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第三章 透镜及其应用[学情分析]这节复习课教学过程中要注意发挥学生的主体性、独特性、协作性，同时加强教师的主导作用。
想突出物理教学与信息技术的整合及个性化学习。
[教学三维目标] （一）知识与技能（1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比较全面的了解（2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用 （二）过程与方法（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。
（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。
（3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。
（三）情感态度与价值观（1）通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。
（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。
[教学重难点]1．理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用 [教学流程] 1、透镜（1）名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。
主光轴：通过两个球面球心的直线。
光心：（O ）即薄透镜的中心。
性质：通过光心的光线传播方向不改变。
焦点（F ）：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。
焦距（f ）：焦点到凸透镜光心的距离。
（2） 典型光路2、凸透镜成像规律及其应用（1）实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。
若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内；②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度；④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。
（2）实验结论：（凸透镜成像规律）3、视力的矫正近视眼：远处的景物经晶状体成像后落在视网膜的前方戴凹透镜使光线发散，所成的像后移至视网膜上.远视眼：近处的景物经晶状体成像后落在视网膜的后方戴凸透镜使光线会聚，所成的像前移至视网膜上4、透镜的组合（1）望远镜（物镜、目镜）伽利略望远镜和开普勒望远镜（2）显微镜[课堂练习]1、、凸透镜对光作用，凹透镜对光作用，凸透镜成像：(1)物体在二倍焦距以外(u>2f)时，成、的像，像距：，如；(2)物体在焦距和二倍焦距之间(f<u<2f)时,成、的像；像距：。
透镜及其应用的复习课教学设计一、教学目标1.复习透镜的基本知识，包括透镜的分类、透镜的特性、透镜的成像规律等。
2.理解透镜在光学仪器中的应用，包括显微镜、望远镜、相机等的原理和工作模式。
3.提高学生解决与透镜相关问题的能力，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容和安排第一节：透镜的基本知识复习1.回顾透镜的定义，了解透镜的分类和特性。
2.复习透镜的成像规律，包括薄透镜成像公式和光线追迹法。
3.练习透镜成像计算题，巩固透镜成像规律的应用。
第二节：显微镜的原理与应用1.介绍显微镜的基本构造和工作原理。
2.讲解显微镜的物镜和目镜的作用及其倍率的计算方法。
3.分析显微镜的成像原理，解释为什么显微镜可以放大微小的物体。
4.展示显微镜在生物学、医学等领域的应用案例，引发学生的兴趣。
第三节：望远镜的原理与应用1.介绍望远镜的基本构造和工作原理。
2.对比讲解折射望远镜和反射望远镜的优缺点。
3.分析望远镜的成像原理，解释为什么望远镜可以观测远处的物体。
4.展示望远镜在天文学、地理学等领域的应用案例，激发学生的好奇心。
第四节：相机的原理与应用1.介绍相机的基本构造和工作原理。
2.讲解相机中镜头（透镜）、快门和感光元件（胶卷或图像传感器）的作用。
3.分析相机的成像原理，讲解快门速度、ISO感光度等参数的含义。
4.讨论不同类型的相机在摄影、摄像等方面的应用。
三、教学方法1.授课法：通过讲解透镜的基本知识和应用原理，引导学生理解和掌握相关概念和规律。
2.讨论法：引导学生对不同光学仪器的原理和应用进行思考和讨论，激发学生的思维和表达能力。
3.实践法：设计透镜实验，让学生亲自参与实验操作，培养学生的实践能力和科学观察能力。
四、教学工具和材料1.PowerPoint演示文稿：用于展示透镜的相关知识和应用案例。
2.显微镜、望远镜、相机等光学仪器：用于实物展示和实验操作。
五、教学评价1.课堂小测：通过选择题和计算题，检验学生对透镜基本知识和应用的掌握程度。
复习第五章《透镜及其应用》一、教学目标：1、知道透镜及透镜对光线的作用。
2、理解凸透镜的成像规律。
3、知道照相机、投影仪、放大镜、眼睛是近视眼、远视眼的成因及矫正。
4、了解显微镜、望远镜的工作原理二、教学过程(一) 、基本概念1. 透镜的原理: 根据光的折射规律制成。
2. 透镜的分类: 凸透镜：中间厚，边缘薄的透镜。
凹透镜：中间薄，边缘厚的透镜。
3. 透镜的主光轴: 透镜上通过两个球心的直线。
4. 透镜的光心：透镜主轴上一个特殊的点，通过该点的光传播方向不变。
5. 透镜的焦点F：平行于主光轴的光会聚在主光轴上的点。
6. 透镜的焦距f: 焦点到光心的距离。
(二) 、基本规律1、透镜对光线的作用：凸透镜对光线有会聚作用。
凹透镜对光线有发散作用。
2、三条特殊的光线：（1）、通过光心的光线传播方向不改变。
（2）、平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。
（3）、经过凸透镜焦点的光线折射后平行于主光轴射出。
对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线折射后平行于主光轴射出。
3、凸透镜成像规律及实验（重点）：注意：实像（1）实际光会聚形成的像。
（2）能呈在光屏上的像。
如：小孔成像,照相机,投影仪所成的像.虚像（1）实际光的反向延长线会聚形成的像。
（2）能看到但不能呈在光屏上。
如：平面镜成像,放大镜成像口决：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大,焦点以内反变化(三）、透镜的应用1. 照相机能成倒立的、缩小的实像。
2. 投影片上的图案通过凸透镜形成一个放大的、倒立的实像.3. 放大镜就是凸透镜, 能成放大的、正立的虚像。
4. 眼睛的结构（1）眼睛好像照相机晶状体、角膜相当于镜头，视网膜相当于胶片（2）眼睛通过睫状体改变晶状体的厚薄，来看清楚近处和远处的物体。
说明：眼睛的晶状体作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的倒立缩小的实象（3）远视眼及其矫正成因：晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短，成像于视网膜后。
第五章《透镜及应用》复习学案一、复习目标：1.要求会较熟练画透镜光路图（会聚和发散）。
2.要求熟识凸透镜成像的规律。
3.会看凸透镜成像光路图，并能用其解释生活中常见现象。
二、重点难点：重点：光路图——会聚、发散、成像、光路可逆的光路图。
难点：利用凸透镜成像相关知识，来解释生活中常见现象。
三、复习过程：（一）知识梳理，基础巩固凸透镜的成像规律和应用列表：物距u 像距v 像的性质应用u＞2fu=2f v=2f 等大倒立实像f＜u＜2fu＜f照相机利用物距，成、的像的原理制成的。
投影仪利用物距，成、的像的原理制成的。
放大镜利用物距，成、的像的原理制成的。
（二）典型事例，抽取规律专题一：凸透镜、凹透镜光路图1. 完成下列光路图。
2. 下列光路图中，正确的是（）专题二：凸透镜成像的规律3. 一次，小明在家写作业时在书桌的玻璃台板上面滴了一滴水，透过水滴看下去，他发现压在台板下面的动画图片上的文字变大了。
这是由于此时的水滴相当于一个，图片上的文字经过水滴折射后形成一个放大的像（选填“实”或“虚”）。
4．在用光具座研究凸透镜成像规律的实验中：(1)测量凸透镜的焦距如图所示，则该凸透镜的焦距为__ ___cm。
(2)将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上,点燃蜡烛后，调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在_______________上。
(3)当烛焰距凸透镜30cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、_____的实像。
_______就是利用这一成像规律工作的(填光学仪器)。
5．某同学在探究凸透镜成像的规律时，在光屏上得到了一个清晰的烛焰的像（如图所示），为使光屏上清晰的像变大些，下列调节方法可行的是（）第4题图第5题图A．将蜡烛适当远离透镜，光屏适当靠近透镜B．将蜡烛适当靠近透镜，光屏适当远离透镜C．将透镜适当靠近蜡烛D．将透镜适当靠近光屏专题三：凸透镜成像的应用6．下列说法中正确的是( )A.投影仪的镜头相当于一个凸透镜B.近视眼应配戴凸透镜制成的眼镜C.借助放大镜看地图时，放大镜到地图的距离应大于焦距D.人眼相当于一架照相机，物体能在视网膜上成正立、缩小的实像7．某照相机镜头焦距为10cm，小刚用它来给自己的物理小制作参展作品照相，当照相机正对作品从50cm处向12cm处移动的过程中（）A．像变大，像距变大B．像变大，像距变小C．像先变小后变大，像距变大D．像先变小后变大，像距变小8．物体通过凸透镜可以在光屏上形成倒立放大的实像，下列哪个光学仪器应用了这种成像原理（）A．照相机B．放大镜C．幻灯机D．汽车后视镜专题四：眼睛和眼镜9．图中a、b是同一人的两幅照片，b图中他拿的眼镜（）A．属于凸透镜，可用于矫正近视眼B．属于凸透镜，可用于矫正远视眼C．属于凹透镜，可用于矫正远视眼D．属于凹透镜，可用于矫正近视眼10．李明同学的妈妈发现李明自从上了初中以后，学习比原来更刻苦了，但也发现李明看书时眼睛与书的距离比正常情况越来越近了，请你在下列判断及矫正措施中选出正确的一项向李明同学说明（）A．李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜B．李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜C．李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜D．李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜11、如果物体离眼睛近，来自它某点的光线到达眼睛时是发散的；如果物体远离眼睛，来自这点的光线到达眼睛时发散程度便会降低。
人教版八年级上册《凸透镜成像的规律》教学设计第一部分：课前系统部分（一）设计思想凸透镜成像的原理是光的折射，探究凸透镜成像的规律是本章教学的重点内容，是一个较完整的研究实验。
学生通过本节课的学习，不但要了解本节课的科学探究方法，还要了解凸透镜的成像规律。
本节课采取分组实验的方式，引导学生按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作这七个科学探究的步骤进行实验，最终得出凸透镜成像的规律。
（二）教材分析课程标准要求“探究并知道凸透镜成像的规律”，也就是既要求学生经历探究的过程，又要求学生掌握规律。
即学生要通过自己动手进行实验探究，得出规律，并总结结论，了解这个规律在实际中的应用。
凸透镜成像是光的折射的一个应用。
学生已经学习了“生活中的凸透镜”,学生对生活中常用的凸透镜（照相机、投影仪、放大镜）及其成像的特点在头脑中已有了初步的、具体的感性认识，学生在上一节课的基础上带着问题，用探究的方法研究本节课的内容。
本节的主要内容就是让学生体验科学探究的整个过程，培养学生的探究精神以及动手能力，最终得出结论。
高中不再学习凸透镜，但会涉及到折射的相关内容，比如折射率。
（三）学情分析学生在生活中对透镜成像的认识大部分限于放大镜能成正立的像（但不知道是实像还是虚像）。
绝大部分学生对于照相机和投影仪中的透镜的成像特点是不清楚的。
这就限制了学生的猜想，因此教材先用一节课来介绍生活中的透镜以及它们的成像特点，这样做的目的就是让学生以此为基础，提出与凸透镜成像相关的内容，并能对凸透镜的成像规律作一些初步的猜想。
由于凸透镜成像的特点与物距和焦距密切相关，而学生在一两节的时间内难以认识到这一点，因此教材给出了提示。
在实际教学中，学生可以通过教师的引导和提示完成实验，也可采用分工合作的方式收集实验数据，不仅让学生获得一次合作探究的体验，也节约了时间，保证了本次探究任务能在有限的课堂教学时间内完成。
《透镜及其应用》章节复习 教学设计 一、教学目标 1、 加深学生对“透镜对光线的作用”的理解 2、通过实验增强学生对“透镜改变光路”的体验 3、巩固学生对“探究凸透镜成像规律的实验”的理解 4、 培养学生知识迁移的能力 二、教学重点 培养学生知识迁移的能力 归纳法 三、教学器材 凸透镜、凹透镜、激光笔 四、教学过程 1、 引入 通过课前调研，归纳学生对《透镜及其应用》章节理解的困难之处，明确学生目标。
设计意图：根据实际问题，有的放矢。 2、 透镜对光线的作用
设计意图：暴露学生惯性思维，引发学生对错误原因的思考
设计意图：使学生对“透镜对光线的作用”的理解由感性到理性，由特殊到普遍
回顾典型光路 学生练习：粗略判断折射光路 对会聚、
发散作用的误解
演示实验：一般光线经透镜后的光路 透镜对光线普遍作用的理解
学生归纳：
会聚作用：使光线经凸透镜后靠近主光轴
发散作用：使光线经凹透镜后远离主光轴
学生练习 设计意图：体现“有生活走向物理，再由物理走向生活”的教育理念 3、 利用“凸透镜成像规律”解决问题提的方法
光斑问题 凸透镜光斑 讨论“测凸透镜焦距”实验中光斑大小变化问题成因
动画模拟实验过程
凹透镜光斑 光经眼镜后的光斑的猜想 演示实验 分析成因
对规律的回顾 采用flash动画模拟成像 学生总结规律 填表 解决问题方法的归纳
学生练习1 →学生讲解思路：生活语言→物理语言→应用物理规律
学生应用方法解决问题 已知 成像情况 判断 u 已知u、f 判断 v 已知 u、v 判断 成像情况
八年级上册第五章透镜及其应用复习课教学设计本章的《课标》要求一.认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
探究并知道凸透镜的成像规律。
理解凸透镜成像规律的应用。
二.理解人类探索太阳系即宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深入，关注探索宇宙的影响重大活动。
本章在教材的地位和作用透镜是第四章《光现象》第四节光的折射的知识的重要应用。
光从透镜一侧以及从透镜的另一侧射出时各发生一次折射。
对于移速平行入射光而言，光线越远离透镜主轴，出射光偏折程度越大，由此产生会聚和发散的效果。
通过本章和上一章的学习，学生将对几何光学的基本概念和基本规律形成初步的认识。
能够解释生活中常见的光学仪器的成像原理，了解近视眼和远视眼的成因和矫正方法。
经历探究过程，掌握相应的科学方法。
为今后的学习奠定基础。
本章共有5节： 1.透镜2.生活中的透镜3.探究凸透镜成像的规律4.眼睛与眼镜5.显微镜与望远镜。
其中，第3节《探究凸透镜成像规律》是本章的核心内容，第1节《透镜》首先介绍透镜的基础知识，学生对透镜的分类及其对光的作用有所认识。
第2节《生活中的透镜》通过介绍照相机、投影仪、放大镜的成像特点使学生获得具体、生动的感性认识，为提出探究问题埋下伏笔；第四节第五节则是凸透镜成像规律的实际应用，可以巩固所学知识，体会物理与生活的密切联系。
本次复习课视频内容是前三节的复习内容。
教学设计框架：按课节顺序复习。
第1节透镜一、教材1、《透镜》在教材中的地位和作用《透镜》一节是人教版八年级物理上册第五章第一节，是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。
能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。
2、教学目标：知识与技能：认识凸透镜、凹透镜，了解焦点、焦距等基本概念。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用，会作相关的光路图。
过程与方法：观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用情感态度与价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
3、教学重点难点：重点：通过观察实验，了解凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
难点：能够对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
4、学情分析学生在没有学习本节知识之前，已了解了光的折射规律，具备学习透镜基础知识和基本技能。
但对光经过透镜的作用认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。
二、教法学法教法：本节课所采用的教学方法主要是：引导探究合作学习法、多媒体辅助法：PPT课件、视频片段、动画演示、照片、图片等。
学法：自主探究学习、观察、讨论和归纳法。
三、教学过程㈠、先总览本章课程体系、知识体系。
然后直接引入复习课进入第1节复习：通过对日常生活中的各种形状的透镜的区别引入课题，提高学生的学习兴趣，同时体现“从生活到物理”的新课程理念。
㈡、本课学习第一步：根据图片归纳区分凸透镜凹透镜。
掌握透镜的类型、特点、以及两个基本术语主光轴和光心，引导学生绘制图形，标注它们，达到学生自主学习的目的。
第二步：师生互动，教师播放PPT课件，学生观察，作图分析总结认识两种透镜的三条特殊光线，并巩固认识光心、焦点、焦距，达到对学生观察总结能力的培养，巩固知识。
第三步：利用光的折射规律，分析理解透镜对光线作用，归纳总结和理解体会凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
再通过动画演示感性认识会聚发散作用。
第四步：自主练习。
引导学生完成相关习题2道，合作交流。
达到巩固知识目的。
第2节生活中的透镜一、教材1、《生活中的透镜》在教材中的地位和作用《生活中的透镜》安排在第2节，是在学生学习了《透镜》的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有具体、生动的感性认识，为提出探究问题埋下伏笔。
这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生学习的积极性。
2、教学目标：知识与技能了解透镜在日常生活中的应用。
加深对凸透镜成像规律的认识。
过程与方法学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，初步了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
3、教学重点难点：重点：初步了解照相机的成像原理，体会投影仪、放大镜的成像原理。
难点：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
二、教法学法教法：本节内容采用以教师用PPT课件以图片、动画演示的方法，学生归纳总结结论的教学方法、练习法。
培养学生的归纳总结能力运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。
学法：采取归纳总结法、练习法，充分创造机会让学生自主活动和独立获取知识。
让学生在与他人合作学习和自主活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。
三、教学过程新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课我本着以自主学习为载体，通过创设教学情境，导入学习目标、引导学生归纳总结突破重点难点，以达到“以活动促发展”的目标1、PPT课件引导学生进入学习情境，导入学习目标。
2、引导学生归纳总结照相机、投影仪、放大镜的成像特点PPT课件图示照相机、投影仪构造、放大镜，通过引导、提出问题，让学生自己把照相机、投影仪、放大镜的工作原理弄清楚，引导学生总结投影仪、照相机成像特点。
第3节探究凸透镜成像规律一、教材1、《探究凸透镜成像规律》在教材中的地位和作用本节是八年级上册第五章的的核心内容。
既是第一节《透镜》和第二节《生活中的透镜》知识的延伸,又是这两节知识的升华,同时它又是凸透镜应用-第四节《眼睛和眼镜》第五节《显微镜和望远镜》的理论基础,是理论与实践的结合，在本章起至关重要的作用。
研究凸透镜成像的实验是初中学生必做的分组实验。
本课在学生已经做过分组实验的基础之上，总结出本章教学的重点也是难点-凸透镜成像的规律。
通过本节复习能培养学生的观察思考、比较归类、概括总结的能力。
2、教学目标知识与技能(1)知道焦距、物距、像距的概念。
(2)知道物体成放大、缩小实像和虚像的条件。
⑶通过凸透镜成像的PPT课件，学生再次总结归纳、巩固强化凸透镜成像规律。
过程与方法通过凸透镜成像的PPT课件、视频，学生再次总结归纳、巩固强化凸透镜成像规律。
情感态度与价值观通过研究凸透镜成像规律的实验，培养学生实事求是的科学态度。
3、教学重点难点重点：凸透镜成像规律难点：投影光路相结合的方法和对凸透镜成像规律的不同记忆突破难点二、教法学法教法：本节课所采用的教学方法主要是：多媒体辅助法：PPT课件、视频片段、动画演示、照片、图片等引导学生归纳总结。
观察和实验是学生认识物理实世界、获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件。
学法：1.适应学生认识和思维发展水平，针对学生的实际情况，指导学生主动的根据实验逐项观察分析，再综合考察，再综合分析，使学生通过实践—认识—再实践—再认识，完成认识上的飞跃。
2.通过设疑，启发学生思考。
通过习题训练，巩固强化。
三、教学过程1、PPT课件给出实验器材图片，实验器材名称：光具座、蜡烛、烛焰、凸透镜、光屏、火柴等。
明确物距、像距在哪儿。
观看凸透镜成像实验视频。
动画演示成像现象。
引导学生说出凸透镜成像情况，照相机原理成倒立的、缩小的实像。
投影仪原理成倒立的、放大的实像。
放大镜原理成正立的、放大的虚像。
2、在一张幻灯片中展示凸透镜成像原理，条件。
分区记忆成实像、虚像，放大缩小像。
利用课件复习弄懂光学名词：光心、主光轴、焦点、焦距、物距、实像、虚像。
3、a.总结凸透镜成实像、虚像规律：（1）实像都是倒立的，虚像都是正立的（2）实像能用光屏接收，虚像不能（3）成实像时：当物距减小，像距增大，像也变大（物和像移动的方向相同）b.总结出凸透镜成像规律表格。
4、通过习题、通过作图题完成光路。
理解巩固凸透镜成像规律。
本节课教学反思本章出现较多抽象概念，为解决这些问题，充分利用信息技术多媒体课件的优势，本节课所采用的教学方法主要是多媒体辅助法：PPT课件、视频片段、动画演示、照片、图片等引导学生理解巩固概念，归纳总结原理规律。
方便、快捷、直观、形象、生动、准确。
省时省力，效率高，效果好。
能更好地激发调动学生学习兴趣，引起学生主动观察、归纳总结出凸透镜成像规律的各种情况。
通过复习，透彻理解所学知识。
体现“学生为主，教师为辅”的教学原则。
四、教学反思本节课通过学生自主学习，观察归纳的形式让学生成为学习的主体，在教师的引导下，对所学的内容进行观察、归纳、巩固达到了本节课的教学目标。
对于透镜对光线的作用，怎样测焦距由于时间的限制，没有让学生动手实验，而是采用课件的形式播放，缺乏对学生动手能力的培养。
四、教学反思教学要以学生为主体，相信学生的潜能，不过多地干预，充分放手，多给学生自由支配的时间，放飞学生的思想，激发学生的探究欲望，自主地参与教学全过程，多给学生一些思考时间。
四、教学反思本节出现较多抽象概念，为解决这些问题，应充分体现以学生为主的教学思想，通过学生的主动观察、归纳总结出凸透镜成像的各种情况。
教师结合课件投影，启发学生总结实验出凸透镜成像规律。
《透镜及其应用》复习课的教学反思 (2008-09-16 10:10:29)，我们知道复习课难上,因为复习课的内容学生都已学过,已失去了新鲜感,较难引起学生的学习积极性和热情。
因此,如何才能做到通过教师对所教内容的再设计、再创造,使学生通过再学习,达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移,并且重新构建知识的框架.这时上好复习课共同面临的问题.既要避免知识的简单重现,使上课流于形式,又要防止不切实际的给学生讲评过难过偏的习题,不能激发学生再学习的积极性,达不到复习的效果。
鉴于以上情况,我在进行复习课的教学设计时,决定采用让学生自己讨论学习,自己总结规律,对习题学生小组讨论合作交流自己解决的形式。
目的是让学生成为学习的主体,在老师的指导下,对所要学习内容进行复习,归纳,巩固提高.按照新课程的要求培养学生各方面的能力。
首先通过实物创设情境,引导学生思考区别凸透镜和凹透镜的方法。
从而激发学生兴趣,导入课题。
在这一环节,学生可以查阅课本,也可以分组讨论，出区别凸透镜和凹透镜的多种方法。
这样不仅培养学生自学能力和合作能力,而且开发了学生的发散思维.在突破“透镜成像规律”这一重点和难点时,我利用多媒体课件引导学生自己归纳总结出规律。
并利用规律解决问题。
讨论交流是高效的学习方法。
经验告诉我们，对于相同背景的识记材料，通过听教师讲一遍掌握30%，自己写一遍可掌握70%，而经过讨论自己说出来能掌握90%。
