作用。

三、班主任的任务依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自各方面对学生的要求与影响，有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。

第二节*班主任的素质一、高尚的思想品德二、坚定的教育信念三、富有爱心四、较强的组织能力五、多方面的兴趣与才能六、一定的交往能力第三节班集体的培养一、班集体的概念班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。

二、良好集体的条件一个良好的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。

它能正常发挥其整体功能，有计划地开展各种教育活动到不断总结经验，使集体不断自我提高、自我完善和不断前进。

三、班集体的发展阶段1、组建阶段。

2、核心初步形成阶段。

3、集体自主活动阶段。

四、培养集体的措施1、确定集体的奋斗目标。

2、健全组织、提高干部以形成集体核心。

3、有计划地开展集体活动。

4、培养正确的舆论和良好的班风。

5、做好个别教育工作。

第四节班主任工作的内容一、*了解和研究学生二、教导学生学好功课三、组织班会活动四、组织课外活动五、组织课外活动、校外活动和指导课余生活六、协调各方面对学生的要求七、评定学生操行、评选三好学生八、做好班主任工作的计划与总结。